PENGEMBANGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LIMBAH DOMESTIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KREATIF SISWA
TESIS
OLEH
NADIAH PUTRI NURLAIFA NPM. 21230019
PENDIDIKAN BIOLOGI PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2023
xii
xiii
PENGEMBANGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LIMBAH DOMESTIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KREATIF SISWA
TESIS
Diajukan
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Pascasarjana
NADIAH PUTRI NURLAIFA NPM: 21230019
PENDIDIKAN BIOLOGI PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2023
xiv ABSTRAK
Pengembangan Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa bertujuan untuk menghasilkan suatu model pembelajaran melalui proyek berbasis limbah domestik khususnya pada materi perubahan lingkungan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) model 4-D. Persentase respon peserta didik berada pada kisaran 70-100% dengan rata-rata keseluruhan data sebesar 94.64% dan berada dalam kriteria sangat tinggi. Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar telah diuji validitas dan kelayakan oleh 3 Validator dan mendapatkan hasil valid dan layak untuk Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik dan RPP. Sedangkan untuk bahan ajar dinilai cukup valid dan layak revisi sebagian. Nilai penafsiran hasil Persentase data secara keseluruhan dan analisis Persentase untuk menafsirkan kriteria validasi produk hasil validasi ahli untuk Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar berturut-turut sebesar 79,17%, 84,90% dan 75,00%. Ada peningkatan tingkat kemampuan berpikir kreatif untuk semua aspek pada saat post-test. Rerata keseluruhan pada pengukuran kemampuan berpikir kreatif pada saat pre-test sebesar 44,09 dari 31 peserta didik dan meningkat pada saat post-test menjadi 65,73. Peningkatannya masuk kategori sedang dengan nilai N-gain 0,4.
Kata Kunci: pengembangan, project based learning berbasis limbah domestik, berpikir Kreatif
ABSTRACT
The development of a Domestic Waste-Based Project Based Learning Model to Improve Students' Creative Thinking Skills aims to produce a learning model through domestic waste-based projects, especially on environmental change material. The research method used is Research and Development (R&D) 4-D model. The percentage of learner responses is in the range of 70-100% with an overall average data of 94.64% and is in very high criteria. The Domestic Waste- Based Project Based Learning Model, lesson plans and teaching materials have been tested for validity and feasibility by 3 validators and obtained valid and feasible results for the Domestic Waste-Based Project Based Learning Model and lesson plans. Meanwhile, the teaching materials are considered quite valid and deserve partial revision. The value of interpreting the results of the overall data percentage and percentage analysis to interpret the product validation criteria of expert validation results for the Domestic Waste-Based Project Based Learning Model, lesson plans and teaching materials is 79.17%, 84.90% and 75.00%
respectively. There was an increase in the level of creative thinking skills for all aspects during the post-test. The overall average on the measurement of creative thinking skills at the time of the pre-test was 44.09 out of 31 students and increased at the time of the post-test to 65.73. The increase was categorized as moderate with an N-gain value of 0.4.
Keywords: development, domestic waste-based Project Based Learning, creative thinking
xv RINGKASAN
Nadiah Putri Nurlaifa. 2023. Pengembangan Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. Tesis. Program Studi Pendidikan Biologi. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing (1) Dr.
Agus Sutanto, M.Si. (2) Dr. Hening Widowati, M.Si.
Kata Kunci: pengembangan, project based learning berbasis limbah domestik, berpikir kreatif
Metode mengajar guru di MA Hidayatul Mubtadi’in masih menggunakan metode konvensional, dimana metode pembelajaran berpusat pada guru sehingga komunikasi lebih banyak satu arah dari guru ke siswa dan menyebabkan siswa tidak aktif dalam pembelajaran. Siswa hanya menerima pengetahuan dari guru dan pengetahuan diasumsikannya sebagai bahan dari informasi serta keterampilan yang dimiliki sesuai dengan standar. Hal tersebut terbukti dengan hasil belajar peserta didik khususnya materi tentang Perubahan Lingkungan masih rendah dan belum memenuhi kriteria ketuntasan.
Pengembangan Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis proyek khususnya pada materi Perubahan Lingkungan, sehingga keterampilan berpikir kreatif siswa bisa meningkat.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) yaitu model 4-D. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk model pembelajaran yang akan divalidasi dan diujikan ke peserta didik dan peningkatan hasil belajar dengan metode N-Gain.
Persentase respon peserta didik berada pada kisaran 70-100% dengan rata-rata keseluruhan data sebesar 94.64% dan berada dalam kriteria sangat tinggi. Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar telah diuji validitas dan kelayakan oleh 3 Validator dan mendapatkan hasil valid dan layak/ tidak perlu revisi untuk Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik dan RPP. Sedangkan untuk bahan ajar dinilai cukup valid dan layak/ revisi Sebagian. Nilai penafsiran hasil Persentase data secara keseluruhan dan analisis Persentase untuk menafsirkan kriteria validasi produk hasil validasi ahli untuk Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar berturut-turut sebesar 79.17%, 84.90% dan 75.00%. Ada peningkatan tingkat kemampuan berpikir kreatif untuk semua aspek pada saat post-test. Rerata keseluruhan pada pengukuran kemampuan berpikir kreatif pada saat pre-test sebesar 44.09 dari 31 peserta didik dan meningkat pada saat post-test menjadi 65.73. Peningkatannya masuk kategori sedang dengan nilai N-gain 0.4.
xviii MOTTO
“Jika seorang mencari ilmu, maka itu akan tampak di wajah, tangan, dan lidahnya serta dalam kerendahan hatinya kepada Allah” (Hasan al-Bashri)
xix
PERSEMBAHAN
Puji syukur atas segala kemudahan yang diberikan Allah SWT, sehingga penulis dapat menyelesaikan Program Pasca Sarjana (S2) dengan tugas akhir yang dibuat, dengan bangga dan penuh rasa syukur, serta cinta dan kasih saying tesis ini dipersembahkan kepada:
1. Ayah dan ibunda tercinta yang telah mendidik, memberikan dukungan materi, motivasi dan doa yang tidak pernah berhenti.
2. Suami dan Anak tercinta Ari Susanto, S.Si dan Taajuddiin Taqii Dhiyaaul Haq yang selalu memberikan semangat dan doa dalam menyusun tesis.
3. Keluarga besar penulis yang selalu menjadi semangat dan memberikan doa terbaik untuk segera menyelesaikan tesis ini.
4. Bapak Dosen Dr. Agus Sutanto, M.Si, selaku dosen pembimbing I Sekaligus Direktur Pascasarjana yang banyak memberikan ilmu yang sangat bermanfaat dan memberikan motivasi.
5. Ibu Dosen Dr. Hening Widowati, M.Si, selaku dosen pembimbing II sekaligus Ketua Program Studi yang banyak memberikan motivasi serta ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Bapak Dosen Dr. Achyani, M.Si. selaku penguji tesis yang banyak memberikan ilmu yang sangat bermanfaat dan memberikan motivasi.
7. Validator Bapak Dr. Muhfahroyin, M.T.A , Bapak Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd. dan Ibu Tyas Ayu Septiani, S.Pd. telah memberikan saran dan masukan mengenai produk yang dikembangkan yaitu model PjBL.
8. Dosen Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Metro yang sudah mendidik dan memberikan ilmu yang bermanfaat.
9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro angkatan 2021 yang selalu kompak saling memotivasi dan memberi semangat sehingga tesis ini selesai.
xx
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT. Atas berkat dan rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Model Project Based Learning Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa”.
Adapun tujuan dari penulisan tesis ini adalah untuk untuk memperoleh gelar Megister Pendidikan Biologi pada Universitas Muhammadiyah Metro. Pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan sehingga tesis ini dapat selesai. Ucapan terimakasih ini penulis tunjukan kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Metro.
2. Bapak Dr. Agus Sutanto, M.Si, selaku dosen pembimbing I sekaligus Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro yang telah mendidik dan memberikan bimbingan selama masa perkuliahan..
3. Ibu Dr. Hening Widowati, M.Si, selaku dosen pembimbing II sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro yang telah mendidik dan memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.
4. Bapak Dr. Mufahroyin, M.TA, Bapak Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd. dan Ibu Tyas Ayu Septiani, S.Pd. selaku validator yang telah memberikan saran dan masukan mengenai produk yang dikembangkan yaitu model PjBL.
5. Bapak dan Ibu dosen di lingkungan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro, yang telah memberikan kritik dan saran yang konstruktif pada program studi Magister Pendidikan Biologi.
6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan tesis ini, yang tidak bisa disebutkan satu demi satu dalam tulisan ini.
Penulis berharap semoga tesis ini akan membawa manfaat yang sebesar- besarnya khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan kekurangan dalam penyusunan tesis ini. Akhir kata, penulis berharap semoga tesis ini berguna bagi para pembaca.
Metro, September 2023 Penulis
Nadiah Putri Nurlaifa
xxiii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... iv
Ringkasan ... v
LEMBAR PERSETUJUAN ... vi
LEMBAR PENGESAHAN ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... xi
SURAT KETERANGAN UJI KESAMAAN (SIMILARITY CHECK)... xii
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Kegunaan Penelitian ... 5
E. Spesifikasi Pengembangan Produk ... 5
F. Urgensi Pengembangan ... 6
G. Keterbatasan Pengembangan ... 6
BAB II KAJIAN LITERATUR ... 7
A. Project Based Learning ... 7
1. Prinsip Model PjBL ... 8
2. Karakteristik Model PjBL ... 9
3. Langkah-Langkah Model PjBL ... 10
xxiv
4. Kelebihan dan Kelemahan Model PjBL ... 12
B. Kemampuan Berpikir Kreatif ... 12
C. Strategi Berpikir Kreatif ... 13
D. Perubahan Lingkungan ... 15
1. Perubahan Keseimbangan Lingkungan ... 15
2. Pengelolaan Lingkungan ... 17
E. Pemanfaatan Limbah Domestik ... 21
1. Komposisi Sampah ... 22
2. Dampak Negatif dari Limbah Domestik ... 23
3. Tahapan Pengelolaan Limbah Domestik yang Dapat Dilakukan ... 23
4. Prinsip-Prinsip yang Diterapkan dalam Pemanfaatan Limbah Domestik (4R) ... 24
5. Pemanfaatan Limbah Domestik Anorganik... 25
F. Penelitian Terdahulu ... 27
G. Hubungan PjBL, Pembuatan Produk Berbasis Limbah Domestik dan Kemampuan Berpikir Kreatif……… 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Model Pengembangan ... 30
B. Prosedur Pengembangan ... 30
1. Tahap Pendefinisian (Define) ... 31
2. Tahap Perancangan (Design) ... 32
3. Tahap Pengembangan (Develop) ... 32
4. Penyebaran (Disseminate) ... 33
C. Instrumen Pengumpulan Data ... 33
1. Instrumen Studi Pendahuluan ... 34
2. Instrumen Validasi ... 34
3. Instrumen Uji Coba Produk ... 35
4. Instrumen Tes ... 35
D. Teknik Analisis Data ... 36
1. Analisis Data Studi Pendahuluan ... 36
2. Analisis Data Validasi ... 37
3. Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif ... 47
4. Analisis Data Uji Pelaksanaan Lapangan ... 48
xxv
5. Analisis Data Uji N-Gain ... 50
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN ... 51
A. Gambaran Umum ... 51
B. Penyajian Hasil Pengembangan ... 51
1. Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik... 52
2. Analisis Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran PjBL Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif ... 56
3. Analisis Respon Peserta Didik terhadap Model Pembelajaran PjBL Berbasis Limbah Domestik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif ... 57
4. Analisis N-Gain ... 59
BAB V PENUTUP ... 60
A. Simpulan ... 60
B. Saran ... 60
1. Pemanfaatan ... 60
2. Pengembangan ... 61
DAFTAR LITERATUR ... 62
LAMPIRAN ... 66
xxvi DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Hasil Pre-test materi Perubahan Lingkungan kelas X IPA MA
Hidayatul Mubtadi’in ... 3
2. Identitas Validator ... 33
3. Kisi-kisi Lembar Observasi Peserta Didik terhadap Model PjBL... 35
4. Kisi Tes Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik ………… ... 36
5. Validasi Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 37
6. Kriteria Penilaian Validasi Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 38
7. Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 39
8. Skala Penilaian Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 40
9. Validasi Bahan Ajar Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 40
10. Validasi Bahan Ajar Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 40
11. Tafsiran Persentase Angket Lembar Validasi ... 41
12. Kriteria Validasi Analisis Persentase ... 42
13. Penafsiran Hasil Persentase Data Secara Keseluruhan dan Analisis Persentase untuk Menafsirkan Kriteria Validasi Produk Hasil Validasi Ahli terhadap Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 42
14. Penafsiran Hasil Persentase Data Secara Keseluruhan dan Analisis Persentase untuk Menafsirkan Kriteria Validasi Produk Hasil Validasi Ahli terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model PjBL Berbasis Limbah Domestik ... 44
15. Penafsiran Hasil Persentase Data Secara Keseluruhan dan Analisis Persentase untuk Menafsirkan Kriteria Validasi Produk Hasil Validasi Ahli terhadap Bahan Ajar Model PjBL Berbasis Limbah... 45
16. Kriteria Persentase Skor Berpikir Kreatif ... 48
17. Tabel Kriteria Penilaian Afektif, Psikomotor dan Kreativitas Peserta Didik ... 48
xxvii
18. Pedoman Penskoran pada Angket Uji Lapangan ... 49
19. Tafsiran Persentase Angket Uji Lapangan ... 49
20. Kriteria N-Gain ... 50
21. Pengukuran Kemampuan Berpikir Kreatif pada Saat Pre-test ... 52
22. Pengukuran Kemampuan Berpikir Kreatif pada Saat Post-test ... 53
23. Hasil Angket Respon Peserta Didik terhadap Model PjBL Limbah Domestik ... 57
24. Hasil Uji N-Gain ... 59
xxviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Proyek ... 10
Gambar 2 Langkah-Langkah Pengembangan Model 4-D ... 30
Gambar 3 Revisi pada Bahan Ajar dan LKPD ... 47
Gambar 4 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Aspek ... 54
Gambar 5 Hasil Observasi Peserta Didik ... 56
