PENDAHULUAN
Latar Belakang
Selain kelebihan, pembelajaran jarak jauh juga memiliki kekurangan yaitu kurangnya interaksi antara siswa dengan teman sebayanya dan dengan gurunya. Hal ini menguatkan asumsi tingginya perbedaan pada sistem pendidikan bagi beberapa wilayah ketika melaksanakan pembelajaran jarak jauh yang memerlukan koneksi internet (Santosa, 2020: 3). Selama pembelajaran jarak jauh dilaksanakan, penulis sangat merasakan kesulitan dalam mengakses media pembelajaran seperti mengakses google classroom.
Identifikasi Masalah
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta merupakan salah satu perguruan tinggi negeri yang juga menerapkan metode pembelajaran jarak jauh sejak bulat Maret 2020 lalu dan di perpanjang hingga 2 Juli 2021. Program studi pendidikan kimia yang mayoritas perkuliahannya mencakup teori dan praktik di laboratorium harus digantikan dengan seluruh pembelajaran media online. Persepsi Mahasiswa Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada Pembelajaran Jarak Jauh (Distannce Learning)” untuk mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran jarak jauh yang berlangsung.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
TINJAUAN PUSTAKA
Kajian Teori
- Pengertian Metode Pembelajaran ........... Error! Bookmark not defined
- Jenis-Jenis Metode Pembelajaran
- Pengertian metode distance learning
- Jenis-jenis media yang digunakan
- Prinsip Praktik Pendidikan Jarak Jauh
Dalam pelaksanaannya, terdapat 5 tahapan yang harus dilakukan oleh Dosen pada saat pembelajaran jarak jauh dilaksanakan. Cakiroglu (2014) mengatakan bahwa salah satu hal terpenting dalam pembelajaran jarak jauh adalah memberikan umpan balik secara tepat waktu. Mempertegas waktu dalam mengerjakan tugas merupakan prinsip kelima untuk meningkatkan pembelajaran jarak jauh yang efektif.
Menyampaikan harapan yang tinggi merupakan prinsip keenam dalam usaha untuk meningkatkan pembelajaran jarak jauh yang efektif. Suzanne Young menemukan siswa yang melakukan pembelajaran jarak jauh berpikir bahwa guru bertindak lebih efektif ketika guru memotivasi siswa untuk melakukan yang terbaik.
Penelitian Relevan
Oleh karena itu dilakukan survey kualitatif pada 408 mahasiswa Universitas Manipur, Universitas Muslim Aligargh dan perguruan tinggi yang tergabung untuk mengetahui perspektif mereka mengenai pembelajaran online. Hal yang paling tidak disukai siswa dalam melakukan pembelajaran online adalah jaringan dan koneksi yang buruk karena dapat menghambat proses pembelajaran. Penelitian yang dilakukan oleh Indra Primahardani, Dedi Futra, Riki Apriyandi Putra pada tahun 2021 yang berjudul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis E-Learning Pada Masa Pandemi COVID-19 Mahasiswa di Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Riau”.
Neil yang berjudul “Prinsip Praktik Baik dalam Pendidikan Sarjana: Desain Pembelajaran Online yang Efektif untuk Membantu Keberhasilan Siswa” pada tahun 2015 bertujuan untuk menerapkan tujuh prinsip yang baik untuk pembelajaran pada Pendidikan perguruan tinggi dengan desain pembelajaran secara daring atau jarak jauh demi meningkatkan keberhasilan siswa dalam pembelajaran secara daring. Sebuah survei dibuat untuk mengetahui persepsi mahasiswa mengenai strategi dan keterampilan yang mereka anggap penting dalam menyelesaikan proses pembelajaran online. Hal ini membuktikan bahwa desain pembelajaran yang baik menanamkan tujuh prinsip untuk memastikan bahwa siswa berhasil dalam melakukan pembelajaran secara jarak jauh.
Penelitian yang berjudul "Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Online dan Pembelajaran Tatap Muka" yang dilakukan oleh S Bali dan M C Liu pada tahun 2018 bertujuan untuk mengkaji masalah persepsi. Perbandingan kelompok online dan kelompok tatap muka dilakukan untuk mengeksplorasi persepsi belajar mahasiswa terlepas dari metode penyampaian dengan tatap muka dan online. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi pembelajaran tatap muka lebih tinggi daripada pembelajaran online dalam konteks kehadiran sosial, interaksi sosial dan kepuasan.
Sementara itu beberapa mahasiswa sangat nyaman dalam melakukan pembelajaran online karena mambawa mereka pada kesempatan untuk berinovasi dengan menggunakan teknologi komputer.
Kerangka Berpikir
Mahasiswa menggunakan media seperti google classroom, zoom, youtube, whatsapp dll beberapa aplikasi yang membutuhkan koneksi atau jaringan dalam melakukan.
METODOLOGI PENELITIAN
- Waktu dan Tempat Penelitian
- Metode Penelitian
- Desain Penelitian
- Populasi
- Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Instrumen Penelitian
- Teknik Analisis Data
Penelitian ini dilakukan berdasarkan tujuh prinsip praktik yang baik dalam proses pembelajaran jarak jauh pada mahasiswa sarjana berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Chickering &. Penggunaan aplikasi youtube dan zoom pada proses pembelajaran jarak jauh dinilai paling baik dalam terwujudnya hubungan antara mahasiswa dengan dosen. Berdasarkan aspek nomor 21 yang menunjukkan hasil yang sangat baik, dosen menguasai materi yang diajarkan sehingga dapat memberikan umpan balik yang cepat dan tepat ketika pembelajaran jarak jauh.
Hal ini dapat menunjukkan pandangan mahasiswa cara dosen memberikan umpan balik yang cepat dan tepat ketika pembelajaran jarak jauh dilaksanakan. Sikap dosen dalam merespon pertanyaan mahasiswa memiliki andil yang besar dalam penerapan prinsip 4 dalam proses pembelajaran jarak jauh. Persepsi mahasiswa mengenai adanya pemberian umpan balik yang cepat dan tepat saat pembelajaran jarak jauh dilaksanakan masuk dalam kategori persepsi yang baik dengan dengan hasil rata-rata pengukuran sebesar 3,87.
Mahasiswa juga menunjukkan bahwa beban tugas yang diberikan pada pembelajaran jarak jauh ini bersifat realistis. Persepsi mahasiswa mengenai adanya penyampaian harapan yang tinggi saat pembelajaran jarak jauh dilaksanakan masuk dalam kategori persepsi yang baik dengan dengan hasil rata-rata pengukuran sebesar 4,03. Persepsi mahasiswa mengenai adanya penerimaan mengenai berbagai macam bakat dan cara belajar yang dimiliki mahasiswa saat pembelajaran jarak jauh dilaksanakan masuk dalam kategori persepsi yang baik dengan dengan hasil rata-rata pengukuran sebesar 3,86.
Hal ini menunjukkan bahwa ketujuh prinsip ini tidak dapat diabaikan ketika pembelajaran jarak jauh dilakukan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
3,87 (Baik) 9 Dosen dapat dihubungi ketika saya memiliki. Baik) Berdasarkan tabel 4.1 hasil survei mengenai penerapan prinsip 1 pada proses pembelajaran jarak jauh menunjukkan bahwa aspek 1 sampai 3 memiliki nilai rata-rata skala Likert yang sangat baik dan menjadi aspek yang sangat mendukung terjadinya hubungan antara mahasiswa dengan dosen. Baik) Berdasarkan tabel 4.2 terdapat satu aspek dalam proses pengembangan prinsip timbal balik dan kerjasama antar mahasiswa yang memiliki nilai interpretasi yang sangat baik. Berdasarkan semua aspek pada prinsip 2 dapat diketahui bahwa rata-rata nilai prinsip satu sebesar 3,99 yang menunjukkan kategori yang baik.
3,80 (Baik) 20 Beberapa latihan menggambarkan situasi dunia nyata 3,79. Baik) Berdasarkan tabel 4.3 hasil pada prinsip 3, dapat dilihat bahwa aspek 15 sampai dengan 20 memiliki rata-rata skala likert dengan rentang. 3,92 (Baik) 25 Seringkali dosen merespon pertanyaan dalam kurun. Baik) Berdasarkan hasil dari prinsip 4 pada tabel 4.4, terdapat satu aspek memiliki kesesuaian yang sangat baik dengan parameter yang dapat memberikan umpan balik yang cepat dan tepat. Saya termotivasi menggunakan teknologi voice over powerpoint (powerpoint menggunakan suara) dalam tugas akhir karena akan mendapat nilai tambah. Baik) Berdasarkan pada tabel 4.5 hasil penelitian dari prinsip 5 menunjukkan hasil yang baik pada kelima aspek yang harus dipenuhi agar pembelajaran jarak jauh terlaksana dengan baik.
Berdasarkan semua aspek pada prinsip 5 dapat diketahui bahwa rata rata nilai prinsip satu sebesar 3,90 yang menunjukkan kategori yang baik. Baik) Berdasarkan tabel 4.6 hasil dari penelitian prinsip 6 menunjukkan hasil yang baik karena keempat aspeknya menunjukkan rata-rata nilai skala likert dengan rentang. 3,70 (Baik) 41 Dosen sangat membantu dengan kebutuhan khusus. Baik) Berdasarkan tabel 4.7 prinsip yang terakhir menunjukkan hasil yang baik, sama dengan prinsip 5 dan 6 yang dimana keenam aspeknya memiliki rata-rata nilai skala likert termasuk dalam rentang yang baik.
Berdasarkan semua aspek pada prinsip 7 dapat diketahui bahwa rata rata nilai prinsip satu sebesar 3,86 yang menunjukkan kategori yang baik.
Pembahasan
Berdasarka penelitian yang telah dilakukan oleh Yulia (2020) pemberian umpan balik yang cepat dan tepat merupakan komponen yang sangat penting dari semua pembelejaran yang efektif termasuk pada pembelajaran jarak jauh. Sikap dosen yang memberikan respon atas pertanyaan mahasiswa dengan cepat dalam kurun waktu 1 jam dan paling lambat 24 jam menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa mengenai proses pembelajaran jarak jauh berlangsung dengan baik dibawah penerapan prinsip 4 yaitu memberikan umpan balik yang cepat dan tepat. Secara keseluruhan, persepsi mahasiswa mengenai pembelajaran jarak jauh berlangsung dengan baik dibawah penerapan prinsip 5 yaitu mempertegas waktu dalam mengerjakan tugas.
Semua aspek tersebut pada akhirnya dapat membuat proses pembelajaran jarak jauh yang dilakukan secara daring dapat membantu dalam melangsungkan pembelajaran. Dengan melihat hasil dari pengujian 7 prinsip pada proses pembelajaran jarak jauh ini, terdapat 3 aspek dari 41 aspek yang memiliki nilai paling rendah. Dari ketiga aspek tersebut yang memiliki nilai paling rendah merupakan waktu yang dibutuhkan oleh dosen dalam menjawab pertanyaan mahasiswa ketika proses pembelajaran jarak jauh dilaksanakan.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa persepsi mahasiswa pendidikan kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta berdasarkan ketujuh prinsip yang melakukan Pembelajaran jarak jauh ketika pandemi COVID-19 menunjukkan bahwa terdapat 5 dari 41 aspek yang memiliki nilai rata-rata yang sangat tinggi. Berdasarkan gambaran tersebut, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa pendidikan kimia yang melakukan pembelajaran jarak jauh di UIN Jakarta ketika pandemi Covid-19 memiliki persepsi yang baik dengan rata-rata total sebesar 3,94. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis E-Learning Pada Masa Pandemi COVID- 19 Mahasiswa di Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Riau.
Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Daring Luring, BdR: Tantangan, Strategi, Solusi Pendidikan di Tengah Pandemi Covid-19 dan Masa Depan.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Tiga diantaranya datang dari prinsip 1 yang mendorong hubungan antara mahasiswa dengan dosen yaitu (1) media komunikasi menggunakan zoom, google classroom, google meet, youtube, email dan lainnya sudah cukup memadai memiliki rata-rata sebesar 4,37 (2) Postingan video di youtube sangat membantu memiliki rata-rata sebesar 4,37 (3) Diskusi menggunakan aplikasi zoom sangat membantu memiliki rata-rata sebesar 4,34. Aspek tersebut adalah dosen mendorong para mahasiswa untuk menjawab pertanyaan atau mengomentari mahasiswa lain pada saat melakukan diskusi menggunakan zoom atau google meet memiliki rata-rata 4,21 dan dosen menguasai materi yang diajarkan memiliki rata-rata 4,43. Selain hasil diatas, 36 aspek yang diuji pada penelitian ini menunjukkan hasil yang baik dengan rentang nilai skala likert.
Aspek yang memiliki nilai paling rendah adalah aspek waktu yang dibutuhkan oleh dosen untuk memberikan respon terhadap pertanyaan mahasiswa dan aspek motivasi yang dimiliki oleh mahasiswa dalam penambahan nilai penggunaan teknologi voice over power point pada tugas akhir.
Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas terdapat saran yang bermanfaat untuk pengembangan penelitian selanjutnya yaitu dengan mengaplikasikan prinsip kedelapan yang diteliti oleh Grant dan Thornton (2007) yang menemukan bahwa praktik pedagogi yang baik memiliki aspek yang penting dalam merancang pengalaman mengajar dan memfasilitasi pembelajaran jarak jauh pada mahasiswa sarjana. Principles for Good Practice in Undergraduate Education: Effective Online Course Design to Assist Students Success. Applying the Seven Principles of Good Practice: Technology as a Lever - in an Online Research Course.
Pandemi Covid-19, Akses Layanan Kesehatan-Lengkap Dengan Konsep Teori, Cara Mengukur Variabel, dan Contoh Kuisioner. Retrieved Desember 14, 2020, from World Health Organization: https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director- general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march- 2020. Dosen mendorong para mahasiswa untuk menjawab pertanyaan atau mengomentari mahasiswa lain pada saat melakukan diskusi menggunakan zoom atau google meet.
Saya termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan mahasiswa lain di aplikasi zoom atau google meet karena hal itu mendapat nilai tambah.
