Katakanlah, "Apakah ada orang yang tahu dan orang yang tidak tahu?" Sungguh orang-orang yang berakallah yang dapat menerima pelajaran” (Azzumar ayat 9). dr. Wildan, M.Pd selaku pembimbing I dan Bpk. Mohammad Nurman, M.Pd.Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan koreksi secara detail sehingga skripsi ini semakin matang dan cepat selesai.
PERSEPSI SIWA KELAS VII TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN IPS DI MTS RAHMATULLAH AL-HASAN
NW KEKAIT TAHUN 2020
Tujuan Dan Manfaat Penelitian
Persepsi siswa VII. kelas di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait tentang tingkat pembelajaran awal (sebelum mengajar) tahun pelajaran 2019/2020. Semoga penelitian ini dapat memberikan masukan bagi guru dan siswa di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Qekait Kab.
Definisi Oprasional
Telaah Pustaka
Kesamaan penelitian ini adalah sama-sama mengkaji persepsi siswa pada jenjang SMP atau sederajat. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi empiris tentang persepsi siswa terhadap keterampilan mengajar guru pendidikan agama Islam di SDN Rambutan 03 Pagi Jakarta.
Kerangka Teori a. Persepsi
Buku pelajaran: (1) Buku pelajaran yang digunakan oleh sekolah atau madrasah dipilih dalam rapat guru dengan pertimbangan komisi sekolah/atau madrasah dari antara buku pelajaran yang ditentukan oleh materi, (2) Rasio buku pelajaran untuk siswa adalah 1 : 1 per mata pelajaran, (3) Guru menggunakan buku pedoman dan sumber belajar lain selain buku pelajaran, (4) Guru menyiapkan siswa. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, pentingnya evaluasi dalam penelitian ini adalah proses evaluasi terencana yang dilakukan oleh guru terhadap siswa yang diajar.
Metode penelitian
Lokasi penelitian terletak di Desa Kekait, Kecamatan Gunung Sari, Kabupaten Lombok Barat di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait. Guru mata pelajaran IPS merupakan salah satu sumber data karena guru mata pelajaran IPS mengetahui proses pembelajaran IPS mulai dari tahap pembukaan pelajaran, pelaksanaan kegiatan inti pembelajaran dan tahap penutupan pembelajaran pada kelas VII di kelas VII MTs Rahmatullah. AL- Hasan NW Kekait. Siswa juga dijadikan sebagai sumber untuk mengamati kegiatan pembelajaran IPS pada tahapan pembukaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan inti pembelajaran dan pelaksanaan tahapan penutupan pembelajaran IPS di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait.
Reduksi data yang disajikan disini terkait dengan prosedur apa saja yang dikembangkan dalam pelajaran pengantar, pelaksanaan kegiatan inti dan prosedur penutup pelajaran IPS di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait. Namun, Pesantren Rahmatullah Al – Hasan NW Kekait melihat hal ini sebagai pelajaran untuk melanjutkan tongkat estafet yang perlu diteruskan dan dikembangkan.
Persepsi Siswa Kelas tahap pembelajaran IPS Pada Tahap Kegitan Pendahulaun, Tahap Kegitan Inti, dan Tahap Kegiatan Menutup
Persepsi siswa terhadap tahapan pembelajaran IPS Kelas pada Tahap Kegiatan Awal, Tahap Kegiatan Inti dan Tahap Kegiatan Penutup. 9 siswa memberikan respon baik “selalu”, kemudian pilihan “sering”, “jarang” dan “tidak pernah” tidak ada satupun siswa yang memberikan respon. 6 memberikan jawaban “selalu”, 3 sering”, kemudian pilihan “jarang” dan “tidak pernah” tidak ada siswa yang menjawab.
6 menjawab “selalu” 3 siswa menjawab “sering”, lalu “jarang” dan “tidak pernah” tidak ada siswa yang menjawab. 9 memberikan jawaban “selalu” kemudian “sering”, “jarang” dan “tidak pernah” tidak ada siswa yang memberikan jawaban.
Persentase Keseluruhan Tanggapan Yang diberikan Siswa Pada Tahapan
Kegiatan Pembuka Pelajaran
Hal itu disampaikan Muhammad Rizki Hakim, siswa kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasasn NW Kekait. 9 siswa memberikan jawaban “selalu” kemudian tidak ada siswa yang memilih pilihan “sering”, “jarang” dan “tidak pernah”. Pada pertanyaan 8.9, siswa memberikan jawaban “selalu”, setelah itu pilihan “sering”, “jarang” dan “tidak pernah” tidak dipilih oleh siswa manapun.
9 siswa memberikan jawaban “selalu”, kemudian pilihan “sering”, “jarang” dan “tidak pernah” dipilih oleh tidak ada siswa. Guru “selalu” bertanya tentang masyarakat Indonesia pada masa pra keaksaraan pada tahap kegiatan inti pembelajaran IPS. 55.
Persentase Keseluruhan Tanggapan yang diberikan Siswa Pada Tahapan
Guru “sering” mendorong siswa untuk merekam hasil eksplorasi masyarakat Indonesia pada masa pra-keaksaraan dalam kegiatan pembelajaran IPS tahap utama. 54.
Guru “selalu” mendorong saya untuk membaca buku pelajaran tentang materi yang dipelajari pada mata pelajaran IPS. Guru “selalu” mempresentasikan hasil laporan bersama kelompok saya di depan kelas untuk mendiskusikan hasil kerja kelompok saya pada mata pelajaran IPS. Hal senada diungkapkan Tiara Ernasari dan Ufi Hidayati siswa kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasasn NW Kekait.
Dari hasil wawancara dengan siswa kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait persepsi siswa terhadap tahapan kegiatan inti pembelajaran dapat dikatakan baik, karena dilihat dari hasil lembar observasi dengan siswa yang menjawab pada Rata-rata pilihan “selalu” dari setiap soal yang dijawab siswa dengan persentase keseluruhan pilihan “selalu” adalah 97%, kemudian pilihan “sering” 3%, kemudian pilihan “jarang” dan “tidak pernah” yang tidak ada yang memilih. 9 siswa memberikan jawaban “selalu”, kemudian pilihan jawaban “sering”, “jarang” dan “tidak pernah” tidak dipilih oleh siswa manapun.
Persentase Keseluruhan Tanggapan Yang diberikan Siswa PadaTahapan
Kegiatan Menutup Pelajaran
Guru “selalu” menyimpulkan hasil belajar IPS terkait dengan materi yang dibahas pada tahap kegiatan menyimpulkan pelajaran, kegiatan menyelesaikan hasil belajar ini sangat membantu saya mengingat hasil belajar yang disampaikan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPS kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait dengan Bapak Pahmi tentang proses pembelajaran IPS pada kegiatan pembukaan, inti dan penutup pembelajaran, bersama dengan hasil wawancara dengan pengajar. Dari jawaban bapak Pahmi guru mata pelajaran IPS terlihat bahwa proses kegiatan pembelajaran direncanakan secara prosedural seperti yang telah diuraikan di atas, bahwa proses kegiatan pembelajaran pada tahap kegiatan pembukaan pelajaran, melalui langkah-langkah seperti melakukan persepsi terhadap siswa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, memberikan motivasi dan tidak lupa memberikan pertanyaan seperti mengaitkan pengetahuan tentang materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari selanjutnya, maka kegiatan kunci dari langkah yang dilakukan adalah siswa mencari informasi tentang tema yang akan dipelajari. belajar dengan menerapkan sumber belajar yang berbeda, sehingga siswa dapat belajar dari referensi yang berbeda sesuai dengan topik atau topik yang akan dipelajari, dan tidak lepas dari perbedaan pendekatan pembelajaran atau media pembelajaran yang digunakan, antara lain buku teks, LKS, dan sebagainya, tergantung dari kebutuhan materi yang diajarkan juga tidak terlepas dari metode yang digunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran yaitu metode-.
Pada langkah-langkah kegiatan penutup, terkait dengan materi yang diajarkan, tidak lupa memberikan umpan balik kepada siswa dan siswa melalui pertanyaan, tugas kelompok dan individu dengan tujuan apakah siswa telah menguasai materi yang diajarkan, dan tidak menunjukkan kegiatan secara terpisah. penilaian hasil belajar untuk memverifikasi apakah tujuan pembelajaran telah tercapai sesuai dengan kompetensi dasar. Dari hasil wawancara dengan siswa kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait dapat dikatakan bahwa persepsi siswa terhadap tahap kegiatan penutup pembelajaran sudah baik, karena diberikan hasil lembar observasi dengan siswa yang menjawab rata-rata pilihan “selalu” dari setiap pertanyaan yang dijawab siswa dengan jumlah persentase pilihan “selalu”.
PEMBAHASAN PEMBAHASAN
Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS Pada Tahap Kegiatan Pendahuluan Pelajaran IPS Kelas VII di MTs Rahmatullah
Soal nomor 1 diperoleh hasil jawaban yang diberikan oleh siswa dimana pilihan jawaban “selalu” dijawab oleh (9) siswa sementara. Soal nomor 2 diperoleh hasil jawaban yang diberikan oleh siswa dimana pilihan jawaban “selalu” dijawab oleh (9) siswa sementara. Soal nomor 3 diperoleh hasil dari jawaban yang diberikan siswa, dimana pilihan jawaban “selalu” dijawab oleh (6) siswa sementara.
Soal nomor 4 diperoleh hasil dari jawaban yang diberikan oleh siswa, dimana pilihan jawaban “selalu” sedangkan yang dijawab oleh (6) siswa. Soal nomor 5 diperoleh hasil dari jawaban yang diberikan oleh siswa, dimana pilihan jawaban “selalu” sedangkan yang dijawab oleh (9) siswa.
Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS Pada Tahap Kegiatan Inti Pelajaran IPS Kelas VII di MTs Rahmatullah AL-Kegiatan Inti Pelajaran IPS Kelas VII di MTs Rahmatullah AL-
Soal nomor 9 merupakan hasil jawaban yang diberikan oleh siswa, dimana pilihan jawaban “selalu” dijawab oleh (9) siswa, pilihan “sering”, pilihan. Butir soal nomor 12 merupakan hasil jawaban yang diberikan siswa, dimana pilihan “selalu” dijawab oleh (9) siswa, pilihan “sering”, pilihan. Soal nomor 13 merupakan hasil yang diberikan oleh siswa, dimana pilihan “selalu” dijawab oleh (9) siswa, pilihan “sering”, pilihan “jarang”, dan.
Soal nomor 14 hasil yang diberikan oleh siswa, dimana pilihan “selalu” dijawab oleh (9) siswa, pilihan “sering” menjadi pilihan. Untuk soal nomor 15, hasilnya diberikan oleh siswa, dimana pilihan “selalu” dijawab oleh (9) siswa, sementara pilihannya.
Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS Pada Tahap Kegiatan Inti Pelajaran IPS Kelas VII di MTs Rahmatullah AL-
Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS pada kegiatan inti pembelajaran IPS kelas VII di MTs Rahmatullah AL-. Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS pada tahap pembukaan kegiatan kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait Gunung Sari Lombok Barat tahun 2020 dinyatakan baik karena hasil persentase tanggapan siswa yaitu sebesar 87% menyatakan tanggapan positif atau baik, dan diperkuat dengan hasil wawancara. Persepsi siswa terhadap proses pembelajaran IPS pada tahap aktivitas inti kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait Gunung Sari Lombok Barat Tahun 2020 dinyatakan baik mengikuti hasil persentase tanggapan siswa sebesar 97%. yang menyatakan tanggapan positif atau baik, dan diperkuat dengan hasil wawancara.
Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran IPS Pada Tahap Closing Activity Kelas VII MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait. Gunung Sari Lombok Barat dinyatakan baik pada tahun 2020 dengan hasil tingkat respon siswa mencapai 100% dengan respon positif atau baik, dan diperkuat dengan hasil wawancara.
Saran
Persepsi siswa terhadap kesiapan guru dalam proses pembelajaran (penelitian di SMP Negeri 18 Banda Aceh), dalam Jurnal Mahasiswa Kewarganegaraan Miah Unsyiah Vol. Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Guru Pendidikan Jasmani di SMA Muhammadiyah Kediri, dalam Jurnal Pembelajaran Olahraga, Vol. Margono, Metodologi, Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014) Wardana Damayani, Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Parsial Sekolah.
Apakah Bapak/Ibu melaksanakan kegiatan persiapan proses pembelajaran IPS kelas VII di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait 2. Apakah Ibu melaksanakan kegiatan penutup dalam proses pembelajaran IPS kelas VII di MTs Rahmatullah AL-Hasan NW Kekait .
Materi pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaram Pertemuan 1
Siswa mendengarkan pengertian manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari. Siswa terlibat dalam pencarian informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari. Siswa menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri makhluk sosial bermoral dan makhluk ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa meninggalkan kelas untuk mengamati orang-orang yang terlibat dalam kegiatan kemanusiaan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
Sumber dan Media pembelajaran 1. Buku IPS ekonomi
Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra-aksara dan alat-alat kehidupan. Baca buku referensi dan lihat gambar untuk mengidentifikasi peninggalan budaya era pra-aksara. Bentuk-bentuk interaksi sosial (antara individu dengan individu, antara individu dengan kelompok dan antara kelompok dengan kelompok).
Mendiskusikan contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Tanya jawab tentang manfaat/.
DATA GURU
