RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

(1)

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2024/2025 SEMESTER I

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN AGAM SEKOLAH DASAR NEGERI 04 KOTO TANGAH

KECAMATAN TILATANG KAMANG

2024

(2)

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja Sekolah ( RKS ) SD Negeri 04 Koto Tangah Kecmatan Tilatang Kamang ini dibuat sebagai pedoman dalam penyelenggaran pendidikan untuk jangka menengah ( empat tahun ) dan jangka pendek ( satu tahun ).

Selanjutnya RKS ini disahkan untuk dapat digunakan oleh SD Negeri 04 Koto Tangah Tahun 2024

Mengetahui Komite Sekolah

R. Dt Mulia Rajo

Pincuran , 20 Januari 2024 Kepala Sekolah

MARTA MELDA, S.Ag NIP. 197703012008012008

(3)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengamanatkan mengenai fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pernyataan ini menunjukkan betapa urgennya pendidikan dalam rangka mempersiapkan pribadi, masyarakat, dan bangsa menjadi manusia yang berharkat dan bermartabat.

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang demikian kompleks dan ideal itu diperlukan proses pendidikan yang serius dan bertanggung jawab. Proses tersebut harus dimulai dengan perencanaan yang matang. Perencanaan yang baik akan sangat mendukung keberhasilan dalam pencapaian tujuan. Oleh karena itu, Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 mewajibkan setiap sekolah agar menyusun perencanaan, yang disebut dengan Rencana Kerja Sekolah (RKS).

Menyadari akan pentingnya RKS, SD Negeri 04 Koto Tangah bersama dengan seluruh pemangku kepentingan, menyusun RKS, yang terdiri atas: Rencana Kerja Jangka Menengah (lima tahun), dan Rencana Kerja Tahunan yang diwujudkan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).

B. Landasan Hukum

1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ; 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru ;

4. Perpres 87 tahun 2017 tentang penguatan Pendidikan Berkarakter ;

5. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

6. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

7. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana;

8. Permendiknas Nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi;

(4)

9. Permendiknas Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah;

10. Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Biaya;

(5)

Permendiknas Nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi;

11. Permendikbud RI No 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti;

12. Permendikbud No 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

13. Permendikbud No 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi;

14. Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses;

15. Permendikbud No 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian;

16. Permendikbud N0 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD;

17. Surat Edaran Mendagri Nomor 971-7791 tahun 2019 tentang Juknis Pelaksanaan dan Penatausahaan serta Pertanggungjawaban dana Bos;

18. Permendikbud Nomor 3 Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Bos Reguler tahun 2019

19. Permendikbud No 05 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

20. Kepmendikbudristek No.56 Tahun 2022 ttg Pedoman Penerapan Kurikulum 21. Permendikbud No 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses;

22. Permendikbud No 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian 23. Permendikbudristek No. 47 tahun 2023 ttg standar pengelolaan

C. Tujuan RKT

1. Untuk memberikan dasar, arah, dan tujuan yang jelas bagi SD Negeri 04 Koto Tangah dalam mengembangkan proses pendidikan selama kurun waktu 1 tahun.

2. Untuk memberikan gambaran ideal SD Negeri 04 Koto Tangah selama kurun waktu 1 tahun..

3. Untuk memberikan informasi menyeluruh mengenai SD Negeri 04 Koto Tangah meliputi kondisi kekinian dan masa depan sekolah selama 1 tahun.

D. Manfaat RKT

1. Menjadi pedoman kerja (kerangka acuan) dalam mengembangkan SD Negeri 04 Koto Tangah.

2. Sebagai dasar untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan sekolah.

3. Sebagai bahan acuan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumber daya pendidikan yang diperlukan untuk pengembangan sekolah

E. Ruang Lingkup RKT

Rencana kerja atau program kerja SD Negeri 04 Koto Tangah tahun anggaran 2024 Jadwal kegiatan SD Negeri 04 Koto Tangah tahun anggaran 2024 Rencana

(6)

anggaran kegiatan SD Negeri 04 Koto Tangah tahun pelajaran 2023/2024 dan 2024/2025 (tahun anggaran 2024).

(7)

BAB II PROFIL SEKOLAH

A. Profil SD Negeri 04 Koto Tangah

SD Negeri 04 Koto Tangah berdomisili di Jorong Pincuran, Kecamatan Tilatang Kamang, Kabupaten Agam. Sekolah ini berdiri sejak tahun 1915. SD Negeri 04 Koto Tangah berada di tengah-tengah pemukiman masyarakat dan berada dekat dengan rumah ibadah , pesantren Asy-Syarif Koto Laweh dan Balai Baco Sikola (BBS) . yang merupakan pustaka nagari Persiapan Sidang Koto Laweh. Hal ini tentunya menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses pembelajaran.

Dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat juga program-program ektrakurikuler unggulan yang dipergunakan untuk menambah layanan pendidikan kepada peserta didik.

SD Negeri 03 Koto Tangah merupakan Sekolah Imbas memiliki NSS:

10.10.80.10.4004, NPSN 10300680 email [email protected]. Sekolah Dasar Negeri 04 Koto Tangah terakreditasi B.

Sarana dan prasarana SD Negeri 04 Koto Tangah kurang memadai, dengan luas tanah 943 𝑚² sekolah tidak memiliki ruang kepala sekolah, ruang pustaka , UKS dan mushala . Sekolah ini memiliki halaman dan lapangan yang sempit untuk melakukan kegiatan di luar ruangan seperti kegiatan olah raga, kultum dan upacara. Sedangkan ruangan yang ada hanya memiliki 6 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang serba guna , 6 unit wc dan saluran air bersih yang berasal dari air tanah..

Peserta didik SD Negeri 04 Koto Tangah rata-rata berasal dari kenagarian Persiapan Sidang Koto Laweh Kecamatan Tilatang Kamang dan sekitarnya. Penerimaan peserta didik dilakukan pada bulan Juni. Pada tahun pelajaran 2023 / 2024 peserta didik SD Negeri 04 Koto Tangah berjumlah 145 orang .

B. Visi SD Negeri 04 Koto Tangah

Visi merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh lembaga sekolah. Visi sekolah dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan dimasa yang akan datang mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan.

Visi SDN 04 Koto Tangah dilatarbelakangi dengan kurangnya trampil peserta didik baik dalam bidang intrakurikuler maupun ekstrakurikuler . Siswa terlihat kurang percaya diri jika tampil atau melakukan sesuatu.

Prestasi siswa SDN 04 Koto Tangah sangat kurang . Dari beberapa lomba yang diikuti baik pada tingkat gugus maupun kecamatan, Pesrta didik terlihat kurang siap dalam mengikuti perlombaan.

(8)

Sementara itu untuk akhlak yang baik dalam kehidupan sehari sudah tergambar tapi masih sangat perlu peningkatan terutama dalam hal ketaatan beribadah dan prilaku sopan santun .

Berdasarkan latar belakang tersebut SD Negeri 04 Koto Tangah merumuskan visi , misi dan tujuan sekolah yang dapat membawa peserta didik trampil, berprestasi dan berakhlak mulia. Berikut ini adalah Visi SD Negeri 04 Koto Tangah yaitu :

”Mewujudkan Peserta Didik Yang Trampil, Berprestasi dan Berakhlak Mulia”

C. Misi Sekolah

1. Membangun komunikasi yang baik antar warga sekolah

2. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif menyenangkan dan inovatif.

3. Mengoptimalkan kegiatan pembinaan prestasi untuk pengembangan bakat dan minat peserta didik

4. Mengikutsertakan peserta didik dalam perlombaan baik di bidang keagamaan , seni, sains dan olahraga.

5. Mengembangkan kebiasaan berakhlak mulia secra terus menerus di sekolah.

D. Tujuan Sekolah

Sesuai dengan tujuan nasional maka SD Negeri 04 Koto Tangah dengan visi dan misi di atas bertujuan untuk:

a) Terbangunnya komunikasi yang baik di antara warga sekolah.

b) Terlaksananya pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif menyenangkan dan inovatif..

c) Optimalnya kegiatan kegiatan pembinaan prestasi untuk pengembangan bakat dan minat peserta didik.

d) Ikut sertanya peserta didik dalam perlombaan baik di bidang keagamaan , seni, sains dan olahraga

e) Berkembangnya kebiasaan berakhlak mulia secra terus menerus di sekolah.

f) Melaksanakan Pendidikan karakter sesuai dengan elemen profil pelajar Pancasila dengan pembiasaan yang terintegrasi

(9)

BAB III

EVALUASI DIRI SATUAN PENDIDIKAN BERDASARKAN RAPOR PENDIDIKAN

A. Data kualitas pengelolaan Satuan Pendidikan a. Literasi

Indikator Skor

Rapor

Skor Perubahan

Akar Masalah Ket Kompetensi Membaca

Teks Informasi artinya Kompetensi peserta didik dalam memahami,

menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks informasional (non-fiksi).

64,16, Naik 23,67%

Kemampuan memahami teks jenis nonfiksi peserta didik.

Kompetensi

Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks (L3) artinya Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis,

memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) dan sastra.

60,51, Naik 19,54% 

Kemampu

an

melakuka n evaluasi dan

refleksi pada isi teks nonfiksi dan fiksi peserta didik.

b. Numerasi.

Indikator Skor Rapor Skor

Perubahan

Akar Masalah Ket Kompetensi peserta didik

dalam berpikir

menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten

bilangan untuk

menyelesaikan masalah sehari-hari.

43,56 Naik 54,52%

Kemampuan peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten bilangan.

Kompetensi peserta didik

dalam berpikir

geometri untuk

menyelesaikan masalah

46.1 Naik

78,2%

Kemampuan peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten geometri.

(10)

sehari-hari.

dalam berpikir

aljabar untuk

menyelesaikan masalah sehari-hari.

46,88 Naik 67,49%

Kemampuan

peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten aljabar.

dalam berpikir

menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

46,93, Naik 25,51%

Kemampuan peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten data dan ketidakpastian.

Kompetensi Mengetahui (L1) artinya

Kompetensi peserta didik pada kemampuan

memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur.

53,14 Naik 44,91%

Kemampuan peserta didik memahami masalah menggunakan konsep

understanding.

Kompetensi Menerapkan (L2) artinya

menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan.

45,73, Naik 48,04%

Kemampuan

peserta didik menerapkan dan menyelesaikan masalah menggunakan konsep application.

Kompetensi Menalar (L3) artinya

menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan

memperluas pemahaman dalam situasi baru,

meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih

kompleks.

39,4, Naik 78,52%

Kemampuan

peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konsep reasoning.

(11)

c. Karakter

Indikator Skor

Rapor

Skor Perubahan

Akar Masalah Kemandirian artinya

Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, dan tindakan demi mencapai tujuan

pembelajaran.

55,72 Naik 10,51%

Karakter peserta

didik yang

berkaitan dengan karakter

kemandirian.

Nalar Kritis artinya Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang yang beragam.

63,72, Naik 11,99%

Karakter peserta

didik yang

berkaitan dengan karakter Nalar Kritis.

Kreativitas artinya Kesenangan dan

pengalaman menghasilkan hal yang baru dan berguna.

64,23 Naik 26,79%

Karakter peserta

didik yang

berkaitan dengan karakter kreativitas.

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan

Berakhlak Mulia artinya Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, alam, dan negara

69,39 Naik 30,73%

Karakter peserta didik berkaitan dengan karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.

d. Kepemimpinan intruksional

Indikator Skor

Rapor

Skor Perubahan

Akar Masalah

Visi-misi Satuan Pendidikan artinya

Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

58,4 turun

13,64%

Kebijakan sekolah yang mendukung mutu dan relevansi hasil pembelajaran.

Dukungan untuk Refleksi Guru artinya Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.

60,75, turun 4,87%

Dukungan untuk refleksi guru yang mendukung mutu dan

relevansi hasil pembelajaran.

Metode

Pembelajaran artinya Praktik pembelajaran

70,87 31,8% Mutu dan relevansi pembelajaran melalui praktik

(12)

interaktif yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran dan karakteristik siswa.

metode

pembelajaran yang mengaktivasi kognitif peserta didik.

e. Iklim Sekolah

Pemahaman dan Sikap terhadap

Perundungan artinya Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk penindasan atau kekerasan yang

dilakukan secara sengaja oleh

satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di sekolah.

60,44 turun

12,97%

Sikap dan

pemahaman guru dalam merespon segala bentuk perundungan yang terjadi di sekolah.

Kesejahteraan

Psikologis (Wellbeing) Guru artinya

Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki hubungan baik dengan warga sekolah.

82,69 turun

12,03% Lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi peserta guru.

Pemahaman dan Sikap terhadap Hukuman Fisik artinya

Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari hukuman fisik di

sekolah.

74,64 turun 1,11%

Sikap dan pengetahuan guru yang tidak lagi memberikan hukuman fisik kepada siswa.

B. Hasil belajar Peserta Didik

(13)

Rekap Rata-Rata Nilai Rapor Penilaian Akhir Semester Ii (Pas Ii) Tahun Pelajaran 2022/2023

No Kelas

MATA PELAJARAN

Jumlah Nilai

Rata- Rata PAI B.IND MTK IPA/IPAS IPS PKN SBDP PJOK B. ING

1 I 80.52 84.85 83.42 - - 85.81 81.28 83.33 80.09 499.21 83.20

2 II 84.95 83.62 78.12 - - 82.41 79.08 78.28 - 486.46 81.08

3 III 85.04 83.78 72.09 - - 85.86 75.91 69.11 - 471.79 78.63

4 IV 81.30 85.15 88.50 86.65 - 86.38 87.42 87.65 84.53 603.05 86.15

5 V 88.95 87.45 80.68 89.09 87.81 90.81 78.95 86.59 - 690.33 86.29

6 VI 83.71 81.04 81.41 86.20 83.80 85.86 85.76 84.43 - 672.21 84.03

Jumlah

Nilai 504.47 505.89 484.22 261.94 171.61 517.13 488.40 489.39 164.62 3423.05 499.38 Rata-Rata 84.08 84.32 80.70 87.31 85.81 86.19 81.40 81.57 82.31 570.51 83.23

Nilai

Tertinggi 88.95 87.45 88.50 89.09 87.81 90.81 87.42 87.65 84.53 690.33 86.29 Nilai

Terendah 80.52 81.04 72.09 86.20 83.80 82.41 75.91 69.11 80.09 471.79 78.63

REKAP RATA –RATA NILAI RAPOR PENILAIAN AKHIR SEMESTER I (PAS I) TAHUN PELAJARAN 2023/2024

No Kelas

MATA PELAJARAN

Jumlah Nilai

Rata- Rata PAI B.IND MTK IPA/IPAS IPS PKN SBDP PJOK B. ING

1 I 80.62 76.78 77.71 - - 75.79 76.76 75.69 75.19 463.35 77.23

2 II 82.35 76.45 77.05 - - 78.49 70.06 74.10 71.14 458.50 76.42

3 III 82.54 84.20 82.75 - - 82.04 82.80 82.31 - 496.64 82.77

4 IV 78.50 81.27 80.95 80.05 - 84.95 82.64 82.68 82.95 571.04 81.58

5 V 81.00 81.00 80.00 80.00 - 80.00 81.00 81.00 81.00 564.00 80.57

6 VI 84.60 82.39 81.86 85.74 86.65 92.43 79.31 82.76 - 675.74 84.47

Jumlah Nilai 489.61 482.09 480.32 245.79 86.65 493.70 472.57 478.54 310.28 3229.27 483.03 Rata-Rata 81.60 80.35 80.05 81.93 86.65 82.28 78.76 79.76 77.57 538.21 80.51

Nilai

Tertinggi 84.60 84.20 82.75 85.74 86.65 92.43 82.80 82.76 82.95 675.74 84.47 Nilai

Terendah 78.50 76.45 77.05 80.00 86.65 75.79 70.06 74.10 71.14 458.50 76.42

(14)

BAB IV

RENCANA KERJA TAHUN

A. .Identifikasi Masalah Pendidikan Yang Perlu Mendapatkan Prioritas

Setelah menelaah hasil rapor pendidikan , maka ditemukan ada beberapa hal yang menjadi permaslahan penting dan perlu mendapat prioritas untuk segera di selesaikan di tahun 2024. Hal tersebut meliputi:

1. Literasi

a. Membaca Teks Informasi artinya

Kompetensi peserta didik dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks informasional (non-fiksi). masih rendah.

b. Kompetensi Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks (L3) artinya

Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) dan sastra.

2. Numerasi

a.

Kompetensi pada Domain Bilangan artinya

Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

b. Kompetensi pada Domain Geometri artinya

Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

3. Karakter

a. Kemandirian artinya

Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran

b. Nalar Kritis artinya

Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang yang beragam

4.

Kepemimpinan instruksional

a. Visi-misi Satuan Pendidikan artinya Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

b. Dukungan untuk Refleksi Guru artinya Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran

5. Iklim Sekolah

a.

Pemahaman dan Sikap terhadap Perundungan artinya

Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk penindasan atau

kekerasan yang dilakukan secara sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di sekolah.

b. Pemahaman dan Sikap terhadap Hukuman Fisik artinya

Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari hukuman fisik di sekolah.

(15)

B. Refleksi Untuk Menemukan Akar Masalah Yang Akan Diintervensi a. Literasi

No Indikator Akar Masalah

1 Membaca Teks Informasi Kemampuan peserta didik dalam memahami teks nonfiksi masih rendah 2 Kompetensi Mengevaluasi

dan Merefleksikan Isi Teks (L3)

Kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi dan merefleksi isi teks nonfiksi dan fiksi masih rendah.

b. Numerasi

1

Kompetensi pada Domain Bilangan



Kemampuan peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten bilangan.



Peserta didik kurang mahir dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan untuk kelas rendah dan kurang mahir dalam perkalian dan pembagian

2

Kompetensi pada Domain Geometri



Kemampuan peserta didik memahami dan menyelesaikan masalah menggunakan konten geometri.



Peserta didik kurang mahir dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan untuk kelas rendah dan kurang mahir dalam

perkalian dan pembagian

c. Karakter

1 Kemandirian  Karakter peserta didik yang berkaitan dengan karakter kemandirian.

2 Nalar kritis  Karakter peserta didik yang berkaitan dengan karakter Nalar Kritis.

d. Kepemimpinan Intruksional

1 Visi-misi Satuan Pendidikan  Kebijakan sekolah yang

mendukung mutu dan relevansi

(16)

hasil pembelajaran.

2 Dukungan untuk Refleksi Guru



Dukungan untuk refleksi guru yang mendukung mutu dan relevansi hasil pembelajaran

e. Iklim Sekolah

1 Pemahaman dan Sikap terhadap Perundungan

 Sikap dan pemahaman guru dalam merespon segala bentuk

perundungan yang terjadi di sekolah.

2 Pemahaman dan Sikap terhadap Hukuman Fisik

 Sikap dan pengetahuan guru yang tidak lagi memberikan hukuman fisik kepada siswa.

C. Menyusun program sebagai solusi untuk setiap masalah.

Setiap maslah butuh solusi untuk pemcahan sebagai jalan keluar. Berikut program sekolah yang ditetapkan sebagai solusi untuk mengatasi masalah untuk ke 5 Aspek yang diintervensi.

Program Sekolah dan Jadwal Kegiatan tahun 2024 No Program

kegiatan

Uraian kegiatan Jadwal kegiatan

Butuh biaya Sumber dana 1 Giat Literasi 1. Membaca nyaring

untuk peserta didik kelas 1,2,3

2. Cerita bersambung untuk peserta didik kelas 4,5,6

3. Peningkatan Kompetensi guru dalam bercerita melalui pelatihan luring

4. Peningkatan

Kompetensi KS dan guru tentang literasi dalam pembelajran 5. Peningkatan

1. Setiap hari Rabu pukul 07.10 s/d 07.30 2. Setiap hari

Sabtu pukul 07.10 s/d 07.30 3. Bulan Februari 2024 minggu ke 2

4. Bulan Maret 2024 minggu pertama

Ya

Tidak

BOSP

(17)

Kompetensi KS dan guru tentang literasi dalam pembelajran melalui pelatihan mandiri di PMM

5.Diserahkan kepadaguru /tidak ditentukan

2. Giat Numerasi 1. Penguatan skill menjumlah dan mengurang melalui game untuk peserta didik kelas 1,2,3 2. Penguatan skill

perkalian dan pembagian melalui game untuk peserta didik kelas 4,5,6 3. Penyanjian soal

numerasi dalam bentuk cerita/

pemecahan maslah 4. Pelatihan

Peningkatan

Kompetensi KS dan guru tentang

numerasi dalam pembelajaran

1. Setiap hari 20 menit sebelum jam pulang.

2. Setiap hari 20 menit sebelum jam pulang.

3. Setiap pembelajaran matematika.

4. Bulan Agustus minggu pertama

Ya

Tidak

BOSP

3. Penguatan karakter

1. Penguatan sikap mandiri dan bernalar kritis dalam

pembelajaran, kegiatan

ekstrakurikuler dan P5

1. Setiap hari Tidak

4. Kepemimpinan instruksional

1. Sosialisasi visi misi sekolah

2. Program sekolah yang mendukung visi misi sekolah berupa kegiatan ekstrakurikuler tahfiz, drumband , pramuka dan silat 3. Dukungan untuk

Refleksi Guru dalam

1. Bulan Januari dan Juli 2024 2. Setiap

minggu

3. 1 kali seminggu

Ya

Tidak

BOSP

BOSP dan sumbangan orang tua , komite

(18)

bentuk kegiatan kombel

5. Iklim sekolah 1. Seminar parenting untuk guru dan orang tua terkait perundungan 2. Seminar parenting

untuk guru dan orang tua terkait hukuman fisik 3. Peningkatkan

pemahaman guru tentang perundungan dan hukuman fisik melalui youtube, artikel dan PMM

1. Bulan Januari 2024

2. Bulan Juli 2024

3. Diserahkan kepada guru

Ya

Tidak

BOSP

BOSP dan Komite sekolah.

D. Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) No Kegiatan Penjelasan

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Jumlah Satuan Harga Satuan

Total 1. Giat Literasi Membaca

Nyaring

Kertas HVS A4

5 Rim 250.000 250.000

Cerita bersambung

Kertas HVS A4

5 Rim 250.000 250.000

Peningkatan Kompetensi guru dalam bercerita melalui pelatihan luring

Narasumber 1 orang 100.000 100.000

snak 10 box 6.000 60.000

Peningkatan Kompetensi KS dan guru tentang literasi dalam

pembelajran

snak 10 box 6.000 60.000

makan 10 bungkus 25.000 250.000

Giat Numerasi Game berkaitan penjumlahan dan

pengurangan

Kertas karton

1 kodi 50.000 50.000

Kertas origami

1 pak 10.000 10.000

dadu 15 buah 4.000 60.000

Game Kertas 1 kodi 50.000 50.000

(19)

berkaitan perkalian dan pembagian

karton Kertas origami

1 pak 10.000 10.000

dadu 15 buah 4.000 60.000

Pelatihan Peningkatan Kompetensi KS dan guru tentang numerasi dalam

pembelajaran

snak 10 box 6.000 60.000

makan 10 bungkus 25.000 250.000

2. Kepemimpinan intruksional

Sosialisasi visi misi sekolah kepada komite sekolah, orang tua murid dan warga / yokoh masyarakat

snek 110 box 6.000 660.000

Program sekolah yang mendukung visi misi sekolah berupa kegiatan ekstrakurikuler tahfiz,

drumband , pramuka dan silat

Pelatih tahfizh

151 kegiatan 50.000 7.550.000 Pelatih

drumband

31 kegiatan 100.000 3.100.000 Pelatih

pramuka

20 kegiatan 50.000 1.000.000 Pelatih silat 30 kegiatan 100.000 3.000.000

3. Keamanan Sekolah

Seminar parenting untuk guru dan orang tua terkait

perundungan

Narasumber 2 Jam 200.000 400.000

snek 110 box 6.000 660.000

Seminar parenting untuk guru dan orang tua terkait

hukuman fisik

Narasumber 2 jam 200.000 400.000

snek 110 box 6.000 660.000

(20)

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

1. RKT ini menjadi dasar, pedoman, dan tujuan pengembangan pendidikan pada tahun pelajaran 2023/2024 semester genap , 2024/2025 semester ganjil (Rencana Kerja Tahunan) dalam kurun waktu 1 tahun.

2. Semua program yang disusun dalam RKT ini adalah program yang sangat mendasar yang sangat diperlukan dalam penyelenggaraan pendidikan.

a. Skala prioritas program kegiatan yang uatama adalah kegiatan literasi dan numerasi

b. Skala prioritas program kegiatan yang berikutnya adalah pembiasaan karakter mandiri dan bernalar kritis dan iklim keamanan sekolah mengatasi perundungan dan sanksi fisik.

B. Saran

Agar RKT ini dapat benar-benar menjadi pedoman bagi sekolah, diperlukan hal-hal sebagai berikut:

1. Kekuatan sistem dan kinerja semua pemangku kepentingan di sekolah.

2. Dukungan dari berbagai pihak, baik pihak pemerintah, masyarakat, dan swasta.