RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia, IPA, SBDP

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN 4 Krueng Sabee

Tema : 8 (Daerah Tempat Tinggalku)

Subtema : 2 (Keunikan Daerah Tempat Tinggalku) Pembelajaranke : 2 (dua)

MuatanPembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP Kelas / Semester : IV / 2

AlokasiWaktu : 1 X Pertemuan( 5 X 35 menit ) A.Kompetensi Inti ( KI )

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaianKopetensi 1. Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat

pada teks fiksi.

3.9.1.Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

4.9.1.Menuliskan tokoh protagonist dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi.

2. SBDP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. 3.3.1.Mengidentifikasi berbagai ragam tari

daerah di Indonesia.

4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah 4.3.1.Mempraktikan gerak tari kreasi daerah.

3. IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak

pada peristiwa di lingkungan sekitar.

3.4.1.Mengidentifikasi beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak

4.4.1. Menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran

(2)

1. Dengan kegiatan mengamati gambar, peserta didik dapat menyebutkan 3 ragam tari daerah di Indonesia.

2. Setelah menyaksikan video tari, Peserta didik dapat mempraktikan gerak tari kreasi daerah dengan benar.

3. Dengan membaca teks fiksi, peserta didik mampu menyebutkan 4 tokoh dalam cerita fiksi dengan percaya diri.

4. Dengan membaca teks fiksi, peserta didik mampu menuliskan tokoh protagonist dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi dengan benar.

5. Dengan kegiatan mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.

6. Dengan kegiatan praktik, peserta didik dapat menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di lingkungan sekitar.

D. Materi Pembelajaran 1. Tokoh dalam cerita fiksi

2. Karya tari dari berbagai daerah di Indonesia.

3. Pengaruh gaya terhadap gerak benda

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Model : Kooperatif tipe Snowball Trowling

2. Pendekatan : Saintifik (mengamati,menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan/menalar dan mengkomunikasikan

3. Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan F. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media : 1. Audio Visual

2. Gambar Tari daerah dan Gambar Gaya Dorong, Tarik dan Gesek

3.Kertas HVS Sumber Belajar :

1. Ari Subekti.2017. Buku Guru Kelas IV Tema 8 :Daerah TempatTinggalku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Ari Subekti.2017. Buku Siswa Kelas IV Tema 8 : Daerah TempatTinggalku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran Kegiata

n

Deskripsi Alokasi

Waktu Pendah

uluan 1. Salam

2. Memeriksakebersihandankelengkapankelas 3. Berdoa

4. Mengecekkehadiranpesertadidik

5. Pesertadidikdiajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.

6. Literasi

7. Melakukanapersepsidenganmenanyakanmateripembelajaran yang

15 menit

(3)

akandilakukanyaknikeunikandaerahtempattinggalku“ Anak-anak , siapadisini yang pernahmenaridaerah?”

“Tariandaerahapa yang ditarikan?”

8. Informasijudulmateri

“Anak-anakuntukhariinikitaakanbelajartema “Daerah tempatTinggalku” dengansubtema “Keunikan Daerah TempatTinggalku”.

9. Informasitujuanpembelajaran

“Nah, setelahpembelajaranhariini, diharapkan kalian mampumempraktikangeraktarikreasidaerah”.

“Lalu, diharapkanmampumenuliskan

tokohprotagonisdantokohantagonisdalamceritafiksi”.

“Setelahitu, kalian

diharapkanmampumenjelaskanberbagaicontohpengaruhgayaterhada pgerakanbendadilingkungansekitar”.

10. Informasikegiatanpembelajaran yang akandilakukan

“ Padahariinikitaakanmelakukankegiatanmengamati video danmembacateksceritafiksi yang berhubungandenganbudayadaerah agar dapatmembuatpesertadidikmemahamisikapcintatanah, sertabelajartentanggaya yang ada di sekitarkita”.

Inti 1. Peserta didik dengan arahan guru membentuk sebuah kelompok yang berisikan 4-5 orang.

2. Peserta didik dengan arahan guru membaca cerita fiksi yang ada di buku.

3. Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh yang ada di dalam cerita fiksi.

4. Peserta didik menyebutkan tokoh protagonis dan tokoh antagonis di dalam cerita fiksi.

5. Pesertadidikdibimbinguntukmendengardanmengamaticeritafiksitent angBatuBetangkup.

6. Setelah mendengarkan cerita fiksi setiap kelompok diminta untuk menuliskan tokoh protagonis dan antagonis di dalam cerita fiksi.

7. Perwakilan kelompok maju kedepan untuk menuliskan nama-nama tokoh, tokoh protagonis dan tokoh antagonis.

8. Setelah menanyakan jenis cerita fiksi (cerita daerah) guru juga menanyakan siapa yang pernah menyaksikan tarian daerah ?

9. Peserta didik mengamati gambartariandaerah yang ada di Indonesia.

10.Peserta didik mengamati gambar.

11.Pesertadidikmengamati video tariandaerah yang ditampilkanoleh guru

12.Peserta didik diajak bermain lempar bola kertas

13.Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana cara bermain bola kertas.

a. Pesertadidikbersama-

samamenyanyikanlagudaerahsambilmelemparkankertas.

b. Ketikalaguberhentidanpesertadidikmemegang bola akanmajukedepanhinggamencapai 4 orang.

14.Peserta didik yang maju kedepan akan menirukan gerakan tari yang diberikan contoh oleh guru.

145 menit

(4)

15.Peserta didik yang telah maju kedepan akan mendapatkan penghargaan.

16.Pesertadidikdiberikanpertanyaan“padasaatpergilatihanmenarianak- anakanakmenumbukbuahapa??

a. Apa yang terjadipadabuahtersebut?

b. Gaya apa yang

membuatbuahtersebutmenjadigepengataupenyet?

17.Untunsampaiketempatlatihannari kalian menggunakanapa?

(sepeda)

a. gaya apa yang terdapat ketika kita mengayuh sepeda?

b. Apa yang terjadi ketika kita mengayuh sepeda?

18.Pesertadidikdimintauntumendorong,

menarikmendorongdanmenarikbenda yang adadisekitarkelas.

19.Setelahmelakukankegiatanpraktikpesertadidikmenjelaskanpengaruh gayaterhadapgerakanbenda.

20.Peserta didik menjawab soal yang harus dikerjakan bersama kelompok.

21.Peserta didik maju kedepan untuk menulisakan jawaban di papan tulis.

22.Pembelajaran berakhir ketika semua kelompok telah berhasil menyelesaikan soal yang diberikan.

Penutup 1. Pesertadidikbersamapendidikmenyimpulkanmateri yang telahdipelajari.

“Nah anak-anak, tadi kalian sudahmempelajarimengenaitokoh- tokohdalamceritafiksi, cobasebutkanapa yang dimaksudtokoh protagonist dantokohantagonis?”.

“Selanjutnya, belajartentangapa? (tariandaerahdangaya)”

2. Evaluasi

3. Menginformasikanrencanakegiatanpembelajaraanuntukpertemuans elanjutnya.

“Nah,

padapertemuanselanjutnyakitaakanmempelajaritentangberbagaipek erjaan yang ada di lingkungankita”.

4. Salam

15 menit

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

a. PenilaianSikap Spiritual Teknik : Observasi

Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual (K1) No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan

Perilaku Butir Sikap

Spiritual Keterangan TindakLanjut

BS B C PB

1. Budi

2. Ani

b. Penilaian Sikap Sosial

(5)

Teknik : Observasi

Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Sosial Jurnal Penilaian Sikap Sosial (K2)

No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan

Perilaku Butir Sikap

Spiritual Keterangan TindakLanjut

BS B C PB

1. Budi

2. Ani

2. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tes Jenis tes : Tertulis Bentuk tes : Essay Soal Evaluasi :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Sebutkantokoh-tokoh yang terdapatdalamceritaberjudul “TerjadinyaSelat Bali”!

2. Tuliskantokohprotagonis yang terdapatdalamceritaberjudul “TerjadinyaSelat Bali”!

3. Tuliskantokohantagonis yang terdapatdalamceritaberjudul “TerjadinyaSelat Bali”!

4.

AsaldaerahtariAlo’ Galingpadagambar di atasadalah…

5. Pengaruhgayaterhadapgerakanbenda di disampingadalah……

KunciJawaban :

1. ManikAngkeran, Sidhimantra, dan Naga Besukih.

2. Sidhimantra dan Naga Besukih.

3. ManikAngkeran.

4. Sambas

5. Gaya mendorongmengakibatkanmejamenjadibergerak,

gayamemengaruhiarahgeraksuatubenda PedomanPenskoran :

No Soal Kriteria Skor

1.

Jikamenjawabbenarsemua Jikamenjawabsalahsatu Jikamenjawabsalahdua Jikamenjawabsalahtiga

20 10 5 0

(6)

2. Jikamenjawabbenarsemua Jikamenjawabsalahsatu Jikamenjawabsalahdua

20 10 0 3. Jikamenjawabbenar

Jikamenjawabsalah

20 0 4. Jikamenjawabbenar

Jikamenjawabsalah 20

0 5. Jikamenjawabbenar

Jikamenjawabsalah 20

0

Skormaksimal 100

NilaiAkhir = Skor yang diperoleh

Skor maksimal x 100 3. Penilaian Keterampilan

Membacadongeng.

RubrikMembaca

No Nama

Kriteria

Predika Sikap t

Pengetahuan Tokoh-tokoh dalamceritafiksi

Keterampilan PenulisanHasil Identifikasiditulis denganbenar,sistematisdanjela

s, yangmenunjukkan keterampilanpenulisan

yangbaik

BS B C P B

BS B C PB BS B C PB

1. Bagus 2. Bagas Keterangan:

Kriteria BaikSekali

(4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Bimbingan (1) 1. Sikap Kegigihan dalam

mengidentifikasi, kecermatan, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreativitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji

Kegigihan dalam mengidentifikasi ,

kecermatan, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas

yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik

yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang

masih dapat terus

ditingkatkan

yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang

masih harus terus

diperbaiki

(7)

2. Pengetahuan Tokoh-tokoh

Dalamceritafiksi

Mampu mengidentifikasi ketiga kriteria berikut.

•Tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.

• Tokoh protagonis dalam cerita fiksi.

•Tokoh antagonis dalam cerita fiksi

Mampu

mengidentifikasi dua dari tiga kriteria yang ditentukan

Mampu

mengidentifikasi satu dari tiga kriteria yang ditentukan.

Tidak mampu mengidentifikasi kriteria yang ditentukan

3. Keterampilan Penulisan Hasil Identifikasiditulis denganbenar, sistematisdanjelas, yangmenunjukkan keterampilan penulisan yangbaik

Keseluruhan hasil penulisan yang sistematis dan benar

menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas

Keseluruhan hasil penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.

Sebagian besar hasil penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus

berkembang.

Hanya sebagian kecil hasil penulisan yang sistematis dan benar

menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.

J. Pengayaan

1. Jika siswa sudah bisa mencaritokohprotagonisdanantagonisdalamceritafiksi, siswa diminta membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi.

2. Jika siswa sudah bisa mempraktikangeraktarikreasidaerahmaka guru dapat memberikan pengarahanuntukbelajartaridaerah yang lain.

3. Jika siswa sudah bisa menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda dilingkungan sekitar, siswa diminta untuk mengindentifikasi benda lainnya.

K. Remedial

1. Jika siswa belum bisa mencaritokohprotagonisdanantagonis, siswa diminta membaca ulang dengan pendampingan guru.

Mengetahui KepalaSekolah,

Nama..

Pontianak, …………..2021 Guru Kelas 4,

Nama….