Dengan membaca teks dan melihat gambar tentang daur hidup beberapa hewan, siswa sangat ingin memahami daur hidup beberapa hewan. Dengan membaca teks dan melihat gambar tentang sumber energi air dan listrik, siswa mempelajari salah satu contoh sumber energi yang digunakan dengan sangat hati-hati dalam kehidupan sehari-hari. Dengan melihat gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa secara bertanggung jawab memahami hubungan antara sumber daya air dan listrik.
Guru mengkonfirmasi setiap jawaban siswa kemudian membimbing siswa untuk menarik kesimpulan bersama. Guru mengingatkan isi ceramah yang berjudul “Lingkungan Hidup”, guru meminta siswa mencari informasi tentang manfaat lingkungan hidup bagi kehidupan manusia. Buku, teks bacaan tentang sumber energi air dan listrik, membaca tentang lingkungan hidup, foto bendungan dan pembangkit listrik, panduan wawancara.
Kayanya Negeriku
Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Pembelajaran : 2
- KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn
- TUJUAN PEMBELAJARAN
- KEGIATAN PEMBELAJARAN
- SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
- MATERI PEMBELAJARAN
- METODE PEMBELAJARAN
- PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan tanggung jawab terhadap lingkungan hidup, siswa memahami hak dan tanggung jawabnya terhadap lingkungan hidup dengan penuh kepedulian. Pada kegiatan MARI DISKUSI: siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Guru memperbolehkan siswa memilih pemimpin diskusi, seperti penyaji, sekretaris/pencatat, dan lain-lain.
Tugas perekam adalah mencatat peristiwa-peristiwa yang terjadi pada saat diskusi, seperti pendapat-pendapat yang dikemukakan oleh peserta diskusi. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya atas pertanyaan yang diajukan oleh pimpinan. Anda bisa menjadikan kegiatan ini sebagai pertunjukan atau kompetisi menyanyi agar kegiatan belajar menjadi menyenangkan dan tidak membosankan.
Buku Panduan Guru Tema: Negeriku Kaya Kelas 4 (buku tematik. Kurikulum Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Tema Buku Siswa: Kaya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Pembelajaran : 3
KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi disekitarnya dengan penuh tanggung jawab. Inti Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menggarisbawahi informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan tersebut. Guru memberikan penjelasan lain pada materi sumber energi yang dapat dan tidak dapat diperbaharui.
Siswa secara mandiri membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar tentang sebaran sumber energi disekitarnya.
Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Pembelajaran : 4
Melalui observasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kecermatan dalam melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Melalui observasi dan observasi, siswa menemukan contoh perilaku yang menunjukkan kehati-hatian dalam melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Inti Pada awal pembelajaran, guru merangsang ide, pemikiran dan motivasi siswa melalui kegiatan tanya jawab tentang hubungan manusia dengan lingkungan.
Membimbing siswa agar benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan gagasan pokok pada setiap paragraf. Hemat energi, hemat biaya” merupakan tautan materi perilaku masyarakat terkait hak dan kewajibannya sebagai warga negara. Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok diskusi kecil dan kemudian hasil kerja kelompok diskusi tersebut dibahas bersama.
Siswa secara mandiri membuat laporan wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika masyarakat melalaikan kewajibannya terhadap lingkungan. Dalam kelompok, siswa memainkan peran sesuai skenario cerita di buku siswa tentang hak dan kewajibannya sebagai warga negara terhadap lingkungan hidup.
Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Pembelajaran : 5
KOMPETENSI INTI (KI)
KOMPETENSI DASAR (KD) IPS
Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa sangat memperhatikan pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia. Bernyanyi memungkinkan siswa menyanyikan lagu dengan percaya diri dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo. Berikan siswa waktu 15 menit untuk membaca dan melihat gambar tentang pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia.
Biasakan siswa untuk mengubah data (dalam hal ini data hasil panen) menjadi informasi yang berguna. Agar suatu informasi bermanfaat, data harus dikomunikasikan dengan baik dan akurat, salah satunya dengan grafik. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih petugas diskusi, seperti penyaji, sekretaris/pencatat, dan lain-lain.
Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Pembelajaran : 6
Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kehati-hatian. Inti Guru meminta siswa membaca dan memahami teks berjudul Konservasi Elang di Halimun Salak. Membimbing siswa agar benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan gagasan pokok bacaan pada setiap paragraf.
Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan data yang disajikan dalam bentuk grafik. Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa untuk mengadakan diskusi menentukan pertanyaan yang akan diajukan untuk mengumpulkan informasi (petunjuk mata pelajaran bahasa Indonesia). Keterampilan analitis dan identifikasi siswa dapat dirangsang melalui pertanyaan-pertanyaan provokatif terkait siklus hidup hewan.
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 1
Dengan membaca literatur sumber daya alam, siswa memahami jenis-jenis sumber daya alam yang sangat memprihatinkan. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya secara bertanggung jawab. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan sebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh perhatian.
Dengan berdiskusi, siswa dapat mempelajari pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri. Dengan melakukan wawancara, siswa mempelajari sumber daya alam yang ada disekitarnya dengan penuh keyakinan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait jenis-jenis kekayaan alam.
Siswa memiliki keterampilan mencari informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam yang ada di lingkungan. Buku, bacaan teks manfaat makhluk hidup, bacaan tentang sumber daya alam, gambar binatang, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan.
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 2
KOMPETENSI DASAR (KD) PPKN
Inti Pada awal pembelajaran, guru memberikan pengenalan dengan mengajukan sejumlah pertanyaan sebagai tes awal untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran guna mencapai kompetensi sesuai tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan melalui diskusi klasik, privat atau panel. Membimbing siswa agar benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan bacaan pada setiap paragraf.
Tema Buku Panduan Guru: Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 3
Melalui membaca dan berdiskusi, siswa dapat mempelajari berbagai jenis energi dan perubahannya dengan penuh perhatian. Ketika siswa dan suasana kelas sudah siap untuk belajar, guru meminta anak membacakan bacaan tentang berbagai jenis energi dan perubahannya. Siswa secara mandiri menulis cerita tentang pemanfaatan perubahan energi oleh orang-orang disekitarnya.
Guru meminta siswa bertukar cerita dari hasil pekerjaan siswa dan membacanya secara bergiliran di depan kelas. Setiap kelompok membuat perahu self-steering sesuai langkah-langkah yang ada di buku siswa. Guru menunjukkan bahwa mainan perahu otok-otok merupakan salah satu contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Teknik wawancara dan urutan wawancara yang tepat menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara Anda.
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 4
PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
Teknik wawancara dan urutan wawancara yang benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara Anda.
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 5
Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengenali kehati-hatian dalam memanfaatkan sumber daya alam. Bernyanyi memungkinkan siswa menyanyikan lagu dengan percaya diri dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo. Berikan waktu 15 menit kepada siswa untuk membaca dan melihat gambar tentang pemanfaatan sumber daya alam.
Ajari siswa agar terbiasa mengubah data (dalam hal ini data tentang.. Deskripsi kegiatan panen AW) menjadi informasi yang berguna.
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pembelajaran : 6
MATERI PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Bahan yang dibutuhkan
Langkah Kerja
Dengan membuat poster, siswa dapat memahami upaya pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian. Guru meminta siswa mengingat upaya pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam. Guru secara spontan dan acak menugaskan siswa untuk memberikan contoh upaya pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam.
Eksplorasi: Mengajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar sehingga siswa mampu memanfaatkan lingkungan dan kejadian disekitarnya sebagai inspirasi.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Bacaan yang dilakukan siswa juga harus menunjukkan keterkaitan antara satu paragraf dengan paragraf lainnya sehingga menjadi suatu bacaan yang utuh. Eksplorasi: mengajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa dapat menjadikan lingkungan dan kejadian disekitarnya sebagai inspirasi untuk menentukan gagasan pokok membaca. Pengumpulan data: mengajarkan siswa untuk terbiasa mengolah data menjadi informasi yang berguna untuk menghasilkan bacaan yang baik.
Komunikasi: Mengajarkan siswa untuk mampu mengolah dan mengkomunikasikan informasi dan inspirasi yang diperolehnya ke dalam bahasa tulis yaitu membaca. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan alam lingkungan dengan penuh perhatian. Guru meminta siswa mengingat perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan alam lingkungan.
Guru secara spontan dan acak menunjuk siswa untuk memberikan contoh perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan alam lingkungan. Guru memastikan siswa benar-benar memahami perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan alam lingkungan. Dengan berkunjung, siswa dapat memperoleh contoh aktivitas manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam secara bertanggung jawab.
Guru menugaskan siswa secara spontan dan acak untuk menyajikan contoh kegiatan manusia dalam pemanfaatan sumber daya alam.
