RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Bahasa Indonesia

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tema : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur Kelas/Semester : VII/Ganjil

Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan) A. Kompetensi Inti

1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Mengidentifikasi teks

prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/

tarian daerah, caramembuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya

3.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/

paragraf pada teks prosedur

3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar 4.6 Menyajikan data rangkaian

kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.

4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

4.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur

4.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

4.6.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/

membuat dengan memerhatikan

B. Tujuan Pembelajaran

(2)

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Pertemuan Kedua

1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

2. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya

Pertemuan Ketiga

1. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur

2. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

Fokus nilai-nilai sikap 1. Peduli

2. Jujur berkarya 3. Tanggung jawab 4. Toleran

5. Kerjasama 6. Proaktif 7. kreatif

C. Materi Pembelajaran

1) Materi pembelajaran regular a. Fakta

 Cara Membuat bubur Manado b. Konsep

 Pengertian Struktur teks prosedur c. Prinsip

 Struktur teks: Tujuan, bahan, alat langkah d. Prosedur

 Menyusun Teks prosedur 2) Materi pembelajaran remedial

a. Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan b. Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan

c. Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur 3) Materi pembelajaran pengayaan

a. Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks prosedur D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Modul/bahan ajar, 4. Internet,

5. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran

(3)

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :



Menyimpulkan Isi Teks Prosedur



Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan



Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi

 Jurnal

 Penilaian diri sendiri

 Teman sebaya

 Penilaian Kompetensi Sosial

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai

 Tes Lisan

 Penilaian Kompetensi Keterampilan

 Proyek, pengamatan, wawancara

 Portofolio / unjuk kerja



Produk, hasil karya

10 menit

Kegiatan Inti 60

(4)

u Sintak

Model

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta

didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini

Perserta didik diminta untuk melihat gambar Cara membuat bubur manado

 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang



Peserta didik diminta untuk mengamati tabel

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;



Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang Cara Membuat bubur manado



Peserta didik diminta untuk membaca kembali tentang Cara membatik dan cara mencuci tangan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

menit

(5)

u belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur?

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan



 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu



 Mempraktekan

 Saling tukar informasi tentang :



 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

 Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai:

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya 2) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya

3) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

(6)

u hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat 5) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

6) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

7) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat 8) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

9) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

10) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat 11) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat antara lain dengan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10

(7)

u Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi



Motivasi



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

10 menit

(8)

u

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Tes Lisan

 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur dengan cara :

 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo/materi tentang



 Mendengar



 Menyimak,



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan 60 menit

(9)

u untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Membimbing

Mengumpulkan informasi



 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk mengurutan angka pada kalimat kalimat di bawah ini sehingga membentuk urutan langkah yang tepat



Mengkomunikasikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai

14) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

(10)

u berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 15) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

16) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan 17) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur 19) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur 22) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur antara lain dengan :

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10 menit

(11)

u selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi



Motivasi



Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

10 menit

(12)

u

 Tes Lisan

 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati



 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang



Peserta didik diminta untuk mengamati contoh-contoh yang berada pada halaman 106 s/d 109

 Mendengar



 Menyimak,



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

60 menit

(13)

u pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Buatlah kalimat perintah dengan memadukan kata kunci Membimbing

Mengumpulkan informasi



 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan bermain peduli dan cinta bahasa Indonesia yang terdapat pada halaman 113 s/d 114



Mengkomunikasikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai

25) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 26) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

(14)

u tentang :



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur 27) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan 28) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur 30) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

33) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur antara lain dengan :

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

10 menit

(15)

u Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Sikap (Spiritual dan Sosial) 1) Observasi (jurnal) 2) Penilaian diri

3) Penilaian antarteman b. Pengetahuan

1) Ter tertulis c. Keterampilan

1) Kinerja 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.



Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan



Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan



Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur b. Pengayaan

1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya



Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks prosedur

Malang, ... Juli 2017 Mengetahui;

Kepala MTs Guru Mata Pelajaran

(16)

NIP …. NIP ....