(RPP) Satuan Pendidikan : MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Mengidentifikasi teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/
tarian daerah, caramembuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
3.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
paragraf pada teks prosedur
3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar 4.6 Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.
4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
4.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
4.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/
membuat dengan memerhatikan
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Pertemuan PertamaSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
2. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan
Fokus nilai-nilai sikap
1. Peduli2. Jujur berkarya 3. Tanggung jawab 4. Toleran
5. Kerjasama 6. Proaktif 7. Kreatif
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular a. Fakta
Cara Memainkan angklung b. Konsep
Pengertian teks prosedur c. Prinsip
Struktur teks: Tujuan, bahan, alat langkah d. Prosedur
Menyusun Teks prosedur 2.
Materi
pembelajaran remediala. Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur 3.
Materi
pembelajaran pengayaana.
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
D. Metode Pembelajaran1.
Pendekatan : Scientific Learning
2.
Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran1.
Media LCD projector,
2. Laptop,3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar
1.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3.
Modul/bahan ajar,
4.Internet,
5.
Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaranu Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Merencanakan Cerita
Mengembangkan Cerita Fantasi
Menulis Cerita Fantasi Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Spiritual
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Sosial
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai
Tes Lisan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portofolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya10 menit
u Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Peserta didik diminta untuk membaca tiga teks prosedur
Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang Cara memainkan angklung
Peserta didik diminta untuk membaca teks 2 tentang Cara membuat obat tradisional insomnia
Peserta didik diminta untuk membaca teks 3 tentang Cara melakukan gerakan tari tor-tor Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Proseduruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur60 menit
u yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan bahan-bahan untuk membuat obat tradisional insomnia?Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Mempraktekan
Saling tukar informasi tentang :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai:
Pesertadidik diminta untuk mendiskusikan
persamaan isi ketiga teks
u Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya 2) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
3) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur5) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
6) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
7) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur8) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
9) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
10) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur11) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Proseduru
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur antara lain dengan :Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
10 menit
u
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Spiritual
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Sosial
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai
Tes Lisan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portofolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo/materi tentang
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
Peserta didik dinimta untuk membaca teks prosedur Mematikan komputer dengan benar Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
60 menit
u tentang materi pelajaran mengenai :
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Proseduruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Proseduryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apakahteks tersebut dapat dikelompokkan sebagai teks prosedur?
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur Mempraktekan
Saling tukar informasi tentang :
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
u informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai
perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan perbedaan topik yang dijelaskanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
12) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya 13) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
14) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 15) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
16) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
17) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
18) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur19) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
20) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
21) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur22) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
u sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur antara lain dengan :Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
10 menit
u
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Spiritual
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Sosial
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai
Tes Lisan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portofolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta
didik kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di bawah ini tentang Membuat batik tulis
60 menit
u
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Peserta didik diminta untuk membaca teks
Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang Membuat Batik Tulis
Peserta didik diminta untuk membaca teks 2 tentang Cara memcuci Tangan dengan baik dan benar Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Proseduruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Proseduryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimanamenari poco-poco?
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
u untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur Mempraktekan
Pesserta didik diminta untuk Peragakan tari poco- poco sesuai dengan teks prosedur
Saling tukar informasi tentang :
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
23) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya 24) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
25) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 26) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur27) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
28) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
29) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
u kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur30) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
31) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
32) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
33) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur antara lain dengan :Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10 menit
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial) 1) Observasi (jurnal) 2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman b. Pengetahuan
1. Ter tertulis c. Keterampilan
1) Kinerja 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur b. Pengayaan1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3)
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur KegiatanMalang, ... Juli 2017 Mengetahui;
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran
... ...
NIP …. NIP ....