RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 236 Jakarta
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari) Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Peragaan tari kreasi dengan unsur pendukungnya (property) Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
4.1 Memeragakan keunikan gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
4.1.3 Mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
4.1.4 Mempraktekkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan video serta menggunakan metode diskusi dan demonstrasi peserta didik mampu mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari dengan baik
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran model pembelajaran Project Based Learning dengan mengamati video serta menggunakan metode diskusi peserta didik mampu mempraktekkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari dengan penuh percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
Peragaan tari kreasi dengan unsur pendukungnya (property) E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project Based Learning Metode : Diskusi, demonstrasi Pendekatan : Saintifik
F. Media Pembelajaran Media :
Video bersumber dari youtube :
1. https://www.youtube.com/watch?v=13uOVPsN- 58 2. https://www.youtube.com/watch?v=SQ9Tp_gDxNM
Property
LCD Proyektor G. Alat/Bahan :
Laptop & infocus
Speaker H. Sumber Belajar
Buku Seni Budaya Siswa Kelas IX Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2018.
Video pembelajaran
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Peserta didik mempersiapkan buku, alat dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
2. Apersepsi
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
b. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan, dikuasai dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menguraikan materi : Peragaan tari kreasi dengan unsur pendukungnya (property)
b. Mengajukan pertanyaan.
4. Pemberian Acuan
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
b. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
c. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Penentuan project Mengamati :
Peserta didik mengamati tayangan video pembelajaran tentang mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian project Menanyakan :
a. Peserta didik saling bertanya tentang pengamatan tayangan video yang diberikan guru
b. Guru membagikan LKPD kepada siswa
100 menit
c. Peserta didik merencanakan untuk mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
d. Guru memfasilitasi peserta didik dalam merencanakan untuk mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung
tari
e. Peserta didik mempersiapkan gerakan, iringan tari, busana dan property yang akan digunakan
3. Penyusunan jadwal pelaksanaan project Mengeksplorasi :
a. Peserta didik berkumpul dengan kelompok untuk berdiskusi mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
b. Peserta didik membuat jadwal untuk mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
c. Guru memfasilitasi siswa dalam membuat jadwal pengerjaan terkait mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari bersama kelompoknya.
4. Penyusunan laporan dan presentasi hasil project Mengasosiasi :
a. Guru menugaskan dan memantau peserta didik dalam kegiatan mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari bersama kelompoknya.
b. Peserta didik menyusun hasil karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari bersama kelompoknya
c. Masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari di depan kelas.
5. Penilaian dan evaluasi hasil project Mengomunikasikan :
a. Guru beserta peserta didik mendiskusikan hasil karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari yang sudah dikerjakan dengan saling mengomentari secara bergantian.
b. Guru mengamati, mengarahkan, membimbing serta menilai aktivitas peserta didik, dan memberikan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil karya yang sudah dilaksanakan.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada peserta didik atau kelompok yang bekerja dengan baik selama proses pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan merefleksi hasil pembelajaran hari ini.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk materi pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini berjalan dengan baik dan lancar.
10 Menit
J. Penilaian 1. Sikap
a. Penilaian obeservasi b. Penilaian diri
c. Penilaian teman sebaya 2. Keterampilan
Penilaian tes keterampilan dilakukan dengan tes praktik mempraktekkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
4. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.
Jakarta,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 236 Jakarta, Guru Mata Pelajaran
Dinas, S.Pd Poppy Damalia Kartamiharja, S.Pd
NIP. 196211161984031003 NIP. 199506192020122022
Catatan Kepala Sekolah
...
...
Lampiran 1 Materi :
Video 1 : https://www.youtube.com/watch?v=13uOVPsN- 58
Video 2 : https://www.youtube.com/watch?v=SQ9Tp_gDxNM
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap - Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla h Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1 Andika 75 75 50 75 275 68,75 B
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor Skor
Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan. 50
250 62,50 B
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara. 50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50
4
Saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam kelompok
100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor Skor
Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100 5
Teman saya menjawab
pertanyaan yang diajukan teman
lain. 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Keterampilan
Tabel Kisi-Kisi Penilaian Praktik Nama Sekolah :
Kelas :
Mata Pelajaran : No Kompetensi
Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian Level Psikomotor 1 Memeragakan
keunikan gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
Peragaan tari kreasi dengan unsur
pendukungnya (property)
4.1.3 Mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari 4.1.4 Mempraktekkan
karya tari kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari
Praktik P2
P3
Tugas penilaian Praktik
1. Buatlah kelompok masing-masing 5 - 6 orang!
2. Persiapkan hasil karya tari kreasi kalian dengan menyusun ragam gerak tari kreasi kalian kemudian berlatihlah menggunakan iringan tari dan property!
3. Presentasikan didepan kelas hasil latihan kelompok.
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mempraktekkan hasil karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari secara kelompok.
Format Rubrik Penilaian Keterampilan Individu
No Nama Lengkap
Aspek yang dinilai
Jumlah Nilai Wiraga Wirama Wirasa Hafalan
gerak
1 Putri 5 5 5 5 20 100
2 3 4 dst
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜� 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖𝑝𝑒�𝑜𝑙𝑒ℎ
x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜� 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rubrik Penilaian :
Skor Aspek yang dinilai
Wiraga Wirama Wirasa Hafalan gerak
5 Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat hafal
4 Baik Baik Baik Hafal
3 Cukup baik Cukup baik Cukup baik Cukup hafal
2 Kurang baik Kurang baik Kurang baik Kurang hafal
1 Tidak baik Tidak baik Tidak baik Tidak hafal
Format Rubrik Penilaian Keterampilan Kelompok
Nama Kelompok :
Kelas :
Tabel Rubrik Penilaian
No. Aspek yang di nilai Skor
1 Ragam gerak tari 4
2 Kekompakan 4
3 Penggunaan properti 4
4 Harmonisasi gerak dengan iringan tari 4
5 Tata Busana 4
Jumlah 20
No Aspek yang dinilai Skor Deskripsi
1 Ragam gerak tari
4 Jika siswa menggunakan lebih dari 7 gerakan 3 Jika siswa menggunakan 7 gerakan
2 Jika siswa menggunakan 6 gerakan 1 Jika siswa menggunakan 5 gerakan
2 Kekompakan
4 Jika siswa sangat kompak menunjukkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
3 Jika siswa kompak menunjukkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
2 Jika siswa cukup kompak menunjukkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
1 Jika siswa tidak kompak menunjukkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
3 Penggunaan Properti
4 Jika siswa bergerak menggunakan property dengan sangat baik
3 Jika siswa bergerak menggunakan property dengan baik
2 Jika siswa bergerak menggunakan property dengan cukup baik
1 Jika siswa bergerak menggunakan property dengan tidak baik
4 Harmonisasi gerak dengan iringan tari
4 Jika siswa bergerak sangat sesuai dengan iringan tari 3 Jika siswa bergerak sesuai dengan iringan tari 2 Jika siswa bergerak cukup sesuai dengan iringan tari 1 Jika siswa bergerak tidak sesuai dengan iringan tari
5 Tata Busana
4 Jika siswa menggunakan tata busana sangat sesuai 3 Jika siswa menggunakan tata busana sesuai 2 Jika siswa menggunakan tata busana cukup sesuai 1 Jika siswa menggunakan tata busana tidak sesuai
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜� 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖𝑝𝑒�𝑜𝑙𝑒ℎ
x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜� 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 3 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD)
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA (SENI TARI) SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 236 JAKARTA
KELAS/SEMESTER : IX/GANJIL
MATERI : PERAGAAN TARI KREASI DENGAN UNSUR
PENDUKUNGNYA (PROPERTY) NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
KELAS :
Kompetensi Dasar
4.1 Memeragakan keunikan gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
Indikator
4.1.3 Mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari 4.1.4 Mempraktekkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan video serta menggunakan metode diskusi dan demonstrasi peserta didik mampu mempersiapkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari dengan baik
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran model pembelajaran Project Based Learning dengan mengamati video serta menggunakan metode diskusi peserta didik mampu mempraktekkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari dengan penuh percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab.
Materi : Link Video :
1. https://www.youtube.com/watch?v=13uOVPsN- 58 2. https://www.youtube.com/watch?v=SQ9Tp_gDxNM
Petunjuk Kerja
1. Buatlah kelompok masing-masing 5 - 6 orang!
2. Persiapkan hasil karya tari kreasi kalian dengan menyusun ragam gerak tari kreasi kalian kemudian berlatihlah menggunakan iringan tari dan property!
3. Praktekkan karya tari kreasi kalian didepan kelas hasil latihan kelompok.
FORMAT PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
PROGRAM PEMBELAJARAN REMIDIAL SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 236 Jakarta
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Tari)
KELAS : IX
KOMPETENSI DASAR :
INDIKATOR KD :
KKM MAPEL :
RENCANA ULANG/
REMIDIAL
:
NO NAMA SISWA NILAI INDIKATOR YANG TAK
DIKUASAI HASIL
KETERANGAN :
1. Pada kolom nilai diisi dengan nilai yang di peroleh oleh peserta didik
2. Pada kolom indikator yang tak dikuasai di isi berdasarkan indikator pembelajaran pada kompetensi dasar.
3. Pada kolom hasil diisi nilai hasil ulang/ remidial, walaupun nilai yang nantinya diolah adalah tuntas.
PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 236 Jakarta
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Tari)
KELAS : IX
KOMPETENSI DASAR :
INDIKATOR KD :
KKM MAPEL :
RENCANA PROGRAM
PENGAYAAN :
NO NAMA SISWA NILAI BENTUK PENGAYAAN
DAFTAR HADIR REMEDIAL MATA PELAJARAN : ...
HARI/TANGGAL : ...
No Nama Kelas Tanda Tangan Ket
Petugas Remedial,
Poppy Damalia Kartamiharja, S.Pd.
NIP. 199506192020122022
JURNAL REFLEKSI SISWA AKSI 4
Model refleksi : Round Robin
Nama/Kelompok :
Kelas :
Pertanyaan Refleksi :
1) Apa hal yang paling siswa-siswi kuasai setelah pembelajaran hari ini?
Jawaban :
...
...
...
...
2) Apa hal yang belum siswa-siswi kuasai setelah pembelajaran hari ini?
Jawaban :
...
...
...
...
3) Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini?
Jawaban :
...
...
...
...
LEMBAR SURVEI PESERTA DIDIK
Sekolah : .………..
Mata Pelajaran : ………
Materi : ………
Nama Guru : ………
Kelas : ………
Hari Tanggal : ………
Petunjuk Lembar survei:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai bapak ibu guru yang mengajar anak-anak. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu bapak ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab dengan mencentang (√) sesuai ekspresi yang ada dilembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja atau senang.
Sangat sedih Sedih Biasa saja Senang
No Kompetensi
1 Bapak ibu guru mengajar kami dengan berbagai cara pembelajaran yang menyenangkan
2 Bapak Ibu guru menggunakan media dan peralatan belajar yang bermacam- macam
3 Bapak Ibu guru menanyakan
bagaimana kami memahami pelajaran 4 Bapak Ibu guru memberi kami
kesempatan bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal lainnya 5 Bapak Ibu guru mengubah cara
mengajar atau media yang digunakan saat mengajari kembali materi yang sama, ketika kami mengalami kesulitan
