RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER: PENDIDIKAN KARAKTER ISLAM

(1)

STKIP ISLAM SABILAL MUHTADIN BANJARMASIN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (((rps

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

PENDIDIKAN KARAKTER ISLAM MPK34064 Mata Kuliah

Pengembangan Kepribadian

5 SKS VI/ Genap 16 Maret 2024

OTORISASI / PENGESAHAN

Ketua LPM

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Novi Suma Setyawati, M. Pd - Maulidha, M. Pd

Capaian Pembelajaran

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Islami

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

S10 Mengimplementasikan pedoman kehidupan Islami dalam lingkup kehidupan pribadi, keluarga, profesi, Masyarakat, warga negara.

P1 Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis, historis, yuridis, psikologis, dan empiris dalam PAUD P3 Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai Keislaman

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KK6 Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, menyenangkan, menantang, yang dapat mengembangkan potensi anak usia dini.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

(2)

CPMK-1 Memahami hubungan manusia dengan sesamanya dan negara (S1,S2) CPMK-2 Menganalisis hubungan karakter dan kepribadian manusia (P1, P3)

CPMK-3 Menganalisis proses pembentukan karakter dalam diri manusia ( KU1, KU2)

CPMK-4 Membiasakan perilaku hormat, kejujuran, disiplin, dan tanggung jawab, serta patriotism (KU2, KK6) CPMK-5

CPMK-6

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami Hakikat manusia

Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu menganalisis hubungan karakter dan kepribadian manusia Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu menganalisis proses pembentukan karakter dalam diri manusia Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu membiasakan perilaku hormat pada diri sendiri dan orang lain Sub-CPMK 5 Mahasiswa mampu membiasakan perilaku hormat pada lingkungan

Sub-CPMK 6 Mahasiswa mampu membiasakan perilaku jujur

Sub-CPMK 7 Mahasiswa mampu membiasakan perilaku disiplin dan tanggung jawab Sub-CPMK 8 Mahasiswa mampu membiasakan perilaku patriotik

Koreksi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7 Sub-CPMK8

CPMK1 √

CPMK2 √

CPMK3 √

CPMK4 √ √ √ √ √

CPMK5

CPMK6 CPMK7

(3)

Deskrisi Singkat MK

Matakuliah ini membahas hubungan manusia dengan sesamanya dan juga negara, yang meliputi nilai-nilai rasa hormat, kejujuran, disiplin dan tanggung jawab, serta patriotisme. Melalui mata kuliah Pendidikan Karakter, para mahasiswa diharapkan memiliki kebiasaan dan budaya untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Bahan Kajian:

Materi pembelajaran

1. Hakikat Manusia

2. Hubungan karakter dan kepribadian manusia 3. Pembentukan karakter

4. Hormat pada diri sendiri dan orang lain 5. Kepedulian pada lingkungan

6. Perilaku Jujur

7. Perilaku disiplin, tanggung jawab dan patriotik

Pustaka Utama

1. Alberta Education. (2005). The Heart of the Matter: Character and Citizenship Education in Alberta Schools. Alberta, Canada:Minister of Education.

2. Borba, Michele. (2008). Membangun Kecerdasan Moral: Tujuh Kebajikan Utama Agar Anak Bermoral Tinggi. Terjemah oleh

3. Lina Jusuf dari “Building Moral Intelligence: The Seven Essential Virtues that Teach Kids to Do the Right Thing.”Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Cet. I.

4. Copp, David. (2001). Morality Normativity, and Society. Oxford New York: Oxford University Press. Cet. II.

5. Doni Koesoema A. (2007). Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo. Cet. I.

6. Kirschenbaum, Howard. (1995). 100 ways to enhance values and morality in schools and youth settings. Massachusetts: Allyn & Bacon.

7. Kevin Ryan & Karen E. Bohlin. (1999). Building Character in Schools: Practical Ways to Bring Moral Instruction to Life. San Francisco: Jossey Bass.

8. Lickona, Thomas. (1991). Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility. New York, Toronto,London, Sydney, Aucland: Bantam books.

9. Marzuki. (2009). Prinsip Dasar Akhlak Mulia: Pengantar Studi Konsep-konsep Dasar Etika dalam Islam. Yogyakarta: Debut Wahana Press. Cet. I.

10. Nucci, Larry P. dan Narvaez, Darcia. (2008). Handbook of Moral and Character Education. New York: Routledge. Cet. I.

11. Tilmann, Diane. (2004). Living Values Ativities for Young Adults. Jakarta: Grasindo. Cet. I.

12. Yunahar Ilyas. (2004). Kuliah Akhlaq. Yogyakarta: LPPI UMY. Cet. IV.

13. Zuchdi, Darmiyati. (2008). Humanisasi Pendidikan: Menemukan Kembali Pendidikan yang Manusiawi. Jakarta: PT. Bumi 14. Aksara. Cet. I.

15. ---. (2009). Pendidikan Karakter: Grand Design dan Nilai-nilai Target. Yogyakarta: UNY Press.

(4)

Pendukung

Artikel-artikel terkait

Dosen Pengampuh Novi suma setyawati, M. Pd Matakuliah Syarat

Mg Ke-

Sub-CPMK (sbg kemampuan akhir

diharapkan)

Penilaian Bentuk Pembelajran;

Metode Pembelajaran;

Penugasan Mahasisswa;

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran [Pustaka]

Bobot Penilaian Indikator Kriteria & Bentuk (%)

(1) (2

)

(3 )

(4 )

Luring (5) Daring (6) (7

)

(8 ) 1,2 Kontrak Perkuliahan

Mahasiswa mampu memahami Hakikat manusia

a. Manusia Sebagai Makhluk ciptaan Tuhan b. Manusia Sebagai Makhluk Individu c. Manusia Sebagai Makhluk Sosial d. Manusia Sebagai Makhluk yang unik dan multidimensi (jasmani, rokhani, intelek, personal dan sosial

Kriteria:

Pedoman Penskoran Bentuk :

Tes Quis, Tugas Individu, Membuat Kesimpulan

Bentuk: Kuliah Online by Google Meet

Metode: Direct Instruction, Tanya Jawab dan Penugasan PT:

2x(3x50”) BM:

2x(3x50”)

5

3,4 Mahasiswa mampu menganalisis hubungan karakter dan kepribadian manusia

• Karakter dan kepribadian manusia

• Karakter sebagai pembentuk kepribadian

Kriteria:

Tes Quis, Tugas

Metode: Direct Instruction, Tanya

9

(5)

manusia Individu, Membuat Kesimpulan

Jawab dan Penugasan PT:

2x(3x50”) BM:

2x(3x50”) 6,7 Mahasiswa mampu

menganalisis proses

pembentukan karakter dalam diri manusia

• Proses mengetahui, menghayati, melakukan, dan membiasakan karakter yang baik

• Pengkondisian dan keteladanan

Kriteria:

2x(3x50”) BM:

2x(3x50”)

6

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya 30 9,10 Mahasiswa mampu

membiasakan perilaku hormat pada diri sendiri dan orang lain

Hormat pada diri sendiri a. Bentuk-bentuk penghormatan pada diri sendiri

b. Menjaga kesehatan jasmani dan rohani sebagai bentuk moral individual

c. Pengendalian diri

Kriteria:

6

(6)

Hormat pada orang lain a. Bentuk-bentuk penghormatan pada orang lain

b. Kepedulian terhadap kesehatan sesama

c. Perilaku hormat, santun, dan peduli

kepada sesama

2x(3x50”) BM:

2x(3x50”)

11 Mahasiswa mampu

membiasakan perilaku hormat pada lingkungan

Kepedulian pada Lingkungan

a. Kenyamanan dan kebersihan ruang kuliah b. Kebersihan dan keindahan lingkungan kampus

c. Memelihara fasilitas kampus

Kriteria:

Pedoman Penskoran

Bentuk : Tes Quis, Tugas Individu, Membuat Kesimpulan

1x(3x50”) BM:

1x(3x50”)

5

12 Mahasiswa mampu

membiasakan perilaku jujur

Perilaku Jujur

a. Butir-butir kejujuran b. Jujur dalam kegiatan akademik

c. Jujur dalam kegiatan non akademik

Kriteria:

1x(3x50”)

3

(7)

BM:

1x(3x50”) 13,1

4

Mahasiswa mampu

membiasakan perilaku disiplin dan tanggung jawab

Perilaku disiplin dan Tanggung jawab

a. Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik b. Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik

c.Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan sosial

d. Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan sosial

Kriteria:

2x(3x50”) BM:

2x(3x50”)

3

15 Mahasiswa mampu

membiasakan perilaku patriotik

Perilaku Patriotik a. Butir-butir perilaku patriotic

b. Nilai cinta tanah air dalam bernegara

c. Nilai persatuan dalam bermasyarakat dan bernegara

Kriteria:

1x(3x50”) BM:

1x(3x50”)

3

16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 30

(8)

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri