rencana pembelajaran semester (rps) - Spada UNS

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan

Validasi

Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PST801 Dosen

Pengembang RPS

: Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si

Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si Nama Mata Kuliah : Seminar Proposal Penelitian

Jenis Mata Kuliah (Wajib/pilihan)

: Wajib Koord. Kelompok

Mata Kuliah

: Dr. Ahmad, M.Si

Semester : II

Bobot Mata kuliah (sks) : 2 a. Bobot tatap muka : 100%

b. Bobot Praktikum : - c. Bobot praktek lapangan : - d. Bobot simulasi : -

(2)

Mata Kuliah Prasyarat : Metode Penelitian Kepala Program Studi

: Dr. Ahmad, M.Si

Tanggal : 23 Agustus 2021 Perbaikan ke : Tanggal: 23-08-

2021

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S6) : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Sikap (S9) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU1) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Umum (KU5) : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

Keterampilan Umum (KU8) : Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

Pengetahuan (P1) : Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi Pengetahuan (P2) : Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi

Pengetahuan (P3) : Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks literasi geografi

Pengetahuan (P4) : Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi

Keterampilan Khusus (KK1) : Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan geografi, kependudukan dan lingkungan hidup dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin

Keterampilan Khusus (KK2) : Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bidang geografi, kependudukan dan lingkungan hidup dengan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data

(3)

Keterampilan Khusus (KK3) : Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

: Mahasiswa mampu mengolah, menganalisis, menyajikan dan mengevaluasi data dan informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan penelitian geografi, kependudukan dan lingkungan hidup

Bahan Kajian (Subject Matters)

: Geografi Fisik, Geografi Sosial, dan Pendidikan Geografi

Deskripsi Mata Kuliah : Mata Kuliah ini menuntun mahasiswa agar dapat membuat rencana penelitian dengan baik, mulai dari menyusun proposal sampai menyusun instrumennya

Basis Penilaian : Kognitif

Daftar Referensi : 1. Sarwiji Suwandi dkk. 2016. Pedoman Tesis dan Disertasi Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Surakarta: UNS Press 2. Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian : Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Jakarta : Kencana

3. Raihan. 2017. Metode Penelitian. Universitas Islam Jakarta

(4)

Tahap

Kemampuan akhir/ Sub- CPMK (kode CPL)

Materi Pokok

Referensi (kode dan halaman)

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring

Basis penilaian

Teknik penilaian

Indikator, kriteria, (tingkat taksonomi)

Bobot penilaian

Instrumen penilaian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1-2 Mampu menyusun pendahuluan dalam usulan penelitian (P1,P2,P3, dan P4)

Menyusun Pendahuluan

• Latar Belakang

• Perumusan Masalah

• Perumusan Tujuan Penelitian

2 (Hlm 85- 102, 366- 372) 3 (Hlm 59- 67)

• Membaca bahan ajar E-book di https://spada.uns.ac.id/course/

Mata Kuliah Metode Seminar Proposal

• Asignment pembuatan tugas dan forum diskusi melalui

https://spada.uns.ac.id/course/

Mata Kuliah Seminar Proposal

1x2x50’ Mahasiswa Menyusun pendahuluan penelitian

Kognitif Observasi Menyusun pendahuluan penelitian (C6)

10% Penilaian Proses

3-4 Mampu menyusun Tinjauan Pustaka dalam usulan penelitian (P1,P2,P3, dan P4)

Tinjauan Pustaka

• Landasan Teori

• Kerangka Pikir

• Hipotesis

3 (Hlm 67- 71)

2x2x50’ Mahasiswa Menyusun tinjauan Pustaka penelitian

Kognitif Observasi Menyusun Tinjauan Pustakan (C6)

5-7 Mampu menyusun Metode penelitian (P1,P2,P3, dan P4)

Metode Penelitian

• Kuantitatif

• Kualitatif

• Mixed

1 (Hlm 24- 87) 2 (Hlm 102-440)

2x2x50’ Mahasiswa Menyusun metode penelitian

Kognitif Observasi Menyusun metode penelitian (C6)

8 Ujian Tengah Semester Materi 1-7 1,2,3 Mengerjakan UTS dan upload di https://spada.uns.ac.id/course/

2x2x50’ Mahasiswa mengerjakan ujian

Kognitif Tes Tulis Ketepatan Analisis, Ketajaman, Kreativitas ide, Kejujuran (5, dan C4)

15% Penilaian Hasil

(5)

9 -10 Mampu Menyusun menyusun instrument penelitian

(P1,P2,P3, dan P4)

Instrumen Penelitian

• Tes

• Kuesioner

• Angket

2 (Hlm 372-393)

2x2x50’ Mahasiswa Menyusun instrument penelitian

Kognitif Observasi Menyusun Instriment penelitian (C6)

11-15 Mampu

mempresentasikan usulan penelitian (KK1, KK2, dan KK3)

Presentasi usulan Penelitian

1,2,3 • Membaca bahan ajar E-book di https://spada.uns.ac.id/course/

2x2x50’ Mahasiswa mempresentasik an usulan penelitian

Kognitif Observasi Mempresenta- sikan usulan penelitian (C6)

16 Mahasiswa mampu Menyusun proposal penelitian (KK1, KK2, dan KK3)

Proposal Penelitian

1,2,3 Menyusun proposal penelitian dan upload di

1x2x50’ Mahasiswa Menyusun proposal penelitian

Kognitif Pembuatan Proposal Penelitian

Ketepatan Analisis, Ketajaman, Kreativitas ide, Kejujuran (C3,C4,C5, C6)

20% Penilaian Hasil

*Instrumen penilaian terlampir

Lampiran :

1. Kisi-kisi tes tertulis dan instrument penilaian (UTS/UAS ) 2. Rubrik penilaian tugas

3. Rubrik penilaian proposal 4. Rubrik penilaian presentasi

(6)

Lampiran 1. Kisi-Kisi Tes Tertulis

• Ujian Tengah Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan

Butir No Bobot

1 Tes Tertulis Latar Belakang C5 1 20

2 Tes Tertulis Perumusan Masalah C5 2 20

3 Tes Tertulis

Tujuan Penelitian C5 3 20

4 Tes Tertulis Tinjauan Pustaka C4 4 20

5 Tes Tertulis Metode Penelitian C4 5 20

• Ujian Akhir Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan

Butir No Bobot

1 Tes Tertulis Proposal Penelitian C6 1 100

Lampiran 2.

RUBRIK PENILAIAN TUGAS Nama :

NIM :

Skala Penilaian Dimensi

80 – 100 60 - 79 45 - 59

Waktu Dikumpulkan Tepat Waktu Dikumpulkan kurang tepat waktu Dikumpulkan tidak tepat waktu Penguasaan Materi Sangat menguasai materi

pembelajaran/permasalahan dengan melihat hasil tugas yang benar/sesuai dengan literasi.

Cukup menguasai materi pembelajaran/permasalahan karena masih ada beberapa tugas kalimat yang belum benar/sempurna

Kurang menguasai materi

pembelajaran/permasalahan karena lebih banyak tugas yang ditulis tidak tepat dan terlihat tidak/kurang serius mengerjakannya.

(7)

Lampiran 3.

RUBRIK PENILAIAN PROPOSAL Nama :

NIM :

Kategori 4 3 2 1

Format penulisan (APA Style)

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Informasi tidak

diorganisasi dan diformat sama sekali. Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur

Pendahuluan Latar belakang masalah diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/

penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/

penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah dan akar masalah tidak mengarah pada rumusan masalah dan tujuan pengamatan

Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten dan lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik pengamatan

Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji

Metodologi Variabel dideskripsikan dengan jelas dan lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan masalah.

Variabel tidak jelas dan tidak lengkap.

Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi dan tidak sesuai untuk menjawab rumusan masalah..

Jumlah daftar pustaka yang digunakan

≥ 15 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

12-14 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

9-11 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

0-8 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari

keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

(8)

Lampiran 4.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor

Maksimum

Penilaian

1 Penyajian Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain 10 2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah

paper/makalah

10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai