rpp sma kontinuitas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA FRATER DON BOSCO BANJARMASIN

Kelas/Semester : XI/1

Materi : Fluida Dinamis

Submateri : Persamaan Kontinuitas Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 JP) A. KOMPETENSI INTI

Kompetensi Inti Sikap (KI-1 dan KI-2)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menerapkan hukum – hukum fluida

dinamik dalam teknologi.

3.4.1 Menganalisis pengaruh luas penampang pipa terhadap laju aliran fluida pada persamaan kontinuitas dengan tepat.

3.4.2 Menganalisis penerapan persamaan kontinuitas dalam kehidupan sehari – hari dengan tepat.

4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida.

4.4.1 Melakukan percobaan persamaan kontinuitas dengan menggunakan simulasi phet dengan baik.

4.4.2 Menyajikan hasil percobaan persamaan kontinuitas dalam bentuk grafik dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan pada panduan LKPD, peserta didik dapat melakukan percobaan persamaan kontinuitas dengan menggunakan simulasi phet dengan baik.

2. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis pengaruh luas penampang pipa terhadap laju aliran fluida pada persamaan kontinuitas dengan tepat.

3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis penerapan persamaan kontinuitas dalam kehidupan sehari – hari dengan tepat.

4. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok, pesera didik dapat menyajikan hasil percobaan persamaan kontinuitas dalam bentuk grafik dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Faktual

Dalam kehidupan sehari – hari kita pernah mengalami dimana saat pagi hari air yang keluar dari keran sedikit, sedangkan jika sore hari air mengalir deras dan banyak. Ini sering diakibatkan karena pemakaian air saat pagi hari pada rumah tangga sangat banyak.

Peristiwa ini berhubungan dengan debit air, dimana debit air adalah banyaknya volume air yang mengalir tiap satuan waktu. Sehingga dapat dibandingkan debit air di pagi hari dan sore hari.

2. Konseptual

Pada fluida yang bergerak memiliki besaran yang dinamakan debit. Debit adalah laju aliran air. Besarnya debit menyatakan banyaknya volume air yang mengalir tiap detik.

𝑄 =𝑉 𝑡 Keterangan:

𝑄 = debit aliran (m³/s) 𝑉 = volume fluida (m³) 𝑡 = waktu aliran (s)

Bila aliran fluida melewati pipa yang berbeda penampangnya maka fluida akan mengalami desakan luas penampang yang dilewatinya.

Gambar 1. Pipa dengan luas penampang berbeda.

Asumsikan bahwa fluida tidak kompresibel, maka dalam selang waktu yang sama jumlah fluida yang mengalir melalui penampang 𝐴₁ harus sama dengan jumlah fluida yang mengalir melalui penampang 𝐴₂, maka debit fluida di penampang 𝐴₁ sama dengan debit fluida di penampang 𝐴₂.

𝑄₁ = 𝑄₂

𝑉₁ 𝑡₁ =𝑉₂

𝑡₂

𝐴₁𝑙₁

𝑡₁ =𝐴₂𝑙₂ 𝑡₂ Karena 𝑣 =^𝑙

𝑡 adalah kecepatan aliran fluida pada penampang maka diperoleh persamaan fluida sebagai berikut.

𝐴₁𝑣₁ = 𝐴₂𝑣₂

Pada fluida tak termampatkan, hasil kali antar kelajuan fluida dan luas penampang selalu konstan.

Keterangan:

𝐴₁ = luas penampang 1 (m²) 𝐴₂ = luas penampang 2 (m²)

𝑣₁ = kecepatan fluida di pipa 1 (m/s) 𝑣₂ = kecepatan fluida di pipa 2 (m/s) 3. Prosedural

Melakukan percobaan virtual menggunakan simulasi phet untuk menganalisis persamaan kontinuitas.

E. MODEL, METODE, PENDEKATAN PEMBELAJARAN a. Model: Problem based learning.

b. Pendekatan: Saintific.

c. Metode: Diskusi kelompok, Percobaan Virtual.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media:

a. Powerpoint (Persamaan Kontinuitas) b. LKPD

c. Video https://www.youtube.com/watch?v=Lon6Up4juH8

d. Aplikasi simulasi phet (Tekanan dan Aliran Fluida) https://phet.colorado.edu/in/simulations/fluid-pressure-and-flow.

2. Alat/Bahan:

a. Alat:

1) LCD dan Proyektor 2) Laptop

3. Sumber Belajar:

a) Kanginan, M. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

b) Kusrini. 2020. Modul Pembelajaran Fisika SMA. Kemendikbud.

c) Bahan Ajar

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

Orientasi

a. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa. (Religius)

b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (Disiplin) c. Guru melakukan assessment diagnostik perasaan peserta

didik.

d. Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar.

Apersepsi

Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terkait materi hukum Archimedes yang dipelajari sebelumnya dalam bentuk pertanyaan:

10 menit

“Masih ingat tentang peristiwa terapung, melayang, tenggelam? Bagaimana benda bisa mengapung, melayang, dan tenggelam dalam air?

Motivasi

a. Guru memberikan gambaran tentang materi fluida dinamis dan persamaan kontinuitas yang akan dipelajari serta manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari.

b. Guru kemudian menyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan.

Kegiatan inti 1. Orientasi Masalah

a. Peserta didik mengamati video. (Mengamati)

https://www.youtube.com/watch?v=Lon6Up4juH8

b. Peserta didik diajak mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan video yang ditampilkan. (Menanya, menalar) (Percaya diri)

c. Guru melakukan tanya jawab dan penguatan atas jawaban yang sudah diberikan peserta didik.

2. Pengorganisasian Kegiatan

65 menit

a. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan percobaan virtual (Tekanan dan Aliran Fluida) dengan menggunakan aplikasi simulasi phet dalam kelompok.

b. Peserta didik menyiapkan percobaan virtual yang akan dilakukan.

3. Bimbingan Penyelidikan

a. Guru membimbing aktivitas yang dilakukan peserta didik.

b. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan.

(Mengumpulkan informasi)

c. Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat data hasil percobaan. (Jujur)

4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

a. Peserta didik mendiskusikan dan menganalisis data yang diperoleh. (Mengasosiasi)

b. Peserta didik bersama teman kelompok menuliskan hasil analisis dan menyelesaikan LKPDnya. (Bertanggung jawab)

c. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis percobaan kelompok. (Mengkomunikasikan)

5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Peserta didik saling memberikan tanggapan untuk mengevaluasi hasil analisis yang telah dilakukan.

(Mengkomunikasikan)

b. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap pemahaman peserta didik.

c. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami. (Mengkomunikasikan) Kegiatan

Penutup

a. Peserta didik dibimbing oleh guru memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran persamaan kontinuitas yang telah dilaksanakan.

b. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.

c. Guru menyampaikan adanya pengayaan atau remedial pada peserta didik berdasarkan hasil evaluasi soal yang telah dikerjakan.

d. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik terkait dengan pembelajaran.

e. Guru memberikan tugas laporan percobaan dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu hukum Bernoulli.

f. Peserta didik bersama guru berdoa penutup dan saling memberi salam penutup.

15 menit

H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian

No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan 1. Pengetahuan Tes evaluasi

dengan quizziz

Pilihan ganda Terlampir Saat pembelajaran berlangsung 2. Keterampilan Penilaian

Kinerja

Lembar Observasi Kinerja

Terlampir Saat pembelajaran berlangsung

Lembar Penilaian Laporan Percobaan

Terlampir Selesai pembelajaran berlangsung

2. Program remedial dan Pengayaan a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai nilai ketuntasan minimal (KKM), maka akan ada pembelajaran tambahan terhadap materi atau IPK yang belum tuntas.

b. Pengayaan

Pembelajaran pengayaan yaitu penugasan individu atau kelompok diluar jam pelajaran.

Mengetahui Banjarmasin, September 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

a.n Fr. Fransiscus Linus, S.Pd., M.Si., CMM. Nadia Narulita, S.Pd.