RPS Bina Persepsi Bunyi dan Irama

(1)

Silabus Berbasis 4.0

UNIVERSITAS LANCANG KUNING

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN VOKASI

SILABUS

Fakultas Pendidikan dan Vokasi

Program Studi Pendidikan Khusus

Kode Mata Kuliah PKH410

Nama Mata Kuliah Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama Jenis Mata Kuliah Mata Kuliah Wajib

Jumlah Kredit 2 SKS

Prasyarat -

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama merupakan mata kuliah program studi pengembangan profesi yang wajib diikuti semua mahasiswa. Selesai mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep dasar Bina Persepsi Bunyi dan Irama (BPBI), memahami dan terampil dalam pelaksanaan asesmen pendengaran, dan implementasi program BPBI berdasarkan hasil asesmen.

Learning Outcomes

CPMK (Standar kompetensi) Mahasiswa mampu merancang dan terampil dalam pelaksanaan asesmen pendengaran, dan implementasi program BPBI berdasarkan hasil asesmen.

Materi Perkuliahan

1. Orientasi Perkuliahan

2. Pengertian Bina Persepsi Bunyi dan Irama

3. Tujuan dan Ruang Lingkup Bina Persepsi Bunyi dan Irama 4. Prinsip dan Konsep Bina Persepsi Bunyi dan irama

5. Pengembangan Bina Persepsi Bunyi dan irama

6. Pendekatan, Metode, dan Teknik Bina Persepsi Bunyi dan irama 7. Sarana Prasarana Layanan Bina Persepsi Bunyi dan irama 8. Project Based Learning Bina Persepsi Bunyi dan irama

Metode Perkuliahan

Presentase/ tugas Kelompok

Tujuan Instruksional Umum

Penilaian Aspek penilaian terdiri dari: Absensi: 25%, Tugas (Product) 35%, Ujian Tengah Semester: 20%, Ujian

(2)

Akhir Semester: 20%.

Rentang Penilaian: A > 80 B 70-79 C 60-69 D 50-59 E < 49

Referensi

Gargiulo, R. M. (2012). Special education in contemporary society : an introduction to exceptionality /.

SAGE Publications Inc.

Gargiulo, R. M., & Bouck, E. C. (2018). Special Education in Contemporary Society: An Introduction to Exceptionality (6th ed.). SAGE Publications.

Hallahan, D., Kauffman, J., & Pullen, P. (2014). Exceptional Learners An Introduction to Special Education (12th ed.). Pearson Education Limited.

Hogan, A., & Phillips, R. (2016). Hearing Impairment and Hearing Disability: Towards a Paradigm Change in Hearing Services. Routledge.

Kauffman, D. P. H. & J. M. (2006). Exceptional Learners Introduction to Special Education. Pearson.

Kauffman, J. M., & Hallahan, D. P. (2011). Handbook of Special Education. Routledge.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Kirk, S., Gallagher, J. J., Coleman, M. R., & Anastasiow, N. (2009). Educating Exceptional Children.

Houghton Miffl in Harcourt.

Spencer, P. E., & Marschark, M. (2010). Evidence-Based Practice in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students. Oxford University Press.

Tenenbaum, A., Zakaria, M. N., & Merrick, J. (2020). Hearing Imparment and Disability: Identification, Assessment, and Intervention. Nova Science Publishers. https://www.ptonline.com/articles/how- to-get-better-mfi-results

Terry Overton. (2014). Assessing Learners with Special Needs An Applied Approach (7th ed.). Pearson.

Westwood, P. (2011). Commonsense Methods for Children with Special Educational Needs: Sixth Edition.

Routledge. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=vRl9AgAAQBAJ&pgis=1

Pekanbaru, Januari 2024

Disetujui Dosen Pengajar

Sri Wahyuni, M., Pd. Meta Silfia Novembli , M.Pd

NIDN. 1007069101 NIDN. 1023039202

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berbasis 4.0

(3)

UNIVERSITAS LANCANG KUNING FAKULTAS PENDIDIKAN DAN VOKASI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KHUSUS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NAMA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT

(SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan

Bina Persepsi Bunyi dan Irama PKH410

2 SKS IV Januari 2024

OTORISASI

Tim Dosen Pengajar MK

(Team Teaching) Koordinator

Rumpun MK Ka PRODI

Meta Silfia Novembli, M., Pd. (Meta Silfia

Novembli, M., Pd.) (Sri Wahyuni, M., Pd.)

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Bina Persepsi Bunyi dan Irama merupakan mata kuliah program studi pengembangan profesi yang wajib diikuti semua mahasiswa. Selesai mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep dasar Bina Persepsi Bunyi dan Irama (BPBI), memahami dan terampil dalam pelaksanaan asesmen pendengaran, dan implementasi program BPBI berdasarkan hasil asesmen.

CPL

(Sesuai dengan CPL yang ada pada Prodi)

S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

P1 Menguasai konsep-konsep dasar teori pendidikan khusus, teori dan strategi belajar anak berkebutuhan khusus, pengembangan kurikulum PKH, dan manajemen Lembaga PKH.

P2 Menguasai konsep dasar ABK, Psikologi ABK, Layanan ABK, pengembangan media

(4)

untuk Pendidikan khusus, psikologi perkembangan ABK, bahasa asing, evaluasi pembelajaran ABK, seni budaya, sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang PKH;

KU4 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KK1

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran di Lembaga Pendidikan khusus dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah (PBL) dan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis IPTEKS, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu;

KK5

Mampu melakukan kajian terhadap masalah mutu, kurikulum, relevansi, dan akses di bidang pendidikan khusus, dan menyajikan pilihan terbaik dari solusi yang telah ada untuk dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan;

KK9

Mampu menyelesaikan masalah pendidikan dan pembelajaran pada Lembaga PKH dalam konteks yang lebih luas sehingga menghasilkan karya yang kreatif, original, teruji yang bermanfaat bagi pengembangan ilmu kependidikan dan keterampilan hidup ABK (Activity Daily Living).

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK)

Mahasiswa mampu merancang dan terampil dalam pelaksanaan asesmen pendengaran, dan implementasi program BPBI berdasarkan hasil asesmen.

Pustaka

^{Utama :}

1. Gargiulo, R. M. (2012). Special education in contemporary society : an introduction to exceptionality /. SAGE Publications Inc.

2. Gargiulo, R. M., & Bouck, E. C. (2018). Special Education in Contemporary Society: An Introduction to Exceptionality (6th ed.). SAGE Publications.

3. Hallahan, D., Kauffman, J., & Pullen, P. (2014). Exceptional Learners An Introduction to Special Education (12th ed.). Pearson Education Limited.

4. Hogan, A., & Phillips, R. (2016). Hearing Impairment and Hearing Disability: Towards a Paradigm Change in Hearing Services. Routledge.

5. Kauffman, D. P. H. & J. M. (2006). Exceptional Learners Introduction to Special Education.

Pearson.

(5)

6. Kauffman, J. M., & Hallahan, D. P. (2011). Handbook of Special Education. Routledge.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

7. Kirk, S., Gallagher, J. J., Coleman, M. R., & Anastasiow, N. (2009). Educating Exceptional Children.

Houghton Miffl in Harcourt.

8. Spencer, P. E., & Marschark, M. (2010). Evidence-Based Practice in Educating Deaf and Hard-of- Hearing Students. Oxford University Press.

9. Tenenbaum, A., Zakaria, M. N., & Merrick, J. (2020). Hearing Imparment and Disability:

Identification, Assessment, and Intervention. Nova Science Publishers.

https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results

10. Terry Overton. (2014). Assessing Learners with Special Needs An Applied Approach (7th ed.).

Pearson.

11. Westwood, P. (2011). Commonsense Methods for Children with Special Educational Needs: Sixth Edition. Routledge. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=vRl9AgAAQBAJ&pgis=1 Pendukung :

1.

Referensi Jurnal:

Media Pendukung

Perangkat Lunak

Aplikasi e learning UNILAK Perangkat Keras 1. Proyektor 2. Laptop

Mata Kuliah Prasyarat

^1._2.

Mg

Ke- Materi Pembelajaran Sub CPMK

(Tujuan Pembelajaran per pertemuan)

Waktu

Pembelajaran Kriteria & Bentuk Penilaian

Bobot Penilaia

n (%)

(1) (2) (3) (4) (5)

(6)

1 Orientasi Perkuliahan Penyampaian silabus dan kontrak perkuliahan

Mahasiswa mampu Membuktikan (A5) sikap menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil teman dalam kegiatan

perkuliahan.

2x50 Menit -

10%

2 Pengertian Bina Persepsi

Bunyi dan Irama (BPBI) Mahasiswa mampu menjelaskan

pengertian Bina Persepsi Bunyi dan irama 2x50 Menit Kriteria:

a. Pedoman Penilaian

10%

(6)

a. Pengertian Bina Persepsi Bunyi

b. Pengertian Bina Irama c. Pengertian Bina Bahasa d. Pengertian Bina

Komunikasi

e. Pengertian Bina Persepsi Bunyi dan Irama

antar teman

b. Pedoman Penilaian portofolio

Teknik non-test:

a. Presentasi kelompok b. Mengerjakan makalah, power point dan video

3-4

Tujuan dan Ruang Lingkup Bina Persepsi Bunyi dan Irama

a. Tujuan dan arah bina persepsi bunyi dan Irama b. Ruang lingkup bina persepsi

bunyi dan Irama

c. Sejarah bina persepsi bunyi dan Irama

Mahasiswa mampu menjelaskan Tujuan dan Ruang Lingkup Bina Persepsi Bunyi dan irama

2 (2x50 Menit) Kriteria:

a. Pedoman Penilaian antar teman

Teknik non-test:

10%

5

Prinsip dan Konsep Bina Persepsi Bunyi Dan Irama a. Prinsip dan Dasar Bina

Persepsi Bunyi Dan Irama yang Tradisional

b. Prinsip dan Dasar Bina Persepsi Bunyi Dan Irama yang Modern

Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip

dan konsep Bina Persepsi Bunyi dan irama 2x50 Menit Kriteria:

Teknik non-test:

10%

6-7

Pengembangan Program Bina Persepsi Bunyi Dan Irama

a. Tujuan Program Bina Persepsi Bunyi Dan

Mahasiswa mampu merancang Program Bina Persepsi Bunyi dan Irama

10%

(7)

Irama b. Program

Deteksi/Kesadaran Suara atau Bunyi

c. Program Latihan Mengenal Bunyi d. Program Latihan

memahami Bunyi e. Program latihan

menemukan sumber bunyi atau lokasi bunyi f. Program Latihan

membilang jumlah bunyi g. Latihan menyusun

Program Bina Persepsi Bunyi Dan Irama

Teknik non-test:

8 Ujian Tengah Semester

9- 10

Pendekatan, Metode, dan Teknik Bina Persepsi Bunyi dan Irama

a. Pendekatan Bina Persepsi Bunyi Dan Irama

b. Metode Bina Persepsi Bunyi Dan Irama c. Teknik Bina Persepsi

Bunyi Dan Irama

Mahasiswa mampu merancang pendekatan, metode, dan teknik Bina Persepsi Bunyi dan irama.

Teknik non-test:

10%

11- 12

Sarana Prasarana Layanan Bina Persepsi Bunyi dan Irama

a. Desain Ruang Bina Persepsi Bunyi Dan Irama b. Persyaratan ruang Bina

Persepsi Bunyi Dan Irama c. Kelengkapan Sarana

Mahasiswa mampu memodifikasi Sarana dan Prasarana layanan Bina Persepsi Bunyi dan irama

Teknik non-test:

a. Presentasi kelompok

15%

(8)

Prasarana Bina Persepsi Bunyi Dan Irama

d. Ruang Bina Wicara e. Ruang Kelas

f. Penggunaan alat bantu dengar dan penunjang lainnya

g. Prinsip kerja dan Perawatan alat bantu dengar

b. Mengerjakan makalah, power point dan video

13- 15

Praktek Bina Persepsi Bunyi Dan Irama

a. Latihan mendeteksi bunyi b. Latihan mendiskriminasi

bunyi

c. Latihan mengidentifikasi bunyi

d. Latihan memahami bunyi

Mahasiswa mampu mengimplementasikan

program Bina Persepsi Bunyi dan irama 3 (2x50 Menit) Kriteria:

Teknik non-test:

25%

16 Ujian Akhir Semester

Total Bobot Penilaian

100%

KONTRAK PERKULIAHAN

(9)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Dosen Pengajar Program Studi Semester

Hari Pertemuan Ruangan

Bina Persepsi Bunyi dan Irama

PKH410

Meta Silfia Novembli, M.Pd Pendidikan Khusus

IV - PKH02

1. Tata Tertib Perkuliahan



Mahasiswa yang boleh mengikuti perkuliahan harus berpakaian rapi dan sopan. Dilarang menggunakan baju kaos tanpa kerah (oblong), pakaian ketat, celana berbahan dasar jeans, sandal, dan atau topi.



Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana.



Mahasiswa yang alpa perkuliahan > 4 kali otomatis mendapat nilai E.



Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa.



Materi Penilaian untuk evaluasi tertulis (UTS, tugas terstuktur, presentasi, dan UAS), meliputi : kerapian, kerunutan/

sistimatika alur jawaban, kebenaran jawaban, dan kepatuhan pada tata tertib.



Pelanggaran atas ketentuan-ketentuan dalam kontak perkuliahan ini akan berpengaruh pada penilaian akhir.



Toleransi keterlambatan 15 menit.



Pengumpulan dan presentasi tugas kelompok ditetapkan sesuai jadwal 2. Manfaat Mata Kuliah

Mata kuliah ini bermanfaat agar mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual mengenai

konsep dasar Pendidikan khusus pada umumnya, tentang asas pembelajaran, dan memiliki kemampuan untuk mengelola Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus baik secara teknis administratif maupun teknis akademis.

3. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini merupakan ilmu pendidikan yang membahas usaha-usaha membantu atau menangani Anak Hambatan Fisik dan Motorik.

Mata kuliah ini memberikan bekal, wawasan, dan pengetahuan dasar kepada mahasiswa tentang Anak Hambatan Fisik dan Motorik sebagai makhluk individu-sosial yang unik yang perlu difasilitasi untuk mewujudkan potensinya, dan memiliki kemampuan untuk mengelola pendidikan bagi Anak Hambatan Fisik dan Motorik baik secara teknis administratif maupun teknis akademis.

4. Capaian Pembelajaran 4.1 Penguasaan Pengetahuan

a.

Menguasai konsep-konsep dasar teori pendidikan khusus, teori dan strategi belajar anak berkebutuhan khusus, pengembangan kurikulum PKH, dan manajemen Lembaga PKH.

b.

Menguasai konsep dasar ABK, Psikologi ABK, Layanan ABK, pengembangan media untuk Pendidikan khusus,

(10)

psikologi perkembangan ABK, bahasa asing, evaluasi pembelajaran ABK, seni budaya, sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.

4.2 Keterampilan Umum

Dengan mengintegrasikan keterampilan umum dalam proses pembelajaran mata kuliah ini, mahasiswa akan:

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang PKH

b. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

4.3 Unsur Sikap dan Tata Nilai

Dengan mengintegrasikan sikap dan tata nilai dalam proses pembelajaran mata kuliah ini, mahasiswa akan:

a. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

b. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

c. memiliki tata nilai (core values) agar lulusan dapat hidup harmonis di masyarakat dan lingkungan kerja.

5. Strategi Perkuliahan

Proses pembelajaran pada mata kuliah ini menerapkan pendekatan Student Centered Learning (SCL) atau pembelajaran terpusat mahasiswa dengan metode cooporative learning (pembelajaran kooperatif). Pembelajaran kooperatif merupakan bagian dari teknik pembelajaran dimana mahasiswa berinteraksi dengan yang lainnya untuk memperoleh dan mempraktekan elemen-elemen dari suatu materi perkuliahan dan menemukan capaian pembelajaran umum kelompok.

Metode ini menciptakan iklim yang bersifat kolaboratif, suportif dan kooperatif.

6. Sumber Bacaan

Semua literatur/referensi yang sesuai dengan pokok bahasan silabus ini (mahasiswa diperbolehkan mencari sendiri tanpa batasan termasuk dari internet, agar pengetahuan lebih berkembang).

7. Tugas

Tugas dalam mata kuliah ini berupa tugas individu, tugas kelompok dan tugas presentasi

(11)

8. Evaluasi Pembelajaran/Kriteria Penilaian

Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan menggunakan beberapa parameter kegiatan selama proses belajar mengajar dilakukan, yakni:

1. Kehadiran dan keaktifan dalam kuliah 30%

2. Tugas 30%

3. Ujian Tengah Semester 20%

4. Ujian Akhir Semester 20%

Kisaran nilai akhir dari penilian adalah merupakan total dari ke empat point tersebut, yakni:

A = 80 -100 B = 70 -79 C = 60 – 69 D = 50 -59 E < 49

Pekanbaru, Januari 2024

Disetujui Dosen Pengajar

Sri Wahyuni, M.Pd Meta Silfia Novembli, M.Pd

NIDN. 1007069101 NIDN. 1023039202