Dulu beberapa hal yang pertama bapak ibu terkadang kita harus mencari orang gitu ya untuk berdiskusi yang nyaman dan nyambung ya kaitannya dengan pemerintah ini jadi hari ini memang saya fokuskan ya kaitannya dengan video pembelajaran Bapak Ibu karena mungkin selama ini yang saya lihat itu kan hanya dari versinya saya jadi saya juga meminta pendapat meminta masukannya begitu dari apa namanya praktisi juga ya dalam bidang pendidikan dan kebetulan beliau itu juga teman curhat Saya kaitannya dengan berbagai macam apa namanya kaitannya dengan perangkat pembelajaran umumnya di dalam bidang pendidikan gitu ya Beliau juga nyambung dalam riset atau penelitian jadi dari video yang saya perlihatkan ya Ada beberapa itu ada masukan dari beliau Nah karena kemarin itu semua video yang sudah di-upload oleh Bapak Ibu kalau beliau itu ya kalau beliau itu penyampaiannya adalah masih banyak yang sifatnya itu menggunakan kurikulum 2013 Nah jadi untuk di siklus 2 nanti harapan saya nanti sudah terlihat pembelajarannya itu sudah menerapkan kurikulum Merdeka begitu Bapak Ibu Nah ada beberapa poin penting yang harus Bapak Ibu ketahui kaitannya dengan eee apa namanya kurikulum Merdeka ini dalam proses pembelajaran yang pertama secara administrasi Bapak Ibu sudah membuat sebenarnya adanya assessment diagnostik sudah ada ya Bapak Ibu ya di tempat yang baik di dalam proses pembelajarannya itu bapak ibu juga harus melaksanakan jadi nanti ketika apa namanya pendahuluan kalau pendahuluan Yang pertama itu adalah kesiapan belajar ya kesiapan belajar itu bapak ibu juga pernah membuat kaitannya dengan pemahaman siswa ya jadi diapersepsi di awal di awalnya itu awal kita masuk itu mungkin kita menanyakan kepada siswa atau memberikan atau membagikan rubrik gitu ya kaitannya dengan pemahaman materi yang akan kita pelajari Saya yakin di perangkat itu sudah ada cuman dalam proses apa namanya pembuatan video itu langkah-langkah itu belum muncul hampir semuanya itu belum muncul Bapak Ibu nah kemudian yang kedua bisa juga melalui profil atau gaya belajar Nah mungkin kalau gaya belajar ini Bapak Ibu juga kemarin sudah membuat instrumennya yang membuat rubriknya seperti apa Mengukur apa namanya gaya belajar siswa baik itu auditori ataupun visual ataupun kinestetik jadi itu juga di dalam proses pembelajaran itu harus ada gitu ya kalau yang kemarin itu kan pendahuluan persepsi membagi kelompok dan sebagainya gitu ya nah jadi dari dari pendekatan dari apa namanya apa assessment awal ini atau asesmen diagnostik itu nanti akan berpengaruh pada kegiatan inti yang disebut dengan pembelajaran berdiferensiasi itu jadi nanti Itu akan memetakan siswa mana siswa yang suka visual Misalnya ini saya contohkan gaya belajar ya Mana yang siswa yang termasuk visual mana siswa yang termasuk auditori mana siswa yang termasuk kinestetik dikumpulkanlah anak-anak ini kemudian terjadilah nanti pembelajaran berdiferensiasi gitu ya kalau berdasarkan apa namanya berdasarkan gaya belajar tadi Berarti anak yang auditory ya kita bisa melakukan pembelajarannya itu berupa konten materi Mereka senang mendengar barangkali anak-anak disuruh membacakan ini khusus untuk kelompok yang auditori saja kelompok yang visual nah barangkali mereka kalau misalnya diberikan pembelajaran diferensinya itu berupa diferensi misalnya produk Ya itu bisa anak-anak diberikan kesempatan untuk membuat sebuah media pembelajaran misalnya video yang ada gambarnya atau mereka membuat mind mapping atau mereka membuat konten yang apa namanya sifatnya visual nah kemudian kalau yang anak kinestetik produknya berbeda kalau anak kinetik itu kan anak-anaknya aktif enggak bisa diam nih Nah itu Mungkin bisa diberikan tugasnya atau ee dalam proses pembelajarannya itu dengan menggunakan misalnya drama yang social drama atau playing dan sebagainya Nah jadi perbedaannya antara K13 K13 dengan eee kurma ini adanya tes diagnostik awal tadi bisa ee kesiapan belajar bisa bakar dan minat itu juga bisa Bapak Ibu Bapak minat itu misalnya eee disesuaikan dengan hobinya anak-anak misalnya dia suka olahraga ya Ada
siswa yang suka olahraga ada siswa yang suka seni ada siswa yang eee suka apa Eh it gitu ya itu dikelompokkan jadi berdasarkan pengelompokan itulah kita bisa memberikan materi pembelajaran ya yang disebut dengan pembelajaran eee berdiferensiasi ini berdasarkan minat-minat mereka begitu Jadi yang harus kita ee apa namanya Harus dimunculkan begitu tes diagnostik di awal ya Kemudian yang kedua eee pembelajaran berdiferensiasi di Kegiatan inti untuk penutup itu kan masih sama ya Ada menyimpulkan ada refleksi dan sebagainya nah itu yang yang harus eh saya sampaikan kepada bapak ibu Sehingga nantinya eee videonya ya video yang nanti bapak ibu buat itu ada perbedaan gitu ya ada perbedaan antara video yang satu dengan video yang kedua yang di-upload kira-kira itu yang bisa saya sampaikan Bapak Ibu silakan kalau ada yang perlu kita diskusikan mumpung belum jadi gitu videonya makanya saya buru-buru malam ini ee chat sama Pak Bambang Ayo Pak difasilitasi untuk Ee Kita baik bu mungkin ya Bu silakan ibu baik bismillahirrahmanirrahim assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh assalamualaikummatullahi wabarakatuh Terima kasih Bunda dan rekan-rekan semuanya ini sebuah Anugerah sebuah Anugerah besar Bu Ijah Karena tanpa diduga dan sangat-sangat luar biasa Terima kasih kami kepada bu Isa atas perhatiannya ini sebuah apa ya enggak bisa kami lukiskan Bu Ijah Terima kasih banyak yang akan saya tanyakan di sini terkait dengan tadi ngelompokan siswa dalam kelompok dia sesuai dengan minat bakat dan terjaring dalam gaya belajar mereka itu nanti kalau sudah terkumpul ya Bu ketika kita kelompokkan mereka ada yang dengan gaya belajar audit auditory visual dan kinestetik apakah itu nanti pada saat hasil akhir untuk bisa melihat terkait dengan hasil mereka otomatis kan tugasnya berbeda-beda itu bu ya Nah ketika tugas itu diperlihatkan apakah bentuk presentasinya itu juga dibedakan seperti itu atau hanya batas untuk melihat gaya belajar mereka Hasilnya kalau misalnya sama mau presentasi semua itu boleh presentasi semua hanya Cara penyampaiannya mungkin yang berbeda Bu karena satu mungkin tadi audit anu dia hanya membaca materi Bu yang menyampaikan materi ngering atau merangkum yang kedua bisa buat kartu dia dari hasil kartu oke yang ketiga kinetik mungkin mereka lebih sedikit anu karena gaya anak belajarnya kan lebih aktif dia mungkin yang lain lebih dari yang dua gaya tadi mungkin Bu ya betul betul jadi eee apa ya di sini juga guru harus kreatif gitu ya karena kita sudah punya data bahwa anak ini adalah auditori anak ini adalah visual anak ini adalah kinetik berarti Cara penyampaiannya berbeda di sinilah fungsinya guru sebagai fasilitator memfasilitasi mereka agar mereka paham dengan ee apa yang akan mereka pelajari dengan tujuan pembelajaran kita dengan cara yang berbeda gitu cinta kalau misalnya mau pakai yang pertama kesiapan belajar itu ukurannya itu mereka Paham atau tidak dengan materi misalnya Bapak Ibu eee melakukan wawancara gitu ya dengan anak-anak kaitannya dengan materi yang akan disampaikan Jadi Bapak Ibu kan kemarin pernah juga saya memberikan komentar eee mana Tes diagnostik awalnya mana kaitannya dengan pemahaman siswa itu loh maksudnya itu yang bapak-bapak Ibu sudah tulis tapi diterapkan Ana nyambungnya gitu ya jadi guru menanyakan ke siswanya langsung Bapak Ibu bisa memberikan pertanyaan-pertanyaannya ya Yang yang apa namanya yang sederhana gitu ya pertanyaannya juga yang tidak sulit Nah di situ juga nanti hasilnya bisa kita petakan Apakah nanti akan eee apa namanya kelihatan siswa yang paham yang kurang paham yang paham sebagian atau tidak sama sekali gitu kan jadi eee apa namanya tes diagnostik itu adalah salah satu cara kita untuk memetakan ya siswa-siswa ini berdasarkan tadi kayak ya Eh berdasarkan tesnya ada kesiapan belajar kesiapan belajar itu kaitannya dengan pemahaman eee tentang apa namanya materi yang akan saya sampaikan minat belajar dengan gaya belajar jadi ada tiga choice ini pilihannya ada tiga Nah kemudian nanti dituangkan dalam eee kegiatan ini di pembelajaran berdiferensiasi gitu ya mudah-mudahan
Bapak Ibu eee mulai paham ya Iya sehingga gini lho saya kan sempat berdebat juga karena ada beberapa video yang menurut saya ini sudah bagus begitu dari para peserta hanya catatan dari beliau itu satu Bu Ijah ini diferensiasinya belum nampak gitu makanya saya tanya sama pak pak pak Slamet Pak eh Pak Bambang Pak kawan-kawan sudah ternyata masih banyak yang belum makanya hari ini juga saya harus sampaikan seperti yang kedua sebelum teman-teman juga pada udah apa eh membuat video gitu kan Kalau sudah buat video kan enggak bisa kita ubah lagi ya Bu ya nah begitu mudah-mudahan Bapak Ibu paham lah dengan eee apa namanya yang barusan ya saya sampaikan kaitannya dengan proses apa namanya eee proses pembelajaran diferensiasi Ibu kalau ada yang perlu kita disebut mau tanya gitu untuk yang masalah diagnostik itu dia berarti itu ee nanti kita di awal kita mau apa namanya mau pembelajaran berarti kita melakukan wawancara secara acak pada setiap kelompok gitu bu ya apakah sudah paham dengan materi yang sebelumnya atau materialnya sekarang di titik ini Iya tapi kalau misalnya kita mau mendata memetakan itu semua siswa kita tanya Bu Terus masuk Iya semua siswa tapi nanti di dalam video itu kan kita dibatasi waktu ya Bu ya Iya itu nanti mungkin eee beberapa saja yang diperlihatkan bu ya videonya ya kita bertanya ya Ya Jadi tadi pertanyaan dari Bu Dini keretanya dengan proses yang sebenarnya itu semuanya Bu karena kita mau mengatakan semua siswa dalam satu kelas tetapi nanti kalau dalam proses pembuatan video mungkin di ini sajalah ya dipilih saja beberapa orang begitu ini saya menyampaikan reel yang apa namanya harus seharusnya ya bapak ibu lakukan ketika dalam proses pembelajaran karena kalau misalnya kita hanya sampling berapa orang saja itu yang diputarkan Hanya beberapa siswa gitu ya tapi kalau misalnya semuanya dapat pertanyaan misalnya dalam bentuk pertanyaan singkat gitu ya hanya beberapa orang saja yang eee kita tanyain kan tidak semua siswa yang ada di kelas itu juga kita tahu gitu kan baik itu gaya belajarnya atau pemahamannya gitu ya ataupun minat pokoknya gitu enggak akan kita gitu Bapak Ibu silakan Bapak Ibu Jika ada yang perlu kita diskusikan kembali semoga ini eee sedikit ada masuk ke menu enggak berarti lah buat Bapak Ibu nanti ketika dalam pembuatan video yang pertama dan kegiatan penutup masih kecil ya hanya ada kesimpulan untuk lanjut eh kemudian refleksi benda kayak gitu Iya kemudian kalau misalnya gini karena saya juga eee memahami ya mungkin Bapak Ibu juga di madrasahnya ini ada yang sudah ada tab-nya di sekolah bapak ibu kalau belum ada ya tap tap tap ya untuk anak-anak belum ada ya Jadi nanti Bapak Ibu yang namanya pembelajaran berdiferensi itu kan ada tiga ya Yang pertama adalah diferensi konten diference atau bakteri Kemudian yang kedua diferensiasi proses yang ketiga itu ada diferensiasi produk Nah kalau misalnya ee diferensiasi kontennya itu berarti materi yang disampaikan itu sama tetapi Cara penyampaiannya itu berbeda Kemudian yang kedua kalau diferensiasi proses itu dalam proses eee pembelajarannya ee Ini juga yang yang berbeda ya prosesnya dari awal mungkin yang auditory itu akan berbeda dengan eee apa visual dengan kinestetik tapi materinya akan disampaikan itu adalah sama kalau yang produk misalnya ada penugasan ya ada penugasan kaitannya dengan materi eee tentang misalnya sejarah Daulah Abbasiyah jadi siswa diberikan tugas kalau yang produk ini khusus yang visual misalnya ada tab di sekolah membuat ee video-video tentang sejarah berdirinya dengan Versi mereka yang melalui beberapa aplikasi barangkali kemudian kalau yang auditory mereka cukup menceritakan dengan cara presentasi saja kalau kinestetik eh mungkin mereka bisa ee melakukan sosial drama atau roleplay di kelasnya hanya saja kalau untuk background diferensiasi produk ini butuh waktu lagi gitu ya Jadi Bapak Ibu yang masuk materi saja atau konten saja Jadi bagaimana Cara penyampaiannya bapak ibu kepada yang eee apa namanya kepada yang masing-masing mempunyai gaya belajar yang berbeda jadi perlakuannya itu berbeda materinya sama gitu Cara penyampaiannya melalui media yang
berbeda tapi materinya tetap sama begitu ya bapak ibu ini kalau sudah diam saya yakin sudah paham semua ya Kosong masih bingung ya Bapak Ibu istilahnya disampaikan sama- sama kalau untuk asesment diatas diagnostik tadi bu sekiranya kita untuk apa namanya eh wawancara satu persatu kan lama walaupun nanti kita ambil sampel kita bagi rubrik langsung eh untuk untuk aksesment itu kemudian kita Kumpulkan dan kita sampel dua untuk Ajaran kita otomatis waktu untuk belajar kita kan terpotong itu nah kemudian untuk pembelajaran berdiri diferensiasi juga tidak semua BAB tidak semua bab itu bisa cukup ambil Bapak Ibu jadi Bapak Ibu bisa memilih yang mana mana yang bisa kita terapkan pembelajaran berdiferensiasi Bu Nani gimana Bu Nani tadi pakai rubrik boleh bu Jadi untuk untuk diferensiasi berarti nanti dalam satu kelas itu kita bagikan kelompok ada beberapa kelompok gitu ya Bu ya sebelah sana langsung dikasih tugas kemudian yang tengah kita berikan untuk penjelasan gitu ya Bu ya disesuaikan ibu-ibu menggunakan tes yang mana Apakah kesiapan belajar kalau persiapan belajar kaitannya misalnya pemahaman tentang materi eee Daulah Umayyah nanti ada pilihan Eh iya atau tidak sudah memahami materi tentang sebab-sebab runtuhnya Daulah Umayyah atau tidak berarti dia tidak tahu Nah nanti kita kelompokkan Bu dari rubrik yang sudah diberikan kepada siswa itu nanti kita kumpulkan kita lihat Oh iya kita kelompokkan ini mana yang sudah paham mana yang kurang paham mana yang belum paham itu kalau untuk kesiapan belajar Kalau yang untuk minat bakat dan minat ini mungkin ee Bapak Ibu bisa memberikan pilihan paket di minatnya misalnya ada yang suka anak-anak yang suka olahraga ada anak yang suka seni ada anak yang suka it misalnya nah ini kita kelompokkan Jadi kelompok-kelompok ini nanti masing-masing kita tempatkan tempat yang berbeda ya gitu Nah nanti disesuaikan Bagaimana cara penyampaian materi ini kepada kelompok-kelompok yang berbeda ini menurut saya untuk mempersingkat waktu Nah mungkin Bapak Ibu juga bisa memberikan apa ya eee semacam materi gitu ya materi dulu kepada mereka ya kepada masing-masing kelompok ini ee materinya sama tapi mungkin Cara penyampaiannya saja yang yang berbeda begitu nah kemudian yang ketiga itu dengan menggunakan profil atau gaya belajar ya kayak artinya Bu Ijah kalau seandainya menggunakan yang diterapkan terkait dengan konten yang pertama dan berdiferensiasi Ini mengandung konten bu ya contoh ya artinya setelah tadi dipetakan dengan kelompok siswa Muncul tiga kelompok auditorial visual dan kritik artinya itu nanti tugas mereka itu berbeda sama materi tapi jenis tagihan tugas diskusinya yang berbeda gitu bu ya betul sekali bisa juga Kalau misalnya tidak ada persepsi bisa langsung ke tes diagnostik karena memang mengingat waktu juga ya Nah di situ juga nanti Bapak Ibu ketika di video itu juga tetap harus ada deskripsinya berapa menit tesnya itu soalnya pendahuluan pendahuluan kan ini mencakup tes diagnostik kan nah di situ berapa menit kalau misalnya tes diagnostiknya itu eee biasanya kan kita menuliskan 5 menit ya bisa juga menambah karena tes diagnostik Ini anak juga diberikan waktu untuk eee mengisi rubrik itu tadi kan mungkin bisa 10 atau 15 menit kemudian intinya berapa itu juga disesuaikan gitu loh untuk instrumen soalnya Bu ee boleh beda atau harus sama ibu Kemarin saya yakin sudah buat coba untuk cek lagi di perangkat jadi sesuaikan saja Bu Jadi enggak buat eee di sini Saya hanya apa ya mengingatkan gitu ya Bapak Ibu bahwa Bapak Ibu itu sebenarnya perangkatnya sudah ada cuman di dalam ee video itu belum muncul gitu belum nampak Nah jadi mumpung ini belum dibuat belum syuting juga gitu kan Makanya walaupun ini bukan jadwalnya Saya minta waktu gitu ya dengan Pak tonton untuk kita diskusi malam ini silakan ada lagi bapak ibu Dan juga saya tidak bisa berlama-lama karena Bapak Ibu saya yakin kalau sudah dengar teori atau konsepnya bisa langsung kerja ya mengerjakan sedikit- sedikit tugasnya Mungkin itu saja ya bapak ibu yang lain yang menyimak dari awal mohon maaf ya Pak Terima kasih Bapak
