SEJARAH KELAS XI Semester III (Tiga)

(1)

M A N 2 M O D E L

S E J A R A H

KELAS XI S e m e s t e r I I I ( T i g a )

(UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI)

U K B M

(2)

BUKU UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI (UKBM) SEJARAH SEMESTER III

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 MODEL MEDAN TP. 2023/2024

Penanggung Jawab : Wuri Tamtama Abdi, S.PdI., M.Pd Kepala MAN 2 Model Medan Tim Penyusun : Tim Musyawarah Guru Sejarah

MAN 2 Model Medan

Tim Reviewer : Tim Penjamin Mutu Madrasah MAN 2 Model Medan Setting dan Layout : Tim Kurikulum MAN 2 Model Medan

Tim Editing UKBM MAN 2 Model Medan Desainer Sampul : Tim Asisten Lab. Komputer

MAN 2 Model Medan

(3)

SAMBUTAN

KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 MODEL MEDAN WURI TAMTAMA ABDI, S.PdI., M.Pd.

Assalaamualaikum Warahmatullahi Wabaraakath.

Alhamdulillah, Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah SWT., karena atas bimbinganNya kami dapat menyelesaikan penulisan Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) bagi Peserta Didik MAN 2 Model Medan.

Buku ini disusun sesuai dengan acuan Pelaksanaan Program Madrasah Berbasis SKS yang merujuk pada Keputusan Menteri Agama (KMA) Republik Indonesia Nomor 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah dan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2852 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Madrasah Aliyah, dengan memperhatikan segala aspek dan kesiapan sehingga Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini dapat diselesaikan dengan baik.

Untuk itu, dengan adanya Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini diharapkan dapat meningkatkan kapasitas peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan dapat memberikan arah dan manfaat yang besar bagi kemajuan peserta didik kedepan.

Terimakasih kepada Bapak Ibu Guru dan Tim Penyusun, Tim Reviewer, Tim Setting, Layout, dan Desain Sampul, serta seluruh pihak dengan seluruh upaya dan kerja kerasnya. Harapan kami, dengan dukungan dewan guru dan staff tata usaha, serta orang tua/wali peserta didik, kita bersama dapat membentuk peserta didik yang islami dan menerapkan nilai-nilai moderasi beragama, serta memiliki karakter profil pelajar pancasila. Mari bersama kita bangun komitmen, tanggung jawab dan kerjasama antara Madrasah, orang tua/wali dan peserta didik.

Wassalaamualaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh.

Medan, 17 Juli 2023

Kepala MAN 2 Model Medan

Wuri Tamtama Abdi

(4)

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahiim. Assalaamualaikum Warahmatullah Wabarakaatuh.

Segala Puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Buku Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) Peserta Didik MAN 2 Model Medan dapat diselesaikan dengan baik. Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini merupakan salah satu bentuk implementasi pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) di lingkungan MAN 2 Model Medan Tahun Pelajaran 2023/2024 dan sebagai upaya untuk peningkatan kapasitas peserta didik agar pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan harapan bersama.

Penyusunan Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini tidak terlepas dari dukungan dan kerjasama yang sangat baik dari para dewan guru dan pihak terkait. Oleh karena itu, terimakasih kami ucapkan atas seluruh sumbangsih yang telah diberikan. Terimakasih dan apresiasi kami berikan terutama kepada Bapak Kepala Madrasah, Bapak/Ibu Guru Dewan Guru, Tim Penyusun, Tim Reviewer, Tim Setting, Layout, dan Desain Sampul, serta seluruh pihak yang memberikan doa dan dukungan sehingga Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini dapat diselesaikan.

Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini tentu masih jauh dari kesempurnaan. Maka, sangat dibutuhkan saran dan masukan yang sifatnya membangun, agar Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini semakin baik nantinya. Akhirnya, kami berharap semoga Buku Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini dapat mengantarkan peserta didik MAN 2 Model Medan menjadi peserta didik yang Mandiri Berprestasi.

Wassalaamualaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh.

Medan, 17 Juli 2023 Tim Penulis

(5)

SBRU-3.1/4.1/1/1-1

UKBM 1

SEJARAH

(6)

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ( portugis, Spanyol, Belanda, Inggris ) ke Indonesia

4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ( Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

1.

Identitas

a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia b. Kelas / Semester : XI / 3 ( Ganjil ) c. Kompetensi Dasar :

d. Materi Pokok : Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

e. Alokasi Waktu : 2 JP x 3 Pertemuan f. Tujuan Pembelajaran :

g. Materi Pembelajaran

o Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

o Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI, Ratna Hapsari, M. Adil. Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta .2013

Melalui metode pembelajaran Problem Based Learning dengan model pembelajaran tanya jawab dan diskusi kelompok, kalian diharapkan dapat mengetahui bagaimana proses latar belakang terjadinya kolonialisme imperialisme di Eropa dan bagaimana proses penjelajahan bangsa Eropa ke dunia timur, sehingga diharapkan dapat mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, responsive, dan proaktif. Peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan mengembangkan perilaku 4C, kritis, kolaborasi, kreatif dan komunikatif.

UKBM 1

PERKEMBANGAN KOLONIALISME DAN

IMPERIALISME EROPA

(7)

2.

Peta Konsep

3.

Kegiatan Pembelajaran

PERKEMBANGAN KOLONIALISME IMPERIALISME DI EROPA

LATAR BELAKANG KEDATANGAN BANGSA EROPA KE

DUNIA TIMUR

PEREBUTAN POLITIK HEGEMONI BANGSA BARAT DI INDONESIA

BANGSA PORTUGIS

BANGSA BELANDA

BANGSA INGGRIS PROSES KEDATANGAN

BANGSA BARAT KE INDONESIA

(8)

Lukisan yang menggambarkan pengepungan Konstantinopel oleh pasukan Usmani pimpinan Muhammad II

(Sumber: Muhammad Yamin, Lukisan Sejarah, halaman 88)

Bertahun-tahun lamanya Laut Tengah menjadi pusat perdagangan internasional antara para pedagang dari Barat dan Timur. Salah satu komoditinya adalah rempah-rempah. Para pedagang dari Barat atau orang-orang Eropa itu mendapatkan rempah-rempah dengan harga lebih terjangkau. Setelah jatuhnya Konstantinopel tahun 1453 ke tangan Turki Usmani, akses bangsa-bangsa Eropa untuk mendapatkan rempah-rempah yang lebih murah di kawasan Laut Tengah menjadi tertutup. Harga rempah-rempah melambung sangat tinggi di pasar Eropa. Oleh karena itu, mereka berusaha mencari dan menemukan daerah-daerah penghasil rempah-rempah ke timur. Mulailah periode petualangan, penjelajahan, dan penemuan dunia baru. Upaya tersebut mendapat dukungan dan partisipasi dari pemerintah dan para ilmuwan. Portugis dan Spanyol dapat dikatakan sebagai pelopor petualangan, pelayaran dan penjelajahan samudra untuk menemukan dunia baru di timur. Portugis juga telah menjadi pembuka jalan menemukan Kepulauan Nusantara sebagai daerah penghasil rempah-rempah. Kemudian menyusul Belanda dan Inggris. Tujuannya tidak semata-mata mencari keuntungan melalui perdagangan rempah-rempah tetapi ada tujuan yang lebih luas,

Tahukah kalian tujuan apakah itu ?

Petunjuk Penggunaan UKBM

1. Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan, berlatihlah untuk berfikir tingkat tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

3. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

4. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, dan 3, anda dapat mengajukan tes formatif agar anda dapat belajar ke UKBM berikutnya.

Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah ini

PERHATIKAN GAMBAR LUKISAN BERIKUT

(9)

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.

KEGIATAN INTI

Pertemuan Ke 1

Jika diatas kita menemukan 1 ilustrasi faktor yang mendorong bangsa Barat datang ke dunia Timur , dibawah ini terdapat faktor faktor lain sebagai sebagai berikut

1. Bangsa Eropa berkeinginan untuk mendapatkan rempah-rempah dari daerah asal.

Dengan demikian, diharapkan akan diperoleh harga lebih murah dan keuntungan besar.

2. Kemajuan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, misalnya dengan penemuan kompas, dapat memperlancar kegiatan penjelajahan samudera

3. Keinginan untuk melanjutkan perang salib dan menyebarkan agama Kristen ke daerah- daerah yang dikunjungi

4. Adanya jiwa petualangan, sehingga menggugah semangat untuk melakukan penjelajahan samudra.

5. Adanya keinginan untuk membuktikan pendapat bahwa bentuk bumi itu bulat, seperti yang dikemukakan oleh Copernicus (1473–1543), seorang ahli matematika dan juga astronom dari Polandia. Pendapat Copernicus itu diperkuat oleh Galileo Galilei (1564–1630), astronom dari Italia.

Perhatikan gambar rempah rempah diats, ceritakan mengapa bahan bahan diatas kemudian menjadi barang yang mahal di eropa pada abad 16 ,

KEGIATAN 1

(10)

Penyelesaian

--- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- ---

Pertemuan ke 2

Menganalisis “Proses masuknya bangsa barat ke Indonesia ”

Peta pelayaran samudra bangsa Eropa (Sumber: Muhammad Yamin, Lukisan Sejarah,) Dari peta diatas lengkapi tabel berikut

KEGIATAN 2

(11)

Nama tokoh Asal negara Rute dan tahun dari tempat tempat yang disinggahi

………

(12)

Pertemuan ke-3

Menganalisis “Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa” di Indonesia

Sumber: Indonesia Dalam Arus Sejarah, 2012. lustrasi kedatangan bangsa Portugis di wilayah Indonesi

Perhatikan gambar datas, kemudian ceritakan bagaimaan bangsa portugis ketika sampai di Indonesia

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

____________________________________________________________________

_______

KEGIATAN 3

(13)

Keadaan bandar/pelabuhan Banten (Sumber: H. Uka Tjandrasasmita, 2000, halaman 49

Perhatikan gambar datas, kemudian ceritakan bagaimaan bangsa Belanda ketika sampai di Indonesia

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

_______________________________________________________________________

____

(14)

Sumber: Indonesia Dalam Arus Sejarah, 2012. lustrasi kedatangan bangsa Portugis di wilayah Indonesi

Perhatikan gambar datas, kemudian ceritakan VOC di Indonesia

____________________________________________________________________

(15)

Pertemuan ke 4

Masa pemerintahan Daendels (1808 – 1811)

Peta jalan pos yang dibangun oleh Daendels (Sumber: Chalid Latif, 2000, Atlas Sejarah Indonesia dan Dunia, halaman 29)

Perhatikan gambar datas, kemudian ceritakan kebijakan Deandels di Indonesia ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

KEGIATAN 4

(16)

Masa pemerintahan Raffles (………….-………)

Thomas Stanford Raffles (Sumber: Chalid Latif, 2000, Atlas Sejarah Indonesia dan Dunia,halaman 29)

Perhatikan gambar datas, kemudian ceritakan kebijakan Raffles di Indonesia ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(17)

Masa Van Den Bosch (………….-………)

Pelaksanaan Tanam Paksa (Sumber: Indonesian Heritage:early Modern History, 1996

Perhatikan gambar Culture stel sel diatas, kemudian ceritakan kebijakan Van Den Bpsch di Indonesia

_______________________________________________________________________

(18)

1. Masa Liberal

Perkebunan kopi pada abad ke-19 (Sumber: Indonesian Heritage:early Modern History, 1996

Perhatikan gambar perkebunen kopi diatas, kemudian ceritakan kebijakan ekonomi swasta belanda di Indonesia

_____________________________________________________________________

(19)

2. Politik ETIS

murid kelas iv Kweek school ( sekolah guru ) (Sumber: Indonesian Heritage:early Modern History, 1996

Perhatikan gambar diatas , kemudian ceritakan kebijakan politik etis belanda di Indonesia

_____________________________________________________________________

(20)

1. Pada abad ke-16 mengapa Lisabon begitu cepat berkembang menjadi pusat perdagangan rempah-rempah di Eropa

2. Berikan penilaian dan tulis perasaanmu mengetahui perilaku Portugis dalam melakukan ekspedisi ke dunia timur dengan memasang padrao di setiap daerah yang disingg

3. Jelaskan hubungan Revolusi Industri dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia?

4. Jelaskan mengapa Kedatangan Belanda langsung menuju ke Banten ? 5. Apakah fungsi Hak Octrooi bagi VOC?

6. Apakah tujuan Daendels di Indonesia?

7. Apakah yang kamu ketahui tentang EIC?

8. Jelaskan mengenai ekonomi uang yang diterapkan Raffles

9. Apakah tujuan Belanda mengeluarkan kebijakan tanam paksa di Indonesia?

10. Jelaskan dampak politik etis bagi pendidikan di Indonesia

Penyelesaian

………

………...……

………

………...…………

………

………...………

………

(21)

Penutup

Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di Tabel berikut.

Tabel Evaluasi Diri

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah anda telah memahami latar belakang kedatangan bangsa Barat ke Indonesia

2. Dapatkah anda menceritakan mengapa laut sangat penting bagi bangsa Eropa pada saat itu

3. Dapatkah anda menjelaskan Bagaimana bangsa Eropa sampai ke Indonesia?

4. Dapatkah anda menjelaskan bagimana cara bangsa Portugis melakukan Kolonialisme di Indonesia ? 5. Dapatkah anda membedakan bentuk penguasaan antara

VOC dan masa kolonialisme Belanda ?

6. Dapatkah anda membedakan masa Deandels, raffles dan masa Politik Etis ?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar diatas yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Test Formatif.

Dimana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi ini dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi ini, lanjutkan kegaitan Anda untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.Mintalah kepada guru untuk diuji.

(22)

UKBM 2

SEJARAH INDONESIA

(23)

SBRU-3.1/4.1/1/1-1

UKBM 2

SEJARAH

(24)

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20dan dapatMengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa indonesia trhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah , dengan mengembangkan sikap religius, penuh tanggung jawab, bekerja keras, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi (4C).

1.

Identitas

a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia b. Kelas / Semester : XI / ( Ganjil ) c. Kompetensi Dasar :

d. Materi Pokok : Strategi perlawanan bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa eropa

e. Alokasi Waktu : 2 JP x 2 pertemuan f. Tujuan Pembelajaran :

g. Materi Pembelajaran :

o Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

o Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI, Ratna Hapsari, M. Adil. Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta .2013

UKBM 2

STRATEGI PERLAWANAN BANGSA INDONESIA TERHADAP PENJAJAHAN

BANGSA EROPA

3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20

4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ( Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

(25)

2.

Peta Konsep

1. Pastikan dan fokuskan apa yang akan anda pelajari hari ini.

2. Baca dan pahami Pendahuluan (Apersepsi) untuk membantu anda memfokuskan permasalahan yang akan dipelajari.

3. Cari referensi/buku-buku teks yang terkait dengan topik/permasalahan yang anda hadapi.

4. Jangan lupa browsing internet untuk menda-patkan pengetahuan yang up to date.

5. Selalu diskusikan setiap persoalan yang ada dengan teman-teman dan atau guru.

6. Presentasikan hasil pemahaman anda agar bermanfaat bagi orang lain.

Jika tahapan-tahapan telah kalian lewati, kalian boleh meminta tes formatif kepada Bp/Ibu guru sebagai prasyarat untuk melanjutkan ke UKBM berikutnya.

Petunjuk Umum

(26)

3.

Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN

Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian perhatikan gambar. di bawah ini.

Apersepsi : Narasi, gambar, grafik, video, audio, dll (bersifat HOTS)

KEGIATAN INTI a. Kegiatan Belajar 1

STRATEGI PERJUANGAN BANGSA INDONESIA TERHADAP PORTUGIS DAN SPANYOL

ACEH MELAWAN PORTUGIS: Perkembangan Aceh yang sangat pesat dipandang oleh Portugis di malaka sebagai suatu ancaman. Oleh karena itu Portugis berupaya menghancurkan Aceh dengan melakukan serangan pada tahun 1523. Beberapa kali Portugis melakukan serangan tapi mengalami kegagalan.Langkah yang ditempuh Aceh dalam menghadapi Portugis:

- Melengkapi kapal dagang

- Pada tahun 1567 mendatangkan bantuan senjata dan tentara dari Turki - Mendatangkan bantuan dari Kalikut dan Jepara

(27)

MALUKU MELAWAN SPANYOL: Portugis berhasil memasuki kepulauan Maluka pada tahun 1521, selang beberapa waktu Spanyol dengan memusatkan kedudukan di Tidore.Pada masa ini terjadi persaingan antar Portugis dan Spanyol di Maluku. Dan semakin sengit setelah Portugis bersekutu dengan Ternate dan Spanyol bersekutu dengan Tidore.

Konflik ini harus segera diselesaikan mengingat adanya perjanjian Tordesilaas yang mengatur keberadaan mereka di Maluku. Mereka kemudian mengadakan perjanjian lagi yaitu Seragosa pada tahun 1529. Dengan kesepakatan Portugis tetap di Maluku dan Spanyol di Filipina

1. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini mengenai perlawanan rakyat ACEH MELAWAN PORTUGIS

(28)

2. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini mengenai perlawanan rakyat MALUKU MELAWAN SPANYOL

Sultan Baabulah

Apabila kalian telah menguasai kegiatan belajar 1 di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.

b. Kegiatan Belajar 2

MATARAM (JAWA) MELAWAN BELANDA:Raja Mataram yang paling terkenal adalah Sultan Agung dengan cita-cita yang sangat mulia yaitu mempersatukan tanah Jawa dan mengusir kekuasaan asing (Belanda) dari tanah Jawa. Hal ini dikarenakan tindakan VOC (Belanda ) yang memaksakan kehendak untuk memeonopoli perdagangan yang membuat pedagang pribumi mengalami kemunduran. Karenanya Sultn Agung menyerang Batavia dengan alas an:

- Monopoli yang dilakukan VOC

- VOC sering manghalangi kapal-kapal Mataran yang menuju Malaka - VOC menolak kedaulatan Mataram

- Keberadaan VOC di Batavia mengancam kedudukan Jawa

(29)

Sultan Agung

PENUTUP

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, dan 2, berikut untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di Tabel berikut:

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

1. Apakah Anda dapat menjelaskan strategi perjuangan bangsa Indonesia melawan Portugis?

2. Apakah Anda dapat menjelaskan strategi perjuangan bangsa Indonesia melawan Belanda?

3. Apakah Anda dapat menjelaskan strategi perjuangan bangsa Indonesia melawan Inggris?

(30)

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam BukuTeks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulangUKBM ini

Dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka kalian boleh sen diri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKBM berikutnya... Oke.?

Anda Pasti Bisa.!

(31)

UKBM 3

SEJARAH INDONESIA

(32)

UKBM 1- SENI BUDAYA–SENI RUPA/2022 | 1

UKBM 3

SEJARAH

(33)

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Melalui metode diskusi,tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan model Discovery learning kalian dapat menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah sehingga kalian dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,mengembangkan sikap jujur, disiplin, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).

1.

Identitas

d. Materi Pokok : Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia.

e. Alokasi Waktu : 2 JP x 2 Pertemuan f. Tujuan Pembelajaran :

a. Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

b. Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI, c. Ratna Hapsari, M. Adil. Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta .2013

UKBM 3

DAMPAK PENJAJAHAN BANGSA

EROPA BAGI BANGSA INDONESIA

(34)

1. Pastikan dan fokuskan apa yang akan anda pelajari hari ini.

2. Baca dan pahami Pendahuluan (Apersepsi) untuk membantu anda memfokuskan permasalahan yang akan dipelajari.

3. Cari referensi/buku-buku teks yang terkait dengan topik/permasalahan yang anda hadapi.

4. Jangan lupa browsing internet untuk menda-patkan pengetahuan yang up to date.

5. Selalu diskusikan setiap persoalan yang ada dengan teman-teman dan atau guru.

6. Presentasikan hasil pemahaman anda agar bermanfaat bagi orang lain.

Jika tahapan-tahapan telah kalian lewati, kalian boleh meminta tes formatif kepada Bp/Ibu guru sebagai prasyarat untuk melanjutkan ke UKBM berikutnya. Oke.?!

2.

PENDAHULUAN

Petunjuk Umum

(35)

Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian perhatikan gambar tersebut.

Kebijakan yang di ambil Herman Willem Dandeles dalam rangka mempertahankan pulau jawa dari serangan Inggria dalam bidang militer pertahanan diantaranya membuat jalan raya Anyer- Panarukan kurang lebih 1,100 KM atau disebut jalan Daendeles.

Dari ilustrasi gambar di atas, kondisi apa yang terjadi pada masa tersebut? Coba jelaskan!

(36)

Kegiatan Belajar 1 KEGIATAN INTI

GAMBAR 1

Pehatikan gambar diatas yang merupakan Langkah-langkah yang di ambil Daendels, Langkah langkah tersebut tentunya sangat menyengsarakan rakyat Indonesia kala itu.

Karena untuk mewujudkan langkah-langkah tersebut banyak mengorbankan jiwa dan raga rakyat

GAMBAR 2

Perhatikan gambar 2 .yang merupakan kebijakan yang dilakukan oleh Raffles yaitu menerapkan lendrente (Sistem sewa tanah). Untuk kwalifikasi tanah di bedakan menjadi 3.

Yaitu 1. Kelas I tanah subur dikenakan pajak separo Hasil. 2. Kelas II setengah suburkena pajak sepertiga hasil . 3. Kelas IIItanah tandus kena pajak 2/5 dari hasil.

(37)

Kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia menimbulkan berbagai damapak pada tatanan kehidupan masyarakatdi Indonesia.

Dampak tersebut merasuk kedalam sendi sendi kehidupan masyarakat baik dalam bidang politik dan struktur pemerintahan, ekomnomi.sosial – budaya dan Pendidikan

Mari Berdiskusi

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan persoalan di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.

Kegiatan Belajar 2

Bacalah petunjuk berikut ini!

1. Bagi kelas menjadi 6 kelompok, pilih salah satu menjadi moderator dan satu menjadi notulis!

2. Perhatikan pernyataan di bawah serta baca materi di buku sejarah Indonesia penerbit yudistira hal. 17-29 !

3. Diskusikanlah Dampak Penjajahan BangsaEropa bagi Bangsa Indonesia ! 4. Presentasikan hasilnya di depan kelas bersama kelompoknya!

Bacalah petunjuk berikut ini!

1. Bagi kelas menjadi 6 kelompok, pilih salah satu menjadi moderator dan satu menjadi notulis!

2. Perhatikan gambar 1 dan gambar 2 serta baca materi di buku sejarah Indonesia penerbit yudistira hal. 17-29 !

3. Diskusikanlah Kebijakan kebijakan masa pemerintahan Herman Willem Daendeles dan masa pemerintahan Raffles !

Presentasikan hasilnya di depan kelas bersama kelompoknya!

(38)

Penutup

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan ..., berikut untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di Tabel berikut.

1. Apakah Anda dapat memahami kebijakan pemerintah kolonial Belanda pada masa Gubernur jenderal Daedelles 2. Apakah Anda dapat memahami kebijakan yang dilakukan

kebijakan yang dilakukan Gubernur Jendral Raffles 3.

Apakah Anda dapat memahami dampak penjajahan bangsa Eropa dalam bidang politik/setruktur pemerintahan, ekonomi,nsosial budaya dan pendidiksn..

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang UKBM ini dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKBM berikutnya... Oke.?

Anda Pasti Bisa.!

(39)

UKBM 4

SEJARAH INDONESIA

(40)

UKBM 1- SENI BUDAYA–SENI RUPA/2022 | 1

UKBM 4

SEJARAH

(41)

1.

Identitas

d. Materi Pokok : Sumpah Pemuda e. Alokasi waktu : 2 x 45 menit f. Tujuan Pembelajaran :

::

a. Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

b. Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI, Ratna Hapsari, M. Adil. Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta .2013

3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia masa kini

4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai sumpah pemuda, maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pad amasa kini dalam tulisan dan atau media lain

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dapat Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia masa kini dan Menyajikan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai sumpah pemuda, maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pad amasa kini dalam tulisan dan atau media lain dengan mengembangkan sikap Religiositas, kemandirian, percaya diri, jujur dan bekerja sama.

UKBM 4

NILAI-NILAI SUMPAH PEMUDA

(42)

2.

Peta Konsep

3.

PENDAHULUAN

Sebelum memulai proses pembelajaran materi pendapatan nasional, amatilah gambar berikut ini !

SUMPAH PEMUDA

LATAR BELAKANG SUMPAH PEMUDA

PELAKSANAAN SUMPAH PEMUDA

MAKNA SUMPAH PEMUDA

KONGRES PEMUDA I

KONGRES PEMUDA II

(43)

Mari menganalisis ……..

Dari gambar dan tulisan diatas, menurut kalian mengapa terjadi Sumpah Pemuda?

Ya betul sekali….Sumpah Pemuda terjadi karena Pemuda pemudi Indonesia ingin mendapatkan pengakuan dengan meingikrarkan satu tanah air, satu bangsa dan satu bahasa.

Sumpah Pemuda dibacakan pada tanggal 28 Oktober 1928 hasil dari rumusan kerpatan pemuda pemudi atau Kongres Pemuda II Indonesia yang hingga kini diperingati sebagai Hari Sumpah Pemuda

Mari kita belajar lagi lebih dalam tentang Sumpah Pemuda……

KEGIATAN INTI

1) Petunjuk Umum UKB

Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Buku Siswa Sejarah Kelas Surakarta:

Mediatama.

a) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

b) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

c) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2 dan 3n kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.

d) Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, religiositas , kemandirian gotong royong, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi dan kreativitas.

(44)

2) Kegiatan Belajar

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

Tujuan Kegiatan : Menganalisis latar belakang dan pelaksanaan Sumpah Pemuda

SUMPAH PEMUDA

1) Latar Belakang Sumpah Pemuda

Sumpah Pemuda tidak lahir begitu saja. Banyak hal yang melandasi para pemuda betekad untuk bersatu. Sumpah Pemuda dijadikan sebagai dasar untuk membangkitkan rasa nasionalisme. Para pemuda tidak lagi berjuang secara kedaerahan melainkan secara bersama-sama di seluruh penjuru tanah air. Maka lahirlah berbagai kongres yang dipelopori oleh para pemuda hingga menuju terciptanya ikrar Sumpah Pemuda

2) Pelaksanaan Sumpah Pemuda

Perhimpunan Indonesia yang berada di Belanda mempunyai pengaruh besar terhadap semangat pemuda-pemuda di Indonesia. Para pemuda di Indonesia akhirnya menyadari pentingya persatuan untuk merealisasikan persatuan bnagsa melalui Kongres Pemuda.

Kongres ini berlangsung dalam dua tahap yakni Kongres Pemuda I dan Kongres Pemuda II

MATERI

(45)

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

Tujuan Kegiatan : Menganalisis makna dari Sumpah Pemuda Materi……..

Makna dari Sumpah Pemuda :

Sumpah Pemuda memberikan pengaruh besar bagi masyarakat Indonesia khususnya dalam gerakan persatuan bangsa. Dengan adanya Sumpah Pemuda perjuangan yang dilakukan oleh bangsa Indonesia tidak lagi bersifat kedaerahan namun sifatnya sudah nasional untuk mencapai kemerdekaan.

YUK BERLATIH…..

1. Jelaskan latar belakang sumpah pemuda 2. Bagaimana pelaksanaan sumpah pemuda

3. Bagaimana hubungan sumpah pemuda dengan proklamasi kemerdekaan Indonesia 4. Apa makna proklamasi

Tugas individu

(46)

PENUTUP

Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3, berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.

Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut :

1. Apakah Anda dapat menjelaskan latar belakang Sumpah Pemuda ?

2. Apakah anda dapat mengidentifikasi pelaksanaan sumpah Pemuda?

3. Apakah anda dapat menganalisa makna dari Sumpah Pemuda?

Jumlah

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 sampai 2 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.

Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Test Formatif.

Dimana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Pendapatan Nasional dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Pendapatan Nasional, kerjakan evaluasi berikut :

Yuk cek kemampuanmu!

NILAI ...

(47)