PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
12Rahel ika, dkk, “Pemanfaatan Media Flashcard untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado”.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Hal tersebut dapat dijadikan pengalaman untuk bekal saat memasuki dunia kerja dan dapat memecahkan permasalahan dalam penelitian yang peneliti lakukan. Dengan hasil penelitian ini, peneliti berharap pembaca dapat menggunakan penelitian ini sebagai referensi dan memperbaiki kekurangan pada penelitian selanjutnya yang akan dilakukan oleh pembaca.
LANDASAN TEORI
PembelajaranIPS
Pelajaran IPS di sekolah dasar mengajarkan siswa untuk bergaul dan menjadi warga negara yang baik dan cinta damai. 15 Kanji hasah, “Model Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar”, Jurnal Penelitian Pendidikan, (2019). Dapat dilihat dari uraian di atas bahwa ilmu sosial merupakan ilmu yang mempelajari segala aspek kehidupan mulai dari sosial, geografi, ekonomi bahkan budaya, ilmu sosial yang menyangkut proses interaksi antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa.
Ilmu sosial adalah disiplin ilmu yang dikembangkan atas dasar tujuan pendidikan ilmu sosial. Dengan demikian, tujuan pendidikan IPS adalah untuk mengasah kemampuan siswa dalam menguasai ilmu-ilmu sosial untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi. Memperkenalkan pengetahuan yang diucapkan melalui mengingat atau mengenal gagasan atau penemuan yang dialami atau dialami sebelumnya dalam bentuk yang sama merupakan tujuan mempelajari ilmu-ilmu sosial di Indonesia.
5) “Kemampuan mengembangkan ilmu dan keilmuan MPŠ sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat, ilmu pengetahuan dan teknologi.”22.
Media Pembelajaran
Media yang sudah ada sejak lama, digunakan untuk mengirim dan mengkomunikasikan pesan atau informasi, adalah media berbasis manusia. Media berbasis cetak adalah media cetak, misalnya buku pelajaran, buku pedoman, jurnal, majalah dan lembaran kertas, yang merupakan media berbasis cetak yang paling banyak dikenal. 38 media flashcard pertama kali ditemukan oleh seorang pria bernama Glenn Doman, seorang pendiri The Institute for the Achievement of Human Potential di Philadelphia pada tahun 1955.39.
Penggunaan kartu bergambar akan memudahkan proses perolehan pengetahuan karena media kartu bergambar ini akan menampilkan gambar-gambar yang orisinal, praktis dan menarik. 38Tika Setianingsih, dkk, “Penerapan Model Quantum Teaching dengan Media Flashcard dalam Meningkatkan Pembelajaran Matematika Tentang Pecahan pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tanjungrejo Tahun Pelajaran Journal of Educational Research, Vol. Bimba-aiueo.com” Diakses 4 Februari, 2021 40Maslakah, Nisaul, Zulia Setiyayanrum, “Pengaruh Pendidikan Media Flashcard Terhadap Pengetahuan Anak Pedoman Umum Gizi Seimbang Di SD Muhamadiyah 21 Baluwarti Surakarta.” Flashcard tidak hanya menyediakan fasilitas berupa gambar-gambar yang menarik, tetapi juga mencantumkan nama atau makna kata dari gambar yang disajikan agar memudahkan siswa dalam mengingatnya.41 Media flashcard bertujuan untuk mengembangkan daya ingat, melatih kemampuan anak untuk berkonsentrasi dan menambah kosa kata dengan cepat dan mudah.42 Flashcard adalah media yang dibuat dari koran dan gambar, menarik kata-kata berbentuk kartu besar bertujuan untuk memudahkan siswa memahami isi pesan yang ada pada gambar, media pembelajaran Flashcard mengingatkan atau mengarahkan siswa pada sesuatu yang berhubungan dengan gambar.43 Dengan media flashcard siswa akan tertarik memperhatikan pelajaran dan meningkatkan nilai siswa, apalagi disajikan dengan gambar-gambar yang menarik dan berwarna disesuaikan dengan materi yang akan dipelajari.
41Yonarta astria, dkk, “Upaya Peningkatan Motivasi dan Kondisi Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Media Flashcard pada Siswa Kelas V A SDN 06 Nangah Pinoh Tahun Pelajaran Journal of Educational Research, Vol.
Hasil Belajar
Dalam hal ini, Gagne dan Briggs berpendapat bahwa hasil belajar adalah keterampilan yang diperoleh seseorang setelah mengikuti proses belajar. Dapat disimpulkan bahwa pengertian hasil belajar di atas adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengalami proses pembelajaran. Hasil belajar meliputi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang dicapai siswa, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor internal meliputi: kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar, serta kondisi fisik dan kesehatan, pembelajaran, metode dan dukungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 51 Lidya fitriani, Pengaruh Penggunaan Media Thomas Train Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri 106 Bengkulu Selatan, (Bengkulu: Skripsi IAIN Bengkulu, 2019, hlm. 23.
52 Lidya fitriani, The Effect of Using Thomas Train Media on Mathematics Learning Outcomes of Students at SD Negeri 106 South Bengkulu, (Bengkulu: Thesis of IAIN Bengkulu, 2019, p. 24.
Materi IPS di Sekolah Dasar
Kajian Pustaka
Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan adalah ada efektifitas metode bermain flash card dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada materi pemanfaatan sumber daya alam pada mata pelajaran IPS di SDN 86 Kota Bengkulu. Melalui penelitian eksperimen ini peneliti ingin mengetahui bahwa penggunaan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar siswa.59. Ha : Terdapat efektivitas metode playing flash card dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada materi pemanfaatan sumber daya alam pada mata pelajaran IPS di SDN 86 Kota Bengkulu.
Menguji hipotesis berarti menguji keefektifan penggunaan media flash card terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 86 Kota Bengkulu. Yaitu keefektifan metode playing flash card dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV Pemanfaatan Sumber Daya Alam di SD Negeri 86 Kota Bengkulu. et al “Efektivitas Penggunaan Media Flashcard Berbasis Kuis Terhadap Hasil Belajar Siswa” Journal of Educational Research, Vol.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV IPS Melalui Media Visual di SDN Inpres Talise 3.” Jurnal Pendidikan.
Rumusan Hipotesis
METODE PENELITIAN
- Tempat dan Waktu Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Variabel dan Indikator Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
Tujuan kegiatan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pengaruh perlakuan edukatif terhadap hasil belajar siswa atau untuk menguji hipotesis ada tidaknya pengaruh media flashcard. Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, penggunaan media flashcard berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi pemanfaatan sumber daya alam. Hal ini terlihat adanya peningkatan berdasarkan uji t yang menunjukkan bahwa t hitung = 2,227 lebih besar dari t tabel = 1,746. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media flashcard efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pemanfaatan sumber daya alam. .
Yang artinya terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode flash card game dan yang tidak menggunakan metode flash card game di SDN 86 Kota Bengkulu. Berdasarkan data hasil penelitian posttest dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Artinya media flash memberikan dampak positif yaitu terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi pemanfaatan sumber daya alam pada mata pelajaran IPS.
Harga tersebut ternyata lebih kecil dari t hitung yaitu t hitung > tab (2,227 > 1,746), hal ini berarti Ha diterima. Inilah efektivitas metode flash card game dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV tentang pemanfaatan sumber daya alam di SD Negeri 86 kota Bengkulu. Besarnya tingkat keefektifan metode flash card game dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada materi pemanfaatan sumber daya alam di SD Negeri 86 Kota Bengkulu dapat dilihat dari perbedaan hasil posttest posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Studi banding hasil belajar ilmu-ilmu sosial dengan berbagai jenis model pembelajaran.” majalah pendidikan.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis Data
Tujuan penggunaan uji normalitas adalah untuk memastikan bahwa setiap variabel penelitian yang akan dianalisis membentuk distribusi normal, berikut adalah hasil yang diperoleh dengan menggunakan program komputer SPSS-22. Untuk melihat apakah data berdistribusi normal atau tidak, hal ini dapat dibaca dari nilai sig, yaitu jika sig > 0,05 maka nilai residual berdistribusi normal. Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang akan dianalisis merupakan data yang homogen atau heterogen.
Untuk melihat apakah data tersebut homogen atau heterogen dapat dilihat dari nilai sig, yaitu jika sig > 0,05 maka dapat dikatakan varians data tidak berbeda atau homogen.
Pembahasan
Penggunaan media flashcard dapat merangsang rasa ingin tahu dan semangat belajar siswa pada saat pembelajaran tentang pemanfaatan sumber daya alam, sehingga hasil belajar siswa meningkat setelah adanya tes. dkk “Efektifitas Model Pembelajaran Stay and Wander Dengan Media Flashcard Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Di Kelas XI SMA”. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa hasil belajar yang dicapai siswa masih rendah dikarenakan penggunaan media pembelajaran yang belum optimal, hal.
Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa metode bermain flashcard dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini sesuai dengan hasil penelitian Padrul Jana dan Andreast Wahyu Sugiyarta dalam jurnal yang berjudul Flashcard-assisted Active Learning. 68Mei Jayadi dan R. Gunawan Sudarmanto, “Studi Komparatif Hasil Belajar IPS dengan Model Pembelajaran Berbeda”, Jurnal Penelitian Pendidikan. 69Padrul Jana dan Andreast Wahyu Sugiartan, “Pembelajaran aktif berbantuan flashcard untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi vektor”, Journal of Educational Research, Vol.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Timur Sri Astami dalam jurnal Effectiveness of Using Flashcard Media in Teaching Kakikata to Yomikata to Tileus Students.70 Hal ini juga terlihat dari hasil uji t yaitu dimana t hitung > t tabel (2,227 > 1,746), sehingga media flashcard dinilai efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Keterbatasan Penelitian
Seperti analisis data yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat keefektifan metode bermain flashcard untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV Pemanfaatan Sumber Daya Alam di SD Negeri 86 Kota Bengkulu. Keefektifan Media Pembelajaran Flashcard dalam Keterampilan Menulis Essay Sederhana Berbahasa Jerman pada Siswa Kelas IX IPA SMA Negeri 9 Makasar." Jurnal Pengajaran Bahasa Asing 1(2). 2015. "Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris Melalui Aplikasi Model Think Talk Write dengan Media Flashcard Kelas V Pada Tahun Pelajaran SD Negeri Kembar Jurnal Penelitian Pendidikan.
Pengembangan multimedia interaktif untuk IPS (IPŠ) kelas 5 SD.” Jurnal Pendidikan Prima. Penggunaan Media Flashcard untuk Meningkatkan Pengenalan Huruf Siswa Kelas 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado.” Jurnal Penelitian Pendidikan. Pengaruh Pendidikan Media Flashcard Terhadap Pengetahuan Anak Tentang Pedoman Umum Pola Makan Seimbang Di SD Negeri 21 Muhammadiyah Baluwarti Surakarta. jurnal pendidikan.
Penerapan Model Make A Match Dengan Media Flashcard Dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa Kelas IV SD Negeri 0103 Sibuhuan.” Jurnal Bimbingan Konseling 3 (1) Raresik, Kd Ayuning.
PENUTUP
Saran
Bahwa kepala sekolah SD Negeri 86 Kota Bengkulu selalu mendukung para guru untuk menggunakan media guna menciptakan pendidikan yang lebih baik dan menjadikan siswanya unggul dalam bidang akademik. Bagi seorang guru hendaknya selalu menumbuhkan kreatifitas dalam mengajar, menumbuhkan semangat siswanya dapat dilakukan dengan menggunakan perangkat pembelajaran, agar siswa lebih memperhatikan penjelasan guru. Siswa diharapkan untuk selalu bersemangat dalam proses pembelajaran, memperhatikan penjelasan guru selama pembelajaran, agar mendapatkan nilai yang memuaskan.
Diunduh dari (https://text-id.123dok.com/document/ozll454oz-pengertian-mediaflash-card kajian-tentang-media-flashcard.html), 16 November 2020. Efektifitas Penggunaan Media Flashcard dalam Pembelajaran Kakikata Yomikata III Bagi mahasiswa Ubinus semester III tahun ajaran 2010/2011. Implementasi Media Flashcard Menggunakan Metode Beyond Center dan Cricle Time untuk Menghafal Huruf Hijaiyah Bagi Siswa Tunagrahita di SMPLB Muhamadiyah Kertosono.
Pengaruh penggunaan media komputer terhadap prestasi belajar siswa VII. kelas IPS SMP Negeri 2 Sumber Lawang Sragen.”.
