Kata-kata berikut ini saya susun berdasarkan pengamatan dan pengalaman empiris dalam mengajar bahasa Inggris di berbagai daerah di Indonesia. My Next Words dirancang untuk memenuhi tujuan utama pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar, yaitu memungkinkan siswa berinteraksi dengan orang lain, baik guru maupun teman-temannya. Dengan terbitnya Kata-kataku Selanjutnya ini, kami berharap dapat membawa manfaat dan kemudahan dalam pengajaran bahasa Inggris di tingkat dasar.
What Are You Doing?
Unit Unit 11
Guru meminta siswa mengamati gambar pada halaman 7 dan menuliskan kegiatan sesuai “lihat gambar tersebut. Siswa diminta mengamati gambar dan contoh kalimat tentang kegiatan yang dilakukan dan lokasi kegiatan. Siswa mampu memahami kata-kata yang sering digunakan setiap hari dengan bantuan gambar/ilustrasi.
There are 67There are 67
Unit 2 2
Dengan bantuan guru, siswa mampu menghasilkan teks deskriptif dan prosedur sederhana dengan menggunakan kata/frasa dan gambar sederhana. Setelah selesai, secara acak beberapa siswa diminta menyebutkan nomor-nomor yang ditunjukkan oleh guru pada gambar. Pada tahap ini siswa diajak untuk menyatakan kembali dengan benar seluruh bilangan yang telah dipelajari sebelumnya.
Unit Unit 33
Siswa mampu menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas yang lebih luas, namun masih dapat diprediksi (rutin). Siswa mampu menggunakan bahasa formal untuk berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan kegiatan belajar seperti mengkomunikasikan perasaan, menyampaikan kebutuhan dan meminta bantuan. Siswa mampu memahami gagasan pokok informasi yang disampaikan secara lisan dengan alat peraga dan menggunakan kosa kata sederhana.
My Living Room isMy Living Room is
Beside KitchenUnit
Unit 3 3
Pada kalimat “Mereka berhenti di sebuah rumah kosong”, guru menggunakan gambar-gambar yang ada di buku untuk memperjelas kalimat tersebut. Guru membimbing siswa membuat kalimat, kemudian siswa dapat membuat kalimat secara mandiri. Guru meminta siswa membuat kalimat lain berdasarkan gambar dan menuliskannya dalam rangkaian cerita.
Unit Unit 44
Cici CooksCici Cooks
Siswa mampu membaca dan merespons teks pendek, sederhana dan familiar dalam bentuk tertulis atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif. Pada unit 4, siswa mampu menjawab pertanyaan dan membicarakan aktivitas sehari-hari di rumah. Siswa diminta mengamati huruf merah pada halaman 40 yang merupakan petunjuk kosakata kegiatan sehari-hari dan menandainya dengan melingkari huruf tersebut.
Siswa A: “Apa yang kamu lakukan di dapur?” Siswa B: (memegang kartu bergambar gadis sedang menggoreng ayam di dapur) “Aku sedang membuat ayam goreng” dan seterusnya. Setiap anak secara bergiliran bertanya kepada teman kelompoknya kemudian menuliskan hasil tanya jawab pada tabel di halaman 41. Guru meminta siswa mengamati gambar ruangan dan aktivitasnya pada halaman 43 kemudian membimbing siswa menuliskan kalimat.
Pada tahap ini siswa diajak untuk menyebutkan seluruh nama ruangan yang telah dipelajari dengan benar. Pada unit 4 dilakukan tes menulis kalimat berdasarkan hasil laporan wawancara pada halaman 41.
Unit Unit 55
Where is Where is
My Pencil?
Siswa diajak mengulangi pengucapan seluruh kata pada halaman 46 (jam, rak, televisi, lemari, lampu, vas sofa, ruangan, meja) dan halaman 47 (lemari pakaian, bantal, bantal, selimut, tempat tidur, kursi, cermin) .meniru. . Guru: “Hai anak-anak, kita akan menyebutkan nama-nama benda yang ada di ruang tamu dan kamar tidur. Guru mengajak siswa menyusun kartu huruf kelas secara klasikal menjadi kata benda.
Siswa diajak menyusun huruf-huruf hingga membentuk kata benda yang benar pada Buku Siswa halaman 48. Siswa diajak mengidentifikasi gambar pada halaman 49 dan guru akan membimbing siswa dalam menulis kalimat. Guru mengatakan bahwa siswa akan memainkan permainan tentang nama-nama benda dalam suatu ruangan.
Setiap anak secara bergiliran bertanya kepada teman kelompoknya tentang benda-benda yang ada di ruang tamu dan kamar tidur. Guru meminta siswa untuk melihat gambar dan membuat kalimat berdasarkan gambar pada buku pelajaran halaman 52. Pada tahap ini siswa diajak untuk menyebutkan kembali semua nama benda yang ada di ruang tamu dan kamar tidur yang mereka miliki. dipelajari sebelumnya dengan bantuan Benar.
Unit Unit 66
The Stove isThe Stove is
Refleksi Guru
Refleksi Peserta Didik
Unit Unit 77
I Can Make Fried I Can Make Fried
Siswa mampu membuat teks pendek tentang kegiatan di rumah yang berkaitan dengan modal pembantu. Guru meminta siswa menirukan pengucapan kata-kata tersebut dengan benar untuk kegiatan di rumah. Setelah siswa dapat menyebutkan kegiatan yang dapat dilakukan di suatu tempat, guru meminta siswa menyelesaikan kegiatan yang dapat dilakukan di ruangan yang sesuai pada halaman 71.
Kemudian guru memberitahu mereka bahwa mereka akan berbicara dengan teman-temannya dan menanyakan apa yang mereka lakukan di tempat tertentu, dengan menggunakan kartu. Setiap anak secara bergiliran bertanya kepada teman-temannya dalam kelompok apa yang dapat mereka lakukan di suatu tempat tertentu. Berdasarkan dialog tersebut, setiap siswa harus menulis laporan (hasil tanya jawab) pada tabel laporan dan menuliskan kalimatnya pada tabel di halaman 72.
Guru menjelaskan bahwa siswa saat ini akan diajak untuk menulis cerita pendek berdasarkan gambar. Pada tahap ini siswa diajak untuk menyebutkan kembali kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan pada suatu lokasi yang telah dipelajari dengan benar.
Unit Unit 88
Be On Time!
Guru menunjukkan sebuah jam dinding (jam dinding dapat berupa jam asli maupun jam tiruan, yang dibuat oleh guru sebagai media pembelajaran) dan memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru mengumumkan kegiatan selanjutnya. Siswa mendengarkan dan melingkari kalimat yang benar sesuai petunjuk guru. Guru mengajak siswa melihat gambar dan membaca kalimat di papan tulis.
Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan menuliskan tanda centang (√) atau tanda silang (X) pada kotak di samping kalimat yang disebutkan oleh guru. Siswa menuliskan kalimat tense bahasa Inggris pada Buku Siswa halaman 83. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan, contoh pertanyaan. guru : “Jam berapa kamu bangun setiap pagi?”.
Guru menugaskan beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan pada gambar di halaman 90 dan 91. Guru menginstruksikan siswa untuk secara bergiliran saling bertanya kepada 5 orang teman yang ditemuinya. Guru meminta siswa menuliskan jawabannya pada tempat yang telah ditulis guru dengan melihat gambar jam (Saya sarapan pada jam enam lewat seperempat).
Guru meminta siswa memperhatikan gambar dan jam pada halaman tersebut.
Unit Unit 99
I Go to School afterI Go to School after
Pada pembelajaran Unit 9 siswa mampu menyebutkan aktivitas sehari-hari dengan menggunakan simple present dan mampu membicarakan aktivitas sehari-hari dalam kaitannya dengan waktu. Guru mengumumkan kegiatan hari ini. Siswa akan belajar menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan setiap hari. Guru dengan benar mengulangi berbagai aktivitas sehari-hari yang ada pada gambar dan siswa menirukannya (bangun, mandi, gosok gigi, sholat, sarapan, berangkat sekolah).
Siswa menyebutkan beberapa kegiatan sehari-hari dalam buku pada halaman 98 sampai 100. Guru memberitahukan kegiatan selanjutnya yaitu siswa menuliskan kalimat kegiatan yang ditunjukkan pada gambar di halaman 101. Guru memerintahkan siswa untuk melingkari kegiatan yang sering mereka lakukan setiap hari.
Guru memerintahkan siswa melingkari gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibacakan sebanyak 3 kali. Guru mengajak siswa melihat kosakata yang tersedia pada halaman 107 dan membacanya satu per satu. Guru memberikan petunjuk bertanya dan menjawab pertanyaan bersama teman sekelas tentang kegiatan sehari-hari sesuai gambar.
Pada tahap ini guru mengajak siswa untuk membuat daftar seluruh kosa kata tentang aktivitas sehari-hari (bangun, mandi, gosok gigi, sholat, sarapan, berangkat sekolah).
Unit
Unit 10 10
He Always Gets Up He Always Gets Up
O’clock
Pada pembelajaran Unit 10, siswa mampu mengungkapkan dan menuliskan aktivitas sehari-hari dengan menggunakan kata keterangan frekuensi (selalu, biasanya, kadang-kadang, tidak pernah). Pada kegiatan ini siswa akan belajar tentang ekspresi untuk kegiatan yang biasa dilakukan setiap hari. Guru dapat memulai dengan menunjukkan gambar kegiatan pada halaman 111 dan melakukan tanya jawab bersama siswa.
Pada kegiatan ini siswa melakukan survei dengan menanyakan kepada 5 teman satu kelas mengenai waktu pelaksanaan kegiatan. Guru mengawali kegiatan dengan menunjukkan jam dinding dan mengajukan tanya jawab kepada siswa mengenai waktu. Guru memerintahkan siswa melakukan survei dengan menanyakan waktu kepada lima orang temannya dan menuliskan hasil survei tersebut pada buku siswa halaman 113.
Siswa melakukan survei dengan menanyakan waktu kepada 5 orang teman dan menuliskan hasil survei pada buku siswa halaman 113. Setelah membaca, guru melakukan sesi tanya jawab dengan siswa mengenai isi teks yang telah dibacanya. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk membaca kembali teks tersebut dan menuliskan T (benar) atau F (salah) pada kolom yang tersedia pada halaman 115.
Guru dan siswa membuat kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar-gambar tersebut kemudian menyusunnya menjadi sebuah cerita.
Unit 11 11
How Do You Go to How Do You Go to
School?
Unit 12 12
He Goes to SchoolHe Goes to School
Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan belajar tentang alat transportasi yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Guru dan siswa secara bergantian menyebutkan nama tokoh atau tokoh pada halaman tersebut dan bertanya tentang gambar pada halaman 128. Guru meminta siswa memperhatikan satu per satu gambar dan cerita pada halaman tersebut.
Guru memberikan instruksi sederhana kepada siswa untuk mencari jawabannya dan mencocokkannya dengan kalimat pilihan yang diberikan di bawah gambar, kemudian menulis huruf yang benar pada kotak yang tersedia. Guru meminta siswa (model) mengambil sebuah kartu dan meminta mereka mengucapkan kalimat yang sesuai dengan kartu tersebut. Guru mengelompokkan siswa menjadi 5 atau 6 kelompok untuk bermain kartu, masing-masing kelompok mendapat 1 set kartu.
Pada tahap ini guru mengajak siswa untuk mengingat dan mengulangi kalimat-kalimat yang berkaitan dengan transportasi yang biasa digunakan dalam kegiatan sehari-hari seperti yang telah dipelajari sebelumnya.
Daftar PustakaDaftar Pustaka
Daftar Pustaka Daftar Pustaka
Alamat Institusi : Jl Raden Patah no 91 F Pucanganom Sidoarjo Bidang Profesi : Guru IPA dan Bahasa Inggris. Judul Buku: Belajar Menyenangkan: 5 in 1 Aktivitas Cerdas Surat: Anindya Gayatri Penerbit: Wahyu Media Terbit: 6 Juni 2017 Judul Buku: Bahasa Inggris Kreatif SD/MI: Buku Penulis: Tim Tunas Karya Mengajar: Duta Penerbit; 2014.
Profil PenyuntingProfil Penyunting
Profil DesainerProfil Desainer
SMA (1985 - 1988)
Beberapa buku cerita anak yang ditulis dan digambar sendiri telah diterbitkan oleh Elexmedia Uitgever, CPB, Zikrul Hakim.
Profil IlustratorProfil Ilustrator
