Taqdir Volume 8 (2), 2022
p-ISSN 2527-9807|e-ISSN 2621-1157
فرصلا ميلعت يف زييمت ةقيرطب للاعلإا دعاوق باتك مادختسا
Irmansyah1, Muhammad Alfath Qaaf1, Jumhur1
1Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Corresponding E-mail: irmansyah_uin@radenfatah.ac.id
Abstract
The Morphology (Sharaf) learning using Qowa’id al-I’lal in Palembang is a strange thing in Arabic Learning. The spesifications of the book were devoted to song what was in the book as the author’s song who is Kiyai Musnadir Nadir. Rather, the book teaching in the institute of Palembang was developed by learning method it was Tamyiz method. This research found how to teach sharaf by the book as a morphological learning in the way of discrimination. Therefore the research used as a descriptive research to describe learning.
This results of this researh ara the analysis or the use of plural rules book in the word learning. The process of Qowa’id al-I’lal used in sharaf learning according by questions and answers method. The evaluation of that learning used three examinations. There were daily exam, middle of semester exams and semester exams. All exams implemented by oral exams and writing exams. The time of middle of semester exam and semester exams scheduled by the foundation of Pesantren but the time of daily exams scheduled by lesson teacher.
Keyword: Qowai’d al-I’lal book, Sharaf learning, Tamyiz method
ثحبلا صلختسم
للاعلإا دعاوق باتك مادختساب فرصلا ميلعت ءارجإ .ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف بيرغ ءي ش جنابملبب
يف باتكلا ميلعت لب .ريدنسم يايك وهو باتكلا فلؤم نم ةدنس ةينغأ باتكلا تافصاوم صتختو باتكلا مادختساب ميلعتلا ةيفيك ةفرعلم ثحابلا ثحب اذه اه .زييمتلا ةقيرطب روطم جنابلماب دهعلما بلا مدختسا .زييمتلا ةقيرطب ايفرص اميلعت ثحبلا جئاتنو .ميلعتلا فصول ايفصو اثحب ثحبلا اذه ثحا
باتكلا يف ام سردلما يقلي نأ فرصلا ميلعت يف زييمتلا ةقيرطب دعاوق باتك مادختسا طيطحت يه باتك مادختسا يف ميلعتلا ميوقتو .ةيوجلأاو ةلئسلأاب دئاز باتكلا مادختسا يف ميلعتلا ةيلمعو .ةينغأب ميلعت يف للاعلإا دعاوق
ةنسلا فصن طسو يف ناحتملااو يمويلا ناحتملاا يهو عاونأ ةثلاث فرصلا
ةيدأتل ةررقلما تاقولأاو .ايريرحتو ايهفش امهو نيتقيرطب هيدؤي ناحتما لكو .ةنسلا فصن يف ناحتملااو .سردلما ررقي ام لهسأب يمويلا ناحتملاا يدؤي لب دهعلما ةسسؤمب ةررقم ناحتما تاملكلا ةيساسلأا اتك :
.زييمتلا ةقيرط ،فرصلا ميلعت ،للاعلإا دعاوق ب
ةمدقلما دوصقلما فدهلا ىلإ يدؤت نأ نكمي امدنع ةبسانمو ةديج ةقيرطلا نإ
اضيأو ، يف
فرصلا ملع ميلعت جاتخي
ةقيرطلا لت
نوكيل كلذلو اديج اريثأت فرصلا ميلعت ةيوق
ميلعتلا
ةيلاعف ةديج
Ernitha, 2021(
.)
يه ميلعت قرط نم ةقيرطلاو ةقيرط
لا زييمت ف هذه
ةقيرطلا ةقيرط يه
ةريثم لاا زيمت اهنلأ مامته ازييمت
ةقيرطب ميلعت
ىرخلأا ةيبرعلا دصقب .
اهنأ ددحم فدهب فرصلاو وحنلا دعاوق يهو ةيساسلأا ةيظنلا غايصل ةيلمع ةقرو ASP(
)
Arabic for Specific .
و ةقيرطب فرصلا ميلعت ةنسلا ميقم دهعم يف اهيدؤي زييمتلا
للاعلإا دعاوق باتك وهو صاخ باتكب ميلعتلاو ،جنابملب ن رذنم خيشل
ذ ي و .ر عست اهيف
للاعلإا يف ةدعاق رشع .
ميلعتو .فرصلا ميلعت يف باتكلا ةحص ديكأتل ةقيرطلا هذه نمو
اب تيمس يتلا ةينغلأا ربعب باتكلاو ةقيرطلا كلتب دهعلما اذه يف فرصلا ميلعتلاو .مغنل
فرصلا ميلعت ةفرعلم ثحابلا ثحب كلذلو ىنميلا لقعلا مادختساب ميلعتلا وه ةينغلأاب .زييمتلا ةقيرطب للاعلإا دعاوق باتكب يلعت نوثحابلا ثحب ،ةقباسلا تاساردلا نمو
للاعلإا دعاوق باتكب فرصلا م
مهنمو Hamdan Nur Hidayat
Hidayat, 2021(
و )
Nida Ul Husna
Nida Ul Husna, (
2021 و)
Ar Romli و
Fikri Bahruddin
Ar Romli, 2022(
)
فرصلا ميلعت ةسارد مهنمو
و للاعلإا دعاوق باتكب ةقيرط نع ثحبلا امأو زييمتلا ةقيرطب لاو ةعونتم قرطب ميلعتلا
نأ ليلد اذهو .فرصلا ميلعت لاو ةمجرتلا ميلعتل زييمتلا ةقيرط نوثحابلا ثحبف زييمتلا وق باتكب فرصلا ميلعت نع ثحبلا .زييمتلا ةقيرطب للاعلإا دعا
رصلا ميلعتو باتكلا اذهب فرصلا ميلعت ةيفيك ةفرعلم ثحبلا اذهو ةقيرطب ف
يميلعتلا جهنلما يدؤي دهعلما نأ .باتكلا يف دعاوقلا ةينغأب فرصلا ميلعت اضيأو زييمتلا ةنس ةيسينودنإ ةيروهمج ةينيدلا نوؤشل 2013
ميلعتلا مظني دهعلما نأ كلذ بناجب .
نم ةيبرعلا ةغللا ميلعتو .ةيقيبطتلا وأ ةيماعلا ةساردلا اضيأو ةيملاسلاا ةساردلا ميلعت اردلا ةغللا ميلعت امهريغو ةدحولا يف ةيبرعلا ةغللا ميلعت امهنم دحاو .ناعون ةيملاسلإا ةس
.كلذ ريغو ءلاملإاو فرصلا ميلعتو وحنلا ميلعت وهو ةرسكلا يف ةيبرعلا ثحبلا اذه نمو
فادهلأا لوصحل هميوقتو هءادأو فرصلا ميلعت ميظنت ةيفيك ةفرعلم ثحبلا متيس .ةيميلعتلا
يرظنلا راطلإا فرصلا ميلعت
يف اهريبعتل اهماغدإو اهللاعإو تاملكلا فيرصت يف فرصلا ملع ميلعت وه فرصلا ميلعت ةلمجلا
Alam, 2018(
.)
اهءانبو تاملكلا بارعإ ةيفيك هيف سيل فرصلا ملع لب
ييت ةعانص ةدوصقم ناعلم ةفلتخلماو ةددعتلما تاملكلا ىلإ ةدحاولا ةملكلا تاري
لاثلما ىلع
ىلإ اضيأو يهنلاو رملأاو عراضلما ىلإ ي ضالما لعفلا نم ردصم مسا ىلإو نمزلا وأ ناكلما مسا
ةلآ مسا ىلإ ىتح لوعفلما مسا ىلإو لعافلا مسا ىلإو ميم ريغو يميم (Hassanpouri,
Fekri, Rezaee, Azarnoush, & Shameli, 2022) .
يه ميلعتلا تانوكم فرصلا ميلعتو
ميوقتلاو ةيميلعتلا قرطلاو هداومو ميلعتلا فادهأ فرصلا ملع قيقحت يه هفادهأ .
تاملكلا ددع ىلإ ةيلصلأا ةملكلا يف رييغلا مهفو ةبلطلا هاجتا ديدحتو Muhammad, (
2020 . )
زييمتلا ةقيرط تاوطخب اقيثو اطابترا طبتري جمانربلل لماشلا طيطختلا نم ىوتسم يه ميلعتلا ةقيرط لخدلما عم ضراعتي لاو ةضقانتم ريغ ةيئارجإ ةقيرطب ةدالما ميدقت
( ى سيع & دليوخ
, n.d.
) .
سوردلا ميدقتل ملعلما اهمدختسا يتلا ميلعتلا ةقيرطو عومجم يهو ةبلطلا ءاقتلإ ةيفيكو
ةقيقحت ملعتملل يجراخلا لاجلما ميظنتل ةيميلعت لئاسوب ملعلما اهمتي يتلا بيلاسلأا ايتخا سسأ كانهو .ةيميلعتلا فادهلأا زييمتلا ةقيرط امأو .اهرايتخا ريياعمو ةقيرطلا ر
باتكب ةءارقكلا ةراهم ريسيت ةيفيك وأ ةقيرط يهو ةينانوي ةغل يف ةكولسم ةقيرط يه "زييمت"
Roji, 2020(
زييمتلا ةقيرط لب ثحبلا اذه يف ادوصقم سيل ىنعلما اذهو .)
يه
ةغايص لوح لمع ةقرو يهو ةيبرعلا ةغللا ةءافك فاشتكلا ةروطتم ةيميلعت ةقيرط حاتتفلاا يهو اهقيبطت يف بتارت اهلو ةيساسلأا ةيرظنلا .ماتخلاا مث ةيساسلأا ةطشنلأا مث
ةطشنلأا يف لب ماتتخلاا يف كلذكو اهريغو زييمتلا ةقيرط نيب قرف لا ميلعتلا يف اهبيترت يف ي ةيساسلأا ( ينودلا حلاطصاب ملعلما ربعي ام دلق
laduni = ilate kudu muni )
دصق
وص عفري نأ بلاطلا ىلع بجي وه حلاطصلاا ىنغيو ملعلما ربعي ام ديلقت يف هت
ىلإ ةعامج
ةدالما ءاهتنا .
يف ةلهسل ةفورعم وأ ةريهش ةينغأ ملعتلماو ملعلما اهمختسا يتلا ةينغلأاو
.ةينغلأا
يف ةيرظن ةغايص ةلهسو ،ةعرسب تامولعلما مهف يه زييمتلا ةقيرط تازيممو
ةيميلعت ةحيرمب ميلعتلا ةعتممو ،فرحلاو لعفلاو مسلاا زييمت يف ةبلطلا ردقو ،اهمهف .ليلق تقوبو
لاعلإا دعاوق باتك ل
مولعلا صخلم وهو ردان ريسدنم يايك هفلأ يذلا باتكلا وه للاعلإا دعاوق باتك .ثارتلا وأ ةيبرعلا بتكلا مهف يف ةيبرعلا ةيوغللا يف ةيساسلأا دعاوقلا نع باتكلا حرشي
ىلع لوق ةملك نم "لاق" ةملك لثم ىلع تاملكلا قاقتشا نع ةعلاطم هيفو .فرصلا ملع هيفو .لعف نزو فيرعت
للاعلإا
اهنزو ةبسنب اديزمو ادرجم ةيثلاثلا لاعفلأا فيرصتو
عاونأو اهنوزومو اهنزو ةبسنب اقحلم اديزم ادرجم ةيعابرلا لاعفلأا فيرصتو ،اهنوزومو .ملاس ريغو ملاس ءانب يه ءانبلا ةملكلا للاعإ ماظنو تاملكلا للاعإ ةيفيك دعاوق هيفو
ةينغأ مغن نأ ةينغأ ةقيرط لب .ةملكف ةملك
ريسدنم يايك ةينغأ دنسب اققحم دعاوقلا
ردان Akil, Musa, Kosim, Tulloh, & Lestari, 2022(
. )
جهنم ةي ثحبلا
جهنم ثحبلا جهنم ثحابلا مدختسا ا
يفصو ا (Thuillier, Valentin, Marchal, &
Dacremont, 2015) اثحب اذه ثحابلا مدختسا .
ملاكلا نم تانايبلا عمج ةيونتل
ب ةقلعتلما قئاثولاو لامعلأاو يف مدخنسلما للاعلإا دعاوق باتك
فرصلا ميلعت ةقيرطب
زييمتلا فرصلا ميلعت فصول اضيأو .جنابملب ةنسلا ميقم دهعم يف
دعاوق باتك ةليسوب
زييمتلا ةقيرطب للاعلإا فصو
ا يبلا رداصمو .اقيثو يف ةبلطلاو فرصلا ي سردم نم تانا
تانايبلا ليلحت ةقيرطو .تانايبتسلااو ةلباقلماو ةظحلالما نم تانايبلا عمج ةقيرطو .دهعلما ثحابلا مدختسا تانايبلا ةحصلو .تانايبلا قيقحتو تانايبلا ضرعو تانايبلا ليلقتب ثيلثتلا ةقيرط (Vaismoradi, Turunen, & Bondas, 2013)
.
ثحبلا جئاتن
ظيفحتلل ةمحرلا دهعم يف ةيوغللا ةئيبلا ميظنت ةيفيك
ميقم دهعم يف زييمتلا ةقيرطب للاعلإا دعاوق باتكب فرصلا ميلعت يرجي
،لاوأ يهو تاءارجإ ثلاث جنابملب ةنسلا
للاعلإا دعاوق باتكب فرصلا ميلعت طيطحت
زييمتلا ةقيرطب
زييمتلا ةقيرطبو للاعلإا دعاوق باتكب فرصلا ميلعت يف ةطشنلأا ،ايناث
مادختساب فرصلا ميلعت مييقت ،اثلاثو و .زييمتلا ةقيرطب للاعلإا دعاوق باتك
فصول
ةلباقلماب ثحابلا ماق .ةظحلالماو ةلباقلما نم جئاتن ثحابلا ىرجأ فرصلا ميلعت طيطحت و سرادلما سيئرو دهعلما ريدم عم و فرصلا ي سردم
يه مهعم ةلباقلما جئاتن نم جهنلما نأ
دهعلما يف ي ساردلا امهو ناجهنم
1 ) جهنم لاسلإا ةينيدلا نوؤش ةنس ةيم
2013 . 2 جهنم )
نوناق نلأ دهعلما يف نويسردلما اهمدختسا ناجهنلما اذهو .دهعملل ةصاخلا ةيفاضلإا بستكي نأ ةبلطلل ةيميلعت فادهأ هل ةيروهمجلا نأو ةيوغللا ءاطخلأا نم ناسللا ةيامح
ديج امامتها متهي ا
ةلمجلا يف اهمدختسيو تاملكلا ىنعم مهفي نأو ةيجهنلما ةركفلا يف
.صنلاو ةرقفلاو تلااقلماو ةبسانم سيردتلا ةطخلا ةباتك يدؤي نأ نيسردلما ىلع دهعلما اذه يف سيردت لكو
لك يف ةدحاو ةعاس فرصلا ميلعت يف ي سيردتلا تقولاو .يدهعم جهنمو يروهمج جهنمب يلعت فادهأو .عوبسا صلا م
يميلعتلا طيطحتلا يه اهو .ةيبرعلا تاملكلا للاعلإ فر ؛
ب ميلعتلا حاتتفا و ةلمسبلاو ملاسلا ءاقلإب ميلعتلا ةيادب
ةدالما ةلئسأو روضحلا فشك
يهو للاعلإا دعاوق باتك يف ةزهجم ةدام سردلما دعأو .ي ضالما ءاقللا وأ ةقباسلا ةدعاقلا
.ةرشعلا ةيداحلا ةدعاقلا ىلإ ىلولأا و
يلعتلا ءاعبرلأا موي يف ةنماسلا ةعاسلا يف دهعلما يف م
ةبلطلا ةيوغل ةءافك ةيقرتل يه ميلعتلا نم ةبستكلما ةيميلعتلا فادهلأاو .ةدحاو ةعاس باتك يف ةزهاجلما داولما يه ميلعتلا يف داولماو .ةباتكو ةءارقو املاكو اعامتسا ةيوغل ةراهم ءلاملإا دعاوق وسردلما اهمدختسا يتلا ةقيرطو
ةيفيك بلاطلا ملعتو .زييمتلا ةقيرط ن
يف اضيأو .للاعلإا دعاوق باتك يف ةزهاجم ةيفرص دعاوقب ةححصم تاملكلا ليلحت ةبلطلاو نيسردلما نيب ةبوجأو ةلئسأ ةيميلعتلا ةطشنلأا (Tambak & Sukenti, 2019)
.
وأ ربتعا ام ةبلطلا دلقو سردلما قطن أ
بيجي لا نمو هيقتلي امع بلاطلل سردلما لأسو
.ةحيحصلا ةباجلإا ثحبي نأ هيلعف اطباض بلاطلا ةلئسلأا ةطيشن يف تلاكشلما نمو
ةفاك ةدالما يلوتسي نأ سردلما نأ ليلد اذهو باتكلا يف باوجلا دجي لا ةدالما نع ةبوجلأاو .رخآ باتكب تدعتساو ملاسلا سردلما يقلي نأ يه ةيميلعتلا ةطشنلأا يف تاوطخلاو
ةيميلعتلا باستكلااو ةيميلعتلا فادهلأا يقليو روضحلا فشكب سردلما موقيو .ءاعدلاو ةقباسلا ةدالما سردلما ثحبيو .ةمدقلما ةدالما لاصتلا ةقباسلا ةدالما دريو ءاقللا يف .ادحاوف ادحاو ةلئسلأاب دالما سردلما أدبيو
ةقيرط للاعلإا دعاوق باتك يف ةديدحلا ة
مييقتلا موقيو .ةروبسلا ىلع ةنيبلا ةطقنلا باتك ةليسوب ةدالما سردلما نيبيو .زييمتلا .ملاسلاو ءاعدلاب ةبلطلاو سردلما متتخيو .ميلعتلا نم ايباجتسا اجاتنا لوصحل
و يئاقللا مييقتلا ءارجإ متي ةيميلعتلا لوصح سايقل
ايفرعمو ايقلخ ةبلطلا يف
ةيمويلا ةفيظوب سردلما متي ةبلطلا ةفرعم لاجم يف ةيميلعتلا لوصح ةفرعلمو .ايتراهمو يف ةبلطلا ةطشنأ ةءافك سردلما مييقيو .ةيميلعتلا ةطشنلأا ماتتخا يف وأ ةدالما ءاقلإ دعب لأا وأ ةلئسلأا در يف ةبلطلا ةيفيك يهو ميلعتلا .ةبوج
داولما يف ةبلطلا ةفرعم سايقلو
ايهفش اناحتما ةبلطلل سردلما ميدقت ةزهاجلما (Shohamy, Donitsa-Schmidt, &
Ferman, 1996; Zhao, Wehmeyer, Basham, & Hansen, 2019) نم ةبلطلا نمو .
ىتح ةديدع ةصرف يف اميلعت ةبلطلا عجاريس ةدالما ةفرعم يف ةيساسلأا ةءافكلا لصيلا ةبلطلا ةءافك مييقتلا سردلما ءارجإ متيو .ميلعتلا يف ةيساسلأا ةءافكلا ىلإ ةبلطلا لصي تب ةنسلا فصن طسو يف ميلعتلا لوح وهو دهعلما ةسسؤمب ةدقعلما تاقولأا بيتر
يذلا ةنسلا فصن ناحتما ةيميلعت ةنسلا فصن ةياهنلو .ةنسلا فصن طسو ناحتنلاا نم ةبلطلا يقتريل ةبلطلا حاجن ساسأ تامييقتلا ةجيتن لكو .ةدام لكل نوسردلما هيدؤي ايلعلا ىوتسلما ىلإ ىندلأا ىوتسلما ا نوسردلما سيقي يتلا تافصاولماو .
ةءافك لك يف ةبلطل
ميوقتل ساسأ اذهو .روضحلاو ةيميلعتلا ةطشنلأاو تاراهلماو ةفرعلما يف ةبلطلا ةءافك يهو .ميلعتلا ةيباجيتسا ةيلاعف ةفرعلم ةيميلعتلا
ةصلاخلا ت خ طيط مادختسا يف زييمتلا ةقيرطب دعاوق باتك
فرصلا ميلعت ام سردلما يقلي نأ
.ةينغأب باتكلا يف .ةيوجلأاو ةلئسلأاب دئاز باتكلا مادختسا يف ميلعتلا ةيلمعو
ميوقتو
ناحتملاا يهو عاونأ ةثلاث فرصلا ميلعت يف للاعلإا دعاوق باتك مادختسا يف ميلعتلا هيدؤي ناحتما لكو .ةنسلا فصن يف ناحتملااو ةنسلا فصن طسو يف ناحتملااو يمويلا تاقولأاو .ايريرحتو ايهفش امهو نيتقيرطب دهعلما ةسسؤمب ةررقم ناحتما ةيدأتل ةررقلما
.سردلما ررقي ام لهسأب يمويلا ناحتملاا يدؤي لب عجارلما
Akil, Musa, S., Kosim, A., Tulloh, R., & Lestari, A. F. (2022). SOCIALIZATION OF THE TAMYIZ METHOD FOR ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION TEACHERS.
JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT, 10(1), 480–485.
Alam, M. Z. (2018). : يف "تامركو تازجعم "ةريصقلا ةصقلا يف يثلاث لعف ىلع ةدئازلا فرحلأا غيص ةيفرصلا ةيليلحت ةسارد ىنعملا يف اهتفيظوو ميكحلا قيفوتل "الله ينرا "باتكلا. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Ar Romli, F. B. (2022). Model pembelajaran Sharaf Nahwu menggunakan metode Auzan di Pesantren Assalafie Babakan Ciwaringin Cirebon. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Ernitha, E. (2021). ناديم حارجلا نب ةديبع وبا دهعمب ريبعتلا ميلعت ىف ةيحرسملا ةقيرطلا مادختسا. Ihya Al- Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 7(1), 1–19.
https://doi.org/10.30821/ihya.v7i1.9516
Hassanpouri, M. J., Fekri, M., Rezaee, G., Azarnoush, A., & Shameli, N. (2022). A Study of the Factors Affecting the Difficulty and Complexity of Grammar Rules in Ancient Arabic Grammar. 52–33 ,)26 (14 ,ةيبرعلا ةغللا يف ثوحب.
Muhammad, K. (2020). Ta’līm as-Sharf bi Kitâb Tashīl as-Sharfiyyah fil-Madrasah ats-Tsânawiyyah Ittifaqiyyah. Taqdir, 6(1), 65–73.
https://doi.org/10.19109/taqdir.v6i1.5893
Nida Ul Husna, N. U. H. (2021). عباسلا فصلا ةبلطل بيكرتلا ميلعت يف زييمتلا ةقيرط مادختسا ةيلاعف
يبونجلا ناتنميلاك ىطسولا ياجنوس ولوه ىلولأا ةيموكحلا ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما نم.
Roji, F. (2020). ىلولأا ةيموكحلا ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردمب ةءارقلا ةراهم ميلعت يف زييمتلا ةقيرط قيبطت اتركاج. Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 8(1), 170–200.
Shohamy, E., Donitsa-Schmidt, S., & Ferman, I. (1996). Test impact revisited:
Washback effect over time. Language Testing, 13(3), 298–317.
Tambak, S., & Sukenti, D. (2019). Strengthening linguistic and emotional intelligence of madrasah teachers in developing the question and answer methods.
MIQOT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 43(1), 111–129.
Thuillier, B., Valentin, D., Marchal, R., & Dacremont, C. (2015). Pivot© profile: A new descriptive method based on free description. Food Quality and Preference, 42, 66–77.
Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing
& Health Sciences, 15(3), 398–405.
Zhao, Y., Wehmeyer, M., Basham, J., & Hansen, D. (2019). Tackling the Wicked Problem of Measuring What Matters: Framing the Questions. ECNU Review of Education, 2(3), 262–278. https://doi.org/10.1177/2096531119878965
ب .ا .م ,ى سيع & ,.م ,دليوخ . (n.d.). (
و يعامتجلاا لاجلما يف نيلعافلل ةيزمرلا ةطلسلا
نبا ةيدلبل ةيناديم ةسارد( ةيلحلما ةرادلاا يف ةيمسرلا ريغ ةطلسلا جاتناب اهتقلاع طاوغلاا ةرهش نب رصان .
( .حلاص & ,.ص ,يدماغلا الله مرغ نب اللهدبع 2022
ف .) فئارطلا لخدم مادختسا ةيلعا
ليبجلا ةيلک بلاط ىدل ملعتلا رثأ ءاقبو ةيوحنلا تاراهلما ةيمنت يف دروب کلابلا ربع .ةيعماجلا )طويسأ( ةيبرتلا ةيلک ةلجم
38 , ( 2.1 ,) 1 – 48 .
ب .ا .م ,ى سيع & ,.م ,دليوخ . (n.d.). (
و يعامتجلاا لاجلما يف نيلعافلل ةيزمرلا ةطلسلا
ناب اهتقلاع نبا ةيدلبل ةيناديم ةسارد( ةيلحلما ةرادلاا يف ةيمسرلا ريغ ةطلسلا جات
طاوغلاا ةرهش نب رصان .
( .حلاص & ,.ص ,يدماغلا الله مرغ نب اللهدبع 2022
فئارطلا لخدم مادختسا ةيلعاف .)
ليبجلا ةيلک بلاط ىدل ملعتلا رثأ ءاقبو ةيوحنلا تاراهلما ةيمنت يف دروب کلابلا ربع ,)طويسأ( ةيبرتلا ةيلک ةلجم .ةيعماجلا 38
( 2.1 ,) 1 – 48
