1. Peserta didik menjelaskan sifat materi
2. Peserta didik mengelompokkan benda berdasarkan wujud zat padat, cair, dan gas
MODUL AJAR IPA
A. INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 37 Surabaya Penyusun Modul : Lina Wijayanti, S.Si
Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : 7 / 1
Fase Capaian : Fase D
Kode Modul : B 2.2
Alokasi waktu : 2 JP (1 JP 40 menit) II. KOMPETENSI AWAL
III. PROFIL PELAJAR YANG DIHARAPKAN
IV. SARANA DAN PRASARANA
V. TARGET PEMBELAJARAN
VI. MODEL PEMBELAJARAN 1. Mandiri
2. Bernalar kritis 3. Gotong royong 4. Kreatif
1. Alat gawai 2. Laptop
3. Projector/LCD 4. LKPD
5. Buku paket siswa
Peserta didik reguler dan inklusi
Tatap muka (Discovery Learning)
B. KOMPONEN INTI
Topik Zat dan Perubahannya
Pertanyaan
Pemantik Pernahkah kalian meletakkan es batu pada suhu ruang, kemudian kalian biarkan selama beberapa saat. Apakah yang terjadi?
Project LKPD
Pemahaman bermakna
Melalui eksplorasi lingkungan sekitar, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam zat dan perubahannya.
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi
sifat zat dan karakteristik
zat,membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
1. peserta didik dapat
mengidentifikasi karakteristik zat padat,cair dan gas
2. peserta didik dapat menjelaskan perubahan wujud zat
Metode Pembelajaran:
Diskusi, presentasi, ceramah
Penilaian:
1. Asesmen individu 2. Asesmen kelompok
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam dan doa 2. Guru memberi asesmen non diagnostik
3. Guru memberi asesmen diagnostik:
Jelaskan sifat materi!
Kelompokkan benda berdasarkan wujud zat padat, cair, dan gas!
4. Guru menampilkan gambar es yang mencair
5. Guru melakukan tanya jawab tentang apa saja yang kalian ketahui tentang contoh perubahan wujud zat?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
7. Peserta didik berkelompok dengan anggota maksimal 5 orang
8. Peserta didik mengerjakan LKPD perubahan wujud zat secara berkelompok 9. Peserta didik mendiskusikan LKPD perubahan wujud zat
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya Kegiatan Penutup (10 menit) 11. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran
12. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini 13. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
14. Guru menyampaikan materi selanjutnya tentang perubahan fisika dan kimia kemudian memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi tersebut.
15. Peserta didik melakukan evaluasi formatif 1. Perubahan wujud dari gas ke cair disebut?
2. Perubahan wujud dari cair ke gas disebut?
3. Perubahan wujud dari padat ke cair disebut?
4. Perubahan wujud dari cair ke padat disebut?
5. Perubahan wujud dari gas ke padat disebut?
6. Perubahan wujud dari padat ke gas disebut?
7. Sebutkan contoh menyublim?
8. Sebutkan contoh menguap?
9. Sebutkan contoh membeku?
10. Sebutkan contoh mencair?
16. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
ASESMEN PEMBELAJARAN
Asesmen individu dan asesmen kelompok Kompetensi cara melakukan penilaian:
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung a. Penilaian sikap
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang profil pelajar pancasila yang tertanam meliputi 3 dimensi yaitu mandiri, bernalar kritis, dan gotong royong
No. Nama Tanggal Catatan Perilaku
Butir Sikap
Tanda tangan
Tindak lanjut 1
2 3
b. Penilaian pengetahuan
Teknk Bentuk Instrumen Tujuan
Penugasan pada LKPD Tugas yang dilakukan baik individu atau kelompok
Memfasilitasi penguasaan pengetahuan (diberikan selama proses
pembelajaran/asesmen for learning)
c. Penilaian presentasi
Aspek Sedang berkembang (1)
Sesuai ekspektasi (2)
Melebhi ekspektasi (3)
Gaya
berkomunikasi
Bahasa yang
digunakan kaku/tidakmudah dimengerti
Bahasa yang
digunakan kaku tetapi mudah dimengerti
Bahasa yang
digunakan luwes, formal, dan mudah dimengerti oleh peserta lainnya dengan bahasa tubuh yang mendukung Kelengkapan
informasi yang diberikan
Informasi yang disampaikan belum menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (belum sesuai
dengan tujuan
pembelajaran secara utuh)
Informasi yang disampaikan sudah menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (sesuai dengan tujuan pembelajaran secara utuh)
Informasi yang disampaikan sudah menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (sesuai dengan tujuan pembelajaran secara utuh) serta terdapat informasi tambahan
lainnya yang
bermanfaat dari
sumber yang
kredibel d. Penilaian diskusi kelompok
Nama Anggota Kelompok yang
dinilai
Aspek yang dinilai Keaktifan
berdiskusi
Ide gagasan yang dikemukakan
Sikap menghargai
pendapat
PENGAYAAN DAN REMIDI a. Remidi
Peserta didik membuat rangkuman materi massa jenis dan mengerjakan soal latihan, mengidentifikasi perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari secara individu melalui kegiatan tutor sebaya yang didampingi oleh temannya yang sedang melaksanakan pengayaan.
b. Pengayaan
1) Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca dan menjelaskan aplikasi pemanfaatan pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari dan prinsip massa jenis pada balon udara
2) Peserta Didik menjadi pendamping tutor sebaya bagi temannya yang remedial REFLEKSI
REFLEKSI SISWA
1. Bagaimana perasaan kalian setelahmengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah hal yang paling sulit ketikamelakukan pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?
REFLEKSI GURU
1. Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
4. Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
C. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kelas :
Nama Kelompok : 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
PERUBAHAN WUJUD BENDA
Tabel PerubahanWujud Benda
No. Nama Perubahan Perubahan Wujud Contoh
2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati suatu ruang. Menurut wujudnya materi dibedakan atas zat padat, zat cair dan gas.
• Contoh zat padat yaitu meja, kursi, bohlam, dll
• Contoh zat cair minyak, air, alkohol, dll
• Contoh zat gas udara, asap, uap air, dll Sifat Zat Padat
• Mempunyai bentuk dan volume tertentu
• Jarak antarpartikel zat padat sangat rapat partikel partikel pada zat padat tidak dapat bergerak secara bebas
Sifat Zat Cair
• Mempunyai volume tertentu tetapi tidak mempunyai bentuk yang tetap yaitu bergantung pada media yang digunakan
• Jarak antar partikel zat cair lebih renggang
• Partikel-partikel pada zat cair dapat bergerak bebas namun masih terbatas Sifat Zat Gas
• Tidak mempunyai volume dan bentuk tertentu
• Jarak antarpartikel zat gas itu sangat renggang
• Partikel partikel pada zat gas itu dapat bergerak secara bebas Perubahan wujud zat terbagi atas empat yaitu:
• Meleleh dan membeku
• Menguap dan mengembun
• Menyublim dan mengkristal serta
• Titik leleh dan titik didih 3. GLOSARIUM
Zat : sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa.
Partikel : satuan dasar dari materi atau satuan bagian terkecil dari suatu materi.
Perubahan wujud : peristiwa perubahan bentuk suatu benda menjadi bentuk benda lain yang berbeda karena peristiwa pelepasan dan penyerapan kalor.
4. DAFTAR PUSTAKA
Inabuy, Victoria, dkk. 2021. Buku Siswa IPA untuk SMP Kelas VII. Semester 2 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bab 2 Zat dan Perubahannya, halaman 45- 80.
Dwi Hardanie, Budiyanti, dkk. 2021. Buku Panduan Guru IPA untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bab 2 Zat dan Perubahannya, halaman 97 – 128.
Surabaya, 18 Juli 2022 Mengetahui
Kepala SMP Negeri 37 Surabaya Guru Mata Pelajaran
Hartini, S.Pd., M.Si Lina Wijayanti, S.Si
Pembina NIP. 198603012022212021
NIP. 196601142005012007
