Modul Ajar IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

(1)

MODUL AJAR

I P A S (ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL)

MODUL AJAR

PROJEK IPAS

KELAS X

(2)

MODUL AJAR

Elemen  Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan Ilmiah

 Menjelaskan fenomena secara ilmiah Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E Peserta didik diharapkan dapat:

 Memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya

 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya;

bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan, peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

 Menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.

Penyusun Massitta, S. Pd

Nama Sekolah SMK Negeri 1 Nguling

Tahun Penyusunan 2022

Fase / Kelas E / X

Alokasi Waktu 3 x pertemuan (@6 x 45 menit) Program Keahlian Semua Jurusan

Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus menguasai :

●

Perpindahan kalor konveksi

Profil Pelajar Pancasila ● Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME

● Bergotong royong

● Bernalar kritis

● Kreatif Sarana dan Prasarana

a. Sarana

● Alat

● Bahan b. Prasarana

● Sumber ajar

● Media ajar

● Smartphone

● Modul

● Internet

● LKPD

● Lembar Assesmen

Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning Moda Pembelajaran Tatap Muka

Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, Praktik/Unjuk Kerja/Performa

(3)

MODUL AJAR

A. ľujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian sampah dengan tepat Pengetahuan C2

2. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat menyebutkan jenis sampah serta mendeskripsikannya dengan tepat Pengetahuan C2

3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan jenis sampah dengan tepat Pengetahuan C4 4. Setelah melakukan observasi lingkungan, peserta didik dapat

mengelompokkan jenis sampah yang ada di lingkungan sekolah dengan tepat Pengetahuan C4

5. Setelah mengamati video youtube dan sumber google tentang pengolahan sampah, peserta didik dapat menganalisis cara pengolahan sampah dengan tepat Pengetahuan C4

6. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun jadwal mendesain produk daur ulang sampah anorganik sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dengan tepat Pengetahuan C5

7. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain projek produk daur ulang dari sampah anorganik dengan tepat. Ketrampilan P4

8. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan langkah-langkah pengolahan sampah menjadi produk daur ulang dengan tepat Pengetahuan C4

9. Setelah melakukan diskusi kelompok dan studi literatur, peserta didik mampu membuat produk daur ulang sampah anorganik dengan tepat

10. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat mengkomunikasikan dan memberikan alternative cara pengolahan sampah di sekolah dengan tepat Pengetahuan C5

11. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat menyebutkan dampak sampah dengan tepat Pengetahuan C2

12. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat video persuasive tentang sampah dan jenisnya, pemilahan sampah, dampaknya serta cara pengolahannya dengan tepat Ketrampilan P4

B. Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu menguasai konsep sampah, jenis sampah, cara pengolahan sampah berdasarkan jenisnya, serta mampu membuat produk daur ulang dari sampah anorganik serta mampu membuat video tentang pemilahan sampah, dampak sampah serta cara pengolahannya.

C. Pertanyaan Pemantik Bagaimana cara pengolahan sampah? Bagaimana cara meminimalisir sampah yang menumpuk tersebut? Bagaimana cara mendaur ulang sampah anorganik agar dapat bermanfaat dan bernilai harganya ?

2 KOMPONEN INTI

(4)

MODUL AJAR

D. Persiapan Pembelajaran 1. Guru menunjukkan video pendek tentang sampah dan hasil daur ulangnya.

2. Guru menyiapkan LKPD beserta kertas manila untuk kegiatan presentasi di depan kelas.

3. Guru menyiapkan instrumen asesmen yang digunakan untuk proses pembelajaran.

No.

Tujuan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Ranah Kognitif

1 1.1 menjelaskan pengertian sampah

C2 LOľS

2

2.1 menyebutkan jenis sampah 2.2 mendeskripsikan jenis sampah

C2 LOľS

3

3.1 mengelompokkan jenis sampah

3.2 menyebutkan alasan pengelompokan berdasarkan jenis sampah ^{C4 HOľS} 4 4.1 mengelompokkan jenis sampah yang ada di lingkungan sekolah C3 HOľS

5 5.1 menganalisis cara pengolahan sampah C4 HOľS

6 6.1 menyusun jadwal mendesain produk daur ulang sampah anorganik

C4 HOľS 7 7.1 mendesain projek produk daur ulang dari sampah anorganik

C4 HOľS

8

8.1 menampilkan langkah-langkah pengolahan sampah menjadi produk daur

ulang _{C4 HOľS}

9 9.1 mengkomunikasikan dan memberikan alternative cara pengolahan sampah

di sekolah ^{C4 HOľS}

10 10.1 menganalisis dampak sampah

C4 HOľS 11 12.1 membuat video persuasive tentang sampah dan jenisnya, pemilahan

sampah, dampaknya serta cara pengolahannya ^{C4 HOľS}

(5)

MODUL AJAR

E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

PENDAHULUAN

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

Orientasi 20 menit

1. Guru mengucapkan salam Peserta didik menjawab salam guru 2. Guru meminta peserta didik untuk

memimpin doa

Peserta didik berdoa bersama-sama (PPP : Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME)

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik Peserta didik menjawab presensi guru.

Apersepsi

4. Guru menggali pengetahuan dasar peserta didik mengenai sampah dengan bertanya : ‘Pada saat saya tadi melewati pasar, saya mencium bau tidak sedap di lingkungan sekitarnya. Kira-kira bau apa ya ?’

Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik

Peserta didik menyimak dan merespon pertanyaan

(Harapan guru) peserta didik menjawab :

‘Sampah bu’

Peserta didik menyimak dan merespon pertanyaaan pemantik yang disampaikan oleh guru mengenai penentuan tindakan / upaya dalam menghadapi penumpukan sampah di kehidupan nyata (PPP : Bernalar kritis)

Motivasi

5. Guru memberikan motivasi pada peserta didik dengan menayangkan video

youtube dengan link

https://youtube.com/shorts/XrwsWdizP wI?feature=share

Peserta didik memperhatikan gambaran yang diberikan guru mengenai pentingnya peduli terhadap sampah yang ada di sekitar kita

Pemberi Acuan

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan model

pembelajaran serta cara penilaian

Peserta didik menyimak model pembelajaran dan cara penilaian

(6)

MODUL AJAR

8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi tentang pengertian sampah, jenis sampah, dan cara pengolahan sampah

9. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik

Peserta didik membuat kesepakatan dengan guru mengenai kegiatan diskusi kelompok hari ini

KEGIATAN INTI

No. Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

10. Sintaks 1 :

Orientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Guru memaparkan lingkup materi tentang sampah dan jenisnya

2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menampilkan video tentang sampah

Link youtube :

https://www.youtube.com/watc h?v=1DESK9T6qvY

3. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan :

a. Apa yang terjadi jika sampah tidak dipilah ? b. Apa yang terjadi jika

terjadi penumpukan sampah ?

(Critical Thinking and Problem Solving)

1. Peserta didik mendapatkan pemaparan Lingkup materi tentang sampah dan jenisnya 2. Peserta didik menyimak

video tentang sampah yang diputar oleh guru. (PPP : Bernalar kritis)

Video berisi tentang proses pemilahan sampah berdasarkan jenisnya

(Gaya belajar Visual dan auditorial)

3. Peserta didik menyimak dan

juga mengajukan

pertanyaan tentang video tersebut.

Harapan Guru peserta didik bertanya :’Sampah dibagi menjadi berapa jenis bu ?’

Sampah organik/

anorganik/ B3 itu seperti apa ? (Critical Thinking and Problem Solving) (PPP : Bernalar kritis)

30 menit

11. Sintaks 2 : Mengorganisasika n peserta didik

1. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 anggota kelompok yang heterogen dan berisi 5-6 anggota kelompok

2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik

1.

Peserta didik melaksanakan instruksi guru

2.

Peserta didik menerima LKPD projek produk daur ulang sampah anorganik

20 menit

(7)

MODUL AJAR

3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kajian literatur melalui media internet mengenai sub materi yang telah ditentukan

yang merupakan kegiatan projek yang dilakukan di rumah

3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau

meminjam buku

perpustakaan) guna mengeksplorasi tentang sampah dan jenisnya serta cara pengolahan sampah (PPP : Bernalar kritis dan kreatif)

12. Sintaks 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

4. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi mengerjakan LKPD dan membimbing peserta didik jika mengalami kesulitan

5. Guru memantau

keterlibatan peserta didik dalam mengumpulkan data selama proses diskusi

4. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah disediakan oleh Guru

5. Peserta didik Bersama anggota kelompok mendiskusikan beberapa gambar dan pertanyaan yang telah tersedia di LKPD. (Collaboration) (PPP : Bernalar kritis dan gotong royong)

70 menit

13. Sintaks 4 :

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

6. Guru meminta peserta

didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian

6. Peserta didik

mempresentasikan hasil dari bekerja kelompok dengan penuh antusias.

(Communication)

70 menit

14. Sintaks 5 :

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

7. Guru meminta peserta didik untuk selalu aktif dalam kegiatan diskusi

8. Guru menfasilitasi saat diskusi berlangsung

7. Peserta didik lain aktif menyimak dan memahami informasi dari kelompok yang sedang presentasi, guna pencapaian belajar.

(PPP : Bernalar kritis dan gotong royong)

8. Selama diskusi kelas berlangsung, Peserta didik bebas mengungkapkan pendapat dan mengajukan pertanyaan sesuai arahan dan bimbingan dari guru.

70 menit

(8)

MODUL AJAR

9. Guru memberikan feedback terhadap kinerja siswa beserta penguatan terhadap materi yang telah dipelajari hari ini. (tipe belajar Auditori)

9. Peserta didik antusias dan menyimak dengan baik

penguatan yang

disampaikan oleh guru

PENUTUP

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

15.

Guru meminta peserta didik untuk

menyimpulkan kegiatan

pembelajaran yang tealah dilakukan

Peserta didik membuat

rangkuman/simpulan terkait dengan materi yang dipelajari pada hari ini dengan penuh antusias, cermat dan tepat.

(mandiri)

30 menit

16.

Guru melakukan refleksi pembelajaran

Peserta didik menerima refleksi hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan

17.

Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya tentang persiapan pengerjaan projek produk daur ulang sampah anorganik

Peserta didik menyimak informasi projek produk daur ulang sampah anorganik yang dijabarkan oleh guru untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya

18.

Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa

Guru mengucapkan salam

Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan “Doa” dan salam penutup

(9)

MODUL AJAR

Pertemuan ke-2

PENDAHULUAN

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

Orientasi 20 menit

memimpin doa

Apersepsi

4. Guru menggali pengetahuan dasar peserta didik mengenai sampah dengan bertanya : ‘Pada pertemuan minggu kemarin, adakah yang masih ingat apa yang dimaksud dengan sampah anorganik ?’

‘Sampah anorganik adalah sampah yang bukan berasal dari hewan dan tumbuhan bu.’

Peserta didik menyimak dan merespon pertanyaaan pemantik yang disampaikan oleh guru mengenai penentuan tindakan / upaya proses pembuatan projek produk daur ulang sampah anorganik (PPP : Bernalar kritis)

Motivasi

5. Guru memberikan motivasi pada peserta didik

Peserta didik memperhatikan gambaran yang diberikan guru mengenai sampah yang dapat bernilai ekonomis

Pemberi Acuan

Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi tentang cara pengolahan sampah anorganik dengan cara merancang produk daur ulang

Peserta didik membuat kesepakatan dengan guru mengenai kegiatan diskusi kelompok hari ini mengenai projek daur ulang sampah anorganik

(10)

MODUL AJAR

KEGIATAN INTI

No. Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

10. Sintaks 1 : Pertanyaan Mendasar

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menampilkan video tentang daur ulang sampah anorganik

Link youtube :

https://www.youtube.com/watc h?v=eLZv-UpZdWI

a. Bagaimanakah isi dari video yang kalian lihat

?

b. Adakah pertanyaan yang timbul dalam benak akalian ? c. Pernahkah kalian

memperhatikan tas yang terbuat dari plastik bekas / bekas kemasan makanan ? (Critical Thinking and Problem Solving)

1. Peserta didik menyimak video tentang daur ulang sampah anorganik yang diputar oleh guru. (PPP : Bernalar kritis)

Video berisi tentang proses daur ulang sampah anorganik menjadi barang yang bernilai ekonomis

juga mengajukan

a. Harapan Guru peserta didik menjawab : ‘Macam – macam hasil daur ulang bu’

b. Harapan Guru peserta didik bertanya : ‘Bagaimanakah cara pembuatan tas dari tutup botol, kemasan makanan dsb sehingga bisa bernilai ekonomis? (Critical Thinking and Problem Solving) (PPP : Bernalar kritis)

30 menit

11. Sintaks 2 : Mendesain

Perencanaan Produk

3. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 anggota kelompok yang heterogen dan berisi 5-6 anggota kelompok seperti yang sudah dibentuk pertemuan sebelumnya

4. Guru memberikan penugasan berupa projek mengenai pengolahan sampah anorganik

3. Peserta didik

melaksanakan instruksi guru

4. Peserta didik mencermati penjelasan guru

20 menit

(11)

MODUL AJAR

6. Guru memberikan penjelasan kembali tentang prosedur pembuatan projek produk daur ulang sampah anorganik

7. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang pembuatan projek produk daur ulang sampah anorganik yang meliputi persiapan bahan yang digunakan, serta pengambilan dokumentasi

8. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kajian literatur melalui media internet mengenai sub materi yang telah ditentukan

5. Peserta didik menerima LKPD projek produk daur ulang sampah anorganik 6. Dengan pengawasan guru

peserta didik secara mandiri diberikan kesempatan untuk membaca dan memahami prosedur pembuatan projek produk daur ulang sampah anorganik dengan panduan LKPD

7. Peserta didik berdiskusi menyusun kegiatan pembuatan projek produk daur ulang sampah anorganik yang meliputi persiapan bahan yang digunakan, serta pengambilan dokumentasi (PPP : gotong royong) 8. Peserta didik diberikan

kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau

meminjam buku

perpustakaan) guna mengeksplorasi tentang proses daur ulang sampah anorganik (PPP : Bernalar kritis dan kreatif)

12. Sintaks 3 :

Menyusun Jadwal Pembuatan

9.

Guru meminta peserta didik untuk menyusun jadwal, mengatur strategi serta merancang dalam pengerjaan projek produk daur ulang sampah anorganik sesuai petunjuk di LKPD

10.

Guru mengingatkan untuk menyelesaikan projeknya tepat waktu

9. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian projek

produk daur ulang sampah anorganik

. (PPP : gotong royong)

10. Peserta didik diingatkan untuk menyelesaikan pembuatan proyek tepat waktu

20 menit

(12)

MODUL AJAR

13. Sintaks 4 :

Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

11. Guru memonitor keaktifan peserta didik dan perkembangan projek.

12. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dengan kelompoknya untuk melanjutkan pengerjaan projeknya dan membimbing peserta didik jika mengalami kesulitan

15. Peserta didik dengan antusias menyelesaikan projek produk daur ulang sampah anorganik.

16. Peserta didik Bersama anggota kelompok melanjutkan projek produk daur ulangnya dengan

bimbingan guru.

(Collaboration) (PPP : Bernalar kritis dan gotong royong)

60 menit

14. Sintaks 5 : Menguji hasil

17. Guru memantau

keterlibatan peserta didik

dan mengukur

ketercapaian standar penyelesaian projek produk daur ulang sampah anorganik

13. Peserta didik membahas kelayakan hasil diskusi apakah sudah sesuai dengan materi yang telah

disampaikan dan

menyelesaikan projek daur ulangnya (PPP : Bernalar kritis)

60 menit

15. Sintaks 6 : Evaluasi pengalaman belajar

didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi

15. Guru meminta peserta didik untuk selau aktif dalam kegiatan diskusi

18. Peserta didik

(Communication)

penguatan yang

30 menit

(13)

MODUL AJAR

PENUTUP

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

16.

Guru meminta peserta didik untuk

(mandiri)

30 menit

17.

Guru melakukan refleksi pembelajaran

18.

Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya tentang persiapan pengerjaan projek yang kedua yaitu tentang pembuatan video persusif sampah dan cara menanggulanginya

Peserta didik menyimak informasi

pengerjaan projek yang kedua yaitu tentang pembuatan video persusif sampah dan cara menanggulanginya

untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya

19.

Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa

(14)

MODUL AJAR

Pertemuan ke-3

PENDAHULUAN

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

Orientasi 20 menit

memimpin doa

Apersepsi

4. Guru menggali pengetahuan dasar peserta didik mengenai sampah dengan bertanya : ‘Masih ingat kah kalian, bagaimanakah salah satu cara untuk mengolah sampah anorganik menjadi bernilai ekonomis ?’

‘dibuat kerajinan bu’

Peserta didik menyimak dan merespon pertanyaaan pemantik yang disampaikan oleh guru mengenai penentuan tindakan / upaya / a k s i k i t a dalam menghadapi penumpukan sampah di kehidupan nyata (PPP : Bernalar kritis)

Motivasi

5. Guru memberikan motivasi pada peserta didik

Peserta didik memperhatikan gambaran yang diberikan guru mengenai pentingnya peduli terhadap sampah yang ada di sekitar kita

Pemberi Acuan

Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi tentang pengertian dampak sampah , dan cara menanggulanginya

Peserta didik membuat kesepakatan dengan guru mengenai kegiatan diskusi kelompok hari ini dan projek pembuatan video persuasif tentang sampah

(15)

MODUL AJAR

EGIATAN INTI

No. Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

10. Sintaks 1 : Memberikan Permasalahan Mendasar kepada peserta didik

1. Guru memaparkan lingkup materi tentang pembuatan video persusif tentang sampah

2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menampilkan video tentang edukasi sampah

Link youtube :

https://www.youtube.com/watc h?v=rVUMFGdOIjE

a. Bagaimana kalian dapat memberikan info tentang pentingnya kepedulian kita terhadap pengelolaan sampah ?

(Critical Thinking and Problem Solving)

1. Peserta didik mendapatkan pemaparan Lingkup materi tentang pembuatan video persusif tentang sampah 2. Peserta didik menyimak

video tentang edukasi sampah yang diputar oleh guru. (PPP : Bernalar kritis) Video berisi tentang edukasi sampah

juga mengajukan

Harapan Guru peserta didik bertanya : ‘Dapatkah kita membuat video dengan mmenggunakan aplikasi filmora atau lainnya ?’

‘Apa saja yang diperlukan dalam pembuatan video persuasif ini bu ?’

(Critical Thinking and Problem Solving) (PPP : Bernalar kritis)

30 menit

11. Sintaks 2 : Mendesain

Perencanaan Produk

4. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 anggota kelompok yang heterogen dan berisi 5-6 anggota kelompok berdasarkan kelompok yang sdh dibentu sebelumnya 5. Guru memberikan

penugasan berupa projek mengenai video persuasif tentang penanggulangan sampah

4.

Peserta didik melaksanakan instruksi guru

5.

Peserta didik mencermati penjelasan guru

20 menit

(16)

MODUL AJAR

7. Guru memberikan penjelasan tentang prosedur pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah

8. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah

yang meliputi persiapan bahan yang digunakan, serta pengambilan dokumentasi

9. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kajian literatur melalui media internet mengenai sub materi yang telah ditentukan

6.

Peserta didik menerima LKPD

video persuasif tentang penanggulangan sampah

yang merupakan kegiatan projek yang dilakukan di rumah

7.

Dengan pengawasan guru peserta didik secara mandiri diberikan kesempatan untuk membaca dan memahami prosedur

pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah

dengan panduan LKPD agar tidak ada kesulitan Ketika melaksanakan di rumah

8.

Peserta didik berdiskusi menyusun kegiatan

pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah

yang meliputi persiapan bahan yang

digunakan, serta

pengambilan dokumentasi (PPP : gotong royong)

9.

Peserta didik diberikan

kesempatan untuk

melakukan studi pustaka (browsing dan/atau

meminjam buku

perpustakaan) guna mengeksplorasi tentang

video persuasif tentang penanggulangan sampah

(PPP : Bernalar kritis dan kreatif)

12. Sintaks 3 :

Menyusun Jadwal Pembuatan

10. Guru meminta peserta didik untuk menyusun jadwal, mengatur strategi serta merancang dalam pengerjaan projek video persuasif tentang penanggulangan sampah sesuai petunjuk di LKPD

11.

Guru mengingatkan

untuk menyelesaikan projeknya tepat waktu

10.

Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian projek

video persuasif tentang penanggulangan sampah

yang dimulai pertemuan sebelumnya sampai dengan batas waktu yang telah disepakati Bersama,. (PPP : gotong royong)

11. Peserta didik diingatkan untuk menyelesaikan pembuatan proyek tepat waktu

20 menit

(17)

MODUL AJAR

13. Sintaks 4 :

Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

12. Guru memonitor keaktifan peserta didik dan perkembangan projek yang telah dilakukan di rumah

13. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi mengerjakan LKPD dan membimbing peserta didik jika mengalami kesulitan

12. Peserta didik dengan antusias menyelesaikan projek pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah.

13. Peserta didik Bersama anggota kelompok mendiskusikan beberapa gambar dan pertanyaan yang telah tersedia di LKPD. (Collaboration) (PPP : Bernalar kritis dan gotong royong)

60 menit

14. Sintaks 5 : Menguji hasil

14. Guru memantau keterlibatan peserta didik

dan mengukur

ketercapaian standar penyelesaian projek pembuatan video persuasif tentang penanggulangan sampah

14. Peserta didik membahas kelayakan hasil diskusi apakah sudah sesuai dengan materi yang telah disampaikan (PPP : Bernalar kritis)

60 menit

15. Sintaks 6 : evaluasi dan pengalaman belajar

didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi

16. Guru meminta peserta didik untuk selau aktif dalam kegiatan diskusi

15. Peserta didik

(Communication)

30 menit

(18)

MODUL AJAR

penguatan yang

PENUTUP

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

10.

Guru meminta peserta didik untuk

(mandiri)

30 menit

11.

Guru melakukan refleksi pembelajaran

12.

Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya

Peserta didik menyimak informasi rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 13.

Guru melakukan evaluasi melalui

google form dengan link

https://bit.ly/evaluasi_pengolahan_sa mpah

Peserta didik mengerjakan evaluasi dengan penuh percaya diri dan jujur

14.

Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa

E. Asesmen

Jenis Bentuk

Formatif Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik pada saat diskusi penyelesaian masalah menggunakan LKPD 1 Sampah, LKPD 2 Perencanaan Projek Produk Sampah Anorganik dan LKPD 3 Video Penanggulangan Sampah

Lembar Kerja Peserta Didik 1 Sampah

Lembar Kerja Peserta Didik 2 Perencanaan Projek Produk Sampah Anorganik Lembar Kerja Peserta Didik 3 Video Penanggulangan Sampah

Lembar Observasi Presentasi pertemuan 1, 2 dan 3 Lembar Penilaian Produk Kreatif

Lembar Penilaian Video Soal Evaluasi

(19)

MODUL AJAR

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi pertemuan 1 Refleksi Peserta didik :

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?

3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Refleksi Guru :

1. Guru membuat catatan reflektif kegiatan pembelajaran ditulis di jurnal harian guru.

G. Pengayaan dan Remedial

REMEDIAL

Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh remedial adalah

nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru.

PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

1. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) >n >n (maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

2. Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Haíian dan soal lainnya yang íelevan yang dibeíikan oleh guíu. Nilai yang dibeíikan sebagai nilai akhií pada CP ini bagi paía peseíta didik yang menempuh peíbaikan adalah nilai akhií yang beíhasil diíaih dan dengan peítimbangan lainnya daíi guíu

(20)

MODUL AJAR

GLOSARIUM

 3R adalah singkatan dari reduce (kurangi), reuse (pakai lagi), recycle (daur ulang)..

 Anorganik adalah jenis sampah yang berasal dari bahan-bahan non-organik atau tidak bisa diurai. Contoh sampah anorganik adalah plastik, kaleng minuman, plastik kresek, ban bekas, besi, kaca, karet, kabel, dan lain sejenisnya..

 Kompos adalah pupuk berbentuk seperti tanah hasil pelapukan alami maupun dengan bantuan bakteri pengurai dari ranting pohon, dedaunan, sisa makanan, dan materi organik lainnya. Meski berasal dari sampah organik, kompos tidak lagi berbau, sebaliknya kaya zat yang dibutuhkan oleh tumbuh-tumbuhan..

 Komposter adalah alat mengolah sampah organik rumah tangga melalui pengomposan dengan memanfaatkan tong bekas.

 Lindi adalah cairan pekat yang dihasilkan oleh timbunan sampah yang bercampur dengan air hujan. Cairan ini berbahaya karena bersifat asam dengan prosentase di atas 50%.

Cairan ini pula yang menjadi penyebab utama kendaraan pengangkut sampah lebih cepat terkorosi.

 Maggot adalah larva lalat tentara hitam. Membudidayakan maggot dapat membantu mengurai sampah organik dan hasilnya bernilai ekonomi tinggi.

 Organik adalah jenis sampah yang berasal dari bahan-bahan organik atau dapat diurai oleh bakteri. Contoh: sisa makanan/minuman, ranting tanaman/pohon, dedaunan, dan lain semacamnya.

 Polusi, menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, dicantumkan sebagai pencemaran atau pengotoran. Secara umum, polusi ketika ada zat kimia yang masuk ke lingkungan yang berbahaya bagi kesehatan manusia dan merusak lingkungan.

 Retribusi Sampah, sering juga disebut sebagai iuran sampah, adalah biaya yang dibayarkan warga atas jasa pengambilan sampah.

 Rosok atau rongsok adalah istilah populer untuk sampah anorganik yang memiliki nilai ekonomis. Berasal dari barang yang rusak, bekas kemasan barang, atau sisa bahan produksi.

 Sampah, berdasarkan UU No 18 tahun 2008, adalah sisa kegiatan sehari-hari manusia dan/atau proses alam yang berbentuk padat.

 Sampah basah adalah istilah populer yang dipakai untuk menyebut sampah organik (lihat keterangan organik di atas).

 Sampah kering adalah juga istilah populer yang dipakai untuk menyebut jenis sampah anorganik (lihat keterangan anorganik di atas).

 Sari adalah sampah logam kaleng kemasan minuman bersoda.

 Thermoplast adalah jenis sampah plastik yang mudah meleleh ketika dipanaskan dan mudah mengeras ketika dingin. Di Panggungharjo, thermoplast diolah menjadi bahan baku plastik kayu (wood plastic) sebagai alternatif pengganti kayu bangunan.

 TPA adalah singkatan dari Tempat Pembuangan Akhir. Di sinilah sampah-sampah dari sebuah mawasan diletakkan. Biasanya berupa lahan luas di daerah pinggiran atau jauh dari pemukiman. TPA diadakan dan dikelola oleh pemerintah daerah setempat untuk menampung sampah warganya.

 TPST adalah singkatan dari Tempat Pembuangan Sampah Terpadu. Berbeda dengan TPA yang hanya menimbun dan mengurug sampah, di TPST sampah dikumpulkan untum diolah, digunakan kembali, hingga didaur ulang.

 Transporter adalah orang atau tim yang mengambil sampah dari rumah tangga atau non- rumah tangga untuk dikirim ke tempat pengolahan sampah.

 Zero Waste pertama kali oleh Daniel Knapp untuk menggambarkan usaha pengelolaan sampah menyeluruh mulai dari reduce, reuse, dan recyle. Ide ini percaya bahwa sampah dapat dipilah dan dimanfaatkan sebelum dikirim ke TPA.

(21)

MODUL AJAR

DAÏľAR PUSľAKA

1. http://sdtunasharapanmuntok.sch.id/read/23/pengelolaan-sampah-yang-ramah-lingkungan-di- sekolah-adiwiyata

2. https://daihatsu.co.id/tips-and-event/tips-sahabat/detail-content/7-cara-mengurangi-sampah-plastik- di-sekolah-yang-mudah-dilakukan/

3. https://www.gramedia.com/literasi/sampah-organik-anorganik/

4. https://www.kompas.com/sains/read/2022/06/15/0600000 23/sampah-anorganik-sampah-yang- tidak-dapat- diuraikan-secara-biologis-

5. https://tukangsampahfiberstainless.com/blog/ciri-ciri- sampah-organik-dan-anorganik-harus- kamu-ketahui

6. https://www.kompasiana.com/ceritadanopini/55204fe8813311397419f74e/pengelolaan-sampah- di-sekolah

7. https://www.pastiangkut.id/blog/pastipedia-glosarium-tentang-sampah

8. https://www.rinso.com/id/sustainability/8-aksi-si-kecil-untuk-kurangi-dampak-sampah-plastik- di-sekolah.html

9. https://www.rumah.com/panduan-properti/Kerajinan-dari-plastik-35869

10. https://katadata.co.id/sitinuraeni/berita/61a460e0778da/ulasan-tentang-sampah-organik-dari- pengertian-sampai-cara-mengolahnya

11. https://katadata.co.id/safrezi/berita/61bc407383c2b/limbah-anorganik-pengertian-jenis-dan- cara-

mengolahnya#:~:text=Pengelolaan%20limbah%20anorganik%20dapat%20dilakukan,mengura ngi%20penggunaan%20barang%20sekali%20pakai

(22)

MODUL AJAR

INSTRUMEN ASSESMEN FORMATIF

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK PENILAIAN KETRAMPILAN SAAT DISKUSI

LKPD 1, 2 dan 3

NO ASPEK SKOR KRITERIA PENILAIAN

1

Kerjasama dalam kelompok 3 Dapat bekerjasama dalam kelompok 2 Kurang dapat bekerjasama dalam kelompok 1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok

2

Keaktifan dalam menyelesaikan tugas 3 Aktif dalam menyelesaikan tugas 2 Kurang aktif dalam menyelesaikan tugas 1 Tidak aktif dalam menyelesaikan tugas

3

Keberanian tanya jawab 3 Sering bertanya dan menjawab pertanyaan

2 Pernah bertanya dan menjawab pertanyaan 1 Tidak pernah bertanya dan menjawab pertanyaan

4

Peduli Lingkungan 3 Sering membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

2 Kadang-kadang membersihkan sampah yang ada di sekitarnya 1 Tidak pernah membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

NILAI A :

x100

12

diperoleh yang

Skor

(23)

MODUL AJAR

Kelo

mpok Nama Anggota

ASPEK

Jumlah

Persentas e (%) Kerja

kelompok

Keaktifan dlm menyelesaik

an tugas

Keberanian bertanya- menjawab pertanyaan

Peduli Lingkungan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

6

(24)

MODUL AJAR

Lembar Observasi pada saat Presentasi LKPD 1, 2 dan 3

Kategori Skor

Nilai

4 3 2 1

Informasi Semua informasi yang disajikan dalam diskusi sudah jelas, akurat dan menyeluruh.

Sebagian besar informasi yang disajikan dalam diskusi sudah jelas, akurat dan menyeluruh.

Sebagian besar informasi yang disajikan dalam diskusi jelas dan akurat, namun biasanya tidak menyeluruh.

Informasi memiliki beberapa ketidakakuratan atau biasanya tidak jelas.

Gaya Presentasi Siswa secara konsisten menggunakan gerak tubuh, kontak mata, nada suara dan tingkat antusiasme dengan cara yang tetap memperhatikan khalayak.

Siswa biasanya menggunakan gerak tubuh, kontak mata, nada suara dan tingkat antusiasme dengan cara yang tetap memperhatikan khalayak.

Siswa terkadang menggunakan gerak tubuh, kontak mata, nada suara dan tingkat antusiasme dengan cara yang tetap memperhatikan khalayak.

Siswa memiliki gaya presentasi yang tidak memperhatikan khalayak.

Bantahan Semua argumen kontra akurat, relevan dan kuat.

Sebagian besar argumen kontra akurat, relevan, dan kuat.

Sebagian besar argumen kontra akurat dan relevan, namun beberapa di antaranya lemah.

Argumen kontra tidak akurat dan / atau relevan

Pengertian Topik Siswa dengan jelas memahami topik

secara mendalam dan

mempresentasikan informasi / gagasan dan / atau pendapat secara meyakinkan dan meyakinkan.

Siswa dengan jelas memperdulikan topik secara mendalam dan mempresentasikan informasi / gagasan dan / atau pendapat dengan mudah.

Siswa sepertinya memahami pokok-pokok topik dan menyajikannya dengan mudah

Siswa tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang topik tersebut.

Menghormati Siswa Lain

Semua pernyataan, bahasa tubuh, dan tanggapan sesuai dan sesuai dalam bahasa

Pernyataan dan tanggapan dihormati dan menggunakan bahasa yang sesuai, namun bahasa tubuh dua kali tidak ada.

Sebagian besar pernyataan dan tanggapan dihormati dan dalam bahasa yang sesuai, namun ada satu ucapan sarkastik.

Pernyataan, tanggapan dan / atau bahasa tubuh secara konsisten tidak menghormati.

(25)

MODUL AJAR

Instrumen Penilaian Saat Presentasi Pertemuan ke-1, 2 dan 3

Kelo mpo k

Nama Anggota

ASPEK

Jumlah Persent ase (%) Informasi Gaya

Presentasi Bantahan Pegertian Topik

Menghorm ati Siswa

Lain 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

6

(26)

MODUL AJAR

Lembar Penilaian Produk Kreatif

No. Aspek Yang Di Nilai Skor Penilaian

4 3 2 1

1. Keaslian Proyek 2. Tingkat Kesulitan 3. Nilai Seni

4. Berdaya guna untuk lingkungan Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Produk Kreatif

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. Keaslian Proyek Skor 4 = bila proyek belum pernah ada yang membuat untuk tingkat kota Skor 3 = bila proyek hasil modifikasi dari

proyek yang sudah ada Skor 2 = bila proyek sebagian besar

meniru dari proyek yang sudah ada Skor 1 = bila proyek meniru dari proyek

yang sudah ada

2. Tingkat Kesulitan Skor 4 = bila proyek mengkombinasikan lebih dari 5 jenis limbah dan langkah kerjanya lebih dari 7 cara kerjanya Skor 3 = bila proyek mengkombinasikan 3

jenis limbah dan langkah kerjanya kurang dari 5

Skor 2 = bila proyek sedikit kombinasi bahan limbah dan langkah kerjanya

sederhana

Skor 1 = bila proyek hanya satu jenis

limbah dan sangat sederhana langkah kerjanya

3. Nilai Seni Skor 4 = bila proyek sangat bernilai seni,

lebih dari 8 orang yang memberi pujian Skor 3 = bila proyek bernilai seni, 5 orang

yang memberi pujian

Skor 2 = bila proyek cukup bernilai seni, 3 yang memberi pujian

Skor 1 = bila proyek tidak bernilai seni 4. Berdaya Guna Untuk Lingkungan Skor 4 = bila proyek sangat membantu

dalam menangani pengolahan limbah Skor 3 = bila proyek membantu dalam

menangani pengolahan limbah

Skor 2 = bila proyek kurang bermanfaat

Skor 1 = bila proyek tidak bermanfaat

(27)

MODUL AJAR

Lembar Penilaian Produk Kreatif

Kel om pok

Nama Anggota

ASPEK

Juml ah

Pers enta se (%) Keaslian Projek Tingkat Kesulitan Nilai Seni Berdaya Guna

untuk Lingkungan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

(28)

MODUL AJAR

Lembar Penilaian Video

No Unsur yang dinilai Indikator Skor

Unsur Konten / Materi yang Disampaikan

1 Isi Materi / Konten Menjelaskan lebih dari 3 pokok materi 4

Menjelaskan 3 pokok materi 3

2 Uraian materi singkat, padat, jelas dan mudah dipahami

Memenuhi 4 unsur (singkat, padat, jelas dan mudah dipahami 4

Memenuhi 3 unsur (singkat, padat, jelas dan mudah dipahami 3 Memenuhi 2 unsur (singkat, padat, jelas dan mudah dipahami 2 Memenuhi 1 unsur (singkat, padat, jelas dan mudah dipahami 1 3 Tingkat Kesulitan Materi Menghubungkan materi dengan kenyataan yang terjadi 4

Hanya menjelaskan materi 3

Hanya menyebutkan 2

Hanya membaca 1

4 Kesesuaian materi Membahas materi yang dipelajari ditambah pengembangannya (di luar materi) tetapi masih relevan

3

Membahas hanya materi yang dipelajari 2

Konten tidak berhubungan dengan materi 1

Unsur Identitas dan Keserasian

1 Judul Ada dan sesuai 2

Ada tetapi tidak sesuai 1

Tidak ada 0

2 Nama kelompok Ada 2

Tidak ada 1

3 Guru Pembimbing Ada 2

Tidak ada 1

4 Suara Lantang 3

Lirih 2

Tidak terdengar 1

5 Musik Ada dan sesuai 3

Ada tetapi tidak sesuai 2

Tidak ada 1

(29)

MODUL AJAR

Unsur Video 1 Video landscape dan stabil (tidak

bergoyang)

Ya 2

Tidak 1

2 Pencahayaan baik Ya 2

Tidak 1

3 Kreatifitas dalam video Sangat kreatif 4

Kreatif 3

Cukup kreatif 2

Biasa saja 1

Unsur Ketepatan Waktu dan Upload

1 Jadwal pengumpulan Sebelum batas waktu pengumpulan 3

Sesuai batas waktu pengumpulan 2

Melebihi batas waktu pengumpulan 1

2 Jadwal Share link Youtube Sebelum batas waktu share 3

Sesuai batas waktu share 2

Melebihi batas share 1

3 Link Youtube Ada 2

Tidak ada 1

Skor nilai video = skor yang diperoleh / 43 x 100

(30)

MODUL AJAR

I P A S

(ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL)

Kelompok / Kelas : ………..

Nama Anggota Kelompok:

1. ………..

2. ………..

3. ………..

4. ………..

5. ………..

6. ………..

A. Tujuan

1. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian sampah dengan tepat 2. Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat menyebutkan jenis sampah serta

mendeskripsikannya dengan tepat

3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan jenis sampah dengan tepat

4. Setelah melakukan observasi lingkungan, peserta didik dapat mengelompokkan jenis sampah yang ada di lingkungan sekolah dengan tepat

5. Setelah mengamati video youtube dan sumber google tentang pengolahan sampah, peserta didik dapat menganalisis cara pengolahan sampah dengan tepat

6. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun jadwal mendesain produk daur ulang sampah anorganik sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dengan tepat.

LKPD, RUBRIK DAN

INSTRUMEN

(31)

MODUL AJAR

I P A S

B. Jawablah Pertanyaan di bawah ini !

SAMPAH

PENGERTIAN :

……….

………

SAMPAH ORGANIK :

……….

SAMPAH ANORGANIK :

……….

SAMPAH BAHAN BERBAHAYA DAN BERACUN (B3) :

……….

Pengolahan Sampah Organik :

……….

Pengolahan Sampah Organik :

……….

(32)

MODUL AJAR

I P A S

C. Kelompokkanlah gambar-gambar sampah di bawah ini dengan cara menghubungkan garis ke tempat sampah yang sesuai !

(33)

MODUL AJAR

I P A S

D. Setelah menghubungkan garis diatas, pindahkan keterangan gambar sampah di atas pada table di bawah ini dan berikan alasannya!

E. Amati sampah yang ada di lingkungan sekolah dan kelompokkan sampah tersebut berdasarkan jenisnya !

No Nama Sampah Sampah Organik Sampah Anorganik Sampah B3 1.

2.

3.

* Selamat Mengerjakan *

(34)

MODUL AJAR

I P A S

INSTRUMEN PERTEMUAN KE-1

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK PENILAIAN KETERAMPILAN DISKUSI

PERENCANAAN PROJEK MEMASAK

1 Kerjasama dalam kelompok

3 Dapat bekerjasama dalam kelompok 2 Kurang dapat bekerjasama dalam kelompok 1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok

2 Keaktifan dalam menyelesaikan tugas

3 Aktif dalam menyelesaikan tugas 2 Kurang aktif dalam menyelesaikan tugas 1 Tidak aktif dalam menyelesaikan tugas

3 Keberanian tanya jawab

3 Sering bertanya dan menjawab pertanyaan 2 Pernah bertanya dan menjawab pertanyaan 1 Tidak pernah bertanya dan menjawab pertanyaan 4 Peduli Lingkungan 3 Sering membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

2 Kadang-kadang membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

1 Tidak pernah membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

NILAI :

Tabel Kriteria Kategori Penilaian Keterlaksanaan Pembelajaran

No. Rentang Skor Kategori

1. X > 10,4 Sangat Baik (SB)

2. 8,8 < X ≤ 10,4 Baik (B)

3. 7,2 < X ≤ 8,8 Cukup ( C )

4. 5,6 < X ≤ 7,2 Kurang (K

5. X ≤ 5,6 Sangat Kurang (SK)

X = Skor perolehan akhir peserta didik 12 x100

diperoleh yang

Skor

(35)

MODUL AJAR

I P A S

Tabel Penilaian Aktivitas Diskusi Peserta Didik

Kel.

Nama Anggota

ASPEK

Jml

Present (%) Kerja

kelompok

Keaktifan Penyelesaian

Tugas Keberanian

Peduli Lingkungan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

(36)

MODUL AJAR

I P A S

Rubrik pada saat Diskusi :

Nilai

4 3 2 1

secara mendalam dan

Menghormati Siswa Lain

(37)

MODUL AJAR

I P A S

Instrumen Penilaian Saat Presentasi

Kel. Nama

Anggota

ASPEK

Jml Per sen t (%) Informasi Gaya Presentasi Bantahan Pegertian Topik Menghormati Siswa

Lain

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

(38)

MODUL AJAR

KEGIATAN PENYUSUNAN JADWAL PRODUK DAUR ULANG

Fase 3 Menyusun Jadwal Aktivitas

LKPD & INSTRUMEN

1. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun jadwal mendesain produk daur ulang sampah anorganik sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dengan tepat.

2. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain projek produk daur ulang dari sampah anorganik dengan tepat

3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan langkah-langkah pengolahan sampah menjadi produk dengan tepat

4. Setelah melakukan diskusi kelompok dan studi literatur, peserta didik mampu membuat produk daur ulang sampah anorganik dengan tepat daur ulang dengan tepat

(39)

MODUL AJAR

Penyusunan Jadwal Kegiatan :

No Hari, Tanggal Kegiatan Bukti Foto Kegiatan

1.

2.

3.

(40)

MODUL AJAR

I P A S (ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL) Fase 4 Mengawasi/Memonitor Jalannya Project

No. Waktu Pelaksanaan Monitoring Masukkan/Saran

1.

2.

Langkah-langkah Membuat Produk Daur Ulang

1. ………..

2. ………..

3. ………..

4. ………..

5. ………..

6. ………..

7. ………..

8. ………..

9. ………..

10.………..

11.………..

12.………..

(41)

MODUL AJAR

Fase 5 Menguji Hasil/Penilaian Terhadap Project yang dihasilkan

Presentasikan hasil project ke depan kelas melalui media PPT yang mencakup penyusunan jadwal, proses pembuatan project yang di lengkapi foto setiap kegiatannya, dan hasil akhir produk nya

Fase 6 Mengevaluasi Pengalaman

Hasil Refleksi selama pengerjaan project dan produk yang dihasilkan

Foto hasil karya projek daur ulang :

(42)

MODUL AJAR

INSTRUMEN PERTEMUAN KE-2

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK PENILAIAN KETERAMPILAN DISKUSI

PERENCANAAN PROJEK MEMASAK

1 Kerjasama dalam kelompok

3 Dapat bekerjasama dalam kelompok 2 Kurang dapat bekerjasama dalam kelompok 1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok

2 Keaktifan dalam menyelesaikan tugas

3 Aktif dalam menyelesaikan tugas 2 Kurang aktif dalam menyelesaikan tugas 1 Tidak aktif dalam menyelesaikan tugas

3 Keberanian tanya jawab

3 Sering bertanya dan menjawab pertanyaan 2 Pernah bertanya dan menjawab pertanyaan 1 Tidak pernah bertanya dan menjawab pertanyaan 4 Peduli Lingkungan 3 Sering membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

2 Kadang-kadang membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

1 Tidak pernah membersihkan sampah yang ada di sekitarnya

NILAI :

x100

12

diperoleh yang

Skor

(43)

MODUL AJAR

Tabel Penilaian Aktivitas Diskusi Peserta Didik

Kel.

Nama Anggota

ASPEK

Jml

kelompok

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

(44)

MODUL AJAR

Kel.

Nama Anggota

ASPEK

Jml

kelompok

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

6

Tabel Kriteria Kategori Penilaian Keterlaksanaan Pembelajaran

No. Rentang Skor Kategori

1. X > 10,4 Sangat Baik (SB)

2. 8,8 < X ≤ 10,4 Baik (B)

3. 7,2 < X ≤ 8,8 Cukup ( C )

4. 5,6 < X ≤ 7,2 Kurang (K

5. X ≤ 5,6 Sangat Kurang (SK)

X = Skor perolehan akhir peserta didik

(45)

MODUL AJAR

Rubrik pada saat Diskusi :

Nilai

4 3 2 1

secara mendalam dan

Menghormati Siswa Lain

(46)

MODUL AJAR

Instrumen Penilaian Saat Presentasi

Kel. Nama

Anggota

ASPEK

Jml Per sen t (%) Informasi Gaya Presentasi Bantahan Pegertian Topik Menghormati

Siswa Lain

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

(47)