75
Factors Influencing Oral Health Behavior According to BASNEF Model
Seyed Abdolhasan Naghibi1, Jamshid Yazdani Cherati2,
Zoleikha Khujeh3, Mohammad Shah Hosseini4
1 PhD Student in Health Education, Department of Public Health, Health Sciences Research Center, Faculty of Health, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
2 Department of Biostatistics, Health Sciences Research Center, Faculty of Health, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
3 Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran 4Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
(Received January 20, 2013 ; Accepted March 30, 2013)
Abstract
Background and purpose: Planning for oral health requires recognition of effective factors.
BASNEF Model helps to find the factors influencing the decision making process for implementing oral health. This study was conducted to find the factors influencing the oral health behavior amongst high school students in Babol and Noshahr according to BASNEF Model.
Materials and methods: This periodic study was conducted in 700 students selected through stratified random sampling. A questionnaire was used based on BASNEF Model and the data was analyzed using GLM test.
Results: The findings showed that the average score for students' awareness was 70% and the average score for students' attitudes was 76.3%. In subjective norms of BASNEF Model in studied students, the most important reasons for implementing oral health care were parents’ will (65%), following role models (36%), respected people among relatives (18.3%), and teachers (16%). In enabling factors of BASNEF Model, the most influencing factors were the ability to pay for dental services (58%), the high cost of dental services (46%), supplemental health insurance (34%) and highly equipped specialized dental clinics (32%).
Conclusion: The subjective norms and enabling factors of BASNEF Model were effective in recognition and implementing oral health among the study population. Therefore, it focusing on this issue could highly enhance the oral health behavior among students.
Keywords: Oral health, BASNEF Model, student
J Mazand Univ Med Sci 2013; 23(99): 76-82 (Persian).
ﻲﺸﻫوﮋﭘ
ﺠﻣ ــ ﻠ ـــ ـ ﻧاد ﻪـ ـ ـ ﻋ هﺎﮕــــﺸ ــ ﻠ ـ ـ ﭘ مﻮــ ـ ــ ﺷﺰ ـ ــ ﻜ ـ ـ ﻣ ﻲــ ــ ﻧزﺎ ــ ـ نارﺪـ
هرود و ﺖﺴﻴﺑ مﻮﺳ هرﺎﻤﺷ 99 ﻦﻳدروﺮﻓ لﺎﺳ 1392 ) 82 - 76 (
ﻣ ﻞﻣاﻮﻋ زا ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد نازﻮﻣآ ﺶﻧاد شﺮﮕﻧ و ﻲﻫﺎﮔآ ﻦﻴﻴﺒﺗ ﺆ
ﺮﺑ ﺮﺛ
ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ زا هدﺎﻔﺘﺳا ﺎﺑ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ
اﺪﻴﺳ ﻲﺒﻴﻘﻧ ﻦﺴﺤﻟاﻮﺑ 1
ﻲﻧادﺰﻳ ﺪﻴﺸﻤﺟ 2
ﻪﺟﻮﺧ ﺎﺨﻴﻟز 3
ﺪﻤﺤﻣ ﻲﻨﻴﺴﺣ هﺎﺷ 4
هﺪﻴﻜﭼ
فﺪﻫ و ﻪﻘﺑﺎﺳ :
ﺑ ﻪﻣﺎﻧﺮ ﻣ يﺎﻫرﻮﺘﻛﺎﻓ ﺖﺧﺎﻨﺷ مﺰﻠﺘﺴﻣ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﻪﻨﻴﻣز رد يﺰﻳر ﺆ
ﺖﺳا نآ ﺮﺑ ﺮﺛ .
ﺪﻨﻳاﺮﻓ ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ
ﻢﻴﻤﺼﺗ رد ﻞﻴﺧد يﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ و رﺎﺘﻓر ﺮﻴﻴﻐﺗ ار رﺎﺘﻓر مﺎﺠﻧا ياﺮﺑ داﺮﻓا يﺮﻴﮔ
ﻲﻣ ﻲﺳرﺮﺑ ﺪﻳﺎﻤﻧ
. ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا رﻮـﻈﻨﻣ ﻪﺑ
ﻞـﻣاﻮﻋ ﻦﻴـﻴﻌﺗ
ﻣ ﺆ رﺎﺘﻓر ﺮﺑ ﺮﺛ ﺶﻧاد رد ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ سﺎﺳا ﺮﺑ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ
ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد نازﻮﻣآ ﺮﻬﺷﻮﻧ و ﻞﺑﺎﺑ يﺎﻫﺮﻬﺷ
ﺖﻓﺮﮔ مﺎﺠﻧا .
شور و داﻮﻣ ﺎﻫ
: ﻲﻣ ﻲﻌﻄﻘﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻚﻳ ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا ﺪﺷﺎﺑ
. ﻪـﻧﻮﻤﻧ ﻢﺠﺣ 700
ﻲﻓدﺎـﺼﺗ يﺮـﻴﮔ ﻪـﻧﻮﻤﻧ شور و هدﻮـﺑ ﺮـﻔﻧ
ﻃ ﻪﻘﺒ ﻲﻣ يا زا تﺮﻜﻴﻟ شور سﺎﺳاﺮﺑ ﻪﻛ ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ راﺰﺑا ﺪﺷﺎﺑ 0
ﺎﺗ 10
ﺪـﺷ ﻲـﻫد زﺎﻴﺘﻣا .
هداد ﺎـﺑ ﺎـﻫ
لﺪﻣ نﻮﻣزآ زا هدﺎﻔﺘﺳا ﺖﻓﺮﮔ راﺮﻗ ﻞﻴﻠﺤﺗ و ﻪﻳﺰﺠﺗ درﻮﻣ ﻲﻄﺧ ﻪﺘﻓﺎﻳ ﻢﻴﻤﻌﺗ يﺎﻫ
.
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ : ﻪﺘﻓﺎﻳ سﺎﺳا ﺮﺑ ﺶﻧاد ﻲﻫﺎﮔآ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ،ﺶﻫوﮋﭘ يﺎﻫ
آ نازﻮﻣ 70 ﺪﺻرد و ﺶﻧاد شﺮﮕﻧ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ نازﻮـﻣآ
3 / 76 دﻮﺑ ﺪﺻرد .
مﺮﻧ هزﺎﺳ رد ﺶﻧاد رد ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ
ﻢـﻬﻣ ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ نازﻮﻣآ ﻦﻳﺪـﻟاو ﺖـﺳاﻮﺧ ﻞـﻣﺎﻋ ﻦﻳﺮـﺗ
65
هﺮﻬﭼ ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻪﺑ نآ زا ﺪﻌﺑ و ﺪﺻرد ﻲﻳﺎﻤﻨﻴﺳ و يﺮﻨﻫ يﺎﻫ
36 ﻞـﻴﻣﺎﻓ ماﺮـﺘﺣا درﻮـﻣ داﺮـﻓا ،ﺪـﺻرد 3
/ 18 ﻦﻴـﻤﻠﻌﻣ و ﺪـﺻرد 16
دﻮﺑ ﺪﺻرد .
ﺎﺳ رد ﺶﻧاد رد ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ هز ﺶﻴﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ نازﻮﻣآ
ياﺮـﺑ لﻮـﭘ ﻦﺘـﺷاد ﻪـﺑ طﻮﺑﺮﻣ ناﺰﻴﻣ ﻦﻳﺮﺗ
ﻲﻜﺷﺰﭘ ناﺪﻧد تﺎﻣﺪﺧ 58
و ﺪﺻرد زا ﺪﻌﺑ آ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد تﺎﻣﺪﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻪﺑ ن 46
،ﺪﺻرد ﻞـﻤﻜﻣ ﻪﻤﻴﺑ ﻦﺘﺷاد 34
ﺪﺻرد و ﺰﻬﺠﻣ و ﻲﺼﺼﺨﺗ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد ﺰﻛاﺮﻣ ندﻮﺑ سﺮﺘﺳد رد 32
ﻮﺑ ﺪﺻرد د .
جﺎﺘﻨﺘﺳا مﺮﻧ هزﺎﺳ :
رد ناﺪـﻧد و نﺎـﻫد ﺖﻣﻼـﺳ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗو ﺖﺧﺎﻨـﺷرد ﻒـﻧﺰﺑ لﺪـﻣ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ هزﺎﺳ و ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ
ﺶﻧاد ﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ نازﻮﻣآ ﺆ
رد ﺖﺳا ﻪﺘﺴﻳﺎﺷ ﻦﻳاﺮﺑﺎﻨﺑ ﺖﺳا هدﻮﺑ ﺮﺛ و يﺰﻳر ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ
تﻼﺧاﺪﻣ آ
دﺮﻴﮔ راﺮﻗ ﻪﺟﻮﺗ درﻮﻣ ﻲﺷزﻮﻣ .
يﺪﻴﻠﻛ يﺎﻫ هژاو ناﺪﻧد و نﺎﻫد:
، ﻒﻧﺰﺑ ، ﺶﻧاد آ زﻮﻣ
ﻪﻣﺪﻘﻣ
ناﺪﻧد و ﺖﺳا نﺪﺑ ﻪﻨﻳآ نﺎﻫد ﻲﻠـﺻا ﺎﻫ
ياﺰـﺟا ﻦﻳﺮـﺗ
ﻲﻣ نﺎﻫد ﺪﻨﺷﺎﺑ
) 1
.(
ﻲﺑ ﺮـﺑ هوﻼـﻋ نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﻪﺑ ﻲﻬﺟﻮﺗ
ﺗﺄ يرﺎﻴـﺴﺑ ﻦﺘﻓﺎـﻳ هار ﺐﺟﻮﻣ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﻣﻼﺳ ﺮﺑ ﺮﻴﺛ ﻢــﺴﻴﻧﺎﮔراوﺮﻜﻴﻣ زا
ﺮــﻄﺧ ﻪــﺑ و نﺪــﺑ ﻪــﺑ نﺎــﻫد هار زا ﺎــﻫ
ﻲﻣ ﻲﻣﻮﻤﻋ ﺖﻣﻼﺳ ﻦﺘﺧاﺪﻧا دﻮـﺷ
) 2
يرﺎـﻤﻴﺑ(
نﺎـﻫد يﺎـﻫ
وﺰﺟ يرﺎﻤﻴﺑ نﺎﻣرد ﻪﺑ ﻪﻛ ،ﺪﻨﺘﺴﻫ هﺪﻧوﺮﺸﻴﭘ يﺎﻫ ﻲﻳﺎﻫ
ﻣ ﺆ ﻒﻟ لﻮﺌﺴﻣ : ﻲﺒﻴﻘﻧ ﻦﺴﺤﻟاﻮﺑاﺪﻴﺳ نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻲﻤﻠﻋ ﺖﺌﻴﻫ ﻮﻀﻋ ﺖﺷاﺪﻬﺑ شزﻮﻣآ ﻲﺼﺼﺨﺗ -
E-mail: [email protected]
1 .
،ﺖﺷاﺪﻬﺑ شزﻮﻣآ ياﺮﺘﻛد يﻮﺠﺸﻧاد هوﺮﮔ
،ﻲﻣﻮﻤﻋ ﺖﺷاﺪﻬﺑ مﻮﻠﻋ تﺎﻘﻴﻘﺤﺗ ﺰﻛﺮﻣ
،ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ هﺪﻜﺸﻧاد ﺖﺷاﺪﻬﺑ
، ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد نارﺪﻧزﺎﻣ
ناﺮﻳا ،يرﺎﺳ ،
2 . ،ﻲﺘﺴﻳز رﺎﻣآ هوﺮﮔ ،ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ مﻮﻠﻋ تﺎﻘﻴﻘﺤﺗ ﺰﻛﺮﻣ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﺖﺷاﺪﻬﺑ هﺪﻜﺸﻧاد ناﺮﻳا ،يرﺎﺳ ،
3 . ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﺑ
ﻞﺑﺎ ، ﺑ ﻞﺑﺎ ناﺮﻳا ،
4 . نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد اﺮﻳا ،يرﺎﺳ ،
ن
ﺖﻓﺎﻳرد ﺦﻳرﺎﺗ :
1 / 11 / 1391 تﺎﺣﻼﺻا ﺖﻬﺟ عﺎﺟرا ﺦﻳرﺎﺗ :
6 / 12 / 1391 ﺐﻳﻮﺼﺗ ﺦﻳرﺎﺗ :
10 / 1 / 1392
ﻲﺸﻫوﮋﭘ
ﺴﺤﻟاﻮﺑاﺪﻴﺳ نارﺎﻜﻤﻫ و ﻲﺒﻴﻘﻧ ﻦ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
مﻮﺳ و ﺖﺴﻴﺑ ،
هرﺎﻤﺷ 99 ، ﻦﻳدروﺮﻓ 1392 7
ترﻮـﺻ رد ﻪـﻛ ،ﺪـﻧراد زﺎـﻴﻧ ﻪﺘﻓﺮـﺸﻴﭘ تﺎﻧﺎﻜﻣا و هﺪﻴﭽﻴﭘ اﺬﻏ نﺪﻳﻮﺟ رد دﺮﻓ ﻲﻧاﻮﺗﺎﻧ ﺚﻋﺎﺑ ندﺮﻜﻧ نﺎﻣرد رﺎـﺘﻔﮔ و
هرﺎـﻨﻛ ﺐـﺟﻮﻣ ،ﻲﻳﺎـﺒﻳز ﺮـﺑ ﺮـﺛا ﺖـﻠﻋ ﻪﺑ و ﺖﺳرد يﺮـﻴﮔ
ﻤﺘﺟا ﺪﺷ ﺪﻫاﻮﺧ وا ﻲﻋﺎ
) 3
ﻲﺘﺣارﺎﻧ ،درد ﺐﺟﻮﻣ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ(
ﻲــﻣ ﻪــﺳرﺪﻣ زا ﺖــﺒﻴﻏ و دﻮــﺷ
) 4
. (
ﻊــﻗﻮﻣ ﻪــﺑ ﺖــﻳﺎﻋر مﺪــﻋ
يرﺎﻤﻴﺑ زا يﺮﻴﮕﺸﻴﭘ و ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﺚـﻋﺎﺑ ناﺪﻧد و نﺎﻫد يﺎﻫ
ناﺪﻧد نداد ﺖﺳد زا ﻪـﺑ ﺐـﻗاﻮﻋ و هﺪـﺷ ﻦﻴﻳﺎﭘ ﻦﻴﻨﺳ رد ﺎﻫ
ﻪﻨﻳﺰﻫ ﺮﭘ و ﺮﺗراﻮﺷد ﺐﺗاﺮﻣ ﺖﺷاد ﺪﻫاﻮﺧﺮﺑ رد ار يﺮﺗ
) 5
.(
دوﺪــﺣ رد ﻪﻧﻻﺎــﺳ 5
ﺎــﺗ 10 ﻪــﺑ طﻮــﺑﺮﻣ جرﺎــﺨﻣ ﺪــﺻرد
نﺎــﻣرد فﺮــﺻ ﻲﺘﻌﻨــﺻ يﺎﻫرﻮــﺸﻛ ﻲﻣﻮــﻤﻋ ﺖــﺷاﺪﻬﺑ يرﺎﻤﻴﺑ يﺎﻫ ﻲﻣ نﺎﻫد ﺖﻟود ﺮﺑ ار ﻲﮔرﺰﺑ ﻲﻟﺎﻣ رﺎﺑ ﻪﻛ دﻮﺷ
ﻲﻣ ﻞﻴﻤﺤﺗ ﺪـﻨﻛ
) 3
زا ﺶﻴـﺑ ﻪﻧﻻﺎـﺳ ﻲـﻓﺮﻃ زا ؛(
50 نﻮـﻴﻠﻴﻣ
يرﺎﻤﻴﺑ زا ﻲﺷﺎﻧ تﻼﻜﺸﻣ ﺮﻃﺎﺧ ﻪﺑ ﺖﻋﺎﺳ ﻪـﻛ نﺎـﻫد يﺎﻫ
ﺗ داﺮﻓا ﺖﻴﻟﺎﻌﻓ و دﺮﻜﻠﻤﻋ يور ﺄ
ﻲﻣ ﺮﻴﺛ ﻪﺑ دراﺬﮔ ﻲـﻣ رﺪﻫ
دور
) 2
. (
ﺎــﺑ و ﻪﻳﺎﻣﺮــﺳ ﻢﻴــﻈﻋ ﻊﺑﺎــﻨﻣ نﺎــﻧاﻮﺟﻮﻧ و نﺎــﻛدﻮﻛ
ﺪﻨﺘـﺴﻫ ﻪـﻌﻣﺎﺟ ﻚﻳ ﺮﻳﺎﺧذ ﻦﻳﺮﺗ شزرا .
ﺮـﻫ ﺖـﻬﺟ رﺪـﻗ
ﺖـﻠﻣ ،دﻮﺷ ﺶﺷﻮﻛ ﻊﺑﺎﻨﻣ ﻦﻳا ﺐﺳﺎﻨﻣ ﺪﺷر و ﺖﻣﻼﺳ ﻆﻔﺣ ﻲﻣ ﺮﺗﺪﻨﻤﺗدﺎﻌﺳ و ﺮﺗﺪﻨﻤﺗوﺮﺛ هﺪﻨﻳآ رد ﻪﻌﻣﺎﺟ و ﺪﻧﻮـﺷ
) 4
. (
داﺮﻓا رﺎﺠﻨﻫ ﻪﺑ و رﺎﺠﻨﻫﺎﻧ يﺎﻫرﺎﺘﻓر ﻲﻣﺎﻤﺗ ًﺎﺒﻳﺮﻘﺗ ﻲﻓﺮﻃ زا رﺰﺑ گ ﻲﻣ يﺰﻳر ﻪﻳﺎﭘ ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ نارود زا لﺎﺳ دﻮﺷ
) 6
.(
ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ رد رد ﻲﻤــﺴﺟ ﺖﻣﻼــﺳ ﻲــﺳرﺮﺑ رد ﻪــﻛ يا
ﺪـﺷ مﺎـﺠﻧا ناﺮﻬﺗ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﺮﺴﭘ نازﻮﻣآ ﺶﻧاد ﻊﻳﺎـﺷ ناﺪﻧد ﻲﮔﺪﻴﺳﻮﭘ ﻪﻛ ﺪﺷ ﺺﺨﺸﻣ تﻻﻼﺘـﺧا ﻦﻳﺮـﺗ
ﻲﻧاواﺮﻓ ناﺰﻴﻣ ﺎﺑ هوﺮﮔ ﻦﻳا رد ﻲﻤﺴﺟ 69
ﺪﺻرد ﺖـﺳا
) 4 (
ﻪﻛ ﺖﺳا هداد نﺎﺸﻧ تﺎﻘﻴﻘﺤﺗ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻪـﺑ ناﺪـﻧد ﻲﮔﺪﻴـﺳﻮﭘ
ـﺘﻣ تﺪـﺷ ﻪـﺑ ﻲﻠﻣﺎـﻋ ﺪـﻨﭼ ﻲﻧﻮﻔﻋ يرﺎﻤﻴﺑ ﻚﻳ ناﻮﻨﻋ ﺄ
ﺮﺛ
،هداﻮﻧﺎﺧ دﺎﺼﺘﻗا ،ﻦﻳﺪﻟاو تﻼﻴﺼﺤﺗ ﺪﻨﻧﺎﻣ يدﺪﻌﺘﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ناﺪـﻧد و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﺖﻳﺎﻋر ناﺰﻴﻣ و هداﻮﻧﺎﺧ ﺖﻴﻌﻤﺟ ﻲﻣ ﺪﺷﺎﺑ
) 7
ﻪـﻨﻴﻣز رد يﺰـﻳر ﻪـﻣﺎﻧﺮﺑ ﺖـﻬﺟ مﺎـﮔ ﻦﻴﺘـﺴﺨﻧ(
ــﻣ ﻞــﻣاﻮﻋ ﻦﻴــﻴﻌﺗ ناﺪــﻧد و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﺆ
نآ ﺮــﺑ ﺮﺛ
ﻲﻣ ﺎﺑ ﺪﺷ
) 8
.(
ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﻲـﺳرﺮﺑ رﻮـﻈﻨﻣ ﻪـﺑ ﻪـﻛ ﻲﻘﻴﻘﺤﺗ رد
ﺶــﻧاد رد نﺎــﻫد مﺎــﺠﻧا ﺪﻬــﺸﻣ ﺮﻬــﺷ ﻲﻧﺎﺘــﺳﺮﻴﺑد نازﻮــﻣآ
ﻲﺣاﻮـﻧ و ﺖـﺷاﺪﻬﺑ عﻮﻧ ﺮﻴﻐﺘﻣ ود ﻪﻛ ﺪﺷ ﺺﺨﺸﻣ ﺖﻓﺮﮔ
نآ ﻦﻴـﺑ توﺎـﻔﺗ و ﻪﺘـﺴﺑاو ﻢـﻫ ﻪـﺑ ﻲﻳﺎـﻴﻓاﺮﻐﺟ ﻒﻠﺘﺨﻣ ﺎـﻫ
ﻲﻨﻌﻣ و دﻮﺑ راد ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا يدﺎـﺼﺘﻗا ﺖﻴﻌﺿو ﺎﺑ ﻲﺣاﻮﻧ رد
ـﺿو ﺎﺑ ﻲﺣاﻮﻧ ﺎﺑ ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ رد ﺮﺘﻬﺑ ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا يدﺎـﺼﺘﻗا ﺖﻴﻌ
ﻒﻴﻌﺿ ﻲﻨﻌﻣ ﺮﺗ دﻮﺑ راد
) 9
.(
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ رﻮـﻈﻨﻣ ﻪـﺑ ﻒـﻧﺰﺑ لﺪﻣ
ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ و رﺎﺘﻓر ﻪـﻛ ﻲﻠﻣاﻮـﻋ ﻦﻴـﻴﻌﺗ و نآ ﺮﻴﻴﻐﺗ ﺖﻬﺟ يﺰﻳر
ﻢﻴﻤﺼﺗ رد رﺎـﻜﺑ ﺪﻨﺘﺴﻫ ﺮﺛﺆﻣ رﺎﺘﻓر مﺎﺠﻧا ياﺮﺑ داﺮﻓا يﺮﻴﮔ
دﻮﺷ ﻲﻣ ﻪﺘﻓﺮﮔ
) 10
.(
هزﺎﺳ سﺎﺳا ﺮﺑ مﺎـﺠﻧا لﺪـﻣ ﻦـﻳا يﺎـﻫ
ــﺘﻓر ﻪــﺑ ﺖﺒــﺴﻧ دﺮــﻓ شﺮــﮕﻧ مﺰﻠﺘــﺴﻣ رﺎــﺘﻓر ﻲﺘــﺷاﺪﻬﺑ رﺎ
ﻲﻋﺎــﻤﺘﺟا يﺎﻫرﺎــﺸﻓ و ﺮــﻈﻧ درﻮــﻣ يدﺎﻬﻨــﺸﻴﭘ )
مﺮــﻧ يﺎــﻫ
ﻲﻋاﺰﺘﻧا ( رﺎـﺘﻓر ﺮﺑ ﺮﺛﺆﻣ و يدﺎﻬﻨﺸﻴﭘ رﺎﺘﻓر ﻪﺑ ﺖﺒﺴﻧ ﻪﻌﻣﺎﺟ هﺪـﻨﻨﻛ ردﺎـﻗ ﻞـﻣاﻮﻋ ندروآ ﻢﻫاﺮـﻓ ﻦﻴـﻨﭽﻤﻫ و ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ
ﻲـﻣ يدﺎﻬﻨـﺸﻴﭘ ﻲﺘـﺷاﺪﻬﺑ رﺎﺘﻓر مﺎﺠﻧا ياﺮﺑ ﺪـﺷﺎﺑ
. شﺮـﮕﻧ
Attitude) ( درﻮــﻣ رد ﺺﺨــﺷ ﻲــﻔﻨﻣ و ﺖــﺒﺜﻣ ﻲﺑﺎﻴــﺷزرا
ﻚـﻳ مﺎﺠﻧا رﺎـﺘﻓر
رﺎـﺘﻓر ﻪـﺑ ﺖﺒـﺴﻧ شﺮـﮕﻧ ﻪـﺑ ﻪـﻛ ﺖـﺳا
attitude toward the behavior) (
ﺖــﺳا فوﺮــﻌﻣ .
مﺮــﻧ ﻲــﻋاﺰﺘﻧا يﺎــﻫ )
هﺪــﺷ كرد ﻲﻋﺎــﻤﺘﺟا يﺎﻫرﺎــﺸﻓ (
Subjective norms)
( صﺎﺨﺷا ﻪﺘﺳاﻮﺧ و تاﺮﻈﻧ ﻪﺑ دﺎﻘﺘﻋا
ﺖــﺳا رﺎــﺘﻓر مﺎــﺠﻧا ياﺮــﺑ ﻢــﻬﻣ .
،نﺎﺘــﺳود ،ﻦﻳﺪــﻟاو ﺪــﻨﻧﺎﻣ
و ﻲﺒﻫﺬــﻣ ناﺮــﺒﻫر ...
هﺪــﻨﻨﻛردﺎﻗ
Enabling factors ) (
ﻲﻣ ﺐﺟﻮﻣ ﻪﻛ ﻲﻠﻣاﻮﻋ يوزرآ ﺎـﻳ ﻪﺘـﺳاﻮﺧ ﻚـﻳ ﺎﺗ ﺪﻧﻮﺷ
ﺑ دﺮﻓ ﻪ
ﺪـﻳآرد ﻞـﻤﻋ و رﺎﺘﻓر ترﻮﺻ .
لﻮـﭘ ﻞـﺜﻣ و ﻊﺑﺎـﻨﻣ ،
ترﺎﻬﻣ . ﻲـﻣ نﺎﺸﻧ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﻒـﻧﺰﺑ لﺪـﻣ سﺎـﺳا ﺮـﺑ ﺪـﻫد
60 - 70 و ﺪﺻرد 20 - 30 ﻢﻛ و ﺪﺻرد زا ﺮﺗ
10 ﺖﻠﻋ ﺪﺻرد
ﻞـﻣاﻮﻋ ﻪـﺑ طﻮﺑﺮﻣ ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻪﺑ دﺮﻓ يﻮﺳ زا رﺎﺘﻓر مﺎﺠﻧا مﺪﻋ ﺮﻧ ،زﺎﺳردﺎﻗ م
ﻲﻣ شﺮﮕﻧ و ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ ﺪﺷﺎﺑ
) 12 - 10
.(
ﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﻦﻴﻴﻌﺗ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا زا فﺪﻫ ﺆ
ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﺮـﺑ ﺮﺛ
نازﻮـﻣآ ﺶـﻧاد رد ﻒـﻧﺰﺑ لﺪـﻣ سﺎـﺳا ﺮـﺑ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد لﺎﺳ رد ﺮﻬﺷﻮﻧ و ﻞﺑﺎﺑ يﺎﻫﺮﻬﺷ
89 ﻪـﺑ ﺎـﺗ هدﻮـﺑ
ﻲـﻋاﺰﺘﻧا يﺎـﻫ مﺮﻧ و زﺎﺳ ردﺎﻗ يﺎﻫرﻮﺘﻛﺎﻓ ناﻮﺘﺑ نآ ﻪﻠﻴﺳو و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ درﻮﻣ رد ﺮﺛﺆﻣ ﺶﻧاد رد ار ناﺪﻧد
نازﻮﻣآ
دﻮﻤﻧ ﻦﻴﻴﻌﺗ .
و داﻮﻣ شور
ﺎﻫ
ﻲـﻌﻄﻘﻣ و ﻲﻠﻴﻠﺤﺗ ﻲﻔﻴﺻﻮﺗ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻚﻳ ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا ﻲــﻣ ﺪــﺷﺎﺑ .
ﻲﻧﺎﺘــﺳﺮﻴﺑد نازﻮــﻣآ ﺶــﻧاد ﺶﻫوﮋــﭘ ﻪــﻌﻣﺎﺟ
دﻮﺑ ﺮﻬﺷﻮﻧ و ﻞﺑﺎﺑ يﺎﻫﺮﻬﺷ .
عﻮـﻧ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎﺑ ﻪﻧﻮﻤﻧ ﻢﺠﺣ
ﺎﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ نﺎﻨﻴﻤﻃا ﺢﻄﺳ 95
ﺪﺻرد داﺪﻌﺗ 700 ﺪـﺷ ﻦﻴﻴﻌﺗ ﺮﻔﻧ
ﻪﻧﻮﻤﻧ شور ﺗ يﺮﻴﮔ
ﻪﻘﺒﻃ ﻲﻓدﺎﺼ ﻲﻣ يا
ﻪﻴﻤﻬﺳ ﻲﻨﻌﻳ ﺪﺷﺎﺑ يا
ﻲﻣ ﻞﻤﻋ كﻼﻣ ﻲﻫد نزو و ﺪﺷﺎﺑ
. ﺶﻧاد نﻮﭼ ﻞـﺑﺎﺑ نازﻮﻣآ
زا ﺪﻧدﻮﺑ ﺮﻬﺷﻮﻧ زا ﺮﺘﺸﻴﺑ 700
ﺶﻧاد ﺮﻔﻧ زﻮﻣآ 480 ﻢﻬـﺳ ﺮﻔﻧ
و ﻞﺑﺎﺑ 220 ﺪـﺷ ﻦﻴﻴﻌﺗ ﺮﻬﺷﻮﻧ ﻢﻬﺳ ﺮﻔﻧ .
نﺎﺘـﺳﺮﻴﺑد ﺮـﻫ ﻪـﺑ
زا هدﺎﻔﺘـﺳا ﺎﺑ ﺲﭙﺳ ﺖﻓﺮﮔ ﻖﻠﻌﺗ يﺎﻫرﺎﻤﺷ
داﺪـﻋا لوﺪـﺟ
نﺎﺘــﺳﺮﻴﺑد ﻲﻓدﺎــﺼﺗ يﺎــﻫ
ﺪﻧﺪــﺷ بﺎــﺨﺘﻧا ﻪــﻧﻮﻤﻧ .
داﺪــﻌﺗ 3
و ﻞﺑﺎﺑ ﻪﻧاﺮﺘﺧد نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد زا ﻪﺳرﺪﻣ 2
نﺎﺘـﺳﺮﻴﺑد زا ﻪﺳرﺪﻣ
زا و هدﻮـﺑ ﻊـﻗاو ﺮﻬـﺷ ﻒـﻠﺘﺨﻣ طﺎـﻘﻧ رد ﻪﻛﺮﻬﺷﻮﻧ ﻪﻧاﺮﺴﭘ ﻲﻣ ﻞﻴﺼﺤﺗ نآ رد ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا تﺎﻘﺒﻃ ﻪﻤﻫ ناﻮـﻨﻋ ﻪﺑ ﺪﻧدﺮﻛ
ﺪﻧﺪﺷ بﺎﺨﺘﻧا ﻪﻧﻮﻤﻧ .
ناﻮـﻨﻋ ﻪـﺑ ﺖﻴﺴﻨﺟ ﻪﻧﻮﻤﻧ بﺎﺨﺘﻧا رد
ﻢﻴﺴﻘﺗ كﻼﻣ
ـﻗ ﻪـﻧﻮﻤﻧ ﻦﻴـﻴﻌﺗو يﺪـﻨﺑ ﺪـﺸﻧ هداد راﺮ
. راﺰـﺑا
ﻪﻣﺎﻨـﺸﺳﺮﭘ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ
ﻒـﻧﺰﺑ لﺪﻣرﺎﺘﺧﺎـﺳ سﺎـﺳا ﺮـﺑ يا دﻮـﺑ
.
ﻞﻣﺎـﺷ ،ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ 10
،ﻚـﻴﻓاﺮﮔﻮﻣد تﺎـﻋﻼﻃا لاﻮـﺳ 15
،ﻲﻫﺎﮔآ لاﻮﺳ 7
مﺮـﻧ ﻪـﺑ طﻮـﺑﺮﻣ لاﻮﺳ و ﻲـﻋاﺰﺘﻧا يﺎـﻫ
7
دﻮﺑ زﺎﺳردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ لاﻮﺳ .
زا ماﺪـﻛ ﺮـﻫ ﻪـﺑ ﻪـﻛ
ﺮﺑ تﻻاﻮﺳ ﻒـﻧﺰﺑ لﺪﻣ ﺎﺑ ﻂﺒﺗﺮﻣ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﻖﺑاﻮﺳ سﺎﺳا
زا
تازﺎﻴﺘﻣا 0 ﺎﺗ 10 ﺖﺳا هﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا .
زا ﻲﻳﺎﻳﺎﭘ ﻦﻴﻴﻌﺗ ياﺮﺑ
ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا ﻲﻳﺎﻣزآزﺎﺑ شور .
ﻲـﻌﻤﺟ هروﺎﺸﻣ ﺎﺑ ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ
نآ ﻲﻳاور و ﻦﻳوﺪﺗ ﻪﻃﻮﺑﺮﻣ ﻦﻴﺼﺼﺨﺘﻣ زا
(Validity)
ﻪـﺑ
اﻮﺘﺤﻣ شور
Contentvalidity) (
ﺗ ﻪﺑ ﺄ ﺪﻴـﺳر ﺪﻴﻳ .
ﻲﻳﺎـﻳﺎﭘ
نآ
Reliability) (
و ﺪـﺷ هﺪﻴﺠﻨـﺳ ندﺮﻛ ﻢﻴﻧ ود شور ﻪﺑ
ﺖﻬﺟ ﺐﻳﺮـﺿﺰﻴﻧ ﻲﻳﺎﻳﺎﭘ خﺎـﺒﻧوﺮﻛα
) 78 / 0 ) ( يﺎـﻄﺧ ﺎـﺑ
ﻚﻳ عﻮﻧ 5 ﺪـﺻرد ( تﺎـﻀﺣﻼﻣ ﺖـﺳا هﺪـﻳدﺮﮔ ﻪﺒـﺳﺎﺤﻣ
ﻞﻣﺎﺷ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ﻲﻗﻼﺧا :
هﺪﻜـﺸﻧاد زا ﻪـﻣﺎﻧ ﻲﻓﺮﻌﻣ ﺖﻓﺎﻳرد
و ﺖﺷاﺪﻬﺑ هرادا
آ و شزﻮﻣ
،نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ شروﺮﭘ ندﻮﻤﻧ ﻪﻴﺟﻮﺗ
ﺶﻫوﮋــﭘ يﺎﻫﺪــﺣاو و ﺮــﺿﺎﺣ ﻖــﻴﻘﺤﺗ ﻪــﻨﻴﻣز رد
ﺖﻛﺮــﺷ
آ ﻪﻧﺎﻫﺎﮔ آ ن
،ﺎﻫ ﺎﻨﻴﻤﻃا نداد ﻪﺑ ن
آ ن ﺮﺑ ﻲﻨﺒﻣ ﺎﻫ ندﻮﺑ مﺎﻧ نوﺪﺑ
ﺖﺳا هدﻮﺑ تﺎﻋﻼﻃا ندﻮﺑ ﻪﻧﺎﻣﺮﺤﻣ و ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ .
هداد ﺎـﺑ ﺎﻫ
شور زا هدﺎﻔﺘﺳا يﺎـﻫ
آ
،ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣ ﻞﻣﺎـﺷ ﻲﻔﻴـﺻﻮﺗ يرﺎـﻣ
،رﺎــﻴﻌﻣ فاﺮــﺤﻧا و ﻲــﻧاواﺮﻓ لوﺪــﺟ
شور يرﺎــﻣآ يﺎــﻫ
،ﻲـﻠﻴﻠﺤﺗ ،يﺎــﻛ ﻊـﺑﺮﻣ نﻮــﻣزآ
t-test
، لﺪــﻣ نﻮـﻣزآ يﺎــﻫ
ﻲﻄﺧ ﻪﺘﻓﺎﻳ ﻢﻴﻤﻌﺗ ﻗ ﻞﻴﻠﺤﺗو ﻪﻳﺰﺠﺗ درﻮﻣ
ﺖﻓﺮﮔ راﺮ .
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ
ﻪﺘﻓﺎﻳ سﺎﺳا ﺮﺑ ﺶﻫوﮋﭘ يﺎﻫ
5 / 68 ﻪﻧﻮﻤﻧ زا ﺪﺻرد ﺎـﻫ
ﺶﻧاد و ﺮﺘﺧد زﻮﻣآ 5
/ 31 ﺶﻧاد ﺪﺻرد
ﺪـﻧدﻮﺑ ﺮـﺴﭘ زﻮﻣآ .
3 / 81 و ﺮﻬــﺷ رد ﻦﻛﺎــﺳ ﺪــﺻرد 7
/ 18 رد ﻦﻛﺎــﺳ ﺪــﺻرد
ﺪﻧدﻮﺑ ﺎﺘﺳور .
رﺪـﭘ ﻞﻐـﺷ زا 60
،دازآ ﻞﻐـﺷ ﺪـﺻرد 4
/ 21
و ﺪﻨﻣرﺎﻛ ﺪﺻرد 9
/ 10 و ﺮﮔرﺎﻛ ﺪﺻرد 4
/ 6 ﻢـﻠﻌﻣ ﺪﺻرد
ﺎﺳ ﻪﻴﻘﺑ و ﺪﻧدﻮﺑ ﻞﻏﺎﺸﻣ ﺮﻳ .
ردﺎﻣ ﻞﻐﺷ ﺖﻬﺟ رد 89
ﺪﺻرد
و راد ﻪﻧﺎﺧ 11
ﺪﻧدﻮﺑ ﻞﻏﺎﺷ ﺪﺻرد .
رﺪﭘ تﻼﻴﺼﺤﺗ ﺖﻬﺟ زا 6
/ 4 ﻲـﺑ ﺪﺻرد و داﻮـﺳ
38
و ﻲﻳﺎـﻤﻨﻫار و ﻲﻳاﺪـﺘﺑا تﻼﻴﺼﺤﺗ ﺎﺑ ﺪﺻرد 7
/ 36 ﺪـﺻرد
،ﻢﻠﭙـﻳد و ﻂﺳﻮﺘﻣ 4
/ 17 و ﺲﻧﺎـﺴﻴﻟ و ﻢﻠﭙـﻳد قﻮـﻓ ﺪـﺻرد
7 / 2 ﺲﻧﺎﺴﻴﻟ زا ﺮﺗﻻﺎﺑ ﺪﺻرد ﺪﻧدﻮﺑ
. تﻼﻴـﺼﺤﺗ ﺖـﻬﺟ زا
ردﺎﻣ 6 / 12
ﻲـﺑ ﺪـﺻرد ،داﻮـﺳ
48 و ﻲﻳاﺪـﺘﺑا هرود ﺪـﺻرد
،ﻲﻳﺎﻤﻨﻫار 4
/ 30 ،ﻢﻠﭙﻳد و ﻂﺳﻮﺘﻣ ﺪﺻرد 6
/ 8 ﻢﻠﭙـﻳد قﻮﻓ
،ﺲﻧﺎﺴﻴﻟ و 4
/ 0
ﺪـﻧدﻮﺑ ﺲﻧﺎـﺴﻴﻟ زا ﺮﺗﻻﺎـﺑ ﺪﺻرد .
ﻦـﻳا رد
رد ناﺪــﻧد و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﺮــﺑ ﺮﺛﺆــﻣ ﻞــﻣاﻮﻋ ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ ﺶﻧاد هزﺎﺳ سﺎﺳا ﺮﺑ نازﻮﻣآ
ﻊـﻤﺟ ﻒـﻧﺰﺑ لﺪﻣ يﺎﻫ يروآ
ﺑ و ﻪ
ﻳﺎـﻤﻧ ﻪـﺑ لواﺪـﺟ ترﻮﺻ ﻪـﻳﺰﺠﺗ و هﺪـﺷ ﻪﺘـﺷاﺬﮔ ﺶ
ﺖﺳا هﺪﺷ ﻞﻴﻠﺤﺗ .
ﻲﻫﺎﮔا هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ﺶﻧاد
آ ﺮﺴﭘ نازﻮﻣ
55 / 78 رد نﺎــﻨﻴﻤﻃا ﻪﻠــﺻﺎﻓ 81
/ –79 28 / 77 و ﻦﻴﮕﻧﺎــﻴﻣ
ﻲﻫﺎــﮔآ هﺮــﻤﻧ د
ﺶــﻧا آ ﺮــﺘﺧد نازﻮــﻣ 38
/ 67 رد ﻪﻠــﺻﺎﻓ
نﺎﻨﻴﻤﻃا 31 / –68 92 / 66 دﻮﺑ .
زا ﺮﺘﺸﻴﺑ ﺮﺴﭘ نازﻮﻣآ ﺶﻧاد رد ﻲﻫﺎﮔآ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ﺶــﻧاد آ هدﻮــﺑ ﺮــﺘﺧد نازﻮــﻣ ﺖــﺳا
. ود رد ﺶــﻧاد توﺎــﻔﺗ
نﻮـﻣزآ ﺎﺑ ﺲﻨﺟ زا ﺮـﺘﻤﻛ و ﻞﻘﺘـﺴﻣt
05 / 0
p = ﻲـﻨﻌﻣ راد
ﻲﻣ
.ﺪﺷﺎﺑ ﺶﻧاد رد ﻲﻫﺎﮔآ هﺮﻤﻧ توﺎﻔﺗ ﺐـﺴﺣ ﺮﺑ نازﻮﻣآ
ﺖﻧﻮﻜﺳ ﻞﺤﻣ )
ﺎﺘﺳور و ﺮﻬﺷ (
ﻲـﻨﻌﻣ رﺪﭘ ﻞﻐﺷ و هدﻮـﺑ راد
ﺖﺳا 001 / 0
p = 2 / 7
F = ، 031 / 0
F1 = ﻲﺒﻴﻘﻌﺗ نﻮﻣزآ
LSD
ﻲﻣ نﺎﺸﻧ راد ﻲﻨﻌﻣ توﺎﻔﺗ ﺪﻫد
. ﺶﻧاد د نازﻮﻣآ ﺶﻫوﮋﭘ ر
دوﺪﺣ ﺮﮔرﺎﻛ رﺪﭘ ﻞﻐﺷ ﺎﺑ 7
/ 3 ﻢﻛ ﺪﺻرد ﺖﺳا هدﻮﺑ ﺮﺗ
.
نازﻮﻣآ ﺶﻧاد شﺮﮕﻧ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ 3
/ 76 رد ﺪـﺻرد
نﺎﻨﻴﻤﻃا ﻪﻠﺻﺎﻓ 99
/ 76 - 43 / 75 ﺎﺑ 39 /
SE :0 دﻮـﺑ . ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣ
ﺶﻧاد رد شﺮﮕﻧ هﺮﻤﻧ ﺶﻧاد زا ﺮﺘﺸﻴﺑ ﺮﺘﺧد نازﻮﻣآ
آ نازﻮﻣ
دﻮﺑ ﺮﺴﭘ . نﻮﻣزآ ﺎﺑ ﺲﻨﺟ ود رد شﺮﮕﻧ توﺎﻔﺗ ﻞﻘﺘـﺴﻣT
ﻲﺸﻫوﮋﭘ
ﺴﺤﻟاﻮﺑاﺪﻴﺳ نارﺎﻜﻤﻫ و ﻲﺒﻴﻘﻧ ﻦ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
مﻮﺳ و ﺖﺴﻴﺑ ،
هرﺎﻤﺷ 99 ، ﻦﻳدروﺮﻓ 1392 9
ﻢــﻛ و زا ﺮــﺗ 05 / 0
p = ﻲــﻨﻌﻣ ﺪــﺷﺎﺑ ﻲــﻣ راد .
هﺮــﻤﻧ توﺎــﻔﺗ
ﺶﻧاد رد شﺮﮕﻧ ﺖﻧﻮﻜﺳ ﻞﺤﻣ ﺐﺴﺣ ﺮﺑ نازﻮﻣآ
) و ﺮﻬـﺷ
ﺎﺘﺳور ( ﺖﺳا هدﻮﺑ راد ﻲﻨﻌﻣ رﺪﭘ ﻞﻐﺷ و )
001 / 0
p.= ( ﺎﺑ و
ﻪﻓﺮﻃ ﻚﻳ ﺲﻧﺎﻳراو ﺰﻴﻟﺎﻧآ نﻮﻣزآ 001
/ 0
p= و 64 /
F=4 و
ﻲﺒﻴﻘﻌﺗ نﻮﻣزآ ﺎﺑLSD
001 / 0
p= دوﺪﺣ 4 ﻢـﻛ ﺪﺻرد ﺮـﺗ
ﺖﺳا هدﻮﺑ .
ـﻣ نﺎـﺸﻧ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻲ
ﻦﻴـﺑ طﺎـﺒﺗرا ﻪـﻛ ﺪـﻫد
نﻮـﺳﺮﻴﭘ ﻲﮕﺘـﺴﺒﻤﻫ ﺐﻳﺮـﺿ سﺎـﺳا ﺮـﺑ شﺮﮕﻧ و ﻲﻫﺎﮔآ ﻲﻨﻌﻣ طﺎﺒﺗرا يراد
) 05 /
<0 ( p
ﻲﻫﺎـﮔآ و شﺮﮕﻧ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﺑ
ﺖﺷاد دﻮﺟو )
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 1
(.
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 1
ﺶﻧاد تاﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ:
آ يﺎـﻫ هزﺎـﺳ سﺎـﺳاﺮﺑ نازﻮـﻣ
ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ
هزﺎﺳ فاﺮﺤﻧا
رﺎﻴﻌﻣ ﻦﻴﮕﻴﻧﺎﻴﻣ± كﺪﺻ 25 و 75 نﺎﻨﻴﻤﻃا ﻪﻠﺻﺎﻓ
) 95 ﺪﺻرد (
ﻲﻫﺎﮔآ 2
/ 11 _+ 1 / 70 78 - 64 8
/ 71 - 06 / 70
شﺮﮕﻧ 2
/ 13 _+ 3 / 76 84 - 70 99
/ 76 - 43 / 75
ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ مﺮﻧ 2 / 16 _+ 1 / 50 61 - 5 / 38 52 - 49
زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ 4 / 15 _+ 56 5 / 66 - 25 / 46 55 - 57
مﺮﻧ هزﺎﺳ سﺎﺳاﺮﺑ ﻢﻬﻣ ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ
ﻦﻳﺮـﺗ
ــﻣ ﻞــﻣﺎﻋ ﺆ و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﻪــﺑ ﻪــﺟﻮﺗ رد ﺮﺛ ﺪــﻧد
رد نا
ﺶﻧاد ناﺰـﻴﻣ ﻪﺑ ﻦﻳﺪﻟاو ﺖﺳاﻮﺧ ،ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ نازﻮﻣآ 65
دﻮــﺑ ﺪــﺻرد .
ﻞﻣﺎــﺷ ﺐــﻴﺗﺮﺗ ﻪــﺑ نآ زا ﺪــﻌﺑ ﺮــﮕﻳد ﻞــﻣاﻮﻋ
هﺮﻬﭼ ﻲﻳﺎﻤﻨﻴﺳ و يﺮﻨﻫ يﺎﻫ 36
ماﺮﺘﺣا درﻮﻣ داﺮﻓا ،ﺪﺻرد
ﻞﻴﻣﺎﻓ 3 / 18 ﻦﻴﻤﻠﻌﻣ و ﺪﺻرد 16
،ﺪـﺻرد ﺖﻴـﺼﺨﺷ يﺎـﻫ
،ﻲﺒﻫﺬــﻣ ﻲــﻤﻠﻋ و ﻲــﮕﻨﻫﺮﻓ 7
/ 15 و نﺎﺘــﺳود و ﺪــﺻرد
ناﺎــﺴﻤﻫ 7 / 13 ــﺑ ﺪــﺻرد ﺖــﺳا هدﻮ )
هرﺎﻤــﺷ لوﺪــﺟ 2
( .
ﻢﻬﻣ ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ هزﺎﺳ سﺎﺳاﺮﺑ ﻞﻣﺎﻋ ﻦﻳﺮﺗ
ﻣ ﺆ و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ رد ﺮﺛ ﺶﻧاد رد ناﺪﻧد
نازﻮﻣآ
ناﺪـﻧد تﺎﻣﺪـﺧ ياﺮﺑ لﻮﭘ ﻦﺘﺷاد ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ ،ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ ناﺰﻴﻣ ﻪﺑ ﻲﻜﺷﺰﭘ 58
دﻮﺑ ﺪﺻرد .
ﺮﻳﺎـﺳ ﺐـﻴﺗﺮﺗ ﻪـﺑ ﻞـﻣاﻮﻋ
ﻞﻣﺎــﺷ : ﻲﻜــﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد تﺎﻣﺪــﺧ ندﻮــﺑ ناﺮــﮔ 46
،ﺪــﺻرد
ﻞﻤﻜﻣ ﻪﻤﻴﺑ ﻦﺘﺷاد 34
،ﺪﺻرد ﺰـﻛاﺮﻣ ندﻮـﺑ سﺮﺘـﺳد رد
ﺰـﻬﺠﻣ و ﻲﺼﺼﺨﺗ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد 32
،ﺪـﺻرد ﺮـﺘﻓد ﻦﺘـﺷاد
ﻪـــﻤﻴﺑ ﻪـــﭼ 6
/ 31
،ﺪـــﺻرد ﺰـــﻛاﺮﻣ ندﻮـــﺑ سﺮﺘـــﺳد رد
ﻲﻣﻮﻤﻋ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد 25
،ﺪﺻرد ناﺪﻧد ﺮﻴﻤﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ
15 دﻮﺑ ﺪﺻرد )
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 3
(.
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 2
:
ﺛﺆـﻣ ﻲـﻋاﺰﺘﻧا يﺎـﻫ مﺮﻧ ﻲﻧاوﺮﻓ ﻊﻳزﻮﺗ ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﺮـﺑ ﺮ
نازﻮﻣآ ﺶﻧاد رد ناﺪﻧد و نﺎﻫد
ﻲﻋاﺰﺘﻧا مﺮﻧ ) هﺪﺷ كرد ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا يﺎﻫرﺎﺸﻓ (
ﺪﺻرد
ﻦﻳﺪﻟاو ﺖﺳاﻮﺧ 65
ﻢﻠﻌﻣ ﻪﻴﺻﻮﺗ 16
نﻻﺎﺴﻤﻫ و نﺎﺘﺳود ﻪﻴﺻﻮﺗ
7 / 13
ﻞﻴﻣﺎﻓ ماﺮﺘﺣا درﻮﻣ داﺮﻓا ﻪﻴﺻﻮﺗ
3 / 18
ﻲﻤﻠﻋ و ﻲﮕﻨﻫﺮﻓ،ﻲﺒﻫﺬﻣ يﺎﻫ ﺖﻴﺼﺨﺷ تاﺮﻈﻧ
7 / 15
ﺎﻤﻨﻴﺳ و يﺮﻨﻫ يﺎﻫ هﺮﻬﭼ تاﺮﻈﻧ ﻲﻳ
36
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 3
ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﺮـﺑ ﺮﺛﺆـﻣ زﺎـﺳردﺎﻗ ﻞـﻣاﻮﻋ ﻲـﻧاواﺮﻓ ﻊﻳزﻮﺗ:
نازﻮﻣآ ﺶﻧاد رد ناﺪﻧد و نﺎﻫد
زﺎﺳردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ ﺪﺻرد
ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد تﺎﻣﺪﺧ ياﺮﺑ لﻮﭘ ﻦﺘﺷاد
58
ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد تﺎﻣﺪﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ
46
ﻪﻤﻴﺑ ﻪﭼﺮﺘﻓد ﻦﺘﺷاد
6 / 31
ﻞﻤﻜﻣ ﻪﻤﻴﺑ ﻦﺘﺷاد )
ﻲﻠﻴﻤﻜﺗ ( 34
ﻧد ﺰﻛاﺮﻣ ندﻮﺑ سﺮﺘﺳد رد ﻲﻣﻮﻤﻋ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪ
25
ﺰﻬﺠﻣ و ﻲﺼﺼﺨﺗ ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد ﺰﻛاﺮﻣ ندﻮﺑ سﺮﺘﺳد رد
32
كاﻮﺴﻣ و ناﺪﻧد ﺮﻴﻤﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ
15
ﺚﺤﺑ
ــﻣ ﻞــﻣاﻮﻋ ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦــﻳا رد ﺆ
و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﺮــﺑ ﺮﺛ
ﺶــﻧاد رد ﻒــﻧﺰﺑ لﺪــﻣ سﺎــﺳا ﺮــﺑ ناﺪــﻧد ﺮــﺘﺧد نازﻮــﻣآ
ﺮﺴﭘ نازﻮﻣآ ﺶﻧاد و ﻞﺑﺎﺑ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﺮﻬﺷﻮﻧ
درﻮﻣ
ﺖﻓر راﺮﻗ ﻲﺳرﺮﺑ .
هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ آ
ﺶﻧاد ﻲﻫﺎﮔ آ
نازﻮﻣ 70
ﺶــﻧاد ﻲﻫﺎــﮔآ و دﻮــﺑ ﺪــﺻرد آ
ازﻮــﻣ ن زا ﺮﺘــﺸﻴﺑ ﺮــﺴﭘ
ﺶﻧاد هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ توﺎﻔﺗ و هدﻮﺑ ﺮﺘﺧد نازﻮﻣآ آ
ﺎﺑ ﻲﻫﺎﮔ
،ﺲﻨﺟ ﺖﻧﻮﻜﺳ ﻞﺤﻣ )
ﺎﺘﺳور و ﺮﻬﺷ (
ﻲـﻨﻌﻣ رﺪﭘ ﻞﻐﺷ و راد
دﻮﺑ .
،داﮋـﻧ ﻲـﺣﻼﻓ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺎﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ﺞﻳﺎﺘﻧ
،ﺪـﻨﻣﺮﻔﻇ
،ﻲﻤﺠﻋ وPENG
POULSSON
ﺑﺎﺸﻣ ﻲﻣ ﻪ ﺪﺷﺎﺑ
) 17 - 13
.(
نازﻮﻣآ ﺶﻧاد شﺮﮕﻧ هﺮﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ 3
/ 76 دﻮﺑ ﺪﺻرد .
ﺶـﻧاد رد شﺮـﮕﻧ هﺮـﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ زا ﺮﺘـﺸﻴﺑ ﺮـﺘﺧد نازﻮـﻣآ
ﺶﻧاد آ
،ﺲﻨـﺟ ﺎـﺑ شﺮـﮕﻧ هﺮـﻤﻧ توﺎـﻔﺗو دﻮﺑ ﺮﺴﭘ نازﻮﻣ ﻲﻨﻌﻣ رﺪﭘ ﻞﻐﺷ و ﺖﻧﻮﻜﺳ ﻞﺤﻣ دﻮﺑ راد
. ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ﺞﻳﺎﺘﻧ
ًﺎﺒﻳﺮﻘﺗ شﺮﮕﻧ ﺶﺨﺑ رد
،ﺪـﻨﻣﺮﻔﻇ تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﺎﺑ ﻲـﻘﺗ
از
،هد
،ﻢﻠﻗ ﻦﻳرز
ﺖـﺳا ﻪﺘـﺷاد ﺖﻬﺑﺎﺸﻣ داﮋﻧ ﻲﺣﻼﻓ
) 9 ، 13 ،
14 ، 18
.(
مﺮـﻧ هزﺎـﺳ ﻪـﻃﻮﺑﺮﻣ ﺞﻳﺎـﺘﻧ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻲـﻋاﺰﺘﻧا يﺎـﻫ
ﺶﻴـﺑ ﻦﻳﺪﻟاو ﺮﻈﻧ و ﺖﺳاﻮﺧ ﻒﻧﺰﺑ لﺪﻣ ار ﻲـﻧاواﺮﻓ ﻦﻳﺮـﺗ
ﺖﺷاد . ﺗ زا ﻲﻜﻳ ﻦﻳﺪﻟاو و هداﻮﻧﺎﺧ ﺄ
ﺎـﻫدﺎﻬﻧ ﻦﻳﺮﺗراﺬـﮔﺮﻴﺛ
نآ ﻖﻳﻮــﺸﺗ،ناﺪﻧزﺮﻓ يﺮﻴﮔدﺎــﻳ رد ﻞﺋﺎــﺴﻣ درﻮــﻣ رد ﺎــﻫ
ﺑ ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ ﻪ و
ﻲـﻣ ناﺪـﻧد و نﺎـﻫد ﺖـﺷاﺪﻬﺑ هﮋﻳ ﺪﻨـﺷﺎﺑ
. رد
ﻪـﺑ ﺖﻣﻼـﺳ ﺎـﺑ ﻂﺒﺗﺮـﻣ ﺚﺣﺎﺒﻣ درﻮﻣ رد ﻒﻠﺘﺨﻣ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺗ و ﻢﻬﻣ رﺎﻴﺴﺑ هﺎﮕﻳﺎﺟ و ﺶﻘﻧ ﺄ
هﺪﺷ هرﺎﺷا ﻦﻳﺪﻟاو راﺬﮔﺮﻴﺛ
،ﺖﺳا
،يﺮﻬﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﺗﺄ
هﺪﻧراﺬﮔ ﺮﻴﺛ ﻦﻳﺪـﻟاو ﻊﺿو يﺎﻫ
زا ناﺮﻫاﻮﺧ و نارداﺮﺑ ـﻣ ﻞﻣاﻮﻋ
ﺆ و نﺎـﻫد ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﺮـﺑ ﺮﺛ
نﺎﻳﻮﺠـﺸﻧاد ﻦﻴـﺑ رد ناﺪـﻧد دﻮـﺑ
) 8
رد(
ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ
bondarik
ﺶــﻧاد ﻪــﻴﻟوا تﺎــﻋﻼﻃا رد ﻦﻳﺪــﻟاو آ
رد نازﻮــﻣ درﻮــﻣ
ﻣ ناﺪﻧد نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﺆ
ﺪﻧدﻮﺑ ﺮﺛ
) 19
(
ﺎـﻣ ﻲـﻋراز ار رد
ـﺑ ﻪ
ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﻆــﻔﺣ رد ﻲﻠــﺻا قﻮــﺸﻣ ناﻮــﻨﻋ ناﺪــﻧد نﺎــﻫد
دﺮﻛ ﻲﻓﺮﻌﻣ نﺎﻛدﻮﻛ
) 20
.(
ﺶـﻧاد ﺖـﻳﺮﺜﻛا ﮓﻧﺮﻴﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد آ
كاﻮـﺴﻣ نازﻮـﻣ
دز ﺪــﻧدﻮﺑ ﻪــﺘﺧﻮﻣآ دﻮــﺧ ﻦﻳﺪــﻟاو زا ار ن
) 21 (
يدازﺮــﻬﻛ .
ﺮﺘـﺸﻴﺑ ﻪـﻛ ﻲـﻋاﺰﺘﻧا يﺎـﻫرﺎﺠﻨﻫ ﻖـﻳﺮﻃ زا ﻲﻫﺎﮔآ ﺶﻳاﺰﻓا و هداﻮﻧﺎﺧ ﻪﺟﻮﺘﻣ
ًﺎـﺻﻮﺼﺧ
ﺪـﺷﺎﺑ ﻲـﻣ ناردﺎـﻣ ﺐـﺟﻮﻣ ار
و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ هﺪــﻨﻨﻛ يﺮﻴﮕــﺸﻴﭘ يﺎــﻫرﺎﺘﻓر ﺶﻳاﺰــﻓا ﻲﻣ ناﺪﻧد ﺪﻧاد
) 22
.(
رد ﻦﻳﺪـﻟاو ﺶﻘﻧ ﻲﺘـﺷاﺪﻬﺑ يﺎـﻫرﺎﺘﻓر
،هداز ﻲﻓﺮﺷا ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﺠﻋ
،ﻲﻤ
،ﻲﻣﻮﻠﻈﻣ
،ﺮﻴﺼﺑ يﺮﻴﻣوﻻا
،
،ﻲﺤﻠــﺻ
barker
،
nakazono bondarik ،
، ﺗ درﻮــﻣ ﺄ ﺪــﻴﻳ
ﺖــﻓﺮﮔ راﺮــﻗ
) 29 - 23،19 ، 15
ﺖــﺳاﻮﺧ و هداﻮﻧﺎــﺧ زا ﺪــﻌﺑ(
هﺮﻬﭼ ﻦﻳﺪﻟاو
ﺎـﺑ ﻲـﺳﺎﻴﺳ و يﺮـﻨﻫ يﺎﻫ 36
داﺮـﻓا و ﺪـﺻرد
ﻞﻴﻣﺎﻓ ماﺮﺘﺣا درﻮﻣ 3
/ 18
،ﺪﺻرد ﺖﻴـﺼﺨﺷ
،ﻲﺒﻫﺬـﻣ يﺎـﻫ
ﻲﻣ ﻞﻣﺎﺷ ار نﻻﺎﺴﻤﻫ و نﺎﺘﺳود و ﻲﻤﻠﻋ و ﻲﮕﻨﻫﺮﻓ ـﺷ
دﻮ .
مﺎـﺠﻧا رد رﻮﻛﺬـﻣ ﻞـﻣاﻮﻋ ﺶـﻘﻧ ﺮـﺑ ﻒﻠﺘﺨﻣ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ رد ا ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ رﺎﺘﻓر ﺖﺳا هﺪﺷ هرﺎﺷ
.
Naidoo
ﺶﻧاد ﻢﻴﻘﺘﺴﻣ درﻮﺧﺮﺑ ﻢـﻫ داﺮـﻓا ﺎﺑ نازﻮﻣآ
و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ رد يدﺎﻳز ﻞﻜﺸﻣ ﻪﻛ نﺎﺷدﻮﺧ لﺎﺳ و ﻦﺳ ﻲﻣ ﺪﻧراد ناﺪﻧد
ًﺎﻳﻮﻗ ﺪﻧاﻮﺗ ﺗ شﺮﮕﻧ يور
ﺄ دراﺬـﮕﺑ ﺮﻴﺛ
) 30
.(
ﺮﻴــﺼﺑ و ﺗ ﺮــﺑ ﺰــﻴﻧ ﻲﻣﻮــﻠﻈﻣ ﺄ
يﺮﻳﺬــﭘﺮﻴﺛ ﺶــﻧاد
زا نازﻮــﻣآ
ﺪﻧدﻮﻤﻧ هرﺎﺷا ﻦﻴﻤﻠﻌﻣ
) 24
، 25
(.
ﻒـﻧﺰﺑ لﺪـﻣ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ هزﺎﺳ رد ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا رد تﺎﻣﺪـﺧ ياﺮـﺑ لﻮـﭘ ﻦﺘـﺷاد ﻪـﺑ طﻮـﺑﺮﻣ ﻲﻧاواﺮﻓ ﻦﻳﺮﺘﺸﻴﺑ
ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد )
يدﺎﺼﺘﻗا ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ (
ناﺰﻴﻣ ﻪﺑ 58 و دﻮﺑ ﺪﺻرد
ﻲﻜﺷﺰﭘ ناﺪﻧد تﺎﻣﺪﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ نآ زا ﺪﻌﺑ 46
،ﺪﺻرد ﻲﻠﻴﻤﻜﺗ ﻪﻤﻴﺑ ﻦﺘﺷاد
34 رد ﻞﻣﺎـﺷ ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻪﺑ ﻪﻴﻘﺑ و ﺪﺻرد
،ﺰـﻬﺠﻣ و ﻲـﺼﺼﺨﺗ ﻲﻜـﺷﺰﭘ ناﺪﻧد ﺰﻛاﺮﻣ ندﻮﺑ سﺮﺘﺳد
،ﻪــﻤﻴﺑ ﻪــﭼﺮﺘﻓد ﻦﺘــﺷاد ناﺪــﻧد ﺰــﻛاﺮﻣ ندﻮــﺑ سﺮﺘــﺳد رد
ﺖـﺳا هدﻮـﺑ ناﺪـﻧد ﺮـﻴﻤﺧ ندﻮﺑ ناﺮﮔ و ﻲﻣﻮﻤﻋ ﻲﻜﺷﺰﭘ .
ﻲـﻣ ﺐـﺟﻮﻣ ﻪﻛ ﺪﻨﺘﺴﻫ ﻲﻳﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ ﺪﻧﻮـﺷ
دﻮﺷ رﺎﺘﻓر ﻪﺑ ﺮﺠﻨﻣ داﺮﻓا ﺪﺼﻗ ﺎﺗ
) 31
ﻋ ندﻮـﺑ ﻢﻫاﺮﻓ(
ﻞـﻣاﻮ
ﻲﻣ داﺮﻓا ياﺮﺑ هﺪﻨﻨﻛ ردﺎﻗ ﻣ هﺪﻨﻨﻛ ﻞﻴﻬﺴﺗﺪﻧاﻮﺗ
ﺆ ياﺮﺑ يﺮﺛ
ﺪـﺷﺎﺑ ﺮـﻈﻧ درﻮـﻣ رﺎـﺘﻓر ﻪﺑ ﺪﺼﻗ نﺪﺷ ﻲﻠﻤﻋ
) 32
.(
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ
bondarik
ﺶﻧاد ﻪﻴﻟوا تﺎﻋﻼﻃا رد ار ﻲﮔﺪﻧز هﻮﻴﺷ
ﻮـﻣآ ناز
و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ درﻮﻣ رد ﻣ ناﺪﻧد
ﺖﺴﻧاد ﺮﺛﺆ
) 19
.(
ﻟﺎﻄﻣ رد
ﺄـﺗ ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا و يدﺎـﺼﺘﻗا ﺢﻄـﺳ يﺮﻬﻣ ﻪﻌ ﺮﻴﺛ
ر ﺮﺑ ﻲﺘﺒﺜﻣ ﺪﻨﺘﺷاد ﻲﺘﺷاﺪﻬﺑ رﺎﺘﻓ
) 8
.(
رد
ـﺑ ﺪـﻣآرد داﮋـﻧ ﻲـﺣﻼﻓ و يﺮـﻬﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪ
ناﻮـﻨﻋ
ناﺪــﻧد و نﺎــﻫد ﺖــﺷاﺪﻬﺑ ﻪــﺑ ﻪــﺟﻮﺗ رد ﻊــﻧاﻮﻣ زا ﻲــﻜﻳ
دﻮﺑ
) 8 ، 13
.(
ﺮﻴﺼﺑ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪﺘﺒﻟا ﺶـﻘﻧ ﻦﻴـﺑ طﺎﺒﺗرا ﻲﺒﻟﺎﻃ و
ﺪﻣآرد ناﺪـﻧد ﺖـﺷاﺪﻬﺑ يدﻮـﺒﻬﺑ رد يدﺎـﺼﺘﻗا ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ و
)
،ندز كاﻮﺴﻣ ﺖـﻳوﮋﻧژ ﻪﺜﻟ ﺖﻣﻼﺳ
( ﻲـﻨﻌﻣ ار ﻧ راد نﺎـﺸ
ﻲﻤﻧ ﺪﻫد
) 25 ، 33
.(
نﺎـﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ رد ﻊﻧاﻮﻣ زا ﻲﻜﻳ ﻲﻣﻮﻠﻈﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد و ﺪﺷ ناﻮﻨﻋ ﺖﻗو دﻮﺒﻤﻛ ناﺪﻧد
) 25
.(
رد ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ
cheah
ﻲﻠﻋ ﺶﻧاد ﺖﺒﺜﻣ شﺮﮕﻧ ﻢﻏر آ
نازﻮﻣ
زا سﺮـﺗ ﺖـﻠﻋ ﻪﺑ ﻲﻟو ناﺪﻧد نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﻪﺑ ﺖﺒﺴﻧ ﺮـﺳ
دﻮﺑ ﻢﻛ ﻚﺷﺰﭙﻧاﺪﻧد ﻪﺑ ﻪﻌﺟاﺮﻣ نزﻮﺳ
) 34 (.
رد ﻲﻣ نﺎﻳﺎﭘ ﻪﺠﻴﺘﻧ ناﻮﺗ يﺮﻴﮔ
ﻪﻛ دﺮﻛ ﺶﻫوﮋـﭘ ﻦـﻳا
ﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﺆ ﺶـﻧاد رد ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﺮﺑ ﺮﺛ نازﻮـﻣآ
هزﺎـﺳ سﺎﺳا ﺮﺑ ار ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﺶـﺨﺑ رد ﻒـﻧﺰﺑ لﺪـﻣ يﺎـﻫ
،شﺮﮕﻧ مﺮﻧ نﺎﺸﻧ ﻲﺑﻮﺧ ﻪﺑ زﺎﺳ ردﺎﻗ ﻞﻣاﻮﻋ و ﻲﻋاﺰﺘﻧا يﺎﻫ
داد . موﺰـﻟ و ناﺪـﻧد و نﺎـﻫد ﺖـﺷاﺪﻬﺑ ﺖـﻴﻤﻫا ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ
ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ و ﻲﺷزﻮﻣآ تﻼﺧاﺪﻣ مﺎﺠﻧا و يﺰﻳر ﻢﻫاﺮﻓ
ﺺﺧﺎــﺷ ﺢﻄــﺳ دﻮــﺒﻬﺑ ياﺮــﺑ زﺎــﺳردﺎﻗ ﻞــﻣاﻮﻋ ندﻮــﻤﻧ
،ناﺪﻧدو نﺎﻫد ﺖﺷاﺪﻬﺑ ﻲـﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ﺞﻳﺎﺘﻧ
ياﺮـﺑ ﺪـﻧاﻮﺗ
ﻪــﻣﺎﻧﺮﺑ ﺶﻴــﺑ ﺖﺧﺎﻨــﺷ رد نﺎــﻳﺮﺠﻣ و ناﺰــﺑر ﻞــﻣاﻮﻋ زا ﺮــﺗ
ﺗﺄ ﺪﺷﺎﺑ هدﺎﻔﺘﺳا ﻞﺑﺎﻗ ناﺪﻧد و نﺎﻫد ﺖﻣﻼﺳ ﺮﺑ راﺬﮔﺮﻴﺛ
.
ﻲﺸﻫوﮋﭘ
نارﺎﻜﻤﻫ و ﻲﺒﻴﻘﻧ ﻦﺴﺤﻟاﻮﺑاﺪﻴﺳ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
مﻮﺳ و ﺖﺴﻴﺑ ،
هرﺎﻤﺷ 99 ، ﻦﻳدروﺮﻓ 1392
References
1. Mazloomi-Mahmoodabad S, Moein-Taghavi A, Barkhordari A, Alidoosti F. Effect of role modeling through theater show in oral health education. The Journal of Islamic Dental Association of Iran 2009; 21(2): 138-142.
2. Bjarnason S, Berzina S, Care R, Mackevica I, Rence I. Oral health in Latvian 15-year-olds.
Eur J Oral Sci 1995; 103(5): 274-279.
3. Gheisari Sh, Ayatollahi SMT, Pakshir HR.
Cost- Income Analysis of Oral Health Units of Health Care Centers in Fars Province and Evaluation of Oral Health Indices in 2001- 2003. Journal of Dentistry of Shiraz University of Medical Sciences 2007; 7(3-4):
152-161.
4. Mahfoozpour S, Ghorbani M, Nooritajer R, Akbarzadeh-baghban. Assessment of Physical Health Status of Governmental High Schools’ Male Students at Some Educational Areas of Tehran. Iran Journal of Nursing 2010; 22(61): 73-84.
5. Rong WS, Bian JY, Wang WJ, Wang JD.
Effectiveness of an oral health education and caries prevention program in kindergartens in China. Community Dent Oral Epidemiol 2003; 31(6): 412-416.
6. Amini K, Amini A, Madani H, Pourmemari MH, Fallah R. Investigation of oral and dental- care procedures in High school students of zanjan province. Journal of Zanjan university of medical sciences & health services 2006;
14(54): 47-55 (Persian).
7. Nithila A, Bourgeois D, Barmes DE, Murtomaa H. WHO global oral bank, 1986- 96: An over view oral health surveys at 12 year of age. Bull World Health Organ 1998;
76(3): 237-244.
8. Mehri A, Morowatisharifabad M. Utilizing the Health Promotion Model to predict oral health behaviors in the students of Islamic
Azad University of Sabzevar, 2008. J Dental Med 2009; 22(1): 81-87.
9. ZarrinGhalam M, Mehrabi B. A study of oral hygiene in high school students in various geographic districts of the city of Mashhad in 2001. Journal of Mashhad Dental School 2005; 29(2-1): 67-74.
10. Zafarmand AH, Moslemi M, Haziraee Yazdi S. Knowledge and attitude of school children on about oral health maintenance in Tehran, 1999. Shahid Beheshti Medical Sciences University Journal of The Dental School 2002; 19(4): 369-379.
11. Shojaizadeh D, Didarlou A, Mohamadian H.
Health Promotion Planning: Based on models of behavior change. Tehran: Asar sobhan;
2010. p. 86-100-101.
12. Saffari M. Theories, models and methods of health education and health promotion.
Tehran: Asar sobhan; 2010.
13. Shojaei zadeh D. Models of behavior in health education. ; 2001.
14. Fallahinejad Ghajari M, Mirshekar Z, Razavi S. Knowledge and attitude toward oral and dental health among Zahedan's guidance school students. J Dent Sch 2007; 24(4): 492- 498.
15. Ajami B, Talebi M, Bahadori M. The Evaluation of the Dental knowledge status among the high school boys of Mashhad City in the year 2007. Journal of Jahrom Medical School 2010; 8(2): 47-51.
16. Peng B, Petersen PE, Tai BJ, Yuan BY, Fan MW. Changes in oral health knowledge and behaviour 1987-95 among inhabitants of Wuhan City, PR China. Int Dent J 1997;
47(3): 142-147.
17. Paulsson G, Söderfeldt B, Nederfors T, Fridlund B. The effect of an oral health
education program after three years. Spec Care Dentist 2003; 23(2): 63-69.
18. Taghizadeh Ganji A, Jafari A, Poor gholi N, Irani zadeh H. The attitudes of health care providers practice in schools in Tabriz about oral care. Journal of Dentistry, Tehran University of medical sciences and health services Fall 2010; 22(3): 132-138.
19. Bondarik E, Leous P. Oral Health and Children Attitudes Among Mothers and Schoolteachers in Belarus. Stomatologija, Baltic Dental and Maxillofacial Journal 2004; 6( ): 40-43.
20. Zarei F. Effects of health education on oral health through role playing and painting on awareness and function of children. Qazvin Univ Med Sci & Health 2010; 14(1): 92-94 (Persian).
21. Birang R, Shakryan C, Yazdanpanah Samani F, Nadimi M. The effect of education through the visual media in promoting oral hygiene level students. Journal of Arak University of Medical Sciences 2005; 9: 1-6 (Persian).
22. Kahzadi K, Solhi M, Beyzaei G, Hossein F.
Effect of education intervention on middle school students knowledge, attitude and practice on Baznef model basis toward mouth and teeth health in Bame city [dissertation ].
Tehran: Iran university of medical sciences.
23. Ashrafi zadeh S, Suri H, Ashrafi zadeh M.
Oral health assessment and 12-year-old DMFT school students in Ahwaz. Scientific Medical Journal of Ahwaz 2002; 34: 60-66.
24. Mazlumi Mahmud Abad SS, Ruhani Tonekaboni N. Survey of some related factors to oral health in high school female students in Yazd, on the basis of health behavior model (HBM). J Birjand Univ Med Sci 2008; 15(3): 40-47.
25. Bassir L, Kanehmasjedi M, Dashtbozorg B.
Evaluation of the effect of repetition of oral health education in 9-10 years old students’
plaque index. SMJ 2009; 8(2): 219-229.
26. Al-Omiri MK, Al-Wahadni AM, Saeed KN.
Oral health attitudes, knowledge, and behavior among school children in North Jordan. J Dent Educ 2006; 70(2): 179-187.
27. Solhi M, Shojaei Zadeh D, Seraj B, Faghih Zadeh S. The application of the health belief model (HBM) in oral health education.
Daneshvar, Scientific-research Journal of Shahed University 1999; 6(24): 7-16.
28. Nakazono TT, Davidson PL, Andersen RM.
Oral health beliefs in diverse populations.
Adv Dent Res 1997; 11(2): 235-244.
29. Barker T. Role of health beliefs in patient compliance with preventive dental advice.
Community Dent Oral Epidemiol 1994; 22(5 Pt 1): 327-330.
30. Naidoo J, Wills J. Health promotion.
London: Bailliere Tindall; 2000. p. 224.
31. Kargar M. The effect of BASNEF model on shiraz high school student skills. [distinction].
Isfahan: Isfahan Medical Seinces university.
2005.
32. Mohamed F. Effect of health staff skills on weigh education in 4to12year old boys in Gachsaran. [distinction]. Isfahan: Isfahan.
33. Talebi Ardakani MR, Moin Taghavi A, Farzan H, Mirhosseini Nia M, Mehran N.
Evaluation of prevalence of gingivitis in students of 8-11 years of Yazd in primary school in 2000. The Journal of Islamic Dental Association of Iran 2003; 15(2): 50-60.
34. Liana ChWH, Phingb TS, Chata ChSh, Shina BCh, Hakim Baharuddina L, Jalili Che’Jalila ZhB. Oral health knowledge attitude and practice among secondary school students in Kuching. Arch Orofac Sci 2010; 5(1): 9-16.
