基幹教育セミナー

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基幹教育セミナー

担当教員

米津幸太郎（１６０８教室）

吉田茂生（１６０７教室）

内田竜也（１６０１教室）

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学習目標

対話的思考を通じた学び

★物事を理解し、意味付けする過程を共有する

（相互理解）

★自分の理解を語り、相手の理解と対比することで自分の考え、理解を振替る（自己省察）

伝える

傾聴

自らの自己省察

対話

学び

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「対話」と「学び」

「対話」って？

「会話」や「議論」

と何が違うの？

dialogue dia（〜を通じて）

+

legein （話す）

logos （言葉など）

conversation con（共に）

+

vertere （向く）

＋

tion （〜をする）

discussion dis（分かれて）

+

cutere（ゆさぶる）

言葉を用いて互いに意思疎通を図る

互いに話をする

別れて意見を戦わせる

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まずは、やってみよう！

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今から指示に従って絵を描いてみましょう。

注意：

私から得た情報から自分が思ったように描けたらいいです。絵の上手い、下手は関係ありません。

では、始めましょう！

1. 紙の隅から反対側へ星が落ちてきました。

2. その星の下に家が建っています。

3. その家の前には池があって鳥が泳いでいます。

４. その家の後ろには木が立っていて、その上には月が出ています。

5. 近くを鳥が飛んでいます。

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さあ、答え合せ！

一方、通行では、意思疎通図るの難しいですね

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では、知らない人と３〜４名毎に着席しましょう！

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Mirroring

これから、自己紹介をしてもらいます。

目標は、グループ全員の名前を書けるようになる

（漢字で）。

ただし、メモは禁止！

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Mirroring

1.自分の名前を伝えながら１分の自己紹介を考えましょう。

2.トップバッターから、自己紹介を行います。

3.自己紹介を終えたら、

次の人を指名してください。

4.指名されたら、まずその前の人の自己紹介をそっくりそのままモノマネします。

（mirroring）

5.Mirroring を終えたら、自分の自己紹介を行います…終えたら、次の人を指名します

6.あとは、繰り返していきます

7.さて、順に一周してメンバー全員がやり終えたでしょうか

8.メンバー全員の名前を言えて、名前を（漢字で）書けるようになっていれば…

“いいね”

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Mirroring

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Mirroring

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Mirroring

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傾聴 <listening>

学習 <learning>

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来週以降のスケジュール

第２回（個別クラス）：大学で学ぶ意義を考える(1) – これまでの学び – 第３回（個別クラス）：大学で学ぶ意義を考える(２)

– これからの学び –

第４回（個別 or 合同）：私にとっての学び（教員の学び）

– 発表と質疑を学ぶ – 第５〜７回（個別クラス）：本番発表

– 発表と質疑から学ぶ – 第８回（個別クラス）：エッセイ草稿のピアレビュー

– セミナーの振り返り –

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本番発表について

本番発表：

1人10分（発表７分＋質疑2分＋準備1分）

PowerPoint等を使用

内容：テーマは「自分の学び」

なぜ、どうして、君は大学に来たの？

君は、大学で何をするの？

君は、今、何をしているの？

君は、大学からどこへ向かうの？

など

自分がやりたいことと自分との関係（学び）を自分の言葉で語ろう。

＃発表スライドは提出！！

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エッセイについて

「私にとっての学び」というテーマでエッセイを作成。

•分量：指定の書式で800～1200字程度（A4で1枚）。

•締切：最終回の授業終了後（担当教員の指示に従う）。

•自分やクラスメートの本番発表での経験を振り返って執筆。

詳しくは「基幹教育セミナー／最終課題について」を参照。

＃まずは、本番発表後、草稿を作成して提出

（締切等は、担当教員の指示に従う）

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来週の予告

次回は、個別クラスです。

内容は「これまでの学び」です。

「大学入学までに学んだ事（印象に残っている事）」を３つ

「大学入学後、学んだ事、学んでいる事」を３つそれぞれ、考えてきてください。

では、また週末！

米津幸太郎（１６０８教室）

吉田茂生（１６０７教室）

内田竜也（１６０１教室）

最後に、リフレクトシートの後半部分を記入しましょう！

テーマ：今日、印象に残った事、あるいは、