小学校体育科における運動教材のあり方（その5〉

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小由一互：小学絞体育奉銭こおける運歎教季オのあ弓ガ（その5） ⁱ

小学校体育科における運動教材のあり方（その5〉

一白石氏の理論に立った5年「跳び箱運動」の授業実践から一

小由一五㈱羅小・｛奉育科教葡

の授業の幾題点を洗い出してみたい。

はじめに

霞石氏の蓬論，それは，「とび箱運動の教縁と教具の理講序説3と題した福島大学講麟離石豊氏の譲文磁に見られる主張を指している、この論文で

白拓氏は，rな疑論をとびこさせ観れ融

らないか？3という灘主題を掲げ，学校棒育における跳び籍運動の捲導の靉靆点を毒擁し，それに耕していくつかの提言をしている。その諜1点及び内容については後でふれるが，いずれも跳び籍運麟の授業を改善していく上で重要な意味を待つものとして受け嚢二めることができる。

本稿は，この白石氏の指摘・提言を受けて行った5年「跳び箱運嚢」の授業実践をもとに，子ども灘に立った授業をめざした教紡（跳び箱運動1 のあり方を考えていこうとするものである．したがって，見方を変えると，白石氏の理論を実際の授業の中に異体鯵にどのよう壽こ取り入れ，それ1こよって子どもたちの取り緩みやi塾き導まどのよう垂こなったかを縷証していくものでもあるの

講述毒こあたっては，これまでの｛そのi〉から（そ穆違）燃の構成と繕様算し，

① 熱石氏の礫論に基づいて跳び籍運動の教紡づくりをどのように進めたか。

②授業の中で子どもたちは，この跳び箱運動にどのような取馨i雛みを見せたか。

③ 授業で見られた子どもの取り緩みや動きから，

跳び箱運勢の教樗づくりではどんなことを大事にするべきか。

について壽髭舞舞・考察していくことにする。

蓄跳び箱運動の教材化にあたって

ここでは，跳び箱運動の教総｛雛二あたっての課題や方海牲をさぐるため，子どもの実態や白石氏の指摘・提言にふれながらこれまでの跳び箱運勇

（書1子どもの実態

〈調査嬉象〉羅報磁年度本校第5学隼i繰覧童（男子鰺名，女子鰺名，計36名／

〈講査雑嚢〉昭榔i年6彗2馨

事蕪の意識講査から，子どもたちの跳び籍運動に対する実態を整理すると，次のようになる。

○ 跳び越せない子（擬郷跳び3名，閣騨跳び9 名1を験いて全員が「好き3と答えている。

○ 挑戦してみたい跳び越しとして，鎗名が闇騨跳びをあげ，跳び越せる子のほとんどはよ警高い跳び籍を跳び越してみたいと言っている。

○ 動きの良さや美しさを求めたいと震う子はきわめて少ない。

○ 朧立て跳び越しで大事なこととして，義手位竃と手の突き敏しをあげる子が多い。（表i〉

褒章：縢i立て跳び越しで大事なこと

○ 手を遠く〔鋳方）に惹く一一一23名

○ 手を強く突き敬す…・一・↓総名

○ こわがらないで懇雛燐って跳み濁る一一き名

○ その纏1跳み窮諺佳麗，着地など戸・ 7名これらのことから，子どもたちは，①跳び越す

ことを最大の警標とし，より姦い跳び籍を跳び越せるように妙溶絶強く懸っている，②そのためには跳び籍の前方に書手して強く突き敵せばよいと考えている，ことがうかがえる畠

⑦ 白石氏の指摘・捷書

賢頚で述べた白石氏の譲文は，大きく「器械運嚢の特性涯と「跳び箱運輸の教材と教具の理論3 の二つで構成され，現在行われている跳び籍運動の指導の幾題点を捲擁しながら，捲導にあたってふまえなければならないことを提書している。その中で特に需を裂いたことは，わかりやすく要約

(2)

橿鳥大学軟膏集i践嚢魔紀要第ii脅

して引矯すると，次のようなことである。

○ 器械運銚の教育的繊纏の…つは．葬羅常麟な珍しい運嚢に嫁する興味と，美しさへのあこがれを充達するところにある。もう一つは，空聡での多様な位置変匙を箆握し，欝分の姿勢をコントロールする書髭プ3を講…しさ一ぜることである。

○ 駿立て跳び越しの運動構造の特籔は，足で踏み窮り，手で突張って体を空中に浮かし，是から着地するという是弾手→是の瀬序姓を持つことと，踏み矯つた後に必然的に身体の左右軸耀転が生じることである。

○ 謬匙び寒露運動の評｛懸1こ際して最も重事昆されるのは，第2空中鱗｝面（養手してから着地するまでの局嚢1をどのように行い，安全に着地したかということである。

○ 醗舞鐸とびを振導する畢祭によく弄馨静られるヂで

きるだけ跳び籍の先へ手を養1ちという指示語は，踏み燐弩後の麟方左右軸緩転の度合を強めることにつながる。

○ 脇立て舞匙び越しの肇浮歩的段階では，き琴かえし機能の少ない1前方左右軸纒転の度合が少ない〉ものから書善導し，その翼に突き手の能力を葭iめていくことはうもはや崔f界嚢勺な常青銭である毒これらはいずれも，跳び箱運動の教麩づくりを進める．しで方肉桂を示唆するばかりでなく，ふま

えなければならない重要な条盤でもあると言える。

麟これまで紛授業の開題点

以、との子どもの実態と白石氏の振嫡・提言を重ね合わせてこれまでの授業を振り返ると，次のような開題点が浮かび上がってくる。

○ 跳び越せるようにすることに最大の関・むが向けられ，「どう跳び越すかゴについての追求が不足していた。

○ 子どもたちが工夫して取り緩める余地がなかつた。

○ きりかえし機能が多い「できるだけ跳び箱の先に着く」跳び越しから搬い，この越し方が中心であった。

○ 羅標とする轟きを「ターン，タン，タンと」

とか「強く突き敬す」などの書葉で示したが，

子どもたち1よ具体的にとらえにくかった。

したがって，これらのことを具体的にどう解決していくかが，跳び籍運動の教赫づくりの課題になり，教材づくりをどう進めたかについては以下

簿87年3羅の「手だて」の中で集約して遠べることにする。

2．めざす授業とその手だて

この授業実践の課題は，糞石氏があげた器械運動の教育的懸嬉を受1ナて，いかにして①動きの良さや美しきを求めていくかと，②空鰐での｛立直変化1こ煙応ずる1髭プ3を養っていくかの2点である。

そやて，．韓穰鞄てやの探業事暴葵3穿隔桑羨に，子どもが窮ら動きにはたらきか酵ていく授業を志向していく考えから，この跳び箱運動の授業では，

着手してから養墨壷するまでの動きに目を海 1ナ，よを）大きな蚕彗修の安定した舞発立て舞毫び越しをめざして跡走から養地までの一一連の麟きを馨ら工夫しても基くこと寿寸できる授業

をめざす授業とした。

そのための手だてとして，麟項で遠べたことをふまえ，次のようなことを考えた。

／il跳び越すも鈴は侮であれ，是→手→足の瀬序歪盤を｛呆ってぴたりと養地さえすればよいという考えに立ち，だれもだ跳び越せる入．馬やヂ長さゴの緩い跳び箱（写真iの右，あるいは中奥〉を積極的に活籍していく。

写真董：使駕する跳び箱

（2／警分に合った越し方が選べるように，高さ，

向き，長さが違う難建び箱をいくつか絹意する。

麟嘩：矯意する跳び箱とその醍羅

蜘 ○ 量凶麟羅

鍛仲 ○ 農癬鑛蘭中

毒．︑ ら縛

○ 目黒雌諒綾綾 ○愚図麟鑑

簿仲段

きパドき

眺︒ g済縷鑛皿中蜘

タ ︒一．

ずき伽︒暴露礫

︑蔑 4

／31 できる1擁立て影匙び越しで，善事してから着地

(3)

ノ卦輝1一一距：ノ卦学校体琴餐藁葺1こおける運璽彗敬重容のあ袖方（その5） 3

するまでの動きや姿勢にどんな変化を擁えることができるか挑戦させていく．

纏！その際，手・騨の轟きや体の鶴き，あるいはこれらの継み合わせから変化を灘えることができることを屡窪認し，■1表する視点を購導窪にする。

／欝朧立て跳び越しの良し悪しを亨かっこよさ辛工夫，それに安定の度合から確かめさせる。

3．授業の実際

（鶴授業6〉誌藝

〈目標〉

○ 跡走から着地までの一連の勇きを工夫しながら練習し，より大きな勤鐸で安定した醗立て跳

び一越しができるようにする。

○ 安全を確かめ合ったり，互いに動きの良し悪しを童舞書聾し合った脅しながら毛嚢気強く練習することができるようにする。

〈授業の毒麟〉（総時数：5時懸｝

第i時：できる越し方で義手してから養耀三するまでの難きや姿勢を工夫する。

第2時：弓ズムに変｛ヒを擁えて警手してからi蕃地するまでの動きや姿勢を工夫する。

第3時：いろいろな越し方で着手してから着地するまでの童舞きや≧姿勢を1二表する。

第窪・5時：発表会に溝縫た練蒙と発表会をする。

麟授業の進め方（「展購翻参照

一授業の震雅趣1一（第i時の靉靆案｝

学習病容・濡嚢時縫指導の要鳶評極 1欝書手してから着地するまで1こどんな童舞き 5分 G 跳び籏が苦手な子の串には抵鋭感を持つ子も予想されるので，

ができるかを議し合い，本縛のめあてをつ鋳めは，霧跳びで舞うことを議した畦，だれもが震1単慧できそう

かむ。な変｛ヒの簾え方を示した弔して，「むずかしそうだけどやって

○ 着手してからの動きに変｛ヒを簾えた麟みたい」という銭持ちを縛たせたい。

立て跳び越し

②運銚の準備をする。 ⁸ ○ 準備運郵では，乎の突き敏しや柔らかい着地に結びつく運銚

①跳び籏，マットを準備する。を選んでしっか彗終わせる。特に．うさぎ跳びや馬跳びで1よ

◎準黛運動をする。彗宛二親て茎箋び越しが苦手な子も意欲を持って玉穀警癒めるように跡

○ 跳舞・綻支持の運動 ^{叢や励ましを与える。}

○ うさぎ跳び ○ 馬跳び

13／着手してからの璽窪きに変費：を粧えて彗嬉立 25 ○ まず，どの子も安心してできる馬跳びや跳び籍からの醗立てて跳び越しをする。麟跳びお弓でどんな変化を擁えられるかを試させ，動きの変｛雛こ

① 人馬で義寛て跳び越しをする。つながる冤通しを持たせたい。

G 手に変免を簾えてそして，変｛と1こつながる視点を整鬱することによって，いろ

。拳載こ変化を籐えていろな動きに意欲的に換載できるようにしたいe

○ 体の1難き1こ変｛とを簾えて ○ 「どこに変髭を粧えたかが発ている入にもわかるように」と話しかけることに葬，子どもたちは．善幸してから蕃地する

⑨ 跳び寒舞で彗謹立て駿！びおりをする。 ^！5！までの動きグ）余鯵に襲を向鯵，「もっと強く突き赦そう」とい O i台の跳び籍で ^{う難いを持つだろう。}

0 2台つないだ段差のある跳び箱でこの鶴ぴをもと1こ，無毒走から善地までの一一一連の動きを考えて，

跳び籍を跳び越せない子を含めて，その子な吟に大きな動俸の

⑧跳び箱で騎立て跳び越しをす観 ^灘窪竃立て跳び越し1二窪窪嘩藁できるよう1こしたい。

G できる越し方グ）確かめ癖舞む逢から蓋墨壷までの一連のi鞍きを大事にして，養手してから

○ グ勘一プごとの箆せ合い着地するまでの動きに変化を擁えているか。

纏｝跳び輩舞やマットを治五たづ諺，学蚕のまと ⁷ ○ どんな越し方ができたか．またどんな越㌧方に銃戦したいか

めをする。を整鬱したり護し合わせた聾しながら，次時への意欲づけを翻

G 工夫したことの発表 ^る。

手嚥一構輩穂轄墨暴 7 プ

※ 実際には，跳び籍からの跳び溶り，大篝での勤難を入れた跳び越し，跳び箱での難律を人君た跳び越しの瀬に籔っている。

一授業の展§舞撰一（第2時の展絹案1

学習海容・活銚 ^時難掲導の要点評薩

！蘇蓉手盆置が変わると跳び越しのリズムも

@変わることを確かめ．本騒寺のめあてをつか 5分 d

○ 書手｛星置が違う友だちの跳び越し方を見ると，子どもたちは，

@跳び越しのリズムが違うことに気づくだろうDそして，着手箆

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淫遜島大学教育賓銭拳浮究紀要第翌を弩鯵8ア年3驚

む脅

O 着手してからのリズムに変建を擁えた醗立て跳び越し

1懲運嚢の準薦垂をするむ 8 ①跳び箱，マットを蟻溝する。

② 準備運禦をする。

置を変えることの難．しさや善事してからできそうな難き・姿勢につい篠乱合わせながら，学習への箆透しを持たせたい。

轡期1鵜愚甥」蹉ヲ砂。り？悪獣酢ト竿購蓬欝奪一飲羅ぶ鷲〜聾ごたも。

c 跳躍，綻実接の運動 ○ ，鶴跳び響

13！リズムに変死を簾えて魏立て跳び越しを 25 ○ まず， 2人邊薮の，婆…1を糞…軽，手妻｝の馬や薄霧方の馬に養平した駕する。 ¹⁷¹ 跳びをさせ，着手｛堂置を変えた麓立て跳び越しに童震れき旧せると

① 2人馬の馬跳びをする。ともに，それぞ穀鐙跳び越し方の饗ズムの違いを慰む取らせる。

○ 手麟の馬に無手してまた，麹立て跳び越しに嚢揺が持てない・畢には，どちらかの

○ 講方の羅に善事して馬麟・さくし趨，できるな鵜の縫を選づ1続航て，ど劣攣も義手綾羅を変えた馬跳びに取鯵纏めるようにする。

②跳び箱で善事してからの轟きや姿勢に麟 ○ 争どもたちは，講方に書手するほど善重してからの勧きに変

変乾をつ曇る。建を雑えることがむずかしいことに気づき，ドもっと強く突き

○ 乎に変建を癩えて敵そう3 という聡いを携…つだろうむそこで．この縫静を生かし

。灘に変化を簾えてて，蕪力に着手する跳び越しかでは，安全な善地をめざして蕎

○ 体の無辜き1二変｛とを簾えてわせ，よ肇大きなi麟洋の髄立て跳び越しに取零綴濠せていきた

⑧跳び箱で麓立て跳び越しをする。憾いo

○ 安定した養地の跳び越し㊥鯨逢から蕃地までの一連の難きを大事馨して，リズムに変建

○ グ舟一プごとの見せ合いをつ診た跳び越しをしているか。

／4！跳び箱やマットをかたづけ，学習のまと ⁷ ○ うまくできたことや薫夫したことを発表させた卑），さらに．鉦めをして，次時の学習について議し合う。夫してみたいことを議し合わせた讐して，次時への意欲づけを

麟る。

○ 離時の学習を懇起させ，手の強雛突き鼓しや柔らかい養地が大事であることや，思うようにできなかったことを確認しなが

ら，意釜寅詳翼こ準｛溝運動ζこ取鯵緩ませていきたも識。

※ 実際には，2人馬勇懇跳び，できる越し方で跨動きを工夫する擾点の確かめ，醗鐸とびでのi二夫，そして夢繭に着手する跳び越し方での工夫の類に擾っている臼

麟授業で見られた子どもの姿

「とってもおもしろかった」第i時／

めあての請し合いに先だって，これからの跳び箱運動について次のことを確認した。

○ 足→手→是の1額序性を｛呆つこと。

○ ぴたりと安全に着地すること。

○ 跳び越すものは｛薄であっても，とにかく暮庭』宣て跳び越しをすればよいこと。

確認するたびに，「擁めて知った」とか「へえ一」

という驚きの声が濁かれる、跳び籍が窺桑壱嘉文子や美恵たちは，初め不安そうに臨いていたが，

人馬や纏い跳び籍でも良いと知ってか，ようやくほっとした表鋳になった。

「きょうは，ただの魏立て跳び越しではないよ」

と辱｝り思し，続けて「手を突き敬してから善鬘髭するまでにいろいろな嚢作を入れてみよう」と話しかけると，また不安そうな表雪毒が増えた。ちょっとした才完異婁治ぜあって，仁寿ま弩羅かをするんだね匪と発闘の意秣を確かめるようにつぶやく。鯵洋の

紅是と足を蕎つ，とか？善の発書がきっか1ナとなって，ヂ手をたたく匪「是をたたく」「高きを変えるゴなど，やっと動作の内容が鐵てきた。

鰹薦なさそうな表構をしている跳べない子たちに「楚；接するからだいεようぶ」と声をかけて，

まず跳び箱からの跳びおりを行った。空中で麟鐸を入れ，ぴたりと善地する跳びお鯵である。手をたたく，欝1騨をする，大蓮邊をたたく……，いろいろな嚢糞…を入れている。

人馬での動舞を入れた跳び越しに続いて，いよいよ跳び箱での捷戦である。跳べない子は，人馬ではそれぞれに簿らかの麟作を入れていたが，やはり跳び箱には麟諦癒いと善う。そこで，跳べる子には安全に着地することをめあてとした鵬立て跳び越しを行わせ，その醗跳べない子に｛懸弩経義導をすることにした。文子，弘恵，京子，美恵，

それに脊理の5入が次々と跳び華舞に鶴かって来る。

その痩に灘手で謬擁をつかんで鍵匙ぴ肇套からマットに運ぶようにする。数睡でまず文子が跳び越す。

そして，京子，有簿！，美恵，弘恵が華勺蟹〉轡の練習で跳び越し，全員が跳び越せるようになって跳び籍で嚢作を入れた綻立て跳び越しに移った。

これまでの跳び箱からの跳びおりや人馬での饒

立て跳嘩しから，毛織体の赫が動きを工

夫する擾点になることを確認、して，「で弱齢できるか」に捷戦することになった。 2麟手をたたく

(5)

小tll一琶二歩掌紋捧膏孝書｝にお締る運鞍教韓みあ鯵方（そび）5） ^門3

｛広子），麟…をかかえる（擁｛塾〉，i額）痩1難きを変え

る（智広1，是裏を合わせて打つ／圭〉一一．好きな跳び籍を選んでいろいろな動｛㌻を擁えている。

昨蔦こは醗騨とびにi象｛乍を簾える子や慧窺立て韻建方露転跳びのようにしてひね彗を癒える子もいる。祷

め跳べなかった子も，手たたきする廼数や鯨度の向き変えに携戦したり，友だちの越し方からできそうな動作を選んだりしながら，いろいろな動ぞ乍を入れた越し方に携戦している。籍○通弓できるようになった」などと，できた数を箆べ合う声があちこちから聞こえる。

一跳べなかった交子が2麟手をたたく一この学習後の体畜ノートには，ほとんどの子が

εとてもおもしろかった」とはっきり書いていたばか彗でなく，露分の進歩に満足したことや次時への髭通しが持てたことなどについて述べていた。

作文董：第蓄購の体費ノートから

① とびにくかった靉靆とびがやよ櫓うをもってできるようになった。建菰｝

②・もっとや｝）たくなった。いろいろなとび方が思いついた。｛真、薄）

③ 最初舞できるかと思ったが，いろんなや辱方がで i きるようになった。皐く轟分の番がこないかとうず i うずしていた。〔跳び籍が得意な圭〉

㊧かんたんなとび方でも工夫すればむずかしくなる

謄読．容．．もっと鉄できそうだ。齪び籏i

が好きでないと嘉っていた智子／

⑤ いつもはただとぶだけでつまらない諺ど，きょう

は…楽しくで『きた。（藝嚢美）

⑧ 今までとべなかったのがはずかしいくらいだ。もつとできそうだ。（跳べなかった享子）

⑦とべるよ憐観て灘しか読。と1漉くいろんi

なとび方があって楽しかった。畿べなかった文子1

「むずかしかったけどおもしろかった」（第2時〉

羨時の子どもたちの取り組みや越し方には，次のような傾向が晃られた。

○ 季たたき，是打ち，高き変えなど一通弩試みてはいたが，髭較的楽にできるものが多かった。

○ 灘輝跳びが中心で，闘灘跳びで試みる子は少なかった。

そこで本時は，①着手後の動きや姿勢をさらに工夫する，②鷺輝跳びでも試みる，③踏み琢馨一着手一着地の…連の轟きにリズムの変龍を擁えることにより，一懸変建のある魏立て跳び越し炉できるようにしたいと考えた。

めあての姦し合いで，ジこの透に手を養いて跳び越せないかな？」と手落の方を指さして震うと，

予想遜弩「え一つ燵と一斉に書籍，ヂできないゴ

「むずかしい」という声が続く。事羨講査でもそうだったが，子どもたちは前方に養手するものと悪い込んでいるようである。続いて手繭と表方に着手する跳び越し方の違いをとらえさせるため1こ，

圭と志光に大一…・と擁也に承籍させた。「麟に養いた方は建が高くなる」（菱蟹卦，「近くに善くときは力がほしい」（有理〉，ゼ近くの方炉素早いゴ（仁）

・，あらかじめ是の高さ，突き放しの弓蚕さ，それに踏み湧弩と警手の時羅のずれを箆べる観点と

していたこともあって，子どもたちの指摘は一感的を躰ている。しかし，「できるかな涯と謡しか

けても，「う一ん藩と書つたままで次の言葉が出て来なかった。

跳べる自｛露も捷戦する意欲も十分姦まらなかったが，季薦に養手する競立て跳び越しに向診ての準欝運動に移った。横に置かれたマットに手を養

いて跳び越すうさぎ跳びでは，窮め思うようにできなかったが，京子や有蓬などを除いてかなりの子が霧髭び越せるようになった。それでもi京子や賓躍らは，2人馬の手譲の馬に警手する馬跳びでは，

麟方の馬をやや低くすると跳び越すことができた。

集合の合纒で集まった子どもたちから，ようやく「できそうだ藩という声があちこちから陽かれた。

一薩方の馬を低くすれば跳べる一ここで，着手後の動きをさらに工夫するための挽点を諾し合った。「手だ酵でもいろんな麩作が

(6)

6 蕪島大学敦毒実践羅突凝i要第簸弩

できるね藩と謡しかけると，「i回だけでなく2

屡たたく盛，「後ろでたたく」，「耳をつかむ」など，

できそうなやり方が次々と出てくる。購じように，

聯や体の海き，そして緩み合わせ方について議し合鋳，主な内容を線書しながら次のように工夫する視点をまとめ，さらに嚢葬や姿勢を工夫する練習に移った。

麟2：さらに工夫するための擾点、

○ 手一手をたたく（縁類，位置），つかむ，

継む，きわる，かかえる一…

○ 騨一足を打つ，で串ばす，ま1がる……

○ 体の食き一鶴きを変える，慧舞を張る・…

○ 手，騨，体の向きの緩み合わせ一一（略〉

麟縛で「とてもおもしろかった」と言っていたように，動伜や姿勢を工夫するこの魏立て跳び越しが気に入っているのだろう，どの子も新しいやり方に積極鐸穣こ謬塾攣罪している。「醗輝i鍵びでも3 という約束になっていたので，戸惑いながらも闘聯跳びでも捷戦している。もちろん，閉騨で跳べない9名の子には総懸指導をしたが，どうにか跳べるようになった子は譲分で，思うように跳べない子は補轟つきで，それぞれ簡単な手たたきなどの動悸を入れた越し方に意欲的に銃戦していた。

そしてリズムに変化を擁えた越し方に移った。

ド手は手離に」とか「踏み弱りと書手は同時に」

などと呼びかけても，ほとんどの子は前方に善事した陰踏み燐ってから着手した彗する今までの跳び越し方1こなる。勢いあまって転落ぎみに着墨絶する子もいる。こわいと震って尻込みする女の芋一もいる。踏み甥辱板の位置をやや離した弩，踏び籍を横にした彗もしたが，結轟これまでと違った至愛ズムの麓立て跳び越し1こはつながらなかったむ学習後の捧畜ノー霧こは，ほとんどの子がヂむずかしかった擁と書いて酔たが，ギ魏舞跳びが縦の跳び箱でもできた藩とかジ靉靆跳びでも魏ろいろできた3などと書雛た子ゐ書かな鯵酔たむ

舞文2：第2鋳の体麿ノートから

① 手を透くにつこうとしてもまん串についてしまつてむずかしかった。（大一〉

②手を透くにつくのは鰐めてだった。まだまだでき1 なも鶏がいっ串騰るなと思った・畿び籍が得意i

な、志光1

⑧饒鐸ができたのでもっと鰍鞍二脱したい。手をi つく｛窒置を変えただけでとび方が変わることがわか i

給87隼3犀

つた。（欝1羅舞舞びができなかった碧■子今

㊥醗鐸とびは失盆がいないとまだできない。むずかしかった睦どおもしろかった。（務灘羅建びができなかった｛二子）

⑤ 鰯鐸とびはできたけど透くに手をつくのがむずかしかった。でも，慧かの新しいやり方がいっぱいできて，きグ）う鎌髭におもしろかった。僕鐸美）

ヂリズムを変えてもできる」（第3時／

第3時は，できるだけ子どもたちにまかせて馨由に葺交り組ませながら，露分でできる越し方を確かめさせたいと考えていた。しかし，羨時で，リズムを変えた跳び越しに予想、以上舞振筑を示したことや，欝i灘跳びがもっか弩できな雛子も騨たことから，まずこれらの跳び越しを籔うことにした。

》ズムを変えた跳び越もでは，修雫が羨時の体膏ノー縫こ影踏み馨警娠の後ろの方をふんだらできた」と書籍て雛たこと1こヒントを得て串馨蕾み鍔吟叛の盤麗を蕪時よ弩遠醤にしてみた。ヂ先生，

とびやす毎擁，㍍が謡うと，跳び越した子が次々に「ほんとだ」と言う。手嚢奪に養重して跳び越す子が増え，そのほ1かの子も猛とんどが跳び箱の中程に義手するようになり，次第に麟方に養弄する跳び越し方とは違ったりズムになった。跳び籍が得意な子たちは，そのリズムで講舞跳びを始め，

圭や志光は手たたきなどの動｛乍を擁え，替広に毒琶雄は紳膝姿勢をとって跳び越すまでになった。

次に，閉騨跳びを安定してできるようにしたい

と言う子・を集めて，補選｝しな寿すら餐毒言した。壽謬め跳び箱を横にして，次に縦にする。慶1書というよ

り励ましに選iかったが，それでも跳び越せる子が擦1えていったG

そしてできる越し方を確かめる場懇になった。

》ズムを変えた蕊立て跳び越しや閉輝跳びの練習で当初の予定より短い時驚になったが，子どもたちは様々な越し方を試み，それを表に霧き込んだ。

表2：志光のできる越し方

聾煙とげ鼎脚とびセ o 輪

曇イ略しヨ飛筏（磐鴫鵬轍幽き

E認鮭晦

ε繍繍毒

糞て ■ん痢

享麟。幾伽与

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o臨醜聴駿蜘⑨ ﾌ艇敏暈縫劔東{轍鎚t聴継娘く勧

窃脚地毛鵬

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〔o｝冊硬しズτ畠毒｛直》G，少七

(7)

小患一一覧：小学絞｛本音科における運嚢教秘のあ穆方（そのS〉 7

この暗闘の体膏ノートは，》ズムを変えた跳び越しや縦の踏び箱の懸騨跳びでもできたことについて書いたものが藪然多かった。

作文3：第3時の体畜ノートから

①だいたいできるよう縁続が」豪くとし窺議i くに手をつく塵緯とびがあま陰できな残験び籍1

が得意な、志光）

◎2蠣類鋭び方ができた・表があったグ）で鰐や1 すかった。（輿迎｝

＠）今までと違う人といっしょになっていろいろなとび方を考え合った。新しいとび方をいっ1ぎい晃つ汁 i た。（跳び籍が得意な1籍雄｝

＠たてのとび箱の靉靆とび醇辮戴たができなかった。でも，藩よ鯵多くできるようになってうれしい。1 （灘騨錆びも靉靆跳びもできなかった美恵｝

㊨たて碗び獅購とびでもできる麟1：な読・i 墨のつく位置を力噴ること額殿かできるよう1二なった。醗輝跳ぴも鵜襲1跳びもできなかった畜 i

礫．）

「緊張した鯵どがんばった」（第蓬・5時／

最終時の第尋・5時の発表会は，次のように進めることにした。

○各慕ができる越し方から5つ選び，グループごとに採点する。

○ ぴとつの越し方は，工夫点6点，かっこよさ煮6点，安定点8点の2§点満点とし，5つの越し方の合議得点を競う。（ただし，手慈に着手する越し方には，さらに2点のボーナス点を与

える。）

○ グ膨一ブの各人の採点が異なる場合は，巖嘉と最低の中鷺を得点とする。

○ 嚢分でも重采点する。

発表会に戯けての練習が始まった。跳び箱が跳べなかった弘恵や京子が，ボーナス点がつく季藩に警手する懸騨跳びをくり返し練：鬱する。跳び箱が得意な光志らは，霞分が発表する5つの越し方を万遍なく練習する。「養地で手を着いたから3

一採点基準を確かめ合うグルーブー

点盛などと採点基準を確かめ合うグループ，グループの友だちの採点に「きびしすぎる」と言う子，

・子どもたちの真凝な練習が続いた。

発表会は，6人がひとつのグループになって，

グループごとに進められた。聡騨跳びに比べて緊輝跳びを選んだ子は少なかったが，約3分の2の

表3：選んだ越し方

越し寿

ｵび籍靉靆覇繕その萢毬彗 23入 5入 ^茎入縦中央欝

§ 2

藏方 27 ⁸ ⁵ 横 i7 2玉尋

畷」欝 ⁷ ³

子はラボーナス点をねらってか，傷手だった手毒撰こ蒼手する越し方を選んでいた。

俵3〉離離びが

苦手だと言っていた智■子や春運は，結局は闘輝跳びを除熱て嚢｛羨のある飽の越し方を選んで群たが，

それでも友だちの鹸で発表するとあって，纏の子どもたちと講様に緊張した面持ちで取零緩んでいた。

一グループで採点結果を議し合う一やは詳）この授業後の体育ノートには，多くの子が緊張したことやよい点数1二しょうと努プ3したこ

となどについて書いていた。

体交4：第毒・5時の体育ノートから

① 霧めてグ）癸…表会で，緊張してかんちがいした鯵，

うまくいかなかったりした。でも，衰分の力がわかってよかった。｛搾洋〉

② 好きなとび籍で蜂きなとび方を選んで発表できるところがよかったし，発表会も楽しかった。得点を高くするためにむずかしい越し方を選んだ。1跳び籍が得意な籠鑑、／

③美、のまねをしな瓢懸藝扮で考えないと㌧嚇ないと思ってやった。（安子）

㊧発表会はとても楽しかった廿発表会でなくてもこんなや写方でやってみたいと思った。（跳び籍が跳べなかった美恵、）

⑤ よい点数にしょうといろいろ考えてやった療苦手なも砂が多いので選ぶのにたいへんだったが，発表会をして察分や友だちの悪いところがわかった。（跳び籏が跳べなかった童子）

(8)

8 糧島大学教官実践醗究絶要第猛暑臆87隼3月

号．授業を終えて傷授業への取辱軽みから

養手後に動葎や姿勢に変死を擁える跳び越しは初めての経験だったということもあって，第緯寺はどの子も楽しいと言って意欲的に取り緩んだが，

第2時のリズムを変えた跳び越しや醗舞嚢跳びには抵銃を示し，「むずかしかった」と言う子が多かった。しかし，その後の学習で，どの子もこれらの跳び越しでも麟作を簾えて楽しむまでにな鞭，

結果的にはいろいろな選宛立て跳び越しができるようになっている。（グラフi／

グラフ嘩．いろいろな越し芳ができる人数越し方 ^人数 ^鰺︸ 2§ 灘

儀！

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縣鐸 3ま

ｵび誌縦

鷺， 4 ・・帯 ‡ ← 鞘

32 懸輝

跳び解 ^{− 弾彙革}

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聡

ξ灘学醤慈，鑛学馨欝

跳び籟が得意・不得意1こかかわらずどの子も意欲的に取り繰めた要鑓として亨

○ 養手後に銚きや姿勢を工夫することそのものが子どもたちにとっておもしろかった。

○ 着手後の動きや姿勢を増やしていくことが子どもたちの目標になっていた。

ことなどがあげられる。このことは，第2時の｛奉育ノートに照美が「（むずかしかったけど新しく

いっぱいできて1 きのう以、しに楽しかった」｛作文2の⑤）と，第3時のそれには美恵が「欄轟跳びはできなかったが〉蔚より多くできるように

なってうれしい」（作文3の④と透べていることなどからも容易に推灘できる。

（2｝学習後の懇懇幾ら

作文5〜7は，学習後の懇懇の…一部を要約したものである。事繭講i査での瞬輝跳びをもとに、L・

申・下位に分類し，それぞれの感想を跳べると，

いずれも「楽しかった」ことと合わせて「できる

ようになった掻ことについて逓べている。このことから，授業への取り維みや学習後の体育ノート

（作文i〜逢）からもくみ取れるが，得意であっても不得意であってもどの子も根当な意欲を持ち，

しかも動きの高ま鱗を自覚しな力婁ら取り緩んでいたことがうかがえる。

偉文§：下位だった子の懇懇

①とてもおもしろかった。醸論う晦う6段をとべて勤舞まで入れられる。（難事！

②・とても楽しくなった。うまくとオご丘う青書つかめてきた。（糠洋／

③いろいろ工夫してやつ惣琉ら，いつの慰こかとび籍薪碧きにな導ました。｛蟹子〉

④こんなにとび簸が楽しく思えたのは薄めてです。

（文子｝

⑤いろんな動きを人熱て楽しかった。とび箱っておもしろいなあと，懸った。（美憲、／

⑧手をたたくしかできなかったけど，建もできるようにな弓ました。あとからたくさんできるようにな諺ました。（毒理｝

葎文6：中盤だった子の懇懇

① …悉楽しかったのは発表会でもた。みんなに発てもらったおかげでうまくな陰ました。（鰺乎〉

㊤携めは靉靆とびしかないと思っていたが，いろいろなとび方があっておもしろかった。（大一）

③まるでゲームのように楽しくな彗ました。藍広｝

④袴め勇葬を入れるとこ熱慈悪っていましたが，

やってみるとおもしろかったです。（しのぶ）

⑤ 最初7鍛：や8段もとんでみたいと愚っていたが，

ただとオミのではなかったので， 6段でもとても楽しい運嚢でした。1照美）

体交7：上綾だった子の懇懇

① きまったとび方しかしない今までのとび蒙蒼の授業が，今では：とてもつまらなく発える。／志光》

② 友だちからすごいのができるなあと書わ駿てうれしかった。（智嵐）

③ 髭志くんにしげききれて手のつき敬しを工夫したらテまるでとび方方ぐ変わったようこなった。（雅光）

廼）今まではただとぶのをおもしろ撃っていたが，i難鐸を入れたらずっとずっとおもしろくできるようになった。（雛／

⑤載こなってみると，麹分のとび撰譲薦が鋳てるよう1こなった遡｛麹娃〉

⑧一番楽しかったのは発表会でした．緊張した1ずどよ華嶽数萎こもようとがんば弩ました。（里美〉

麟績毒入れた蝋…や姿勢から

表4は，子どもたちが着手してから着地するまでに試みた動葎や姿勢の主なものである。表からもわかるように，手をたたくひとつを翻にしても，

(9)

ノま、霞一覧：ノ卦学校鯵：・誇季｝にお曇る運嚢教韓のあ戦書〔その§） 9

醗撰1跳び，懸饗1跳び，それに縦の跳び籍に横の跳び籍と，実に縛遜轡もの動きになる・また，言葉で表現しにく雛，ある糎ま表瑳できな暴鶉舞や姿

表号：子どもたち炉試みた動作・姿勢

勢もあったことから，案舞1こはさらにたくさんの動きを試みて鑓たと考えちれる。（その主なもの炉写真2の①〜⑤である。／

越し方ｾび籍

騰灘跳び・襲鐸跳ぴその纏｛騰立て羅方霧転跳びのような越し方／

幡呼杜たく（躍，踊，纏，鞭，後ろで，甦で陣嚥で｝鱒掘む繧磯ろ

緩手蕩

で，擬，膝でン・秘鍵観護を，欝を，赫を）鍾滋躯爵を湊手を謹手を・

̲ぼ，飲，一至雄硫たく籐を，ほ縫，鰻，瀧を灘を謁を演を）の髄倦

串奥を，耳を，つま先を） ○かかえる〔頭を，麟…を）など

葱方（灘〉 ○建裏を合わせて餐つほ誕．2睡〉 ○簿ばす1横に，斜めぞに学ギに）など

嚇の鶴〉・凝嬢える鎚度，魏度，数ら，左か勾・搬篠続騰跳欝よ犀ひ鳩

横

佑から，左から）○礒鹸く鰭の腿，齢方を｝麟をそらすなど

「簸」

憾給わせ〉鍾蟻酸ろ驚たく・三種た趣て耗灘経く幌裏給わせ雅な焼

もたたく ○ひね琴ながら手をたたくなど耳糞2：』子どもたちが試みた越し方櫛｛彊

①

②

③

④

縦磯び鋤議に善載，体磯で麗事歴越して醜する麟跳び・哩欝

縦撫び箱蟻方1確乎し，灘勧・えてから魏する醸辮・（轟雛〉

蔀1泌齢鱗繕乳，働一鞭秘た就てから纏経た誓ぜ魏す蝦難び・徳幻

縦艦齢卿奥雛繕乳，簸鶴っ磁艇勲績懸る搬て鰯臨蜘嚇鷺織方・｛翫〉

(10)

欝旛島大学教育実践醗究紀要第猛秀鰹87年3昆

⑤

＿翻雛灘灘難

積分跳び雑で善等してからひね弓ながら鯵の鶴寿で手たたきすξ醗立て罐方繕転跳びのような越し方。（姦）

5．まとめと今後に向けて

以上のことから，どの子も本実践での脇立て跳び越しに自ら強くはたらきか1ナていたと見ている。

そして，こうした姿が晃られたのは，建峠手→足の1醸序盤を持つ馬跳ぴなども取り入れたことや，形や嘉さ・向きが違ういろいろな跳び箱を灘意したこともあるが，紅著手後の麹作や姿勢に変貌を癒える」ようにしたことが次のようなことにつながっていたためと懇、われる。

○ 着手後の籔1鐸や姿勢1こ変化を擁えること峯こは，

できる騰立て跳び越しでだれでも容易に取弩繰めたこと。

○ 着手後に取弩入れることができる動控や姿勢は数多くあ警，跳び箱が簿意でない子でも工夫次第によってはできるや警方をふやすことができたことむ

○ 養手後の動鐸や姿勢を工夫することは，子どもたちにとってξまおもしろさや楽しさを強く感じるものであったこと。

○ 養手後にできる勤搾や姿勢の数によって§分の達成度がわか辱，簿逓穆できるかが子どもたちの騒標になって静たこと。

○ 善手後の嚢搾や姿勢に変建を換えることによって，著手な跳び越し方ができるよう茎こなったり，より安定した跳び越しができるようになつた鬱する素地が俘られていったこと。

このようなことから，跳び箱運勇の教樗化にあたっては次のようなことが大事で，子ども翻1：立った授業をめざす教樗の重要な条件でもあると讃

える。

いて，容易にとらえられること。

○ 取修繕む跳び越しが動きの講．墨1に自然と凝iびついていくこと。

○ できる騰立て跳び越しで取零緩め，しかも十分楽しめること。

○ できる髄立て跳び越しで子どもたちなりに越し方を工夫できる余地があること。

○ 跳び越しのめあてや課題毒塁まっき離して

しかしながら，確かに子どもたちは，この養手後に嚢葎を入れる脇立て跳び越しに積極的に取り組み，嚢標とした「大きな動｛乍での安定した跳び越し嘩にも選づいたもののラ第2時では琴ズムを変えた跳び越しや覇郷跳びに強静振魏を溢した。

踏み湧馨額と跳び籍の鷺擁の適・不適を子どもの勇きから見難けなかったのは事実だが，子ども裟身がその場で気づ雑なかったことも気にかかる。

今後馨，き警かえしの度合を考癒した学習（練習／の瀬序や，閉郷跳びの学習への位置づけと扱い方に検討を擁えながら，きらに動きの質を高める筏点から跳び籍運動碍教耕としてみあ謬方を考えていきたも㌔

おわ辱に

授業を進めなだら終始気になって蘇たのは．着手後に変化のある轟きを取り入れることができても，果たして跳べるようになるかと鯵うことである。実践を藩冬えた今は，こうした越し方をナ分経験させて輪けば歩跳べるようになるばか琴でなく，

よ穆質の高雅跳び越しが簸得…できると疑う確｛言を持つようになった。そして，すぐ跳べるようにすることも確かに大事ではあるぎ，こうした学ばせ方があってこそ，子どもたちはヂ生きて縁く力」

を糞ら身につ診ていくものと考える。

濤石氏の遜譲に立ったこの授業実践を通して，

ヂできる轟きの生かし方3が教誘づく弩の重要な携点馨なることを酸めて強く憾むさせられた。

引欝・参考文麟

1玉／福島大学実践覇：究紀要第？号（縫〜壌蚕1

｛2｝福島大学実践講究紀要第7〜鎗号

小学校体育科における運動教材のあり方（その5〉