元 気 に 声 を 出 し 合 お う （ ４ 年 ）
春 の う た
● 指 導 目 標
◎ 言 葉 の 使 い 方 を 工夫 し て ， 読 み ， 話 し 合 い ，書 く 。
〇 冬 眠 か ら 目 覚 め たか え る の 喜 び や 情 景 を 想 像し な が ら 自 分 が か え る に な っ た つも り で 言 葉， ， の 抑 揚 や 調 子 を 工夫 し て 音 読 す る （ 読む こ と ）。
〇 言 葉 の リ ズ ム や つな が り，技 法 や 観 点 な ど を手 が か り に，詩 が つ くる 想 像 の 世 界 の 楽 しさ，音 読 す る 喜 び を 味 わう （ 読 む こ と ， 言 語事 項 ）。
● 教 材 に つ い て １ 教 材 設 定 の 意 図
４ 年 生 と も な る と 子 供 た ち は 自 立 心 や仲 間 意 識 が 強 く な り 想 像 世界 や 認 識 世 界 に も 広が り と， ， 深ま り を 見 せ は じ め る。本 教 材 は，そ の ス タ ー トと な る ４ 年 生 の 学 級 開き で，楽 し く 想 像 し合 う こ とで 心 の 響 き 合 い を 楽 し く音 読 し 合 う こ と で 声の 響 き 合 い を 学 級 に つく り 出 す こ と を 意 図し て い， る。
， （ ） ，
そ の 意 味 で 春 に なっ た 喜 び を 全 身 で 表 現 す る た め に オ ノ マ ト ペ 擬 声 語 や 擬 態 語 を 駆 使 し 春の 喜 び を い っ ぱ い にう た い あ げ て い る 『 春 の うた ， そ し て ， 自 由 な想 像 の 楽 し さ や も の ご と を』
『 』 ， 。
とら え る 発 想 の 転 換 のお も し ろ さ が 自 然 に 伝 わ って く る あ り の 詩 は 意 図 に ぴ った り で あ る 詩 は 短 く て 手 軽 に 読 め る も の で は あ るが 長文 の 散 文 と 同 等 に そ の作 品 世 界 は 独 立 し 完結 し て， ， おり，言 葉 が つ く り 出す 詩 の 心 は 広 く て 深 い。ま た，散 文 が 意味 性 を 基 調 と す る の に対 し て，詩 は 五感 を 中 心 と し た 感 ずる 心 と し て の 感 性 を 基 調 とし て い る そ の だ れ もが も っ て い る 感 じ る心 こ そ。 は， 自 然 や 社 会 の 事 物や 現 象 を ど う と ら え る か とい う 認 識 す る 力 を 高 め て い く 始 ま り と 考 える 。
こ の 詩 と の 出 会 い を出 発 点 に 年 間 を と お し てい ろ い ろ な 詩 と の 出 会い を 国 語 の 時 間 ば かり で な， く， い ろ い ろ な 場 や 機会 を 意 図 的 に 設 定 し 広 げ てい き た い 。
２ た し か に 豊 か に読 む た め に
詩 を 読 む こ と に も 多く の 言 葉 の 力 が 要 求 さ れ る そ れ は ま た 詩 を 読む こ と を と お し て たく さ ん。 ， の言 葉 の 力 を つ く り，他 の 学 習 に 生 か す こ と が でき る と い う こ と で も あ る。そ こ で，詩 を 自力 で 読 むこ と を め あ て に ， 次の 三 点 を 指 導 の 原 則 と し て取 り 組 み た い 。
1) 繰り返し声に出して読むこと：言葉の響きやリズム，詩の心を音読で表現する。
2) 言葉や表現技法にこだわって読むこと：詩の心や想像世界は技法に支えられている。
3) 詩の心を深める観点をもって読むこと：詩の心のベースとなる見方や考え方。
３ 『 春 の う た （ 作 ・ 草 野 心 平 ） に つ い て』
こ の 詩 で は 「 音読 」を 中 心 に 「 表 現 技 法」 や 「 読 み 深 め る 観 点 」 を関 連 さ せ な が ら ， 学 習 を 進， めた い 。
1) 繰 り 返 し 声 に 出 し て 読む
， 「 ， ，
こ の 詩 を 学 習 し た 子供 た ち は 一 様 に 一 人 で 読 ん で も 楽 し い 二 人 で 読 ん だ ら もっ と 楽 し い みん な で 読 ん だ ら も っと も っ と 楽 し い。」と 言 う。ま た，「み ん な で 読 ん で い くと，う れ し い気 持 ち
がど ん ど ん 大 き く な る 」 と も 言 う 。 そ こ で， い ろ い ろ な 手 立 て で 繰 り返 し 音 読 す る こ と を 第 一 の。 めあ て と し た 。
う す る こ と に よ って こ の 詩 の 心 は ど ん ど ん広 が り 深 ま っ て い く そ れ は 蛙 語 と も 言わ れ る
こ ， 。 ，
草野 心 平 の オ ノ マ ト ペ（擬 声 語 や 擬 態 語）の た く み さ，対 句 や繰 り 返 し が，か え る の 再 び 新し い 春
， 。
に出 会 え た と い う 喜 びの 繰 り 返 し と な り ど こ ま で も 広 が っ て い く 歓 喜 と な っ て い くか ら で あ る それ を ，
「 一 番 最 後 の 行の 『 ケ ル ル ン ク ッ ク 』 と い う 声 は ， ど こ ま で 響い た だ ろ う ？ 」。
， 「 」 ， ， ，
と問 う こ と で 繰 り 返 さ れ る ケ ル ル ン ク ッ ク の 声の 強 さ 声 の 高 低 声の 清 濁 等 に 気 を つ け 空い っ ぱ い ， 春 の 世 界い っ ぱ い に 広 が る 歓 喜 の 声を 音 読 表 現 し よ う と す る 思 い と な っ て い く （ 別。 紙資 料 ）
2) 言 葉 や 表 現 技 法 に こ だわ っ て 読 む こ と
ど う 読 む の か，ど う 声 に 出 す の か は，児 童 自 身が こ の 詩 を 一 人 で 読 み，詩 の 心 を 受 け 取 らな け れ ばな ら な い 。 そ の 手 がか り は ま ず ， 技 法 を 駆 使 して 表 現 さ れ た 詩 の 言 葉 そ の も の に あ る 。
詩 の 本 文 は，平 明 な 言 葉 で は あ る が，実 に 多 くの 表 現 技 法 が 駆 使 さ れて い る。し か も そ の一 つ 一 つが ど れ も 重 要 な は たら き を も っ て い る 。 そ れ をと ら え る 目 や 力 を 育 て る た め に ， 初 期 の 段階 で は，「音 読 し て 気 づ い た こ と」，「視 写し て 気 づ い た こ と」と，だ れ も が 見 い 出 すこ と が で き る 表 現 をあ げ さ せ る こ と か らは じ め た い 。 例 え ば ，
・ 句 点 が 全 部 の 行 につ い て い る ・ 四 つ の連 で で き て い る ・ 題 名 と 詩 の 間 に 説 明 前 詞 が ある（まえことば）
・ 一 字 空 き が あ る ・ 平 仮 名 書 き ・ ケル ル ン「 ク ッ ク 」 が 片 仮 名 ・ 対 句 が あ る
・ オ ノ マ ト ペ （ 擬 声語 ， 擬 態 語 ） が 多 い ・ 繰り 返 し が 多 い …
そ し て こ れ ら の 効 果 を 考 え さ せ た り 話し 合 わ せ て い く と 想 像 の 世界 が ど ん ど ん 広 が って い く， ， こと が 実 感 で き る よ うに な っ て い く 。
３ ） 読 み 深 め る 手 だ て
４ 年 生 の 子 ど も た ちの 知 識 や 認 識 の 広 が り は 一 方 で 思 考 や 判 断 の 類 型 化 や 一 般 化 常 識化 へ と， ， 流れ や す い 危 険 性 を はら ん で い る 。 特 に ， 自 然 の変 化 や 日 々 の で き ご と は あ た り ま え の こ とと し て，驚 き や 感 動 を も っ て 受 け 止 め る こ と は 少 な くな っ て き て い る よ う に 思 え る。し か し，小さ な 変 化や で き ご と を き ち んと 言 葉 で と ら え ， 表 現 す るこ と な し に 物 事 へ の 認 識 を 深 め る こ と は でき な い。そ こ で，音 読 の 指 導 に 加 え て，以 下 のよ う な 手 だ て で 読 み深 め，具体 的 に 認 識 す る 力 を高 め て いく 一 助 と し た い 。
① 「 だ れ （ 何 ） が いる ？ 」 と 問 い ， 登 場 人 物 や登 場 す る 物 事 か ら 読 み 深 め る 。
・ 形 状 ・ 大 小 ・表 情 ・ 数 ・五 感 の は た ら か せ 方 ・ 言動 ・ 心 的 状 況 …
② 「 ど こ に い る ？ 」と 問 い ， 場 所 や 位 置 ， 外 的状 況 ， 体 や 心 的 状 況 な ど か ら 読 み 深 め る 。 こ の 詩 の 場 合，特 に こ こ を 重 視 し た い。蛙 は 今，冬 の 間過 ご し た 土 の 中 か ら，そ っ と顔 を 出 し て 地 上 の 春 の 世界 を か い ま 見，外 へ 出 て く る 瞬 間 で あ る。そ れ は，暗 か ら 明 へ，苦 しみ か ら
， ， ， 。 ，
楽 し さ へ 悲 し みか ら 喜 び へ 束 縛 か ら 自 由 へ 冷 た さ か ら 温 か さ へ な ど で あ る そ の こ と は 死 か ら 生 へ 帰 還 し， 再 生 を 果 た し た 喜 び の 真っ た だ な か に い る こ と を 示 し て い る 。
さ ら に，そ れ は 草 野 心 平 が こ の 詩 を 作 っ た当 時 の，外 的 ・ 心 的 状況 そ の も の な の で あり，ど の よ う な 題 材 で あっ て も ， 詩 は 自 分 自 身 を 表現 し て い る と い え る の で あ る 。
③ 「 比 べ て ご ら ん 」 と 問 い ， 対 比 や 変 化や 異 同 ， 比 喩 や 象 徴 等 の 技法 か ら 読 み 深 め る 。。 春 と 冬 の 対 比 土 の 中 と 外 の 対 比 土 の 中の 蛙 と 外 へ 出 た 蛙 の 対比 な ど を 児 童 の 実 態に 応 じ， ，
て 取 り 上 げ た い 。
④「ど こ を は た ら か せ て い る ？」と 問 い，五 感の ど こ を は た ら か せ てイ メ ー ジ を つ く っ てい る か を 明 ら か に し て 読み 深 め る 。
・ オ ノ マ ト ペ（擬声 語，擬 態 語）や 色彩 語 な ど，具 体 的 な 言 葉 や 表現 の 工 夫 の 効 果 に かか わ る こ と ， そ の 効 果 。
● 学 習 指 導 計 画 （ 全 ２ 時 間 ）
教材名・時 学 習 活 動 留 意 点
1，題名読みをする。 ・春という季節について。
春のうた 2，繰り返しやオノマトペ等の技法を生かして音読する。 ・声の強弱，高低，抑揚等。
(１時間) 3，前詞や詩から，かえるがどこにいるのかを話し合う。 ・状況と思いを重ねる。
4，3を受けて音読を工夫する。 ・声の重なりや響き合いをつ
・一人で音読 ・対話的な音読 ・班で群読 くる。
5，全員で群読する。 ・最後に全員で群読する。
1，題名読みをする。 ・現実のありを思い描く。
あり 2，音読を工夫する。 ・声の強弱，高低，抑揚等。
（１時間） ・一人で音読 ・対話する音読 ・班で群読 ・かけあいを楽しむ。
3，音読発表をする ・工夫点を強調する。
4 「ありっこない詩」を書いて発表する。， ・自由な想像を楽しむ。
5，作者について知る：生き方を知り，別な詩を読む。
（ １ ／ ２ ）
● 本 時 の 展 開 ① 「 春 の う た 」
〇 目 標
・ 冬 眠 か ら 目 覚 めた か え る の 喜 び や 情 景 を 想像 し な が ら 自 分 が か え る に な っ たつ も り で 言， ， 葉 の 抑 揚 や 調 子を 工 夫 し て 音 読 す る 。
・ 言 葉 の リ ズ ム やつ な が り 表 現 技 法な ど を と ら え な が ら か え るの 状 況 や 思 い を さ ぐっ て 話， ， し 合 う こ と が でき る 。
〇 展 開 例
学習活動（教師はたらきかけと児童の反応） 留意点・評価及び方法 １，題名読みをする。
1) 春はどんな季節かな？ ○「春がくるとどうなる？」という発問でも
・雪が消える ・暖かくなる ・うれしい よい。
・草や花が芽を出す ・花が咲く ・にぎやか
・虫たちも出てくる ・新しい学年になる
・1年生が学校にくる 【関】自分の体験をふりかえって，発言しよう 2) 春が来て，うたいたくなるのはだれだろう。 としている （発言）。
・草や花 ・さくらの木 ・虫たち ○うたは心の表現であることを意識させる。
・冬眠していた動物 ・１年生 ・わたしたち
２ 『春のうた』の詩の部分を提示する。， ○前詞をかくして提示する。
○「だれがいる 」と補助発問してもよい。
1)何度か音読し，気づきや思いを発表する。
？
・これだれだろう ・きっと蛙だよ ○そう思った理由も簡単に取り上げる。
・うれしくてうたってる ・にこにこしてる ○気持ちや思いははどの言葉にくっついてるか
・｢ほっ｣て驚いてる ・いぬのふぐりって何 考えさせる。
・まぶしいのは土の中から出てきたから ○いぬのふぐりの絵や写真を見せる。
表現や他の人の発言から，かえるの
・うれしくて叫んでる 【話・聞】
状況をとらえて話し合いを深めている。
2)「ここを見てごらん」と前詞を見せる。
（話し合い）
・やっぱり蛙だ ・土の中から出て来たんだ
・冬眠からさめた ・だからうれしいんだ ○冬眠について確かめる。
3)詩をノートに視写する。
表現技法に気をつけながら，視写し
・１字空きがある ・四つの連がある 【書・言】
ている （ノート）
・どの行にも句点がついてる ・全部平仮名だ 。
・同じ言葉が何度も出てくる ○技法の効果にも簡単にふれる。
・ ケルルンクック」が４回も出てくる「 ３ （地面を表す横線と冬眠していた穴を書いて），
1)かえるは今，どこにいるだろう？ ○春をどこで感じているかもたしかめる。
・穴出た所 ・一連では穴から顔を出した。 ・一連（目と心で）
・二連は穴から完全に出て春を感じている。 ・二連（手や体全体で，目で，鼻で）
・三連はきょろきょろあっちこっちを見ている。 ・三連（目で）
「 」 。
・四連は空を見て ケルルンクック と叫んでいる
2)穴の中と地面の上（地上）を比べてごらん。 ○春の世界の広がりを，地面の横線に半円を
・穴の中は，暗くて，寒くて，冷たくて，じめじ 書いて表す。
め，一人ぼっち，さみしい，何も見えない， ○対比することで，カエルの心情に寄り添うこ 食べ物がない，眠っているだけ，冬，凍る， とができる。
苦しい，動けない，死ぬかもしれない 【話・聞】穴の中と地上を対比し，かえるの状
・地上は，明るくて，暖かくて，きれいで， 況について考えを交流し合い，詩を読み深め
（話し合い）
仲間がいいる，友達もいる，いろんなものが ている。
， ， ，
見える まぶしくて輝いている 自由に動ける いろんな生き物がいる，どこへでも行ける，
食べ物もある
４，そんな地上にかえるは出てきた。そのうれしい気 ○うれしさや喜びが伝わってくるように音読さ 持ちが伝わってくるように音読を工夫しよう。 せる。
1)一人で読み方を工夫して音読する。 ○蛙になりきった音読に挑戦させる。
・声の強弱 ・声の高低 ・遅速 ・間 ○音読記号を使って書き入れる。
・言い切りや余韻など ○パートを指示してもよい。
冬眠から目覚めたかえるの様子を想像し 2)二人でパートを工夫して音読する。 【読】
ながら声に出して読んでいる （音読）
・うれしい気持ちが高まるように工夫する。 。
・二人いっしょに読む部分を工夫する。 ○特に最後の「ケルルン クック」をどう読 3)全員でパートをきめて群読する。 むか，話し合わせる。
・驚きや感動を強調するように工夫する。 ○声の重なりや響きができるように読ませる。
・最後の ケルルンクック の響きを大きくする「 」 。【態度】場面の様子が伝わるように，協力して 音読を工夫しようとしている （群読）
５，題名の「春のうた」の春を別な言葉で言ったらど 。 のようになるか考える。
「〇〇のうた」
かえるの思いを，適切な言葉で表してい
・喜びのうた ・うれしいうた ・かえるのうた 【読】
る （ノート，発言）
・自由になったうた ・生きてるうた … 。 作者の草野心平さんの気持ちは？
・かえると同じ
○ 評 価
・ 冬 眠 か ら 目 覚 め たか え る の 喜 び や 情 景 を 想 像し な が ら 自 分 が か え る に な っ た つも り で 楽 し， ， く 音 読 し よ う と して い る （ 態 度 ）。
・ 詩 の 内 容 や 表 現 技法 を 生 か し 言 葉 の抑 揚 や 調 子 パ ー ト な ど を 工夫 し て 音 読 し よ う とし て い， ， る （ 読 む ）。
， 。
・ 穴 の 中 と 地 上 の 世界 を 対 比 し て と ら え か え る の 喜 び を 強 く 大 き く す る 話 し 合 いを し て い る
（ 話 す ・ 聞 く ）
● 参 考 資 料
① 二 人 で 音 読 す る 場合 の 工 夫 例
※音読記号例（教科書p.112を参考に）
題名 （全）春のうた ・間 〈 《
←→
作者 （全）草野心平 ・速く
前詞 Ａ かえるは冬のあいだは土の中にいて ・強く ・ゆっくり
春になると地上に出てきます。 ・抑揚 ・弱く
Ｂ そのはじめての日のうた。 ・言い切る‖ ・のばす 〜
・高い声で◇ ・低い声で◆
１連 Ａ ほっ （全）まぶしいな。 《音読の工夫》
Ｂ ほっ （全）うれしいな。 ・各行とも語尾をのばさず，句点で言 い切る。
２連 Ａ みずはつるつる。 ・顔や目の高さを変える工夫 Ｂ かぜはそよそよ。 ・顔の表情や動きをつくる工夫 Ａ ケルルン クック。 ・手や体全体の動きをつくる工夫
（全）ああいいにおいだ。 ・ ほっ」は，後に続く詞によって強弱「
Ｂケルルン クック。 を工夫する。
・ ケルルン「 クック」はだんだん強く ３連 （全）ほっ Ａ いぬのふぐりがさいている。 高く発声する。特に最後の「ケルルン
（全）ほっ Ｂ おおきなくもがうごいてくる。 クック」は，空や地上にあふれる春の 世界に響きわたるように澄んだ声で高
４連 （全）ケルルン クック。 く強く発声する。
（全）ケルルン クック。
② 学 級 全 員 で 音 読 する 場 合 の 工 夫 例 ・ １
題名 （男①）春のうた 作者 （男全）草野心平
前詞 （女①）かえるは冬のあいだは土の中にいて 春になると地上に出てきます。
（女全）そのはじめての日のうた。
１連 （男②）ほっ （男全）まぶしいな。
（女②）ほっ （女全）うれしいな。
２連 （男③）みずはつるつる。
（女③）かぜはそよそよ。
（男全）ケルルン クック。
（女④）ああいいにおいだ。
（女全）ケルルン クック。
３連 （男④）ほっ （男全）いぬのふぐりがさいている。
（女⑤）ほっ （女全）おおきなくもがうごいてくる。
４連 （男⑤）ケルルン クック。
（学全）ケルルン クック。
２
③学 級 全 員 で の 群 読 例・
表 の 声 かげの声
題名 （男①）春のうた 作者 （男全）草野心平
前詞 （女①）かえるは冬のあいだは土の中にいて 春になると地上に出てきます。
（女全）そのはじめての日のうた。
１連 （男②）ほっ （男全）まぶしいな。 （女⑥）土の中は暗かった
（女②）ほっ （女全）うれしいな。 （男⑥）一人ぼっちでさみしくて ２連 （男③）みずはつるつる。 （女⑦）寒くてつめたくて
（女③）かぜはそよそよ。 （男⑦）こおりそうだった
（男全）ケルルン クック。
（女④）ああいいにおいだ。 （女⑧苦しくて死にそうだった
（女全）ケルルン クック。
３連 （男④）ほっ （男全）いぬのふぐりがさいている。 （男⑧）早く地上に出たかった
（女⑤）ほっ （女全）おおきなくもがうごいてくる。 （女①）春がくるのを待っていた ４連 （男⑤）ケルルン クック。
（男全）ケルルン クック。 （女全）春だ。
（女全）ケルルン クック。 （男全）春だ。
（学全）ケルルン クック。 （学全）春がきたんだ。
