模擬授業の実際と運営に関する研究

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摸擬授業の実鰹と運営1こ絶する羅甕 ^酢3^垂

模擬授業の実際と運営に関する研究

嘉裕廣

井内津臼西梅

一一q縫会科教育〉

一（社会科教育1

之峡部技官1

亙はじめに一課題と方法

本稿は幅島大学教湾学部における〈模擬授業〉

の実践を整理しながβ）．そこにおける実践の論理およびその運営■量二の諸闇題について穣詳しようとするものである。

ところでこの〈模擬峯受業〉とは，鰺暮2（嚢葬織5警年藁鴛に始めら麗だものであるが，これは小学校教長養成の㎜…環としてのものであ奪〉，ギ社会科教材醗究」（初等社会科教育法〉の通年2単位の授業の後期部分に充てられているものである。

緯§巷（平成2／年度の今日で〈摸擬授業＞は§

麟軽を数えることができるが，この授業は緯雛（事成3）年度の鐙醸欝を最後として，次の縫麟鐸か

らは新しい位1舞づけのもとで再構威されることとなっている。

すなわち雛織目まではぜ娃会科散材概究まの後期蔀分に位置づけられていたのにたいして，鰹鑓目方峯らは大きくは「軟膏実翼」の基礎実習のなカ、

に位置づけら才気ることとなる。つま鞍尋年次の教育実習（教壇実習1の繭年の3年次に「基礎実鷲」

として一一趨灘の難にゼ事繭指導まと亜付して軒摸擬授業」が実施されるということである。

したがって従来はゼ通年まという一・年闘の後難離分で半年かけて〈模擬授業〉を実施していたのにたいして，これからは罫一一週懸釜という蓉〜6

騒溝で集中的に〈模擬授業〉を実施することとなる。なお．このような改革は福島大学教育学部の教畜実習敗革に基づくものであ垂パ鋒年次薄笑翼からゼ3・嘆年次ま分割実習への改革1，この〈摸擬授業〉が全学的に広く導入されることとなる。

本稿は以、ヒのような背景を念頭において，鷺9倉年度までのく半年醐・摸擬授業〉の実践の譲選・

運営、紅の諸開題を整瑳しつつも，欝せて〈…還聡

・摸擬授業〉において，その経験をいかに発展させるべきかについても鹸討してみたいと考える。

なお本稿毒こおいて主に検討素耕とするの慧玉9蟹3

（平成21年度の実践とするが，これは実践串のものでもあ鯵，必要に癒じて，過去の実践も参考と

する。（玉襲弊年度の実践の1報釜妻・検叢書1まζ教孝鞍教育学醗究第§集誰第一法規，欝欝年，参顯》

では実践の整理・検討に入る繭に，欝欝年度の新穀会科教材醗究1初等握会科教育法》A達の年鵜計懸と，欝弱年度実施の「教育実習達改革購懇についての概要を「表」として，以事にまとめて示

しておきたい。

〈韓§毒年度「鮭会科教材講究Aま年鶏計懸〉

磁鰍（8井撫粉／鱒唾彊6〜9穫7）

璽実践記録を読む

2 戦後縫合科のあゆみ〈班発表〉

3 授業を麟る醤受業づくを）・教科書〉

（後期〉（蕪井・藪内飽と権津技官1

〈§｛肇・i｛》毒8〜§董・2・蓬〉

i23護5

後期授業計幾・課題の説瞬

授業案づく警の課題と方法

5藻i編多表：と斑｛乍業

各班代表による模擬授業まとめ

〈難鱗年度実施新教育実習ま改革購想〉

《3年〜欠教育実馨琴〉

事麟詣導・基礎実習

中鷺詣導

経年次教畜実習／

慰罵実習事後指導

i還郷模擬授業など i還醐授業参観・学校訪溺など

3週闘教壇実習など実鳶経験の総まとめ

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s2 福島大学軟膏実践講究紀要第爵号

なお欝§倉年度の実践は．舞年と講じ様に，繭年

｛2年次》の「地域鮭会の総合爾究3という地域調査実習の調査結果をふまえてすすめら髭ているが，

この年の調査は．橿鳥瀧飯塚地域が選定され3名の教官力ご握叢した。

その挺当教官は葎藤宏之（政治思懸史〉・初沢敏生く人文地理学1・材上健（法律学1の3名であ皇），

この3名は3年次の〈模擬授業〉実習も握寒した。

すなわち、■ヒ記3教官と，祇会科教育学の2教官

（熱発・遜内〉および文離技嘗の梅津の，討幕名が

〈模擬授業〉を抵当したわけである。宿発・歯内および梅津は毎年掻嘉しているが，その纏の3 教官は社会科教科専糀科懲握当｛蒼の濤一テーシ3

ンとなっている。〉

蓬弱毒年度の〈模擬授業〉の班は，麟年度の調査結果をふまえて次の§班とし，上記5名の教官がそれぞれ班撲盛をした。その器班とは次のとお童）

である。（受講生33名一小学校課程軽会系1

①②③④⑤

飯坂地域の地形籾沢教官握塞

飯坂温泉面内教官握当

飯坂線沿線の変化一樗上教官撫当飯坂地区の農業一鶴井教官鐙当飯坂地区の筏俗一僻藤教官握当

また各瑳は次のような段取穆で，繭年の〈地域調査結果〉を整理し，〈模擬授業〉案を作威してその実践を試みている。

〈各班ごとの作業と班内模擬授業の1検討〉

（重9静欝・22〜i茎・餅

i脅乙345

蒙年の調査・醗究内容の再確認

授業案作成のためめ討議教材の補充・補亜（再調査1 蔦分の授業案づく1）

班内の模擬授業の虞施

〈各班の代表による摸擬授業の実麹〉

（聖§9｛》i2・3〜1§9重・i・28〉

〈摸擬授業案の構成〉

経過単元名単元のねらい

指導計醸

567

い

ら案項ね事の時時書本本板

欝駅隼喜肩

i夏穏総年度〈半年閣・模擬授業〉

の実際

欝鱒年痩の「社会科教材醗究A嚢初等握全科教育法1の後期に行われた〈審隼露・模擬授業〉実践の異捧的な様子を紹介し，それにもとづいて，

その実践の論理・運営上の諦観題を明らかにしていくことがここでの課題である。

まず，3年次の後莫穣評模擬授業まを行なうにいたるまでの学生の学習・爾究のすじみちを示しておくと以一下のようになる。

・欝88年度（i年次〉

蔚鰻ギ縫合科学入門3

（僻藤宏之薩董会科教育譲の基本的構成蓋をテキストに，社会科学と握会科の力鯵キュラム構造との縫係の学習〉

後難ギ裡会科教育学入門塵

（鼠ポイント縫合科教育1遜をテキストに，戦後の時代蔽溌を背景にした縫会科教育愛，実践史の学習〉

・欝8§年度（2年次1

通年r地域握会の総合醗究」

（飯坂地域についてフィールドワ一夕し，さらに資料調糞・史料概究等を通じてのグループ欝究1

（÷2〜3年次の歴史系茎「地理系3 「公銭系」講義1

・欝鱒年度13年次1

繭難「桂会科教赫醗究Aま繭半部分（ぎ増補教簿のための小学絞社会科嚢をテキストに実践記録の検討・舷会科教春慶に臠するグループ醗究発表・授業づく鯵のポイントの学習〉

「縫合系まの学盤には，こういつた学習・概究を通して3年次の繭期までに，社会科軟膏の歴史・

力移キュラム・授業の実際についての基礎的知識を獲得することが要求されているのである。

さらに，ヂ模擬授業』を行うためのグループ作業にと穫かかるまでに，実践（記録1の分新，地域調査にもとづく教材醗究，授業づくりについて

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漢擬授業の婁際と運嚢に麗する醗究 ⁵³

の基礎的能力（こ親らはいずれも将来教麟となったときの実践的力量形絞の基礎をなすものと考えられる）が一定程度形成されていることが鰯待されている。

さて，欝鱒年度後期（3年次1に行われた〈半年職・模擬授業〉実践は，以下のような講露のもとに進められた。（これはそのままプ鞍ントして学生にも醗毒したものである。〉

の全過程を経験することが求められているということをあらためて強調し，各瑳の主体的な作業が重要であることを華分に認識させておくことが必要である。

2年次に行なった露分たちの調査の成果である

「地域素材まを野教材化」し，それにもとづいて授業プランをつく鞍，ギ摸擬授業案董をつく移，

ゼ摸擬授業書を行なうまさにこれだけのこと

糊等社会科教蕎法A堕（後輪1婚繋年度牲会系〉授業計懸

握当段井・護内・餌藤宏・樽沢・村■上この授業科§では，2年次のゼ地域鷲会の総合麟究まで調査・藩究した

ものを小学校桂会科教育の立場から深化・発展させ．授業案づくを）・模擬授業の実習を行なう。

なお，この実習にあたって繭年度の「醗究達内容とうまく連結しない鎮域の場合は．あらためてテーマを設定し，必要な資料（フィールド・ワ一

夕を含む〉を整えて，これ，にあたる。

＊「摸擬授業既達纐成のための五つの視点

①飯坂地域の地形 ②飯坂温泉 ③飯坂線沿線の変死 ④飯壌地挺の農業 ⑤飯坂地区の民俗

亙鐙羅8§

後難の授業計遜・騒程の説瞬1自誓》

後期授業の課題一とくに模擬授業の案施を中心として（藍碧替雇欝欝蔦馨

．授業案づく継の課題と方法についての講義（西内1 斑編成（5斑1 受講者 33名（A鷲名，β総名1

①擾当（額殿・②掻当｛薩内卦③掻当（韓土1・④擾当（露癖・

⑤撫当（僻藤1

璽各班ごとの作業と班内模擬授業の櫨討（緯肩22§〜簸遍欝響）

＊合宿馨蓄修（A難η5藤・B董｛き琢22馨〉

率特溺講義（簸月2銀高島先生・撫沢跡立潅岩小学校教頭〉

i 繭年の調査・醗究内容の再確認と分析

2 授業案作歳のための討議 3．教材の補充・補正1再調査｝

4 薦分の授業案づく9 5．班内の摸擬授業の実施欝各班の代表による摸擬授業」の実施軽2月3疑〜翌月器鋤 v 2鴛尋銀最終§

「初等軽会科教育法A」のまとめ

①「初等縫合科教奮法A」（後期〉の衰己評極・橿互誰懸 ②「秘等社会科教畜法Aj（後期》の感想

亙では，この資料にもとづいて，後難の授業全捧の流れがまず謹購され，それに続いて，ド後難授業の課題達が確認された。

ここでは班ごとの作業を通じて鷺受業づく鞭ま

え1まけっこう豊富であるが，

備をし，実際に授業をするということになると，

いったいどうしてよいものかわからず，戸惑ってしまってほとんど作業が進まないこともある。

なのであるが，グループでの作業はなかな・かはかどらないようである。

農分たちで調査してきたことカご，簿年生のどういつだ単元に佳麗づくのかを験討するためには，ゼ教科書・指導書」の醗究が必要であ陰，瞬様のテーマに灘わってどのような授業がこれまでになされてきているのかを知るためには，実践記録を探しだし，それ1こついての検討を擁えることカご必要となってくる。

また，上記の作業を通じて，欝分たちが2年次に行なった調査・醗究が不備であった轡，授業紅硬えるかたちにするために再調査・醗究が必要であることがわかってきたき｝することも多いのである。

そもそも，授業を受ける灘の捧験やそれにもとづいての老いざ§らが授業の準

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騒福誌大学教糞実践羅究紀要筆重§号

こういつた擬題に鰐しては，次のようなかたちでのていねいな手瀬を教示することで鱈癒した。

・まず班長i名，離班長i〜2名選ぴ，討議

疑篠などをす鋤る．

1

ぽ「模擬授業案ま作成の方法及び形式をしつか鞍念頭におく。

1婚人，摸擬授業のための籐秘（ネタ1

！

1 を持ち寄参，どのネタでいくか，討議す

︸

1 る。（どれ．でもその可能性があるのであ 1 って，決してコンクールではない〉

︸

1 唖今麟はどのネタでいくかを決定したら，

き

1

その教耕｛ヒや，授業案を持ち寄る。（複数のまま，すすむ場合もある〉

ミ︸

1 曜授業ゼ略案諜ができたら，それに必要な

︸

i 再謙轍興資料などをつくる繰を

1 すすめる。1ゼ授業握当者まも決定するJ l ・「班内摸擬授業まをやってみて，必要な修

腫なども行ないつ撮細準鰻すす紘

このような瑳作業の集約点がゼ全体摸擬授業釜である。当§の運営および実際の様子は後達するが，この段踏においては議i年度までの罫全体摸擬授業遷の様子をダイジェストしたビデオを視聴させ，そのイメージづく鯵を翻った。ここでは，授業における様々な工夫に注意を郵ナさせながら．

「授業の始め方と終畢フ方≦「授業の導入｛切ギ）員擁

「授業の展開（そこにおける中心場面擁という項舞ごとに飼1縫かずつを紹食した。

嚢では，前年度の学鷹が記述し提鐵した授業案に対するさまざまな考え（シナ咳オ説，シミュレーション説，準備作業の客観化・婦象秘説など）

を紹介し，授業プランづぴ｝および指導案雑戯にあたっての留意事項を説霧した。ここでは特に，

①教輝の教授行為｛発問・指示・説醗という詣導叢や教耕提示の方法・パフォーマンス／をあらかじめ想定し，委受業案書こ轡窪確に書き込むこと。

②教材僕物・模型・ビデオ・スライド・写真・

資料プ1ナントなど）を授業案のなかに種置付け，

璽能なかぎ鱗そこに添付すること。

③子どもたちの実態をふまえて，予想される炭癒や予想される行動を展翻邊程のなかに盛融込むこと。

を要請した。

その一とで，瑳編成を行なった。班纏絞の後，そ

舞群年3躍

れぞれの斑の「全体模擬授業」実施籔を以下のよ

う姦こ決定した。

・捻鷲3蒙一2班ギ温泉ま（薩内》

・鴛月難霞一3班「宅地イ雛（替上〉

．i2葦重工8嚢 i瑳「地形」

・i月22嚢 5班「躍雛 q肩2鰻尋琉r農業重欝鴛22欝からの各斑無業は串

（襖沢〉

（轡藤〉

（蕪井1

グループごとに場所や嚢程を露磁に設定して｛乍業することにした。

毎懸の作業の掻子およびその後の難業の予定・計藤織ま，グループで集まって無業をするたびに「瑳作業記録濡紙」に記入し，提繊させた。

ここでは，飯坂地区の畏狢をテーマにゼ模擬授業3を謙遜・実施した5畷（撃藤教官撫1勤を中心に実鰹の修業の権子を紹介する。

5斑は，欝欝隻5欝に班長1名，翻班長2名を選

憂聾し，まず対1象学年を3年生と想定した一ヒで書置導二書・教毒導書毒こあたること．民事釜孝テ事グ〉毒手なわオtる時麹を考えて教越を｛馨にするかを考えること，対象ノ外学較を飯坂地区力〜ら選定すること，を養崔認し

た．

続いて，欝欝2雛1に，みんなで集めてきた飯坂地琶の年率鴛事に縛する資料を晃ながら検討し，

授業のねらいをr年中行事が少なくなったつま鞍やらなくなったということを実感させ，なぜそうなったのかを地縫の変龍，人々の生活様式の変位を通して理解させていくこと。また，保存会を還

して有形・無形の文化を保護していこうとしている人々の存窪を知ることによって地域の一縷乏であることを農覚させたい纏という彫で設定した。

舞舞5鐵こは，授業の構絞の大枠として「年中行事を中心に置くこ・とまが決まり，大まかな流れ

としては，「年率行事の今と昔の蛇較」→「その r違い」を考えてみるま→「人々の顯いを考え．

まとめるまとすることでだいたいの意見の一一致を見た。

その後も．趨に盈〜2睡集まって作業を進めて

いった．

作業を進めていくなかで，ビデオの映像を教舞に使い，授業の串で見せようということになり，

そのためのビデオ撮影（取材》を鴛なった。

このように．教材作成のために寿メラやビデオを綾つた取材1こ行く瑳が透年増撫してきている。

しカ・しなカごら，撮影のしかたおよび撮影したものの編集・簾工（写真の拡大・スライド紀，ビデオの

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模擬授業の実華祭と運営に鱒する憂葺甕灘

編集・スーパー入れ等1には一定の専門纏知識や技衛が必要であ今，学生たちだけで行なうには多くの霞難が伴ってくる。その際，梅津技官に立ち合ってもらった童〉，アドバイスをしてもらった舜することがとても重要な役割を果たしているよう

である。

写真嘩ピデ孝による取材（於：毒史籍纂室〉

（授業の中で中心的な問題となる「農の秘め」について，説隣していただいている場面を収録。〉

写真2 ビデオの鑛集（於：教赫製作室1

（取耕してきたビデオテープを授業場面で綾絹できるかたちの映像に編集する。）

さて，こうして綾絹する教材が聡確になってくるのにともなって，詳織な授業過程の検討が可能になってくる。

授業案のゼ療案」がっくられ，それをめぐって班内でさまざまな角度から検討が粧えられる。

rインパクトのある導入になっているか達「発問は適溺か」ヂ資料はこれでよいかま「醗帯する

タイミングはここでよいのかま「ねらいにせまる方海で授業が展開していくか達一。

寧糞3 欝で紛授業案検講（於：特辮教室〉

（ここでは，担撫教官も含めた瑳員全員で．授業案の「原案まを鹸詳し，修蕊を粧える。〉

その、髭で，瑳員たちをギ児童後：」に見立てて，

「班内模擬授業まを行なってみる。そして，その量二で最終的な修藍が換えられ． r授業案まが｛年歳される。

写真尋簸内模擬授業1於1特溺教室1

（準備した数輩オ棄教翼を綾羅しなカごら，ひととお辱最後まで通したかたちで行なう。1

「班内摸擬授業」は，たいていの場合修正が換えられつつ数麟行なわれている。

このようにして，斑内での作業が仕とげられ，．

「全体模擬授業蓬の場1こ持ち込まれる。

野全体穫擬授業量当雛の全体の運営は，発表簸によって行なわれる。（全体の溝会も含む。／

（茎／はじめに搬導案（次頁〉を醗姦する。

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5暮織島大学教官案践醗究紀要第総号欝鱗隼3鷲

ヂ民｛繕簸指導案

祷等詮金華手敬驚薮盛狸藻甕纂畢成3隼i海2i欝｛簸》 3蝦野緩於：鋏管笑絵セrンター

5薮雑嚢：律濃教書

露黛典子鞍轟車垣残藤孝宏大露莱醗本多繕璽艦無終一渡避義糎

箪3撃隼歓会繕事響指導案鞭葉書本多籍聾鍍銀麟舞小雛綾3母

工．雛翼名瀞ねって壼た毒 2．懲無難纏

｛i》義倉の喪麩豊毎錘毒撫繋って暫撃綾・議醇鞍替綾襷薮講パて馳く圭で．人々融生毒藩糞銘瓢《毒魚こ之叢覆欝重る蹄《驚豊漁ら振舞巻瘡毒や窯趣鍵につ静て霧渡る鑑敷瓢濫敬そ纏慧敏や義々砂礫も、を理欝するとともに．触磯雑嚢窃践鎌之む薫鐙嚢発幾喜てる．

窓彊海難蓑

浄わってき鑑毒《無縫灘》

鐙学校め蓼種変わ鯵｛8機翼妻（瀞帯㊤蓼移蓑わ導（獅舞麗｝

（3》聯｛こ叢る憲雛も磁（6纏縫》

②鞭かしめ種子を横えるも⑳・・ i梅醤 ⑫魯毒し鋤ら強さ轟ているも脅・畦織擬魯鞍オ、しから擾いてい呑讐峯・・ i欝欝｛本縫董 4．本機纏縫娠

野薄誓事の拳蟹を選むて、身の黛喜3の誓事に饗む驚掩つことがで詣る．

本時授業案

拳蟹濃難薄趨擢海上鬱鬱灘点

・行事の嶽かで難分の難ってい驍熏z知ら舞いも⑳蓮難難

ｸる．

轟分

蜜羅を蔓難し赴も⑳を舞働、

｡と葦磯癒事の遮麩豊蕨縁す驕D

・ぎ無憂｝初め圭で紘どのまう訟ｱと髪後彎．な硬雛を大灘敏ﾀ聯て〜・吏鐙か董考え乱

Eぎ嚢⑳勧め垂ぶ撫ぜ籍取わ舞曹ｭ象っ戴のかを雰え為。

rヂ才を発て、こ轟まで毒激ﾄ嚢薫ことを叢離す導．

3巻

̀鵠分

『嚢の徳め圭を磯尊上ぜ．手ﾈを紙芝鑑で鑑量る鍋ｷ藩撃取る鯵勢で瓢撫く、蒙恪ｻ撫め鷺海彗磁穆欝

ﾅある事を難解荘葉巻，

Eビデ藩を晃量る疋之によってｶ舞縫徽融獣が犠㊥擁あ

@まの概藝を窪石き慧篇。

・ぎ嚢糠穂搬墨激糞㊥舞喜ζつ Qて彊つ爲矯こ老爺あ熱願ｮ講ずる．

5曲想分唾懲徴勢鰺欝業緯つ継ても灘ﾗる瓢乏を養す。

板書計画

農の初めについて考えよう

玉はん 4はん

団円 □

2はん 3ばん

5はん

﹇ □

(7)

毛嚢擬授業の実際と運鴬紅霞1する毒茸究 57

鋤 5〜δ分穰でゼ授業案」のく鐵来るまで〉及びく概要〉について，ごく簡挙に報篶する．

写真蔭授業案の説明（於：特溺教室〉

麟「模擬授業」（蕗分賜〉

写真馨模擬授業の様子（於：特溺教室〉

轟灘

鱒ヂ模擬授業ま検討会（鐙労働

写真了学生紅よる事後検講（於：特溺教室〉

この時，班員全員が醗に叢んで塵って答える。

（5／先鑑の講評｛最後に斑捲導の完生〉 G入5 分以鋤

写真霧講評紛様子（於：特撰教室〉

このような構絞でゼ全体模擬授業達の当無の運営がなされる．以上のように進めていく上では，

覇会の蒔購醗分の力量が縫われてくるし，飽の班員の協力が重要になってくる．

こ4〉ようなかたちで，〈宰年濁・模擬授業〉はっくられているのである。

灘総鱗年度からのく一週閣・模擬授業〉にむけて

纏鶴大学教蕎学都では，欝毅年度よ今，「分割実習」が導入される。それに俘って，「縫合科教材醗究A3のく半年聡・摸擬授業〉は，3年次の

「基礎実習嵯のなかのく一遷鷺・模擬授業〉というかたちに綾羅づけ直され．再編成される。

ここでは，〈半年鷺・模擬授業〉でのさまざまな経験をふまえてのく一一選簡・模擬授業〉のあ章〉

方・持ち方について提言をした彰㌔

まず，基礎輿習の時期と鱗調であるが，欝鍵年度の場合は銀》月の第一避に学内での事麟指導と叢付してその学内分が行われる。この基礎実習の学内分として，ぐ一遍穰・模擬授業〉が位置づけられることになる。

このため，この一選驚の期麗のみを稜って〈半年闘・模擬授業〉において行われてきた内容を績み込もうとすると，もっとも重要な役割を果，たしてきた，竣でグ〉授業の慧標・内容の設定の論議，

教材構載，授業過程の構滅のためのさ蒙ざまな懲主的な作業活動，瑳内模擬授業及びその後の鬱憂

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暮8 橿鳥大学軟膏実践醗究紀要第鴛号 ^{膿§簿窪羅}

といった蔀分が欠落してしまうことになる。

したがって，小学校ザ被会系シ串学校鷲会科においては，夏抹み議iの水曜§（i§弱年度は7罵

3鴎の午後を綾って，学内実習のためのゼ系・

教科の事藩指導達を行うことにした。そこでの課題は，模擬授業に懸けて跨グループ編成を行ない，

グループ溝での授業テーマの設定に懸けての討議，

グループでの準講難業の晃通しと計懸づく今をさせることであるゆ

それに続き，夏休み潮けの§鍵の蔚峯に．グループごとの準簾舞業績浸の建認と叢導の場を持つこととした。

そのうえで行われる鐙舞の第一週の〈一週羅レ摸擬授業〉の内容は．鱗茎のとお拳である。

茎．小学校（縫会系》

2．中学校（縫会科〉

iiii難羅iii

iiき鑛霧iiiiii鶏雛ii

授業跨容砺甕拷導案鐸成

5編糎靉靆灘手繧

（蓑耕・西内〉（÷講蜘樹教材檎成欝究

3萬鰺

（潅井・酋内〉

この串の，アミをかけた部分がr事蕾指導銀学校教育大講座＋学外葬鴬鍮で握盛〉で，それ以外の蔀分が縫合系・冠会科としての学内1こおける基礎実習である。

祇会系の学生を3グループ，軽会科の学生を至グループに纏成し，それぞれのグループで模擬授業の準備をすすめる。

したがって，小学校の地理的内容・整史的内容

・公銭的内容・中学校の地歴公のいずれかの内容をあつかう授業がひとつずつ矯慧されることにな

る。

摸擬授業の当鐵ま，く半年露・模擬授業〉の時と購様に．そのグループが授業の説明，事後験肘金の驚会・運営を行う．

謄劔年穫：については，離専攻の尋年生が基礎実欝のく一週購・摸

模擬授業韓

（鋳諺5名〉抄タ耀

（前誕5名〉

…灘…………葦灘i

授業内容癖究

5薦辮

纏聾・西内）

ii灘欝：i

教馨講戒醗究捲導案窪成

3薦糎謬象雛垂繧

〈8井・面内〉（蟻雛警灘

蕊凝撰勲浮

f蕊獺覧甥

膜i 薫纏

擬授業〉に絹乗ηしてこないことになっているので．このようなかたちで実施する予定である。

しかしながら欝§2年度からは議専攻の護年生も〈一週縫・模擬授業〉に参撫してくることになる。

その燦，褻専攻の学生について捻，次のような盤後づけで参撫してもらうようにしたいと考えてい

る。

① 罎つのグループの獅ずれかに漸羅して，授業づく滲の準備をする。その綴．すでに惑溺実習までを修了しているので， 3年生に擁して実践的な観点からのアドバ

イスをすることカ｛率む的な｛愛書奪となる。

②摸擬授業当裁ま，授業考・

党童生徒後のいずれにもならないで，授業の観察・記録者となる．

その鰹，特溺教室の中奥の5つの親縁冤童生縫役の3年盤ヨに割蓼当て，そ跨溺鑓の概を綾って観察・

記録をする。

③事後験討会では，観察・記録養の観点から，議論におおいに参撫する。

(9)

漢擬書受業の実際と運営に鷺する醗究 ^5§

欝〈模擬授業〉運営上の諸開題

摸擬授業は以上において逮べてきたように，i弱毒年度の実践は§名｛教官5名・技官童名〉によって握当し還1営にあたってきた。

その運営．墨二の諸点について獄下に逮べてみる。

①ぞ憂欝舞受業の運営轟講欝錐とrぞ妾莫舞まの垂受業露手懸と全体運営は凌圭余毒尋軟膏学担当者力ご責任をもつ。（臼蕎が最終責任をもつ〉

②後期授業計懸・課題の説霧（臼井1 ③授業案づく診｝の課題と方法の提示｛嚢内》

④班編成と授業案のテーマ設定（5教官共瞬〉

⑤各班指導（飆々の各斑擾惑教官1

⑥各瑳の偉業上での覇言・援勘（梅津技官1 ⑦各斑の摸擬授業のビテオ撮移（梅津技官〉

⑧〈模擬授業〉全体発表各斑ごとにその責鉦のもとに進行する。（〈授業案〉説鱗・〈模擬授業〉実施・授業をめぐる質疑および論議・各教官からの講評1 （段秀・藪内》

⑨〈摸擬授業〉と検討会のビデオ揚重）（梅津技富〉

⑳〈模擬授業〉ビデオの保管・授業灘係資料の保管（教育実婁菱醗究指1導センター〉

以．しのような諸点が運営上指摘できるものである。このうち，授業運営蓬当の教官とは簿彗に〈模擬授業〉運営で一定の役割を握っているのが枝宮であるが．その具体的な分撞については写真資料にもとづいて指摘しておく。

写真§ 現地取秘・ビデ諸撥琴援駒

（梅津技露は橿轟大学教官学部曾属教育実践醗究癒導センターに所属しているが，本技官は〈穫擬授業〉のビデオ撮鯵のみならず，それ嶽薦の学生の〈摸擬授業〉づく鞍の灘に重要な役罰を果たしている。これは学生の現地調査でのビデオ撮移の援動である。〉

写真総教構・教具舞成③勤言・援銚

《く摸擬授業〉づく繊こお継て，教紡・教具は決建約毒こ重要なf縫置罫こあることは震うまでもないが，その教材・教具づく蓼を教官の詣導のもとで学盗癖すすめて恥く鰹に技官の銚婁・援勤は必要不可欠である。〉

写真舞蓬内模擬授業のビデオ撮鯵

（各班ぬ資料作繊・授業案穣討をふまえた班携摸擬授業ビデオ撮毅ま．金棒発表会にむ鯵ての．

〈授業案〉完成において欠かすことは鑓来ないものである。〉

写真継全体模擬授業勇表会ビデ象撮弩

（写真捻の模擬授業ビデオ撮今によるギビデオ」

はその後の「初等琶会科教育法蓮の教材や翌年

(10)

6脅福島大学教官実践構甕紀要築爵号

の〈摸擬授業〉の事麟指導などにも役立つものとなる。また考琵時点では実施する余絡茎まな蘇がダビテfオ騒；醗聴と欝行ずる当事者の授業馨霧甕にも後立ちうる。〉

写真難教材・教具謹｝裸管

〈模擬授業〉の際に使賭した教材・教具は教育実践醗究詣導センターの倉1輩に保管されてい

る愈〉

写真鱗ビデオ・テープ4〉蘇管

、義欝櫨

にのビデオ・テープは，繋録墨の串で整理されたうえで，教育実践講究捲導センターの書架 1こ保管されている。〉

鐵上の梅津技官の〈模擬授業〉運営上の揮業・

撞事捻．〈摸擬授業〉の実施という，学生における教員養成止み資質の蕎絞にお獅て，教官の專鷺的指導の憂事としての運営とともに，必要不璽欠な鐙1覆を占めている。

ヂ初等嚢会科教官法達にお継てであれ，罫教畜実習・基礎箋翼達にお晒てであれ，教富の嚢事・修業と技官の猛撃・蛋乍業1ま編連童舞してむ、るδ

雛輝き擦

V まとめ一〈半季問・模擬授業〉をどうく一週間・模擬授業〉に再構成するか

本稿で素材としたの1灘鱒蟹平絞21年度のギ初等縫合科教育法（縫会科教耕醸究l A」の後期部分

・半年構の〈模擬授業〉であった。

〈半年隠・摸擬授業〉は，毎週舞耀嚢3校縛（慧時〜錘時齢分1に行なわれ，合計廼週ほど実旛された。侮斑・暮つのく模擬授業〉は姫鱒年翻弄1

3冒〜欝蟹年i鍔2額の蓉懇実施。）

しかし〈一遍潤・模擬授業〉は歪昧凄欝澗・8 コマ程度となる。したがって，現在懲コマ程度でしかも単年懇の競闘で実義されているものを，一遍懸の申で8コマに厩締することが課題となった

わけである．

当然のことながら，〈半年瞬・摸擬授業〉と全く購じ内容を，新しい〈一週濁・模擬授業〉で実愛すること1ま不可能であるむ

しかし，〈一一週懸・摸擬授業〉は，いままで1ま特定の系・教科でのみ実施されていたものを．全俸の系・教科に広げ，ヂ軟膏実習遷のゼ基礎実蒼雛の一環として実施されるものであ琴，基礎的・基本的な内容に精選されるべきものである．

それ晦えに本稿嚢茎において透べたような内容によって再挙薄絞することを綾試したわ毒ナである。

しかも〈一選幾・模擬実習〉は，小学校課程の系のギ基礎実肇琴ま（3学年〉毒ことどまらず，中学校課程の「麟専攻重（小学校の麟免許取得1希望者の受講も認めることになる。ただし，その学生は遵年次の学生となるβこの学生た・ち縁，簿年次でのヂ主専攻葺く率学校握会科》のギ基礎実鬢茎をふまえて受講することとなるゆ

また，〈一週間・摸擬授業〉は，この織む時期に小学絞課程係1のギ基礎実習窪のものと，率学校課程｛教科》のヂ基礎実翻のものとを，矯麟誓行的に実施されることにも留意しな経ればなちない．

つ求鐸〈一遍幾・摸擬授業〉を婁施して恥く際に．小学絞課程｛系〉融摸擬授業の実施・運営と串学校課程（教奉警の模擬授業の実旛・運営とを基本麟翼こは区琴彗しな寿ごらも，い力線こ関連づけな力寸ら，

講者を連動させることが鐵来るのかという問題への醍慮である。このような開題への醗慮を念頭においてこそ，〈半年潤・模擬授業〉のく…遷縫・模擬授業〉への再構成が真に可能となるのである。

模擬授業の実際と運営に関する研究