生徒研究発表に見る「総合的な学習の時間」と「特別活動」の関連について
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国際バカロレア・ディプロマプログラム科目 「知識の理論（ＴＯＫ）」と総合的な学習の時間 大塚 恵理子 早稲田大学教育学研究科修士課程 〒169-8050 東京都新宿区西早稲田1-6-1 E-mail: [email protected] あらまし 本報告の目的は、近年の知識基盤社会を背景に生まれた「新しい能力」観に基づいて行われている日本の学校教
特別活動 特別活動の教育課程の編成 特別活動の構成 特別活動は、従来、「ホームルーム活動」「生徒会活動」「クラブ活動｣及び｢学校行事」 で構成されていたが、この度の改訂により、「クラブ活動」が廃止され、「ホームルーム 活動」「生徒会活動」「学校行事」により構成されることとなった。 Ⅲ編成上の留意点
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特別活動が、望ましい集団活動や体験的な活動を通して、よりよい生活や人間関係を 築こうとする自主的、実践的な態度を育てる教育活動であることをより一層明確にする ために、目標に「人間関係」が加えられ、次のように示された。 2 内容 各活動及び学校行事のねらいと意義が明確にした目標がそれぞれ新たに示された。 〔ホームルーム活動〕
