情緒障害特殊学級学習活動案(総合的な学習の時間)
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研究分野 教員名 研究内容 視覚障害学 柿澤 敏文 視覚障害者の視機能・認知・身体能力、視覚障害 原因調査 小林 秀之 弱視児の視知覚特性に応じた教育的支援、視覚障 害児の学習活動に対する支援 和田 恒彦 理療及び理療教育に関する研究 ラミチャネ・カマル 途上国における障害者の教育と労働に関する研究 宮内 久絵 インクルーシブ教育における視覚障害児の支援体
障害学生修学支援ミニガイド 監修代表：福岡教育大学 University of Teacher Education Fukuoka Office for Students with Disabilities 国立大学法人 福岡教育大学 障害学生支援センター University of Teacher Education Fukuoka Office for
生活科１年 - 1 - 第 1 学年 生活科学習指導案 １ 単元名 むかしあそびをしよう ２ 単元について （１） 単元観 本単元は学習指導要領の以下に該当する。 （５） 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりなどして，四季の 変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，自分たちの生活を工夫したり楽しく
４ 単元の目標 ○身近にある材料を使った動くおもちゃ作りに関心をもち，進んで作ったり，遊びを楽しんだりし ようとする。（生活への関心・意欲・態度） ○自分が作るおもちゃを決め計画を立て，工夫しながらおもちゃを作るとともに，みんなで楽しく 遊べるように遊びや約束のルールを考えたり，表現したりすることができる。（活動や体験につい ての思考・表現）
第３学年３組 算数科学習指導案 １ 単元名 わり算を考えよう（あまりのあるわり算） ２ 単元について 本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。 これらの内容をうけて本単元では，わり切れない場合の除法について理解し，除法の意味につい て理解を深めるとともに，それを用いることができるようにすることをねらいとしている。
