国語科と協力して教材を作成する 習得した文法知識に基づいて英語を使用する 英語および英語指導法の知識が乏しい
日本語と外国語の違いを意識し、文構造の知識を理解しましょう…小学生向けの英文法を主体的・対話的に学ぶための教材・教材を検討します。私はサッカーをする。
あなたは誰かに何をあげますか？その人に合ったプレゼントを考えて、時間内にできるだけ多くの英語の文章を書いてみましょう。 。
日本語と英語には文法上の違いがあります 主語と述語・主語と動詞 英語には単語の間にスペースがありますが、日本語には単語の間にスペースがありません 1種類しかありませんが、日本語には3種類の文字があります。
ヒント
１）語と語の間隔はどうなっているかな？
２）英語の大文字が使われるのはどんなとき かな？
３）英語と日本語の文の終わり方に注意しよう。
４）使われている文字の種類はいくつある かな？
(2) 日本語は漢字かな交じりで書かれています。一般に日本語は(2)のように漢字かな交じりで書かれます。
『改訂新版』を参考に語根の漢字を使うことで文頭が分かりやすくなります。
動詞 ＋ ～を」 の順番が違いますう。
名詞の前に a があります。
英語と日本語の言葉の順番に注目しよう。 」
わたしは 自転車を 持っています。
物居直子、折原俊一、西垣千賀子、石井裕（2017）「データ駆動型学習を活用した小学校英文法指導の実験」『兵庫県第17回日本小学校英語教育学会（JES）著作集』p. 69. 西垣千賀子、天野光太郎、吉森知宏、中条貴代美（2011）「中高生向けのコンコーダンスラインを用いたデータ駆動型英語教材開発の試み」、千葉大学教育学部研究紀要59、pp.235 -240。西垣千賀子、横田あづさ、小山良則、神谷昇、中條清美（2015）『「言葉を観察する目」を育てる中学校英語授業のデータドリブン学習実践～紙版、DDLからタブレット版DDLへの展開～ 「千葉大学教育学部研究紀要」
Chikako Nishigaki, Yoshinori Koyama, Noboru Kamiya, Azusa Yokota, Takashi Nishizaka (2015) "Datagestuurd leren en focus op vorm. "Chiba University Faculty of Education Research Bulletin", deel 66, nr. 1, pp. Takashi Nishizaka ( 2014).
平成26年度千葉県長期研修員研究報告書、千葉大学 小山良典、高橋健二、西垣千賀子、神谷昇、阿部知世 (2017) データ駆動学習（DDL）を用いた英文法指導における学生向けの文法規則 Discover: ` の比較言語学習・教育言語学「学生概要」「教員種類概要」2016年度版 『平成27年度千葉県長期研修員研究報告書』千葉大学
横田あずさ（2017）「中学校英語科における1人1台タブレット端末を活用したデータ駆動型学習の実践～紙版DDLからデジタル版への移行～」千葉大学教育学部附属中学校研究紀要47巻、blz。 45-53。
