PDF アンドリュー・エルフェンバイン評 浦崎佐知子訳
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2 ・データや事例の収集，分析，記述にあたり，それぞれの方法について十分な情報 が明確に示されているか。 4．「論題，概要，キーワード」に関するもの ・論題が，本文の内容や結論と合っているか。 ・キーワードが，本文の中ではっきりとわかる形で使用されているか。 ・概要と論文の内容が，一致しているか。 5．「文体，形式」に関するもの
図 3 複製・翻案と新たな創作 複製権の侵害となるのは、複製物を反復して利用する可能性のある場合に限られる。 例えば、他人の著作物を砂浜に書いたとしても波に洗われて消えてしまうので複製に は該当しない。一定の期間、永続的に存続するものだけが複製権の侵害になる。瞬間 的な複製は複製権侵害を構成しない。また、繰り返し利用することがなければ複製権
「インターンシッププログラム」実施に係る学生の受入れについて（お願い） 大 阪 工 業 大 学 就職部長 大屋 博文 拝啓 貴社ますますご清栄のこととお慶び申し上げます。 平素から本学の教育・研究ならびに学生の就職活動につき、格別のご高配を賜り、厚くお礼 申し上げます。 さて、２００１年から開始しましたインターンシッププログラムはこれまで受入企業の皆様
教育部高中職資安教學資源與推廣中心 111 學年度第一期「資安基礎實務」、「資安認知」 種子教師研習營 壹、活動說明 為促進資安扎根與資安認知教育之推動，教育部先進資通安全實務人才培育計畫 特成立「高中職資安教學資源與推廣中心」，負責整合適合高中職之資安教育教材資 源，並將高中職資安種子師資培訓規劃分為「資安認知」以及「資安基礎實務」兩
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