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父母于養兒育女知識認知之評量報告
本次評量結果：
差距數值 主要 內容 問題
次要 問題
平常心態
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對子女的期望常有不合乎實際的情形發生。
解決建議方案：建議期望必須能依據孩子之基本準備度及實際生活 情境而訂出「祗須經由努力，便可達成之目標」，才能一方面培養 孩子內心之自我成就感而產生學習動機，另方面也建立起孩子之自 信及自尊心。
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常將不合期望的行為，視為孩子的異常行為表現。
解決建議方案：父母必須具備正確的養育子女認知，瞭解孩子系經 由循序漸進地教養，逐步由小目標而達成大期望，不能由主觀認定 為異常行為表現。
親身實踐程度
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經常是較重理論面而欠缺務實去實踐。
解決建議方案：正確的認知再加上遵循學習理論之教養典範，務實 地實踐。換句話說：教養孩子成功之要訣在於親身貫徹一致地去實 踐正確的理論。
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對很多不同論點之育兒理論及說法無所適從。
解決建議方案：建議須經由正統之專家提供正確的資訊，排除不必 要的育兒說法，才能經由貫徹執行而將子女教養成功。
活用方法，顧及整體發展
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相信有特異的方法能夠為孩子塑造成期望中之特質。
解決建議方案：要將孩子教養成功，必須依循學習理論，也就是1.
大多數的行為是後天學習而來的，2.智慧表現的正面與負面行為祗是 程度上的差異，3.行為塑造需要情境中主要照顧者與師長等共同積極 參與。研究證實：絕無特異的方法可將孩子塑造成為期望中之特質。
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經常令孩子依自己的想法去學習特定才藝或相關事物。
解決建議方案：孩子的學習影響因素有1.智力因素，與2.非智力因 素所組成之基本準備度，所以要使孩子學習，必須依照「學習理論」
之學習模式，兼顧所有靈活應用之學習效率，才能得到優秀之結果。
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經常不理會孩子的意見，而只依大人的期望令孩子學習某些事物。
解決建議方案：孩子的學習效果與成就與1.智力因素；即基本學習 能力。2.非智力因素；即師生關係、學習動機、學習方式、家長之關 心程度、學習成就之獎懲方式、過去的學習經驗及生理因素有關。
所以為了能使孩子快樂地學習，而且能獲得理想的效果，家長必須 與孩子經由不斷地互動溝通，依其實際情況而促進學習。
對孩子的社會觀方面
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主觀認定偏差行為必須完全由孩子來改善。
解決建議方案：根據「學習理論」，從事行為塑造與消除之管理時，
須要採取多元合作模式，亦即主要親人、照顧者及師長均要積極地 共同參與，才能獲得滿意的效果。
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孩子于不同之社會情境之表現有很大地不同。
解決建議方案：孩子于各種自然的生活情境中，所有引導其社會化 過程之社會化媒介，均須採取態度一致且貫徹執行，才能使孩子能 于各種情境中之社會化一致。
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因擔心孩子可能因媒體或交友而變壞，所以經常刻意地阻撓。
解決建議方案：孩子始終會長大，而且均必須由家庭內往外而逐步 地社會化，所以根本無法擔心各種社會化媒介之影響。因此祗能不 斷地以自然而然的方式將正確的價值觀經由傳遞而逐漸建立于孩子 的思想中，使其達到一般化，而有正確的判斷能力。
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常放任孩子自己選擇媒體之節目及觀看之時間。
解決建議方案：孩子之認知、行為及情感之表達能力均與年齡及情 境的影響有關，所以必須依據其成熟程度而協助選擇及輔導有關社 會化媒介物之影響。
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會主觀以自己認定之價值觀而為孩子選擇節目，其餘節目大都會被 禁止。
解決建議方案：價值觀與電視節目雖有很大的正相關，但必須以客 觀地討論方式建立價值觀，而不是一昧地限制及選擇節目，幻想能 以此法不要使媒體影響孩子。
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會主觀以自己認定之價值觀而決定是否購買媒體中廣告之食品或物 品。
解決建議方案：孩子對於流行時尚之廣告品都有購買的欲望，若能 經由互動溝通而節制，或經由說明而明白廣告之誇大事實，才能使 孩子逐漸養成正確判斷的能力。以主觀地認定、強烈地干涉是沒有 教育效果的。
● 會主觀以自己認定之價值觀而干涉孩子對媒體正流行之偶像人物或 動作。
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解決建議方案：孩子的成長過程，必然會有偶像崇拜或動作仿效的 階段，祗有經由溝通、講解，才能減少孩子的著迷及避免不必要之 危險。
對孩子的思想及見解方面
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主觀認定孩子之思想與見解可以完全被操控。
解決建議方案：孩子的思想及見解會隨著成長而有階段性的不同，
所以祗有經由良性親情(或依附)關係為基礎之社會化傳遞過程，才能 與孩子產生良性互動。若以主觀地認為其思想及見解可以被控制，
必會于心中產生心理基本需求之適應欠佳。
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主觀認定孩子之氣質行為模式與親子互動關係之良性發展無甚大之 關係。
解決建議方案：孩子的氣質行為模式得自天生，出生後便與於情境 中產生互動，因此親子之良性關係必須先由瞭解孩子之氣質行為模 式開始著手。否則容易發生適應欠佳現象。
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父母于養育子女之態度及標準很少能貫徹一致。
解決建議方案：建議父母于養育子女時均須採取態度一致且貫徹執 行，才能使孩子言行一致，社會化過程順利。
給孩子的安全感方面
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未能將家中日常生活之大多數習慣固定下來。
解決建議方案：為了讓孩子能于心理上產生安全感，必須將日常生 活中之大多數習慣固定下來。
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孩子顯得安全感欠佳，而且與他人互動時表現退縮，對別人較無信 賴感。
解決建議方案：孩子于心理上被愛及被關懷之心理基本需求必須滿 足，才能產生自我價值而有自信，進一步發展出安全感與信賴感。
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孩子很難與他人進行良性人際互動而建立起友誼。
解決建議方案：孩子除了對人際之趨避性外，心理上之被愛與被關 懷、及歸屬感之心理基本需求必須滿足，才能於家庭外之情境中與他 人有良性之人際互動而產生友誼關係。
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家庭情境中之行事準則經常不能有一致性之標準。
解決建議方案：建議家庭情境中之行事準則須有一致性標準，才能 使孩子產生安全感與信賴感。
學習機會
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未能瞭解孩子的基本學習能力便給予學習項目。
解決建議方案：基本學習能力必須符合一定之準備程度才能循序漸 進地培養出基本能力，使孩子之智慧呈現J型曲線的持續成長。
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未能瞭解玩具及遊戲對身心發展的意義。
解決建議方案：孩子經由玩具及遊戲，很自然地會促進1.認知能力，
2.同理能力，3.角色扮演能力，4.合作能力，5.自我控制能力，6.利他 或利社會道德能力之發展，並同時能促使自發性及創造力之提升。
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未能瞭解孩子可藉由玩具之遊樂而發洩不滿之情緒，而達到情緒的 穩定作用。
解決建議方案：孩子與成人們相同，也會于因常生活當中累積出一 些不欲人知或不能直接表達之情緒、欲望與幻想，若不能提供玩具 與遊戲作為適當宣洩之管道，則對尚不能完整溝通表達或宣洩途徑 不足之孩子之身心有害。
獎勵和責任
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經常讓孩子覺得自己一無是處，而且多處罰少獎勵，造成孩子自信 心不足。
解決建議方案：孩子是經由學習理論之學習模式學會大多數的後天 智慧表現，於學習的情境中，其個人之氣質行為模式必然會因互動，
于追求心理基本需求中有欠佳或滿足之現象，為避免適應欠佳現象 發生應多獎勵少處罰。
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未能有效地活用有形及無形獎勵間歇並用使孩子逐步培養出應有的 能力。
解決建議方案：孩子能力之養成必須經由學得、穩固至一般化的過 程，其中必須搭配有形與無形之增強物及持續與間歇之增強法才能 達成。
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未能適度使孩子分擔家務而培養出負責任的能力。
解決建議方案：研究證實：若能儘早(約兩歲左右)讓孩子負起簡單家 事或協助他人之任務，則未來之「主動性」利他「內省智慧」發展 會十分良好。
結論
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因為對現代養兒育女知識認知不足所以覺得父母難為。
解決建議方案：父母須接受正確之現代育兒觀，才不會盲從而無端 以錯誤方式誤導孩子，造成彼此不協調而覺得父母難為。
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覺得當家長的挫折感很大。
解決建議方案：祗有正確的認知及做法，才不會有養兒育女之失敗 而產生挫折感。
