III. 이론적 배경
Ⅵ. 강의 프로그램 구성
에 제시되어 있다.
③ 다섯 가지 관점에 따라 텍스트 읽기를 수행함으로써 학생들은 능동적인 읽기를 체
득할 수 있게 될 것이다. 이를 위해 필요한 것은 각 관점에 맞는 질문법을 개발하는 것이다. 교수자들이 참고할 수 있도록, 아래에 제시된 각 표의 하단에는 각 관점에서 다룰 수 있는 질문들을 샘플로 제공하였다.
* 참고로, 각 접근법에 있는 질문 중기타(내가 만든 질문)'은 학생들이 텍스트에 능동적으
로 접근하도록 하기 위해 학생들 스스로 질문을 만들어 볼 수 있도록 마련된 것이다.
나) 다섯 가지 관점의 특징과 질문법
es)
다. 정서적 관점에서는 이를 통해 만들어지는 효과가 무엇인지를 살피는 것이 중요하다.
질문법:
정서적 관점에 따른 질문들
- 저자는 자신의 생각을 표현하기 위해 특별히 어떤 단어와 문장을 선택했습니 까? 이를 통해 어떤 감정이 환기됩니까?
- 저자는 자신의 생각에 반하는 인물들을 어떤 단어와 문장들을 사용하여 묘사 하였습니까? 이러한 감정적 갈등을 만들면서 저자는 어떤 효과를 얻었습니까?
나는 그 방식에 공감합니까?
- 저자가 만들어낸 감정적 갈등은 텍스트에서 해결되었습니까? 아니면 미해결된 채로 남아 있습니까? 해결이나 미해결은 모두 저자의 글쓰기 전략에 해당합니 다. 나는 이 전략에 찬성합니까?
- 위에서 우리는 저자가 자신의 생각을 표현하기 위해 특별히 선택한 단어와 문 장들을 살펴보았습니다. 감정을 표현하는 단어와 문장들을 통해 만들어진 텍 스트의 분위기는 무엇인지 추론해 봅시다(예: 적대감, 공감, 엄숙함, 애석함 등). 여기에서 드러나는 저자의 서술 태도는 성공적입니까? 독자에게 필자가 환기하는 감정은 필요한 것이었습니까?
- 기타(내가 만든 질문):
윤리적 관점 (ethical perspectiv
es)
특징
- 윤리적 관점은 텍스트의 바탕이 된 이상과 신념을 탐색하는 일이다. 학생들은 텍스트가 특히 인간 행동을 다룰 경우 도덕적 가치에 대한 질문 또는 텍스트 의 윤리를 대한 고찰을 해야 한다.
- 주의할 점:
① 어떤 기본 원칙을 존중하면서 도덕적 가치에 질문하는 것은 가능하 지만 자신의 도덕적 가치를 내세워서는 안된다. 학생(독자)은 저자의 윤 리적 관점을 옹호할 필요는 없지만 반드시 그에 대한 선입견 없는 전달 자가 되어야 한다.
② 수많은 윤리적 신념은 이타성, 자기중심성, 정치성이라는 세 범주로 나눌 수 있다. 이타성은 헌신을 강조하며, 자기중심성은 개인의 자아실현이 최 고선이라는 신념을 내세우고, 정치성은 공공체의 복지에 큰 관심을 둔다.
다양한 이데올로기와 정치철학이 포함되는 정치성은 이상 달성을 위해 혼자서 노력한다 하더라도 공동체의 관계에 집중한다는 점에서 자기중심 적 신념과는 다르다.
질문법:
윤리적 접근 방법을 익히기 위한 질문들
- 수많은 윤리적 신념은 이타성, 자기중심성, 정치성이라는 세 범주로 나눌 수 있습니다. 이타성은 헌신을 강조하며, 자기중심성은 개인의 자아실현이 최고 선이라는 신념을 내세우고, 정치성은 공공체의 복지에 큰 관심을 둡니다. 다 양한 이데올로기와 정치철학이 포함되는 정치성은 이상 달성을 위해 혼자서 노력한다 하더라도 공동체의 관계에 집중한다는 점에서 자기중심적 신념과 다릅니다. 그렇다면 저자는 어떤 윤리적 신념을 드러내고 있습니까? 그것 은 이타성, 자기중심성, 정치성이라는 세 범주 중 어디에 포함됩니까?
- 저자의 윤리적 신념에 대해 나는 어떻게 평가합니까? 그 이유는 무엇입니 까?
- 기타(내가 만든 질문):
- 수사학적 관점의 초점은 글의 형식과 스타일에 맞추어진다. 그러므로 여기서는 텍스트에 제시된 쟁점들이 텍스트에 어떻게 구성되어 있는가에 집중하는 것이 중요하다. 이를 분석함으로써 학생들은 특히 쓰기 기술을 향상시키는 방법을 익힐 수 있을 것이다.
수사학적 관점 (rhetorical perspectiv
es)
특징
질문법:
수사학 적 접근
방법을 익히기 위한 질문들
- 읽기 자료는 어떤 장르에 속합니까?
- 글의 조직 방식은 어떻습니까(묘사, 서사, 정의, 비교/대조, 분류, 예시, 요약, 설득 등)? 글의 조직 방식은 그 글의 장르에 적합하다고 생각합니까?
- 글의 문체적 특징은 무엇입니까(격식적, 비격식적, 일상적, 비일상적 등등)? 글 의 저자는 자기 글에 적합한 문체를 채택했다고 생각합니까?
- 모든 언어는 잠재적으로 모호성(의미의 불확실성 혹은 함축성)을 지니고 있습 니다. 저자가 잘못 사용해서 생긴 모호성이 아니라 새로운 차원의 의미를 창 조하기 위해 선택한 모호성은 좋은 글을 쓰는 데 큰 기여를 합니다. 이 글에 는 저자가 새로운 의미를 만들어내기 위해 모호성을 부여한 주요 단어들이 있 습니까? 있는지 찾아보고 글의 장르에 알맞게 선택된 단어인지 아닌지 평가하 시오.
- 기타(내가 만든 질문):
논리적 관점 (logical perspectiv
es)
특징
- 논리적 관점에서 중요하게 다루어야 할 것은 저자가 결론에 도달하기 위해 사 용한 추론이다. 이것이 적절한지 그렇지 않은지를 판단하기 위해 학생들은 텍 스트의 논리를 유심히 살펴보아야 한다.
- 이를 위해서는 먼저 저자가 다룬 쟁점이 무엇인지 파악한 뒤, 그에 대한 결론 에 도달하기 위해 어떤 추론을 했는지 분석하기 위해 결론을 살펴본다.
- 쟁점과 결론이 무엇인지 분명히 한 다음에는 결론에 도달하기 위해 저자가 택 한 추론을 분석한다. 추론에는 연역 추론과 귀납 추론이 있으며, 전자는 보편 적 원리에 의거해, 후자는 사실 관찰이나 자료(data)를 통해 결론을 내린다.
- 학생들은 추론을 위해 필자가 어떤 가설이나 전제를 세웠는지를 조사하고 가 설이나 전제를 입증하기 위해 어떤 증거들을 선택했는지를 분석한다. 저자가 추론을 위해 다른 관점을 끌어들여 비판하고 있다면 논점 회피, 성급한 일반
화, 유형화의 오류 등이 있는지도 살펴보아야 한다.
질문법:
논리적 접근 방법을 익히기 위한 질문들
- 저자가 다루고 있는 쟁점은 무엇입니까?
- 쟁점에 대한 결론에 도달하기 위해 저자는 어떤 추론을 했는지 분석하기 위해 결론을 살펴봅시다. 저자의 결론은 무엇입니까?
- 저자는 자신의 결론을 위해 어떤 가설이나 전제를 세웠습니까?
- 저자가 결론에 도달하기 위해 선택한 추론 방법은 무엇입니까?
(추론에는 크게 연역 추론과 귀납 추론이 있으며, 전자는 보편적 원리에 의거 해, 후자는 사실 관찰이나 자료(data)를 통해 결론을 내린다.)
- 저자가 가설이나 전제를 입증하기 위해 어떤 증거들을 선택했는지를 분석하시 오.
- 저자는 추론을 위해 다른 관점을 끌어들여 비판하고 있습니까? 여기서 논점 회피, 성급한 일반화, 유형화의 오류 등이 드러나 있는지 살펴보시오.
- 기타(내가 만든 질문):
사회적 관점 (social perspectiv
es)
특징
- 사회적 관점에서는 텍스트를 사회와 관련하여 논의하는 것이 중요하다. 이를 통해 학생들은 자기 자신-텍스트- 세상을 관련지어 보는 눈을 키울 수 있을 것 이다.
- 사회와의 관련성을 파악하는 대표적인 방법은 텍스트에서 드러나는 문제나 갈 등이 무엇인지 생각해 보는 것이다. 모든 글은 대조를 포함하고 있으며, 그중 무엇이 사회적인지 알기 위해서는 텍스트에 제시된 대조를 검토해보는 것이 도움이 된다. 읽기 텍스트에서 사회적 대조는 가족간의 긴장이나 교실에서 일 어나는 갈등, 세대차나 경쟁, 심지어 전쟁과도 관련이 있다. 학생들은 읽기 텍 스트에서 대조가 제시되는 방식과 내용을 탐색함으로써 우리 사회의 중요한 쟁점을 찾아낼 수 있을 것이다.
- 사회와의 관련성을 알아내는 다른 방법은 텍스트가 우리 사회에서 어떤 용도 로 사용되는가를 생각해 보는 것이다. 가령 과학 교재는 사회적 관련성이 매 우 적다고 생각하지만, 그것이 우리 사회에서 어떻게 서술되고 활용되는가를 살필 때 그 관련성을 구체적으로 이해할 수 있다.
질문법:
사회적 접근 방법을 익히기 위한 질문들
- 텍스트에 제시된 사회적 갈등(사회적 문제)은 무엇입니까?
- 텍스트에서는 갈등의 근원을 어떻게 설명하고 있습니까?
- 텍스트에 제시된 사회적 갈등은 어떤 입장(비판적, 수용적, 절충적 입장)에서 서술되어 있습니까?
- 텍스트에서 제시된 사회적 갈등은 특수한 사회에 국한되어 있습니까, 아니면 전 세계적인 현상입니까?
- 텍스트에 드러난 인간관계의 모습은 예전 그대로입니까? 달라졌다면 사회적 갈등은 인간관계를 어떻게 변화시켰습니까?
- 텍스트에서 제시한 사회적 쟁점(갈등)은 아직도 우리에게 영향력이 있습니 까?(21세기의 한국사회와 관련이 있습니까?) 앞으로도 우리에게 영향력이 있 을 것이라고 생각합니까?(미래의 한국사회와 어떤 관련이 있을 것 같습니까?) - 텍스트에 드러난 사회적 갈등에 우리 사회는 어떻게 대응하였다고 생각합니
까? 그에 대해 나는 어떻게 평가합니까?
- 기타(내가 만든 질문):
2) 렌즈 에세이 중심의 읽기-쓰기 모형 요소(콜롬비아 대학) 가) 특징: ① 이 읽기-쓰기 통합 모델은4단계로 구성되어 있다. ․ 1단계: 렌즈 에세이(Lens Essay)
․ 2단계: 대화적 에세이(Conversational Essay)
․ 3단계: 협력학습 프로젝트(Collaborative Class Project - The Research Essay) ․ 4단계: 반성적 에세이(Retrospective Essay)
② 4단계를 순차적으로 진행하면서 학생들은 자신의 관점으로 다양한 텍스트를 해석하