목 차
I. 서론
2. 교양과학영역 학습성과 평가 지표
가. 교양과학 교육과정 편성 지표 1) 핵심역량 관련 지표의 정의
• 산식
F 핵심역량 관련 지표 : 핵심교육목표 관련(정성적 지표) ① 과학 지식의 확장
② 핵심역량(창의성, 문제해결력, 고등사고력 등)의 증진 ③ 과학적 세계관의 확립
• 지표설정의 취지
❑ 각 대학은 대학의 특성에 맞는 핵심역량을 설정하고 있음. 현실적으로 그러한 핵심 역량을 달성하기 위한 대학의 노력은 미비함.
◦ 대학을 포함한 교육과정 평가의 주요 항목 중의 하나로 목표 관리는 빠질 수 없듯 이 대학이 스스로 설정하고 있는 핵심역량을 달성하기 위해 각 교양과학영역의 강 좌들이 얼마나 관련성이 있는지를 확인하는 작업은 무엇보다 중요하며 이를 지표 로 선정함.
◦ 이 평가 지표는 현재 각 대학에서 핵심역량을 측정하기 위해 노력을 기울이고 있 는지를 확인하고 그 내용을 점검하는 정성적 지표임.
◦ 교양과학영역의 핵심역량 진단 내용으로 첫째, 과학 지식의 확장, 둘째, 핵심역량 (창의성, 문제해결력, 고등사고력 등)의 증진, 셋째, 과학적 세계관의 확립 등을 각 대학의 특성에 맞게 진단.
2) 교양과학 강좌 필수 비율 정의 • 산식
F 교양과학강좌 필수 비율 지표 : 핵심교양(혹은 전인교양) 영역 내 과학영역의 필수 학점 부 여 여부(정성적 지표)
- 교양과학영역의 비율
구분 %
1~2 3~4 5~6 7~8 9 이상
교양 과학 영역의 비중 13.4 44.6 34.8 5.4 1.8
• 지표설정의 취지
❑ 교육과정은 대학실정에 따라 다양하게 편성·운영될 수 있기에 원칙적으로 대학의
자율권에 속하는 부분임. 대학의 자율권에 속하는 교양교육과정 중 과학영역의 설 정 및 과학영역의 필수이수학점 조정은 대학의 인재상 및 핵심역량에 따라 결정될 필요가 있음.
◦ 교양과학 영역의 필수 학점 지정은 대학의 모든 학생들에게 공통적으로 요구되는 학점으로 교양과학 영역의 중요성이 부각되는 지표 중의 하나임. 하지만 이는 일 률적으로 모든 대학들이 교양과학 영역에서 필수학점을 부과해야 한다는 것은 아 님. 따라서 대학의 교육목표 달성을 위해 교양과학 영역의 필수학점은 정성적으로 평가할 필요가 있음.
◦ 단, 인문사회 및 자연과학의 기초 소양을 갖춘 전인적 인재를 양성하기 위해서는 인문사회계열 재학생들의 과학교양영역을 필수로 지정할 수 있으며 그 비율은 전 문가 설문조사 결과 전체교양학점의 약 30~40% 수준이 적정할 것으로 판단됨.
◦ 본 지표는 정성지표이기에 각 대학의 교육목적, 비전, 특성에 따라 달리질 수 있 음.
3) 수요자 요구 반영 과학교양교육과정 편성 비율의 정의 • 산식
F 수요자 요구 반영 과학교양교육과정 편성 비율 지표 : 학습자 요구가 반영된 강좌 개설 여 부 확인 지표
- 전체 교양과학 강좌 수 수준별 분반 강좌 수
- 수준별 분반을 위한 진단평가 실시 여부
• 지표설정의 취지
❑ 기본적으로 교육과정은 해당 학문의 요구뿐만 아니라 학생의 요구에 능동적으로 대처할 수 있어야 함. 물론 대학의 기능과 역할을 고려해 보았을 때 학습자의 요구 를 모두 수용하기는 어렵지만 교육적 요구를 바탕으로 이를 적절히 반영할 필요는 있음.
◦ 이를 위해 학습자의 요구가 반영될 수 있는 다양한 통로를 확인할 필요가 있으며, 이들의 요구를 적극적으로 반영하고자 하여 새로운 강좌를 신설하는 등의 노력을
확인할 필요가 있음.
◦ 과학은 학습자의 수준 차에 따라 성취도가 달라질 수 있는 대표적인 학문영역임.
학생들의 요구들은 교육소재(내용)에 대한 것도 있지만 한편으로 그 수준에 따른 차이를 반영해 주는 것도 있음.
◦ 이를 바탕으로 진단평가를 통해 전체 교양과학강좌 중 수준별 분반이 얼마나 편성 되고 운영되는지가 교양과학영역의 학습성과를 진단하는데 중요한 지표 중의 하나 로 활용될 수 있음.
나. 교양과학 교육과정 운영 지표
1) 학점 당 교양과학 강좌개설 비율 지표 정의 • 산식
F 학점 당 교양과학 강좌개설 비율 : -
인문사회계열 재학 학생 수÷ 명자연계열 재학학생수÷ 명 ×교양과학영역 이수 학점 학기당 총 교양과학 강좌 개설 학점
- 강좌 당 적정 학생 수는 ‘대학설립운영규정’ 별표5 교원산출기준에 근거 - 당해 연도 4월 1일 기준
• 지표설정의 취지
❑ 대학은 재학생 수를 고려하여 강좌를 충분히 개설해야 하지만 만약 이보다 강좌개 설수가 작다면 학생들의 강좌선택권이 축소될 수 있으며, 수강하기 싫은 강좌를 학 점 때문에 수강해야 하는 상황이 발생할 수 있음.
◦ 강좌는 교과목보다 하위 단위로 동일 교과목이 분반되는 경우에 분반의 단위를 강 좌로 보면 됨. 예컨대, 재학생이 1000명일 경우, 학기 당 개설되어야 할 강좌 수 와 학점은 산술적으로 계산이 가능함.
◦ 대부분의 대학에서 학기 당 18학점을 이수하도록 하고 있고, 대개의 강좌가 3학점 이고, 강좌 당 적정 학생 수를 25명으로 보면, 이 학교에서 개설되어야 할 최소 강좌 수는 240개 이며 최소 학점은 720학점임.
◦ 이러한 산술식을 바탕으로 학점 당 교양과학 강좌 개설 비율은 학기당 총 개설 교
양과학 영역 학점 수와 교양과학 영역의 이수 학점 수를 비교함으로써 적정 수의 교양과학 학점이 학생들에게 개설되고 있는지를 확인할 수 있음.
2) 교양과학 강좌 당 수강 학생 수 지표 정의 • 산식
F 교양과학 강좌 당 수강 학생 수 지표 :
- 교양 :
｜강좌 당 학생 수 ｜
- 강좌 당 적정 학생 수는 ‘대학설립운영규정’ 별표5 교원산출기준에 근거 - 당해 연도 4월 1일 강좌 기준
• 지표설정의 취지
❑ 학생들에게 적절한 강좌가 개설되었는지를 확인하는 방법은 학점 당 강좌개설 비 율뿐만 아니라 강좌 당 수강 학생 수를 통해 확인이 가능함.
◦ 강좌 당 적정 학생 수를 25명으로 가정하였을 때, 이보다 학생 수가 많으며, 강좌 를 적게 개설하였음을 의미하고, 학생 수가 적다면 강좌를 적정 수보다 더 많이 개설하였음을 의미함.
◦ 이 계산식에서 교양 강좌 당 수강 학생 수가 50명을 초과하는 경우에는 0%로 처리 함. 교양 강좌의 경우 대학에서 강의실 및 교/강사료 등의 문제 등 현실적으로 고 려해야 할 문제 등을 고려하여 강좌 당 수강 학생의 적정 수를 50명으로 산정함.
◦ 특히 교양과학강좌가 단순히 과학적 지식의 전달에만 목적을 두고 있다면 학생 수 의 제한 및 실험․실습실의 구비 등이 무의미할 수 있음. 하지만 본 연구 4장에서 제시한 바와 같이 교양과학을 담당하는 현직 교․강사의 대부분은 학교의 재정 및 물리적 여건을 고려하여 적정 수의 학생이 교양과학영역의 학습성과를 진단하는데 중요한 지표 중의 하나로 간주하고 있음.
◦ 이는 또한 실험․실습을 통해 학습자의 유의미 학습을 도모할 수 있다는 측면에서도 이를 보완할 수 있는 지표 중의 하나임.
3) 교양과학 영역 전임교원 강의 비율 지표의 정의 • 산식
F 교양과학 영역 전임교원 강의 비율 지표 : - 교양 : 전체 교양과학 영역 개설 학점수
교양과학 영역 전임교원 담당 학점수
- 대학알리미 정보공시자료 활용
• 지표설정의 취지
❑ 대학에 입학한 학생은 그 학교의 전임교원에게 강의를 들을 것으로 기대하고 있으 며 전임교원이 담당하는 교과목 수가 많을 경우 그 대학은 교육에 많은 관심을 기 울이는 근거가 됨.
◦ 이를 통해 교양과학 영역의 강좌가 보다 내실 있게 편성·운영되고 있음을 가정할 수 있음.
◦ 따라서 전임교원 강의 담당 비율은 교양과학 강의를 담당할 교원이 적게 확보되었 거나, 전임교원이 책임시수만 강의를 하거나, 교과목을 지나치게 많이 개설하였을 경우를 판단하는 지표로 선정함.
◦ 교양과학 영역의 전임교원 강의 담당 비율의 측정하는 전제 조건 중의 하나는 해 당 교양 강의 담당하는 교․강사의 전공일치도의 문제임. 교양강좌의 실질적 교강사 임명이 해당 전공에서 이루어지고, 이 부분에서 전임교원들의 이기주의, 예컨대 제 자들에게 강좌 몰아주기가 반영될 여지가 많기에 각 대학들은 전임교원 강의 담당 비율에 맞추어 해당 교강사의 전공을 먼저 일치시키도록 할 필요가 있음.
4) 교양과학 전임교원 1인당 평균 담당 학점 수 • 산식
F 교양과학 전임교원 1인당 평균 담당 학점 수 : - ｜ 학교 당 책임시수
담당학점수
｜ ×
- 고등교육법시행령 제6조(교원이 교수시간)에 근거
• 지표설정의 취지
❑ 대학은 전임교원의 강의담당 비율은 담당 학점 수를 고려하여 해석되어야 하지만 강의 담당 비율이 낮지만, 평균 담당 학점 수가 많은 경우, 이는 충분한 교원이 확 보되지 않았거나 교과목을 지나치게 많은 교과목을 담당하는 것을 의미함.
◦ 또한 앞서, 강좌 당 수강학생 수가 많은 데도 전임교원 1인당 담당 학점 수가 많 다면, 교원이 충분히 확보되지 않은 것이 원인이 될 수 있음.
◦ 이 계산식에서 전임교원이 개설 교과목을 100% 담당하고, 고등교육법시행령 제6 조 교원의 교수시간에서 제시하는 평균 9학점씩 강의하면 이 지수는 100으로 나 타남.
5) 교양과학 교/강사의 전공일치도 • 산식
F 교양과학 교/강사의 전공일치도 : 강좌별 담당 교/강사의 전공 일치도
• 지표설정의 취지
❑ 대학의 강의 개설과 관련한 문제점 중의 하나가 전임교원들이 자신들의 제자들을 위해 강좌를 개설하는 경우가 많다는 점임. 물론 개설 강좌가 해당 전공자에 의해 수업이 진행된다면 문제가 없겠지만 강좌를 개설해 놓고 비전공자가 수업을 진행 하게 된다면 교육의 질 제고 측면에서 분명 문제를 초래할 수 있음.
◦ 각 대학은 전임교원 임용과 관련한 전공일치도에 관한 규정을 두고 있기에 이를 기준으로 해당 강좌의 전공일치도를 파악할 필요가 있을 것임.
◦ 현재 교양과학영역을 담당하는 교․강사의 전공일치도를 판별하는 기준은 찾아보기 힘듦. 이와 관련하여 한국연구재단은 아래와 같은 연구분야별로 세부 전공을 아래 와 같이 제시하고 있음. 이를 참조하여 교양과학영역의 강좌와 이를 담당하는 교 강사의 전공일치도를 판단할 필요가 있음.