FGI 설문 항목에 따른 결과 도출표

V. 결론 및 제언, 기여점

4. FGI 설문 항목에 따른 결과 도출표

FGI 설문 항목에 따른 결과를 표로 표기하면 다음과 같다. 이는 지면상 위 에서 논의하지 못한 내용이다. 현장 조사를 통한 6개 대학의 실무자들이 답변 한 내용을 단어나열식과 문장나열식으로 정리하였다.

번호 대 학 녹음 시간 전사 시간 비 고

1 A대학교 1:04:29 510분

2 B대학교 0:53:07 430분

3 C대학교 1:06:33 530분

4 D대학교 0:47:12 390분

5 E대학교 1:28:04 720분

6 F대학교 1:11:03 570분

구분 세부 구분 내용

RC교육의

목적 ^주목적

·주거시설을 활용한 교육 시도(리빙 앤 러닝) ·기초교양교육 강화

·지역(지방 소재)의 한계에 따른 문화적 니즈 충족, 문화적 혜택 및 체험 기회 제공

<표> FGI 설문 항목에 따른 결과 표(내용)

·학업을 위한 재충전의 기회 부여

·교과 및 정규 수업에서 제공하지 못하는 다양한 학생 요구 를 반영 및 충족

·인성교육의 일환으로 시도

·협동심 함양/배려 정신 함양

·학교 교육 목적(인재상)에 맞는 교육 시도

부차적 목적

·대학생활 적응 도움

·신입생 유치 및 재학생 이탈률 방지

·취업률 향상 제고 -> 외국어 능력 향상, 토익 등

·학업 능력 향상 제고

·학교 교육의 질적 향상을 통해 선진 명문대로 발돋움 시도

·선진화된 학사지도시스템 구축 일환

·생활관 내 다양한 프로그램을 운영을 통하여 학생들의 일 탈한 생활 방지

RC교육의 준비 및

도입

준비 과정 및 기간

·한시적 TFT 구성, RC설립연구위원회 구성, 운영위원회 구 성

·

·기 RC교육 시행 대학들 현장 방문 및 수차례 전문가 초빙 워크숍 진행

·외국 선진 대학 RC교육 기관 방문 견 준비

기간 ·1학기 ~ 1년 정도의 준비 기간 혹은 시범 운영을 통해 시행

RC교육의 운영

운영 기관

·기초교양대학 또는 생활관 내 RC교육원 또는 RC교육센터 를 설립하여 운영

운영 대상

·생활관 거주 신입생 전체 의무 교육 ·생활관 거주 재학생 전체 선택 교육

·생활관 개념을 근처 원룸까지 확대하여 재학생 전체 선택 교육

·신입생 전체 대상으로 일정 기간 생활관 합숙하여 의무 교 육

운영 방법

·정규 교과로 인정하여 운영, 정규 학점(1~2학점) 부여, 일부 대학 졸업필수 학점으로 규정하여 운영함. (P/F로 운영함)

·대부분 대학 비교과 활동 형식으로 운영하지만, 정규 학점 을 부여함.

·마일리지(포인트) 제도를 활용하여 운영함.

·RC마일리지를 생활관 입관 및 장학금과 연계하여 운영하기 도 함.

·교육 중심의 프로그램 운영 ·학생 자기주도형의 커뮤니티 운영

·공동체 활동 프로그램 운영 -> 특강, 공연, 사회봉사, 야외 문화체험 활동 등

운영 프로그램

개발 방법

·교과와 비교과 성격을 고려한 개발(예: 교과 -> 학습, 비교 과 -> 문화 활동 등)

·학생 선호도 여부 예상하여 개발

·학교 교육 목적에 부합하는 프로그램 개발

·교내 구성원(학생 포함) 공모를 통한 개발, 프로그램 개발과 동시에 강사 수급 가능 효과 기대

·프로그램 지속성 여부를 고려한 개발

·인성, 창의성, 리더십 등 능력 향상을 고려한 개발 -> 인성 과 역량을 고려한 프로그램 개발

·다양한 교육 (활동) 프로그램 개발 및 운영 ·자기주도적인 커뮤니티 프로그램 개발

·특강 및 공연 프로그램 중심으로 운영/지역사회와 연계하여 운영

·지역사회에 봉사하는 프로그램 개발

·학습(외국어) 위주의 프로그램 및 커뮤니티 개발 ·독서 위주의 커뮤니티 개발

·운동 및 건강 밀착형 프로그램 및 커뮤니티 개발 ·예체능 관련 프로그램 및 커뮤니티 개발

프로그램 개설,

평가 시스템

및 결과

·학기말 만족도 조사(오프라인/온라인)

·RC운영위원회에서 개폐설 결정(만족도 조사 반영) ·RC 학생기획단의 의견 부분적으로 반영하여 개설 ·연예인 초청 등 비교육적인 프로그램에 대한 평가 높음

·프로그램보다 시간대에 따라 만족도 높음. 예를 들어 주초가 주후 반부보다 만족도와 선호도 높음

·대부분 학교 만족도 조사 결과를 활용하여 다음 학기 개설 여부 결정

·RC교육생들의 변화 혹은 성장의 지표로 활용 필요

운영 시설

·생활관 신축 혹은 층축(리모델링)하여 RC 전용 공간 확보 사용

·기존 교내 시설(인프라, 하드웨어)을 활용하여 운영

운영 인력 (규모)

·전담 행정 직원 1~3명 내외로 구성, 팀장, 팀원, 연구원 등 으로 구성

·RC교육 유경험자의 절대 다수 부족으로 전문성 및 효율성 문제

·RC교육 전담 교수자는 따로 두지 않음. 교과 수업과 병행 토록 함.

·학사지도교수를 RC전담교수로 운영하기도 함

운영의 어려움

·교내 구성원의 비판적 시각 – 투자 대비 효과의 미비 혹은 불확실성

·지방(송도)에서 RC운영 대학 경우:

- 지방대로 인식 우려/교내 동문들의 반대/입학성적 하락에 대한 우려, 네임밸류 하락 우려

- 선배와의 연결고리 부재 문제 ·학과 행사와의 시간적 충돌

·교내 동아리 활동과의 시간적 충돌 ·방과 후 활동에 대한 반발

·생활관 의무 입관에 대한 심리적 반발

·졸업 필수 학점과 연계되지 않아 참여도 저조 문제 ·RC교육에 대한 공감대 미형성

·RC를 교양 혹은 비교과로만 인식하는 학과교수들의 심리적 반발

·교내 RC교육에 대한 비전문 구성원, 특히 집행부의 무책임 한 즉흥적인 개선 요구

·요구에 상응하지 않는 관심과 지원

·교내 시설 이용 시 학과 행사의 중복성 문제(인프라 부족) ·학과의 이기주의에 의해 교내 시설 이용의 어려움

·전담인력과 예산 부족으로 인한 행사 진행의 어려움

·전담 (교수 및 행정) 직원의 업무 과다 문제, 가정 문제 발 생 우려

·야간 근무 시간으로 인한 비능률 및 피로도 누적

·학부모들의 과한 학생 지도(보호) 책임 요구로 인한 문제(데 려 갔으면 책임지라..)

·학생들의 야간 지도 어려움

·RC의무로 교육 시-> 규칙 위반 등에 대한 처벌 어려움

·지방 위치한 대학 – 프로그램 지도 강사 및 튜터 초빙 어려 움

RC교육의 효과 및

성과

·자기주도적 학습 능력 향상 ·학생들 중도 탈락률 감소 ·학생들의 학교생활 적응에 일조 ·학생들의 성장 과정 파악 용이

·학생들과의 긴밀한 상호 접점으로 인한 교수자와 학생간의 긴밀한 유대감 형성 및 상호 이해도 상승효과

·학교 홍보에 일조(학부모 선호도 높음) ·입학률 상승효과

·학생과 부모 동반 성장을 가능케 함(떨어져서 생활하는 것을 통해) ·스스로 결정하고, 책임지고, 행하는 능력 향상 효과

·공동체 생활을 통한 문과 이과 학생간의 상호 생활 이해도 상승효 과(융합과 공동체 정신 함양)

·학습 가능 시간의 증가로 인한 학습 양이 증가

·RC 프로그램이나 커뮤니티 활동을 통하여 다양한 문화 체험 가능 ·공동학습으로 인한 학습의 질적 향상

·커뮤니티 활동 기회 증가로 인한 동아리 활성화에 기여

·야간 교육의 활성화 유도, 현 야간 대학의 공멸에 대한 대안 제시 가능성

·지역(지자체) 연계를 통해 학교에 대한 지역민의 관심 유도 ·지역민의 문화적 생활 향상에 공헌

·지역 원룸과의 협약을 통한 학생 생활 거주비용 절감 ·일탈하는 생활 방지에 도움이 됨.

·도서관이나 교내 강의실에서 학습 또는 건전한 생활을 하는 데 일 조함.

·학생들이 학교에 남이 있는 비율이 높아짐. 이로 인한 개인적 학업 능력 향상에 일조함. 예: 외국어(토익) 성적 향상

·친구들과 건전한 취미 활동을 하는 데 일조

RC교육의 향후 추진계획

·다문화교육을 방안을 모색하여 외국인 학생들에게 RC교육의 기회 제공

·한국화된 RC교육 방안 연구 모색 ·전반적으로 RC교육 대상을 확대코자 함.

·RC 교육의 환경적 인프라 확대 구축코자 함.

RC교육에 대한 실무자의

생각

·공부 이외의 공부를 RC를 통해서 했으면 좋겠어요. 그러니까 학문 적인 거, 아카데믹한 것 말고 논아카데믹한 거, 그 다음에 전문성 플러 스 보편적인 눈을 가질 수 있는 걸 RC를 통해서 할 수 있지 않을까, 인간관계라든가 다른 영역이라든가, 그러니까 아까 말씀 드린 것처럼 융복합이라는 게 자연스럽게 일어날 수 있는 장이에요, RC가. 그래서 종과 횡을 같이.

·인성 교육이라기보다는 인간 교육이라고 생각해요. 스스로 하고 스 스로 결정하고, 부모로부터 떨어져서 독립도 하고, 나 이외의 다른 사 람과 살아 보는 법, 자기 전공이외의 다른 영역에서 공부 하는 거, 그 다음에 공부도 좀 제대로 하는 듯이 해 보고, 또 공부뿐만 아니라 다른 영역, 음악, 미술, 예체능 같은 것도 경험할 수 있는 것들이요.

·RC통해서 교수자들은 학생들에게 관심을 많이 가지게 돼요. 그리고 학생들도 진정한 배움, 점수 따기 위한 게 아니라, 그런 태도도 조금 바꼈으면 좋겠고. 정말 학교가 학교의 역할을 하는, 즉 되살아날 수 있 는 방법은 저는 RC 아닐까 싶어요.

·우리 학교에서는 RC에 다른 거 하지 말고 정직한 학생이라도 만들 어 내자. 그래서 RC 교육을 통해서 어떤 정직한 학생, 뭐 이런 거라도 한번 해보고 싶어요. 이게 인성 좋은 학생을 만드는 것이 아닐까요. 뭐 거창하게...

·지식을 습득하는 공부 이외의 것을 RC에서 활동하면 좋겠어요.

·인간 관계 형성, 새로운 친구 또는 사람과의 관계 형성, 타인과의 밀접한 삶의 관계를 통한 융복합적 교육의 자연스러운 장이 될 수 있 으면 좋겠습니다. 종적 삶과 횡적인 삶이 가능하도록 (RC를 씨실과 날 실을 엮는).

·협동심 향상, 공동 공간 거주를 통한 배려하는 마음(정신) 배움, 공