보육교사의 전문성에 대한 인식과 교장의 서번트 리더십에 따른 역할수행. 넷째, 보육교사가 인지한 교장의 서번트 리더십, 전문성 인식, 역할수행과의 상관관계는 어떠한가?
서론
연구의 필요성 및 목적
교장은 전통적인 리더십을 지양하고 보육교사와 함께 보육원의 공동 목표를 달성한다. 따라서 본 연구에서는 보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 두 변인으로 보육교사의 인지된 전문성과 교장의 섬김적 리더십을 설정하고 세 변인 간의 관계를 조사하였다.
연구문제
보육교사의 전문성에 대한 인식과 리더십, 교장 역할 성과 사이에는 어떤 상관관계가 있는가? 전문성에 대한 인식이 여성 교육자의 역할과 교장 하인의 리더십에 미치는 상대적 영향은 무엇인가?
용어의 조작적 정의
각 하위요인에 따라 정의되는 교수능력은 영유아의 발달에 적합한 보육과정을 개발하고 실행하는 능력이다. 운영관리능력은 영유아의 위험한 행동을 예방하고 어린이집 환경관리를 계획하고 주도하는 능력입니다.
이론적 배경
보육교사의 역할수행
전문성은 특정 직무에 필요한 전문적인 지식과 기술을 일반인이 할 수 있는 일정 수준 이상으로 수행할 수 있는 능력이다. 전문성개발능력은 육아과정에서 얻은 정보를 바탕으로 진로와 개인의 변화와 성장을 이끄는 반성적 사고를 통해 스스로 전문성을 키워나가는 자기성장능력입니다.
보육교사의 역할수행
의사결정 역할을 강조하고 이를 부모 역할, 가르치는 역할, 관계적 역할로 제시했다. 다양한 연구자들이 보육교사의 역할수행을 다양한 방식으로 분류하고 설명해왔다.
보육교사의 역할수행 선행연구
보육교사의 전문성 인식
보육교사가 자신과 타인의 감정상태를 잘 인지할수록 자신의 역할을 긍정적으로 수행할 수 있는 것으로 해석되었다. 이전 연구에서는 여러 변수가 보육교사의 역할 수행에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.
보육교사의 전문성 인식
유치원에서는 교사가 주로 교장 및 동료들과 인간관계를 형성하기 때문에 외부 요인이 교사의 성과에 영향을 미친다. 특히 보육교사의 전문성이 강조되는 만큼 보육교사가 그 역할을 잘 수행하기 위해서는 교사 스스로 전문성을 인정하고 이에 대한 학교장의 지원이 뒷받침되어야 한다.
보육교사의 전문성 인식과 역할수행
원장의 서번트 리더십
전문성 발달은 보육교사가 자신의 역할을 수행하면서 발달하는 것으로 정의되었다. 교육 전문성에 대한 인식이 높아질수록 역할 성과도 높아졌습니다.
원장의 서번트 리더십
미혼 보육교사는 교장의 서번트 리더십을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 보육교사의 역할수행과 교장의 지지 및 소진과의 관계. 유아교사의 전문적 인식과 역할수행에 관한 연구.
원장의 서번트 리더십과 역할수행
연구방법
연구대상
연구도구
본 연구에서는 보육교사의 전문성 인식을 측정하기 위해 송근영(2017)이 채택한 도구를 사용하였다. <표 3>은 보육교사 전문성 인식 연구도구의 하위요인별 문항 내용과 문항수, 각 하위변인별 Cronbach⍺를 나타낸다. 각 항목은 '전혀 그렇지 않다' 1점부터 '매우 그렇다' 5점까지의 5점 Likert 척도로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 보육교사가 원장의 서번트 리더십에 대해 인식하는 정도가 높은 것을 의미한다.
연구절차
자료분석
연구결과
교사어린이집 변인에 따라 보육교사의 역할수행
-2 보육교사의 역할은 보육시설 변수(어린이집 종류)에 따라 어떻게 달라지는가? 보육교사의 역할수행에 교장의 서번트 리더십과 전문성 인식이 상대적으로 어떤 영향을 미치는가? 보육교사의 직업선택동기와 전문성 인식 및 역할수행에 관한 연구.
교사어린이집 변인에 따라 보육교사의 전문성 인식
교사어린이집 변인에 따라 보육교사가 지각한 원장의 서번트 리더십
유아교육교사의 역할 수행에 대한 유아교사와 보육교사의 인식 차이. 어린이집의 조직분위기가 어린이집 교사의 전문성에 미치는 영향. 보육교사의 자기효능감이 역할수행에 미치는 영향.
보육교사가 지각한 전문성 인식, 원장의 서번트 리더십, 역할수행 상관
보육교사 역할수행에 대한 원장의 서번트 리더십, 전문성 인식의 상대적
보육교사의 전 역할에 대한 전문성(교수능력, 운영관리능력, 의사소통능력, 전문개발능력, 보육옹호능력)과 서번트 리더십(가치존중, 성장지원, 공동체 형성, 성실, 리더십 발휘, 리더십 공유) ), 상대적 영향력을 찾기 위한 단계적 다중회귀분석 결과는 <표 13>과 같다. 이상의 결과로부터 전문성의 하위요인인 교수능력, 의사소통능력, 운영관리능력과 교장의 서번트 리더십의 하위요인인 공유리더십이 교장의 역할수행에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사. .
논의 및 결론
논의
직장 어린이집 교사들은 교장의 서번트 리더십을 크게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특히 서번트 리더십의 개념적 특성은 보육교사의 역할수행과 밀접하게 연관되어 있음을 알 수 있다.
결론 및 제언
보육교사가 인지한 교직원 리더십이 직무만족에 미치는 영향. 교장의 리더십과 제도적 분위기가 교사직무만족도에 미치는 영향.
