ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Л.Н. ГУМИЛЕВ АТЫНДАҒЫ ЕУРАЗИЯ ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
Студенттер мен жас ғалымдардың
«Ғылым және білім - 2014»
атты IX Халықаралық ғылыми конференциясының БАЯНДАМАЛАР ЖИНАҒЫ
СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ
IX Международной научной конференции студентов и молодых ученых
«Наука и образование - 2014»
PROCEEDINGS
of the IX International Scientific Conference for students and young scholars
«Science and education - 2014»
2014 жыл 11 сәуір
Астана
УДК 001(063) ББК 72
Ғ 96
Ғ 96
«Ғылым және білім – 2014» атты студенттер мен жас ғалымдардың ІХ Халықаралық ғылыми конференциясы = ІХ Международная научная конференция студентов и молодых ученых «Наука и образование - 2014» = The IX International Scientific Conference for students and young scholars «Science and education - 2014».
– Астана: http://www.enu.kz/ru/nauka/nauka-i-obrazovanie/, 2014. – 5830 стр.
(қазақша, орысша, ағылшынша).
ISBN 978-9965-31-610-4
Жинаққа студенттердің, магистранттардың, докторанттардың және жас ғалымдардың жаратылыстану-техникалық және гуманитарлық ғылымдардың өзекті мәселелері бойынша баяндамалары енгізілген.
The proceedings are the papers of students, undergraduates, doctoral students and young researchers on topical issues of natural and technical sciences and humanities.
В сборник вошли доклады студентов, магистрантов, докторантов и молодых ученых по актуальным вопросам естественно-технических и гуманитарных наук.
УДК 001(063) ББК 72
ISBN 978-9965-31-610-4 © Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық
университеті, 2014
2594
Сурет №1. HTML тіліне мысал Әдебиеттер тізімі
1. Бӛрібаев Б. Информатика және компьютер.-Алматы. Білім,1995.
2. Ермеков Н.Т., Стифутина Н.Ф. Информатика -7. Алматы,2001.
3. Досмайлов Т.Қ. Программалау тілдері. – Алматы, 1994.
4. Морозова О. Построй свой сайт за 21 день! Санк-Питербург,2006.
УДК 004.9
ОСОБЕННОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ
Оспанова Д.К.
Магистрант Казахского университета технологии и бизнеса, Астана, Казахстан Научный руководитель-А.Асаинов
На сегодняшний день использование инновационных технологий в сфере образования и науки является актуальной проблемой, требующей всестороннего рассмотрения. Так как развитие рост экономики социокультурной динамики общества связан в первую очередь с подъемом уровня образованности и конкурентоспособности кадров е только на республиканском региональном, но и международном уровне. Сам термин «инновационные технологии» - это наборы методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения.
К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии. Инновационные технологии обучения, отражающие суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором учащиеся могут отработать профессиональные навыки в условиях, приближенных к реальным
Инновационные технологии – это самые передовые, новейшие технологии. Зачастую инновационные технологии ассоциируются с компьютерными технологиями. Но
2595
компьютерные технологии это всего лишь инструмент, технологическое обеспечение и одна только одна из составляющих инновации. Инновация в науке и образовании - это использование новых изобретений и новаторских методик обучения. То есть использование передовых технологий в учебном процессе. Целью обучения по инновационным технологиям является формирование творческого мышления, созидательного потенциала и выработка профессиональных компетенций обучающихся.
Производство персональных компьютеров дало толчок широкому применению мультимедийных технологий. Современное профессиональное обучение тяжело представить без этих технологий, которые позволяют расширить области применения компьютеров в учебном процессе. Компьютерные технологии обучения — это процессы переработки, сбора, передачи и хранения информации с помощью компьютера. В настоящее время наибольшее распространение получили такие технологические направления, в которых компьютер является: инструментом для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний;
средством информационной поддержки учебных процессов как дополнительный источник информации; средством для определения уровня знаний и контроля за усвоением учебного материала; универсальным тренажером для приобретения навыков практического применения знаний;
средством для проведения учебных экспериментов и деловых игр по предмету изучения.
В психологической теории обучения интерактивным называется обучение, основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений. Технологии интерактивного обучения рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности. Сущность их состоит в том, что они опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, но, прежде всего, на творческое, продуктивное мышление, общение, поведение. Причем процесс обучения проходит таким образом, что обучаемые учатся общаться, взаимодействовать друг с другом и другими людьми, учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа производственных ситуаций, а также ситуационных профессиональных задач и информации.
Все технологии интерактивного обучения делятся на имитационные и не имитационные.
В их основу положен признак воссоздания (имитации) контекста профессиональной деятельности, ее модельного представления в обучении. Не имитационные технологии не предполагают построения моделей изучаемого явления или деятельности. В основе имитационных технологий лежит имитационное или имитационно-игровое моделирование, т.е. воспроизведение в условиях обучения с той или иной мерой адекватности процессов, происходящих в реальной системе.
Игровое проектирование может перейти в реальное проектирование, если его результатом будет решение конкретной практической проблемы, а сам процесс будет перенесен в условия действующего предприятия или в учебно-производственные мастерские. К примеру, работа с заказами на предприятие, работа в конструкторских ученических бюро, изготовление товаров и услуг, относящихся к сфере профессиональной деятельности обучаемых. Технология проектного обучения рассматривается как гибкая модель организации учебного процесса в профессиональной школе, ориентированная на творческую самореализацию личности обучаемого путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг. Итогом проектной деятельности являются учебные творческие проекты.
Технология проектного обучения помогает созданию педагогических условий для развития креативных способностей и качеств личности учащегося, которые нужны ему для творческой деятельности, независимо от будущей конкретной профессии.
2596
Новые возможности в системе профессионального образования открывает гипертекстовая технология. Гипертекст (от англ. hypertext — "сверхтекст"), или гипертекстовая система, — это совокупность разнообразной информации, которая может располагаться не только в разных файлах, но и на разных компьютерах. Основная черта гипертекста — это возможность переходов по так называемым гиперссылкам, которые представлены в виде специально сформированного текста, или определенного графического изображения. Одновременно на экране компьютера может быть несколько гиперссылок, и каждая из них определяет свой маршрут "путешествия". Применение компьютерных технологий в системе профессионального образования помогает реализации следующих педагогических целей: развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной профессиональной деятельности; реализация социального заказа, связанного с потребностями современного общества; интенсификация образовательного процесса в профессиональной школе.
Педагогика, как и любая другая наука, постоянно изменяется, развивается. Это говорит, о том, что у общества появляются всѐ новые и новые требования к специалистам. НТП способствует тому, чтобы педагогика находила более действенные, эффективные пути преобразования простого человека в социально значимую личность.
Следствием постоянного развития, совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т. е. технологии, благодаря которым происходит интегративный процесс новых идей в образование.
Однако внедрение таких технологий сопряжено с рядом трудностей (финансовые средства, консерватизм некоторых чиновников в образовательной сфере, недостаточное развитие технологий). Кроме того, несмотря на очевидную необходимость в инновациях всѐ же внедрять их следует с осторожностью. В области образования очень важна преемственность, поэтому важным является правильная и обдуманная инновационная деятельность. В данное время в РК успешно вводятся в образовательную систему программы «Platonus» и «Elearning», которые позволяют профессорско- преподавательскому составу и обучающимся эффективно использовать время и иметь постоянный доступ к необходимой информации и учебным программам.
Подводя итоги, отметим, что педагогические инновации – это неотъемлемая часть развития педагогики и они необходимы для совершенствования системы образования и науки.
Список используемой литературы:
1. Педагогика №4, 2004: Периодическое издание / В.С Лазарев, Б.П Мартиросян. – Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия – С. 12-14.
2. Пидкасистый И.И. Педагогика: Учебное пособие / И.И. Пидкасистый. – Москва:
Российское педагогическое агенство, 1995 – С. 49-54.
3.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс / И.П. Подласый. – Москва,2000. – книга 1. – С. 210-212.
4. Профессиональное образование №1 2006: Периодическое издание / В.Г. Казаков – Новое время – новые технологии профессиональной подготовки – С.12.
УДК 004.383.5
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ РЕКОНСТРУКЦИИ СМАЗАННЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА
Рақышева Мадина Аділханқызы [email protected]
Магистрант (6М070300 – Информационные системы) ВКГТУ им. Д. Серикбаева,
