MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

Penelitian ini berjudul penerapan asessmen written feedback untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeteahui penguasaan konsep siswa melalui penerapan asesmen written feedback dalam pembelajaran materi ekosistem. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.Sampel pada penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 6 Kota Sukabumi kelas VII G dengan jumlah peserta didik 30 orang. Pengambilan sampel penelitian ini diambil secara acak dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa LKS yang digunakan untuk mengukur penguasaan konsep siwa dan lembar angket yang digunakan untuk memperoleh data tambahan berupa respon siswa terhadap pembelajaran dengan penerapan asesmen written feedback . Hasil penelitian menunjukan bahwa pemberian asesmen written feedback dalam pembelajaran dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa. Penerapan asesmen written feedback juga dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dalam proses pembelajarannya, membangun motivasi siswa untuk mau berproses dan meningkatkan kemampuan yang mereka miliki. Dengan kata lain penerapan asesmen written feedback sangat layak untuk diterapkan dalam pembelajaran disekolah.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilatarbelakangi temuan bahwa penguasaan Siswa SMA kelas XII IPA di salah satu SMAN di Banten masih rendah. Hal ini didasarkan pada perolehan rata-rata ulangan harian fisika masih dibawah KKM yang telah ditetapkan. Upaya perbaikan yang dilakukan yaitu memperbaiki proses pembelajaran yang tadinya hanya bersifat pembelajaran ceramah oleh guru ( teacher centre ) menjadi pembelajaran yang lebih berfokus pada siswa ( student centre ). Pembelajaran Discovery-Inquiry dipandang mampu memfasilitasi pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa dan penguasaan konsep siswa SMA. Indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah rata-rata pencapaian penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis yaitu 75. Pelaksanaan PTK ini selama tiga siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil tiap siklus menunjukkan ketercapaian penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa sebagai berikut. Siklus 1 penguasaan konsep 13,45 %, iklus II penguasaan konsep 71,25 %, Siklus III penguasaan konsep 69,86%. Penguasaan konsep rata-rata pencapaian skor siswa masih di bawah KKM, ini menunjukkan masih diperlukan upaya perbaikan untuk pencapaian hasil belajar yang lebih baik.

Nazir (1988:21) menjelaskan bahwa “teori adalah sarana pokok untuk menyatakan hubungan sistematik dalam gejala sosial maupun natura yang ingin diteliti”. Mengkaji masalah penerapan strategi pembelajaran Index Card Match kolaborasi Peta Konsep yang dikaitkan dengan penguasaan konsep Perlindungan dan Penegakan HAM pada dasarnya merupakan sebuah persoalan yang harus dipecahkan. Untuk itu, dibutuhkan penelaahan yang cukup mendalam mengenai strategi pembelajaran Index Card Match kolaborasi Peta Konsep, meningkatkan penguasaan konsep, serta kaitannya satu sama lain.

Ketika dunia berubah sangat cepat ada- lah penting untuk mengikuti laju perubahan du- nia yang cepat. Hal ini berarti kecepatan per- ubahan laju dunia menuntut kemampuan bel- ajar yang lebih cepat. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan ya- ng setara untuk menganalisis setiap situasi se- cara logis, sehingga mampu memecahkan ma- salah secara kreatif. Agar menguasai peruba- han yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. Konsep belajar dan pembelajaran nam- paknya harus pula berubah. Pada saat laju pe- rubahan ibarat prahara yang selalu menantang, pengajaran dan cara belajar tradisional sulit di- pertahankan.

Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Ucap syukur kepada Allah Yang Maha Esa, dengan ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “ Penerapan Strategi Index Card Match Kolaborasi Peta Konsep Sebagai Upaya Meningkatkan Penguasaan Konsep Perlindungan dan Penegakan HAM dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 1 Kerjo Kabupaten Karanganyar Tahun 2013”.

Seiring dengan perkembangan Teknologi Informasi (TI) yang semakin pesat, kebutuhan akan suatu konsep dan mekanisme belajar mengajar berbasis TI menjadi tidak terelakan lagi. Perkembangan itu dalam dasawarsa terakhir telah memunculkan sistem teknologi informasi-komunikasi nirkabel yang terpadu dengan perangkat pengolah informasi berbasis jaringan global sehingga dimensi ruang dan waktu kini tidak lagi membatasi dua pihak atau lebih untuk saling berinteraksi. Perkembangan ini telah menawarkan paradigma dan strategi baru dalam pembelajaran di perguruan tinggi, yaitu e-learning. E-learning telah menjadi salah satu kebutuhan bagi sivitas akademika, mengingat baik dosen, mahasiswa maupun institusi pendidikan telah memanfaatkan teknologi komputer dalam kegiatan belajar mengajar.

Sementara Sudjana (2005:125) menyatakan bahwa strategi Problem Solving adalah suata teknik yang menggambarkan pengalaman atau masalah seseorang yang disusun untuk memancing perhatian atau perasaan para peserta didik. Pemecahan masalah dapat dipergunakan untuk menggerakkan diskusi, meningkatkan kemapuan peserta didik, menganalisis, menilai, dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam dunia kehidupannya. Pemecahan masalah kritis dapat dipergunakan pula sebagai aktivitas belajar perorangan, kelompok dan kombinasi keduanya.

Penelitian ini merupakan experimental research dengan true experimental design. dalam penyajian laboratorium virtual dengan model pembelajaran POE, pada konsep elektrodinamika (listrik dinamis). Sedangkan instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar Observasi, lembar kerja siswa, lembar tes prestasi belajar berupa soal-soal pilihan jamak dan soal-soal Esai. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 9 di salah satu SMP di Kab. Pandeglang. Dalam hal ini penulis mengambil sampel dengan teknik random sampling atau sampel yang diambil secara acak (2 kelas dari 7 kelas).Teknik analisis data untuk penelitian ini terdiri dari Analisis Hasil Penilaian (AHaP), Analisis butir soal (Anabutis), dan uji statistik dengan menggunakan SPSS Uji ANOVA (Analisis of Variance).

Matematika identik dengan berhitung. Kesulitan berhitung erat kaitannya dengan penguasaan konsep banyak benda atau bilangan. Bilangan dalam mate- matika merupakan konsep awal (primitive concept), yakni unsur yang bersifat mendasar. Kata ini sering dipakai tetapi tidak dapat didefinisikan secara tepat (Marsudi Raharjo, 2005). Di SLB pengertian bilangan didasarkan pada banyaknya benda dalam kumpulan. Mengenalkan konsep bilangan kepada anak didik sama artinya dengan mengenalkan konsep banyak benda pada anak. Konsep banyak benda atau bilangan tersebut lantas dilambangkan dalam bentuk angka-angka. Penguasaan konsep dasar perlu ditanamkan. Seperti yang dikemukakan oleh Arisandi Setyono (2007:45), bahwa dasar penguasaan konsep matematika harus kuat sejak usia dini. Pengenalan matematika dalam hal pengenalan konsep bilangan perlu dilakukan dengan melalui tahapanan: 1) belajar meng- gunakan benda konkrit/nyata, 2) belajar membuat bayangan di pikiran, dan 3) belajar menggunakan simbol/lambang (Arisandi Setyono, 2007:45).

Keberhasilan penelitian ini terlihat dari efektifitasnya penerapan pembeajaran latihan penelitian untuk meningkatkan penguasaan konsep IPA dilihat dari perubahan nilai rata-rata pre test ke post test meningkat 13,7. Uji T-Test menunjukkan bahwa nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,35 < 0,05, disimpulkan terdapat perbedaan data post test siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perbedaan tersebut menunjukkan bahwa penguasaan konsep IPA kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Efektifitas layanan penguasaan konten yang ditunjukkan skor rata-rata 4,64 untuk kelas eksperimen dengan kualifikasi sangat baik, sedangkan rata-rata kelas kontrol 3 dengan kualifikasi cukup.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang penerapan learning cycle untuk meningkatkan penguasaan konsep dan perubahan konseptual siswa SMA pada konsep sistem koordinasi, peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut: