Under the office of Chaiyaphum Primary Educational Service Area 3, by studying the guidelines for teacher development in the use of innovation and technology for learning management in educational institutions. The current state of innovative design and technology for learning management in educational institutions under the office of Chaiyaphum Primary Educational Service Area 3, the overall level was at a high level.
สารบัญตาราง
สารบัญภาพประกอบ
ขอบเขตของเนื้อหา
ขอบเขตประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
หลักการพัฒนาครู
การประเมินผล 6) การปรับปรุงและพัฒนา
การทดลองใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี
การเรียนรู้และพัฒนาผ่าน ประสบการณ์
- องค์ประกอบของโปรแกรมพัฒนาครู
- ความหมายของการพัฒนาครู
- ความส าคัญและความจ าเป็นของการพัฒนาครู
- ความมุ่งหมายของการพัฒนาครู
- หลักการพัฒนาครู
- องค์ประกอบการพัฒนาครู
- กลยุทธ์
- พันธกิจ 4.5 เป้าประสงค์
- งานวิจัยในประเทศ 5.2 งานวิจัยต่างประเทศ
- นวัตกรรมทางการศึกษา
- ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา
- ดูแผนภาพหรือภาพวาด
ใช้เพื่อสอนอ่าน
ดนตรี
ท่องเทียว
- แนวคิดทฤษฎีการยอมรับนวัตกรรม
ความคิดรวบยอดทางวิทยาศาสตร์กายภาพ ตามความคิดรวบยอดนี้
เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร หรือเพื่อตอบสนองความสนใจของนักศึกษา โดยเฉพาะการรวบรวมทรัพยากรสารสนเทศที่เป็นซอฟต์แวร์ ชื่อเว็บไซต์ รวมถึงการลงทุนในการซื้อซอฟต์แวร์จากแหล่งจำหน่าย การจ้างผู้เชี่ยวชาญมาจัดทำ หรือ การพัฒนาซอฟต์แวร์เองโดยอาจารย์ และนักศึกษา การบริการของภาควิชาหรือหน่วยงานกลางด้านเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ แผนกบ้าน หรือหน่วยงานเทคโนโลยีกลางควรส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีโดยสถาบันการศึกษา การเรียนรู้ หน่วยงานบ้านหรือหน่วยงานเทคโนโลยีกลางควรส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีของสถาบันการศึกษา ด้วยบริการข้อมูล เช่น จัดทำเอกสารประจำเดือน รายงานซอฟต์แวร์ ออกสู่ตลาด รู้ชื่อเว็บไซต์ใหม่ที่มีเนื้อหาสั้น สร้างคลังความรู้ เพื่อการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ หรือสื่อต่างๆ ทางไกลผ่านความต้องการออกอากาศผ่านดาวเทียมและสนองความสนใจของนักเรียนเป็นประจำ นอกจากนี้ การรวบรวมผลงานของครูและนักเรียนที่เรียนขับรถด้วยเทคโนโลยีที่เรียกว่า Best Practices จะเป็นตัวอย่างที่ดีสำหรับครู
เปรียบเทียบเทคโนโลยีกับนวัตกรรม
- แนวโน้มของนวัตกรรมและเทคโนโลยีการเรียนรู้
- การก าหนดขอบเขตของการเรียนการสอน
- การสอนทางไกล มีการวางแผน และการจัดกระบวนการเรียนการสอนอย่างดี
- ก าหนดรูปแบบและวิธีประเมินผล
- น ามาก าหนดวัตถุประสงค์ทั่วไป
- การตรวจสอบ ในการตรวจสอบจะต้องกระท าตลอดเวลา
- การวางแผนผังแสดงโครงสร้างของสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี
42 คือการใช้การสื่อสารระยะไกล (โทรคมนาคม) เพื่อช่วยการเรียนรู้เทียบเท่าการเรียนในห้องเรียนหรือการสอนที่ครูและนักเรียนพบปะกันแบบตัวต่อตัว (Face to face Instruction)
ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบของด้านการออกแบบนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ศึกษาสภาพปัญหา วิเคราะห์รายละเอียด และ
- ก าหนดรูปแบบและวิธีประเมินผลของ
- เลือกรูปแบบของนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ยกร่างและจัดท านวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อ
- การทดลองใช้นวัตกรรมและ เทคโนโลยีเพื่อ
- การตรวจสอบในแต่ละขั้นตอนของ การออกแบบนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ก าหนดกรอบแนวคิดของกระบวนการเรียนรู้
- การออกแบบ วางแผนจัดรูปแบบ โครงสร้างของนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้
- การน าเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้
- องค์ประกอบของโปรแกรมพัฒนาครู
- วิสัยทัศน์
- หลักการ
- เนื้อหา
- การประเมินผลโปรแกรม
- โครงสร้าง 4. เวลา
- เอกสาร
- ประเมินสิ่งแวดล้อมสถานศึกษา
- การพัฒนาทีมวางแผน
- องค์การและกระบวนการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงประกอบด้วย
- การออกแบบและการน าไปใช้ ประกอบด้วย 1 การออกแบบโปรแกรม
- การประเมินผลและการตรวจสอบ
ครูสร้างโอกาสในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ปัจจัยที่จะส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่าคือครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ กิจกรรมประกอบ การใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิผลคือเมื่อครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ กิจกรรมที่มาพร้อมกับการเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่ต้องใช้กระบวนการแสวงหาความรู้จากแหล่งต่างๆ เช่น การสังเกต ในสถานการณ์จริง การทดลองและการวิจัยจากสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ เช่น เว็บไซต์ ถือเป็นกิจกรรมที่ต้องทำ การทำโครงการอิสระเพื่อตอบสนองความสนใจของคุณเป็นกิจกรรมที่ต้องฝึกฝน ครูและนักเรียนสร้าง พัฒนาระบบแหล่งข้อมูลเพื่อการเรียนรู้ ปัจจัยด้านแหล่งข้อมูล (Information Sources) ถือเป็นปัจจัยเสริมที่สำคัญอีกประการหนึ่ง ปัจจัยสำคัญที่เพิ่มมูลค่าของระบบ แหล่งข้อมูลก็มีส่วนสำคัญเพิ่มเติม ปัจจัยสำคัญที่เพิ่มคุณค่าของระบบเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ครูและนักเรียนควรช่วยกันค้นหาแหล่งข้อมูลที่มีเนื้อหาเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร หรือสนองความสนใจของนักศึกษาโดยเฉพาะการรวบรวมทรัพยากรสารสนเทศ ข้อมูลที่เป็นซอฟต์แวร์ ชื่อเว็บไซต์ รวมถึงการลงทุนซื้อซอฟต์แวร์จากแหล่งจำหน่าย การจ้างผู้เชี่ยวชาญมาจัดทำ หรือพัฒนาเองโดยอาจารย์และนักศึกษา
ตารางวิเคราะห์องค์ประกอบของโปรแกรม
- ออกแบบรูปแบบ
- คุณสมบัติโปรแกรม บุคคล
- การประสานงาน 12. เวลา
- งบประมาณ
- การปรับปรุง พัฒนา
- การประเมินผลโปรแกรม
- ความหมายของการพัฒนาครู
- ความส าคัญและจ าเป็นของการพัฒนาครู
- ความมุ่งหมายของการพัฒนาครู
- เพื่อพัฒนาฝีมือในการท างานของบุคคล
- เป็นผู้น าอภิปรายและบรรยายในบางโอกาส
- การศึกษาในสถานศึกษา
- การเลื่อนต าแหน่ง
- ปฐมนิเทศส าหรับคนงานใหม่
- การสอนงานเมื่อได้รับมอบงานใหม่
- หาพี่เลี้ยงให้
- ส่งไปประชุม สัมมนา และฝึกอบรม
- ใช้บทเรียนส าเร็จรูป 1.2 การศึกษาทางไกล
- การเสนอแนะให้น าไปประยุกต์ใช้
- การศึกษาดูงาน
- การสับเปลี่ยนหมุนเวียนงาน 3.12 การสอนแนะงานแนะน า
- การเผยแพร่ข่าวสารทางวิชาการ
- การสัมมนาทางวิชาการ
- การพัฒนาผลงานทางวิชาการ
- การอภิปรายแบบมีหัวข้อ
- การพัฒนาตนเอง
- การท าวิจัย
- การศึกษานอกสถานที่
- การเสนอแนะ การมีพี่เลี้ยง และการแนะแนว
- การจัดประชุม/
- การสับเปลี่ยนหมุนเวียน
- การบรรยายโดยครูพิเศษ/
- การมีส่วนร่วมกับสถาบัน
- การฝึกอบรม/โครงการ
- การจัดฝึกงาน
- กลุ่มบริหารงานบุคคล
- กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
- สถานศึกษา
- อ าเภอจัตุรัส
- แหล่งข้อมูล
- การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
สารสนเทศและการสื่อสารของครูวิทยาศาสตร์ 3) เพื่อศึกษาความสามารถด้านทัศนคติเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับครูวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูวิทยาศาสตร์ โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่บริการมัธยมศึกษา เขต 27 มีประชาชน 378 คน จากผลการวิจัย พบว่า สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครูวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนภายในเขตพื้นที่สำนักงานบริการมัธยมศึกษา เขต 27 โดยทั่วไปอยู่ในระดับเฉลี่ย เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยทั่วไปอยู่ในระดับเฉลี่ยเรียงจากมากไปน้อย ได้แก่ การสื่อสาร 13 ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างถูกต้อง กฎหมายคุณธรรม จริยธรรมและความมั่นคง 11 ตัวชี้วัดในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนการสอน 12 ตัวชี้วัด และหลักการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 10 ตัวชี้วัด 2.
จ านวน 30 คน
- การจัดกระท าและการวิเคราะห์ข้อมูล
- โรงเรียนบ้านโนนวิทยาพัฒน์
- โรงเรียนชุมชนบัวบานสามัคคี
- สร้างข้อค าถามของแบบสัมภาษณ์
- ออกแบบร่างโปรแกรมพัฒนาครูในการใช้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ผู้ทรงคุณวุฒิ
- ศึกษาวิธีการสร้างแบบประเมินและออกแบบประเมิน
- การจัดกระท าและวิเคราะห์ข้อมูล
- การจัดกระท าและการวิเคราะห์ข้อมูล
- การวิเคราะห์ข้อมูล
- เพศ 1 ชาย
- ประสบการณ์การท างาน 1 น้อยกว่า 5 ปี
- มีการออกแบบกิจกรรมภายในบทเรียน
- มีการตรวจสอบขั้นตอนของการออกแบบ
- มีการน านวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการ
- มีการก าหนดเนื้อหา วิชาความรู้
- มีการทดสอบหาประสิทธิภาพของ
- ด้านการประเมินผลและการปรับปรุงแก้ไข
- หลักการ
- วัตถุประสงค์
- ก าหนดรูปแบบและวิธีประเมินผล ของนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้
- รูปแบบการทดสอบ
- การทดสอบหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมและเทคโนโลยี
- วิธีพัฒนาครู
- การประชุม การอบรมเชิง
- การบรรยาย 2. การอภิปราย
- การแสดง
- การได้รับการเสนอแนะ และค าแนะน าจากผู้บริหาร
- การศึกษาด้วยตนเองจาก แหล่งข้อมูลต่างๆ
- กระบวนการของโปรแกรม
- ระยะเวลา
- การประเมินผล
- การวิเคราะห์การจัดการเรียนรู้
- การก าหนดคุณลักษณะนวัตกรรม การเรียนรู้
- การส ารวจทรัพยากรการพัฒนา นวัตกรรม
มีการกำหนดโครงสร้างของเรื่อง หรือเนื้อหาภายในของนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ (PNImodified = 0.1068) นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบและวิธีการออกแบบที่แน่นอน (PNImodified = 0.1084)
การออกแบบ วางแผนจัดรูปแบบ โครงสร้างของนวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ หลักการ
- การออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้
- การนิเทศติดตาม
- ใบกิจกรรมที่ 2
การด าเนินการพัฒนาและใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ หลักการ
- การสังเกตจากการอภิปราย
- ทดสอบความเข้าใจ
- เนื้อหาและวิธีพัฒนาครู
168 ขอบเขตเนื้อหาโครงการพัฒนาครูด้านการออกแบบนวัตกรรมและเทคโนโลยีการจัดการ การเรียนรู้ในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3 ประกอบด้วย 5 โมดูล ได้แก่ โมดูล 1 การวิเคราะห์ กำหนดเป้าหมายและแนวทางการจัดการเรียนรู้
โดยรวมมีความเหมาะสมในระดับมาก และมีความพึงพอใจในระดับมาก อภิปรายผล
- ผลการศึกษาการพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูด้านการออกแบบนวัตกรรมและ
- ข้อเสนอแนะในการน าผลการวิจัยไปใช้
173 2.3 ควรมีการศึกษาและพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ของสถานศึกษา ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับสำนักงานเขต
บรรณานุกรม
