Learning Management Development Teacher Program Emphasizing Analytical Thinking Skills for School in Chaiyaphum Primary Education Service Area. TITLE Program for Teachers Development of Learning Management Emphasizing Analytical Thinking Ability for School in Chaiyaphum Primary Education Service Area Office 2. The objectives of this research were 1) to analyze the factors and needs of learning management emphasizing the ability of analytical thinking for school in CPM 2.
จากครูที่ศึกษาองค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ศึกษาหลายๆ คน องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ได้กล่าวถึงไว้ดังนี้ 4.2 4 C (การคิดเชิงวิเคราะห์ การสื่อสาร การร่วมมือ-การทำงานร่วมกัน และความคิดสร้างสรรค์-ความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงทักษะชีวิตและอาชีพและข้อมูล ทักษะด้านสื่อและเทคโนโลยี และการจัดการการศึกษาแบบใหม่ Liberal Education and America's Promise (2007) มอบทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษ
การวิเคราะห์วิธีการพัฒนาครู
การสังเคราะห์วิธีการพัฒนาครู
การสรุปการสังเคราะห์วิธีการพัฒนาครู
67 ปราณี อ่อนศรี (2558) กล่าวว่าการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ควรมีลักษณะการเรียนรู้ Mastery Learning คือการเรียนรู้ที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพทางวิชาการ ของนักศึกษาซึ่งเพิ่มความร่วมมือระหว่างนักศึกษา เพิ่มความมั่นใจในตนเองของนักศึกษา และช่วยสร้างโอกาส Watsan และ Glaser (1964) กล่าวว่า การคิดเชิงวิเคราะห์เป็นส่วนหนึ่งของทัศนคติความรู้ และทักษะของทัศนคติเป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาทางจิตที่จะสำรวจปัญหาและความรู้ที่มีอยู่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (2540) ได้สรุปความสำคัญของทักษะการคิดวิเคราะห์ไว้ดังนี้ สามารถประเมินผลงานตามกฎเกณฑ์ที่สมเหตุสมผล สามารถประเมินตนเองได้อย่างยุติธรรมและมีความสามารถในการตัดสินใจได้ดี หลักการตั้งสมมติฐาน การตีความความหมาย และการสรุปผลที่ดี ช่วยให้นักคิดใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง จนสามารถเป็นเจ้าแห่งภาษาได้ โลกได้เปลี่ยนแปลงเข้าสู่ยุคสารสนเทศและเทคโนโลยี ความฉลาดที่ประสบความสำเร็จ) กล่าวว่า การที่คนจะฉลาดได้นั้นจะต้องประกอบด้วยความฉลาด 3 ด้าน ได้แก่ ความฉลาดเชิงสร้างสรรค์ และ ความฉลาดในการคิดเชิงวิเคราะห์ ความฉลาดเชิงวิเคราะห์และความฉลาดเชิงปฏิบัติ ในเรื่องความฉลาดในการคิดเชิงวิเคราะห์ สเติร์นเบิร์กอธิบายว่าความสามารถในการวิเคราะห์และความหมายหมายถึงอะไร
Watson และ Glaser (1964) กล่าวว่าการวิเคราะห์ประกอบด้วยทัศนคติและความรู้
การวิเคราะห์แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์
การวิเคราะห์องค์ประกอบแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์
สรุปองค์ประกอบและตัวชี้วัดของแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ 112
แสดงขนาดโรงเรียน จ านวนผู้บริหาร และครู
แสดงจ านวนประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
ค่าเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและระดับความเหมาะสมขององค์ประกอบของการพัฒนา
ค่าเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและระดับความเหมาะสมของตัวชี้วัดของการวิเคราะห์การ
แสดงจ านวนและร้อยละข้อมูลเบื้องต้นของผู้ตอบแบบสอบถาม
ค่าเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานสภาพปัจจุบัน และสภาพที่พึงประสงค์ระดับของ
ค่าเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานสภาพปัจจุบัน และสภาพที่พึงประสงค์ ด้านการก าหนดสิ่ง
ตัวชี้วัดของการก าหนดสิ่งที่ต้องการวิเคราะห์ ส าหรับสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่
ตัวชี้วัดของการก าหนดหลักการและกฎเกณฑ์ ส าหรับสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขต
ตัวชี้วัดของการสรุปค าตอบ ส าหรับสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ตัวชี้วัดของการก าหนดการพิจารณาแยกแยะส าหรับสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่
วิธีการพัฒนาครูด้านการก าหนดวัตถุประสงค์
วิธีการพัฒนาครูด้านการก าหนดสิ่งที่ต้องการวิเคราะห์
วิธีการพัฒนาครูด้านการก าหนดหลักการและกฎเกณฑ์
วิธีการพัฒนาครูด้านการสรุปค าตอบ
วิธีการพัฒนาครูด้านการก าหนดการพิจารณาแยกแยะ
แสดงวิธีการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของ
กรอบแนวคิดการวิจัย (Research Conceptual Framework)
ระบบการจัดการเรียนรู้ของพิมพันธ์ เดชะคุปต์
กรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Bickman (1987) อธิบายประโยชน์ของทฤษฎีโปรแกรมในการประเมินดังนี้ 1) ช่วยสร้างความรู้ทางสังคมศาสตร์ 2) ใช้ในการกำหนดนโยบาย และ 3) แยกความแตกต่างระหว่างความล้มเหลวของโปรแกรมและความล้มเหลวของโปรแกรม ทฤษฎี 4) ระบุกลุ่มปัญหาและวัตถุประสงค์ 5) กำหนดแนวปฏิบัติในการดำเนินโครงการ 6) อธิบายที่มาของผลลัพธ์ที่เกินความคาดหมาย 7) ระบุตัวแปรแทรกแซง 8) ใช้เพื่อปรับปรุงการประเมินระหว่างการดำเนินการ 9) ให้ความชัดเจนในจุดการวัด และ 10) ใช้ เพื่อปรับปรุงโครงการหรือโปรแกรมที่คล้ายกัน 156 จากตารางที่ 10 พบว่าองค์ประกอบใดๆ ของการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 มีความเหมาะสม โดยมีค่าเฉลี่ยระดับที่เหมาะสมสูงสุดโดยรวม (x̅ = 4.72, S.D. = 0, 42) โดยสรุปได้ คำตอบมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ตารางที่ 11 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับที่เหมาะสมของตัวบ่งชี้การวิเคราะห์การจัดการเรียนรู้ เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ สังกัดสำนักงานเขตประถมศึกษาชัยภูมิ
รูปแบบพฤติกรรมการเรียนรู้ของมาร์ซาโน (Marzano)
องค์ประกอบของแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์
แสดงระยะการวิจัย ขั้นด าเนินการ และผลที่คาดหวัง
โปรแกรมพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ ส าหรับ
