Top PDF Strategi Pertumbuhan Gereja Melalui Pendidikan Anak Usia Dini

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI ORANG TUA DALAM MENDIDIK ANAK MELALUI PAUD DENGAN PARTISIPASINYA DI PAUD KASIH IBU ipi100550

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI ORANG TUA DALAM MENDIDIK ANAK MELALUI PAUD DENGAN PARTISIPASINYA DI PAUD KASIH IBU ipi100550

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal (UU No. 20 Tahun 2003).

14 Baca lebih lajut

PENINGKATAN PERILAKU MORAL ANAK MELALUI METODE BERCERITA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR ORANG-ORANGAN DI PAUD HABIBUL UMMI II KECAMATAN SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN ipi100548

PENINGKATAN PERILAKU MORAL ANAK MELALUI METODE BERCERITA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR ORANG-ORANGAN DI PAUD HABIBUL UMMI II KECAMATAN SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN ipi100548

Pendidikan anak usia dini penting dilakukan sebagai upaya untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut. Usia dini merupakan usia emas (golden age) yang hanya terjadi sekali selama kehidupan manusia. Apabila usia dini tidak dimanfaatkan dengan menerapkan pendidikan dan peningkatan nilai serta sikap yang baik tentunya kelak ketika ia dewasa nilai-nilai moral yang berkembang juga nilai-nilai moral yang kurang baik. Menurut Piaget (dalam Wanta, 2005: 76-77) perkembangan moral terjadi dalam tiga fase yaitu fase absolut, fase, faserealistis dan fase subjektif.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

KURIKULUM PAUD [Compatibility Mode]

KURIKULUM PAUD [Compatibility Mode]

Pendidikan Anak Usia Dini PAUD, pada hakekatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau mene[r]

10 Baca lebih lajut

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI DENGAN SIKAP ORANGTUA TERHADAP PAUD KHAIRUNNISA SEBERANG PADANG KECAMATAN PADANG SELATAN KOTA PADANG ipi100541

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI DENGAN SIKAP ORANGTUA TERHADAP PAUD KHAIRUNNISA SEBERANG PADANG KECAMATAN PADANG SELATAN KOTA PADANG ipi100541

Usia dini merupakan masa keemasan (Golden Age) yaitu masa yang dimulai dari usia 0-4 tahun pertumbuhan sel jaringan otak pada anak mencapai 50% dimana bila pada usia itu otak anak tidak mendapat ransangan yang maksimal maka otak anak tidak akan berkembang secara optimal (Depdiknas,2003:1) dan setelah usia anak mencapai 8 tahun maka 80% kecerdasan manusia sudah terbentuk, artinya kapasitas kecerdasan anak hanya bertambah 30% setelah usia 4 tahun hingga mencapai usia 8 tahun. Masa ini merupakan masa yang kritis dalam perkembangan anak, jika pada masa ini anak kurang mendapatkan perhatian dalam hal pendidikan, perawatan, pengasuhan dan layanan kesehatan serta kebutuhan gizinya dikhawatirkan anak tidak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, sosial emosi, agama, moral, seni dan kemandirian.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN PADA ANAK KELOMPOK B DI RA MISBAHUL FALAH KLAYUSIWALAN KECAMATAN BATANGAN KABUPATEN PATI.

PENDAHULUAN PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN PADA ANAK KELOMPOK B DI RA MISBAHUL FALAH KLAYUSIWALAN KECAMATAN BATANGAN KABUPATEN PATI.

Berdasarkan Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi yang dimilikinya. Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu lembaga pendidikan prasekolah yang diharapkan dapat menjadi fasilitator bagi perkembangan anak. Pendidikan anak usia dini diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh, karena pada usia dini merupakan fase yang fundamental dalam mempengaruhi perkembangan anak sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang aktif, rasa ingin tahu tinggi, banyak bertanya, dan senang bereksplorasi dengan lingkungannya.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

PENTINGNYA BINTEK (BIMBINGAN TEKNIS) DALAM PENGEMBANGAN KARAKTERISTIK TENAGA PENGAJAR DI POS PAUD SEBAGAI PERWUJUDAN MUTU PENDIDIK PROFESIONAL ipi7011

PENTINGNYA BINTEK (BIMBINGAN TEKNIS) DALAM PENGEMBANGAN KARAKTERISTIK TENAGA PENGAJAR DI POS PAUD SEBAGAI PERWUJUDAN MUTU PENDIDIK PROFESIONAL ipi7011

UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, secara tegas menyatakan bahwa “Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Guru yang baik untuk anak-anak memiliki banyak sifat dan ciri khas, yaitu: kehangatan hati, kepekaan, mudah beradaptasi, jujur, ketulusan hati, sifat yang bersahaja, sifat yang menghibur, menerima perbedaan individu, mampu mendukung pertumbuhan tanpa terlalu melindungi, badan yang sehat dan kuat, ketegaran hidup, perasaan kasihan/keharuan, menerima diri, emosi yang stabil, percaya diri, mampu untuk terus-menerus berprestasi dan dapat belajar dari pengalaman. Hal ini sejalan dengan Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 8 tahun 2005.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI PERMAINAN LUDO GEOMETRI DI PAUD HABIBUL UMMI II ipi100556

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI PERMAINAN LUDO GEOMETRI DI PAUD HABIBUL UMMI II ipi100556

Pendidikan Anak Usia Dini sangat penting dilakukan sebagai upaya untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut. Usia dini merupakan usia emas (golden age) yang terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Masa ini merupakan masa yang tepat untuk meletakkan dasar-dasar pengembangan fisik, bahasa, sosial emosional, konsep diri, seni, moral, dan nilai-nilai agama. Sehingga upaya pengembangan seluruh potensi anak usia dini harus dimulai agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal.
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Permainan Kartu Angka Pada Anak Kelompok A Di BA Aisyiyah Duwet I Ngawen Klaten Tahun 2012.

PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Permainan Kartu Angka Pada Anak Kelompok A Di BA Aisyiyah Duwet I Ngawen Klaten Tahun 2012.

Pendidikan di Taman Kanak-Kanak merupakan jembatan antara lingkungan keluarga dengan masyarakat yang lebih luas yaitu Sekolah Dasar dan lingkungan lainnya. Sebagai salah satu bentuk pendidikan anak usia dini, lembaga ini menyediakan program pendidikan dini bagi sekurang-kurangnya anak usia empat tahun sampai memasuki jenjang pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini khususnya Taman Kanak-Kanak pada dasarnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh aspek kepribadian anak sebagaimana dikemukakan oleh Anderson (1993), “Early childhood education is based on
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

SOSIALISASI CALON INSTRUKTUR POS PAUD DI KELURAHAN SAMPANGAN KECAMATAN GAJAH MUNGKUR SEMARANG” ipi6988

SOSIALISASI CALON INSTRUKTUR POS PAUD DI KELURAHAN SAMPANGAN KECAMATAN GAJAH MUNGKUR SEMARANG” ipi6988

years) yang merupakan masa dimana anak mulai peka atau sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama dan moral. Pendidikan anak usia dini merupakan wahana pendidikan yang sangat fundamental dalam memberikan kerangka dasar terbentuk dan berkembangnya dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar untuk proses pendidikan selanjutnya. Demikian juga keberhasilan penyelenggaraan pendidikan pada lembaga pendidikan anak usia dini (Kelompok bermain, Taman Penitipan Anak, Satuan PAUD sejenis lainnya) sangat tergantung pada sistem dan proses pendidikan yang dijalankan.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

MENCIPTAKAN PERAN TUTOR PAUD BERBASIS NATURAL SAINS DALAM MENCIPTAKAN KOTA LAYAK ANAK ipi7009

MENCIPTAKAN PERAN TUTOR PAUD BERBASIS NATURAL SAINS DALAM MENCIPTAKAN KOTA LAYAK ANAK ipi7009

Pendidik pada hakikatnya terkait erat dengan istilah guru secara umum. Berhubungan dengan istilah pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini, maka terdapat berbagai sebutan yang berbeda tetapi memiliki makna sama. Istilah tersebut antara lain: sebutan guru bagi mereka yang mengajar di TK dan SD, istilah pamong belajarbagi mereka yang mengajar di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) yang menyelenggarakan pendidikan Kelompok Bermain. Istilah lain sering terdengar adalah tutor, fasilitator, bunda, kader di BKB dan Posyandu atau bahkan ada yang memanggil dengan sapaan yang cukup akrab seperti tante atau kakak pengasuh. Kesemua istilah tersebut mengacu pada pengertian satu, yaitu sebagai pendidik anak usia dini. Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik perguruan tinggi.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

Kemampuan Mengajar Guru Paud Nonformal Mekar Sari dalam Menerapkan BCCT (BEYOND CENTERS and CIRCLES TIME)

Kemampuan Mengajar Guru Paud Nonformal Mekar Sari dalam Menerapkan BCCT (BEYOND CENTERS and CIRCLES TIME)

Model pembelajaran BCCT yang ditawarkan akan dilakukan dengan menggunakan model secara langsung bersama-sama anak-anak. Nara sumber yang kami datangkan akan memberikan kurikulumnya kemudian memberi contoh pembelajaran bermain sambil belajar, sementara guru paud nonformal akan menyaksikan dan sekaligus belajar dan membantu proses pelaksanaan pembelajaran. Hal ini dilakukan karena berdasarkan pelatihan yang diperoleh mereka belum memahami secara baik, maka cara tersebut yang akan kami coba berikan pada kelompok belajar Paud Mekar Sari.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

ANALISIS SEMIOTIKA KARYA SENI PENDIDIK PAUD MELALUI TEKNIK GRAVING PADA SENI MENGGAMBAR DI KOTA SEMARANG ipi7018

ANALISIS SEMIOTIKA KARYA SENI PENDIDIK PAUD MELALUI TEKNIK GRAVING PADA SENI MENGGAMBAR DI KOTA SEMARANG ipi7018

Pendidik pada hakikatnya terkait erat dengan istilah guru secara umum. Berhubungan dengan istilah pendidik pada Pendidikan Anak usia Dini, maka terdapat berbagai sebutan yang berbeda tetapi memiliki makna sama. Istilah tersebut antara lain: sebutan guru bagi mereka yang mengajar di TK dan SD, istilah pamong belajarbagi mereka yang mengajar di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) yang menyelenggarakan pendidikan Kelompok Bermian. Istilah lain sering terdengar adalah tutor, fasilitator, bunda, kader di BKB dan Posyandu atau bahkan ada yang memanggil dengan sapaan yang cukup akrab seperti tante atau kakak pengasuh. Kesemua istilah tersebut mengacu pada pengertian satu, yaitu sebagai pendidik anak usia dini. Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik perguruan tinggi.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

IьM Pelatihan Kader Pos Paud Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Anak Usia Dini yang Aktif dan Kreatif di Kelurahan Muktiharjo Telogosari

IьM Pelatihan Kader Pos Paud Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Anak Usia Dini yang Aktif dan Kreatif di Kelurahan Muktiharjo Telogosari

Melihat potensi posisi PAUD pada sistem pendidikan nasional, terutama dalam pengembangan sumber daya manusia maka layanan pendidikan anak usia dini perlu ditingkatkan melalui program belajar yang ditata rapih dengan mendapatkan dukungan pemerintah dan memanfaatkan potensi yang ada pada masyarakat. Pengembangan program belajar perlu disesuaikan dengan kebutuhan belajar yang dimiliki anak, sehingga benar-benar dapat mengembangkan potensi anak usia dini secara komprehensif.

6 Baca lebih lajut

PENYULUHAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS INTELEGENSI NATURAL PADA GURU PAUD NON FORMAL DI KECAMATAN GAYAMSARI SEMARANG ipi6993

PENYULUHAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS INTELEGENSI NATURAL PADA GURU PAUD NON FORMAL DI KECAMATAN GAYAMSARI SEMARANG ipi6993

Proses pembelajaran di pos PAUD non formal dipengaruhi oleh beberapa hal seperti lingkungan kelas, lingkungan luar kelas, dan usia. Dalam proses pembelajaran, kondisi lingkungan kelas akan banyak diperankan oleh guru, di lingkungan luar kelas dipengaruhi oleh sosial masyarakat, orang tua, dan kerabat, sedangakan untuk usia dipengaruhi oleh kemampuan, bakat, minat, kepribadian, dan keaktifan. Pembelajaran berbahasa Indonesia yang berada di daerah yang kental dengan budaya lokal seperti semarang yang terletak di Jawa Tengah akan dipengaruhi pula oleh latar belakang anak didik. Bagaimana menyusun strategi pembelajaran berbahasa Indonesia pada anak yang memiliki bahasa pertama (ibu) dengan berbahasa Jawa akan menjadi faktor pengaruh lingkup kelas dalam proses pembelajaran. Relevansi penyuluhan akan menjadi media pengembangan pembacaan terhadap karakter anak oleh para guru PAUD non formal.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

Jurnal Penelitian AYU ASMAH UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG

Jurnal Penelitian AYU ASMAH UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG

Bentuk strategi pembelajaran yang berpusat pada anak salah satunya adalah plan do review (PDR). Strategi pembelajaran plan do review (PDR) merupakan model pembelajaran High Scope yang pembelajarannya berpusat pada anak dan memprioritaskan anak untuk terlibat secara aktif dalam perencanaan hingga proses pembelajaran (Maryadi, 2013). Melalui keterlibatan yang aktif dalam menggunakan berbagai alat permainan yang ada, orang-orang yang terlibat dalam pembelajaran dan gagasan yang muncul dari anak diharapkan dapat memberikan sejumlah pengetahuan yang bermanfaat bagi perkembangannya. Menurut Yus (2011:27) inti dari kegiatan yang menggunakan rangkaian kegiatan plan do review yaitu memberikan kebebasan kepada anak untuk mempertimbangkan minatnya, membuat rencana, mengikuti kehendaknya, dan menggambarkan pengalamannya. Dibalik rangkaian rencana pelaksanaan tersebutnya juga memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dengan sebuah kelompok kecil atas inisiatif orang dewasa berdasarkan minat anak, kebutuhan, dan tingkat perkembangnnya serta melibatkannya dalam sebuah aktivitas berdasarkan kelompok dalam berinteraksi sosial, musik, dan pergerakan fisik.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN ORIGAMI PADA ANAK KELOMPOK A ROUDLOTUL ATHFAL (RA) AL IKHLAS SEMARANG BARAT

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN ORIGAMI PADA ANAK KELOMPOK A ROUDLOTUL ATHFAL (RA) AL IKHLAS SEMARANG BARAT

Pertemuan ke empat guru membagikan kertas lipat lagi pada anak. Fauzi bertanya membuat apa bu guru.......ya bu guru akan melipat membuat burung.....coba siapa yang masih ingat bu guru sudah pernah mengajari berulang – ulang, ya bu.. kata Hani sekarang anakanak mengambil sendiri kertas lipatnya dan belajar membuat sendiri lipatan burung yang sudah diajarkan, nanti kalau belum bisa bu guru ajari lagi..... Dzaka kamu bisa apa nggak membuatnya kok diam saja, ya bu saya nggak bisa.... begini bu guru ajari yang pertama melipat segitiga lalu lipat segi empat, Setelah itu lipat kanan dan kirinya dilipat yang rapi setelah itu dibuka jadilah lipatan ikan, bisakan Dzaka ya bu..... terima kasih (CL 4).
Baca lebih lanjut

148 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka 1. Pengertian Kreativitas - UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MOTORIK ANAK DENGAN MEMBENTUK JENIS KENDARAAN MELALUI PERMAINAN EDUKATIF SENTRA BALOK DI TK PUTRA VII BOJONGBATA PEMALANG - repository perpustakaan

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka 1. Pengertian Kreativitas - UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MOTORIK ANAK DENGAN MEMBENTUK JENIS KENDARAAN MELALUI PERMAINAN EDUKATIF SENTRA BALOK DI TK PUTRA VII BOJONGBATA PEMALANG - repository perpustakaan

3) Tahap Konkret Operasional dan Perkembangan Motorik anak. Banyak ahli yang meyakini bahwa seorang anak mencapai tahapan konkret operasional karena anak tersebut telah bertambah kemampuannya. Karakteristik umum dari tahapan konkret operasional adalah bertambahnya kemampuan dalam pemecahan masalah. Kemampuan ini dapat mempengaruhi perkembangan motorik anak. Pada masa ini anak sudah tidak tergolong prasekolah lagi dan anak sudah memasuki masa kanak- kanak dan memasuki dunia sekolah. Dari segi perkembangan motorik, anak berada pada periode transisi dari aspek motorik. Adapun motorik yang dapat dikembangkan pada periode ini sudah mengarah pada peningkatan keterampilan gerak yang lebih kompleks.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

Empati Anak Usia Dini halaman judul

Empati Anak Usia Dini halaman judul

Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-undang Nomor 7 Tahun 1987 Perubahan atas Undang-undang Nomor 6 Tahun 1982 Tentang Hak Cipta penjara [r]

4 Baca lebih lajut

PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI

PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI

Metode Penanaman Karakter di lembaga PAUD Secara Non Formal : › Teladan yang konsisten dari guru › Pemberian label positif untuk anak › Apresiasi /reward guru terhadap kar[r]

29 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...