第五章 結論與建議
第二節 研究限制與建議
一、 研究限制
（一）研究對象
本研究的施測對象設定為臺灣北部地區大專院校日間部一年級學生，依照 教育部大專院校學校分布比例，以臺北市、新北市、桃園縣、新竹市為主要抽 樣區域，雖然本研究抽取共 11 間公私立大專院校日間部一年級班級進行整班 學生的問卷填答，基本上符合異質性的多元性群體抽樣，但礙於資源不足及經 費有限，無法做大規模的普查，導致本研究樣本中男生與女生的比例，非教育 部公佈之大專院校男女學生比例 1.03：1，樣本代表性略顯不足。因此，本研
模，也不適合推論到臺灣其他不同縣市、不同背景的大專院校學生。
（二）研究架構
本研究經文獻彙整後，將休閒活動區分為五種類型：社交型、娛樂型、運 動型、技藝型、知識文化型。再設定以「參與頻率次數」、「持續時間」二個 指標來衡量大學生在生理層面的休閒參與程度，以「認真涉入度」作為大學生 參與休閒活動時的心理層面指標。但是礙於缺乏官方大規模調查之常模做為對 照及參考，所以量表中的休閒活動分類，無法完全 而量表內頻率次數及持續時間的測量尺度，也可能無法代表常模的實際情況。
因為休閒參與會受不同地區的資源影響，而產生不同的休閒活動與個人參 與行為，故本研究可能不適合直接套用臺灣北部地區之外的調查。
二、 研究建議
（一）針對CFA識別問題之建議
本研究從文獻整理出五種休閒活動類型，調查受測者其參與頻率、參與持 續時間和認真涉入的程度，首創以身體實際參與並輔以心理涉入兩部份探討休 閒參與，從編製預試量表到正式量表施測過程後，皆通過重覆的信效度檢驗，
故此量表其信效度是值得信賴。
但是因為個體參與休閒活動的種類難以在量表中全部涵蓋，受測者對於量 表中以休閒活動類型來陳述的題目可能會有認知上的誤差，在調查休閒參與的 現況時易造成誤差，再加上性別、學校性質、同儕影響…等變項，導致本研究 的結構方程模式（SEM）上的整體模式適配度的評鑑仍不甚完美，無法全部達 到建議指標值，後續仍有待改進。
許多應用SEM 為工具之社會科學或心理學相關研究，當其研究過程中部
就本研究而言，每項指標變項，皆是經由文獻蒐集並經過專家效度每題審查而 編成，皆需納入權重估計，故 不採取刪除變數作法，誠實表現研究倫理及實際 調查結果，建議後續研究可針對不同的休閒活動，發展更合適的休閒活動分 題、題項量表以及驗證模型，相信可以得到更好的結果。
（二）後續學術研究的建議
1. 本研究為橫斷性調查，未分多次時間點作調查，據文獻指出休閒會受很多 的變項影響，真正因果關係的解釋仍有許多限制，故建議後續研究可回到 多個時間點來衡量此模式。
2. 本研究依身體和心理兩部份作為探討休閒參與之主要架構，量表也透過文 獻蒐集及專家意見審查而成，但是缺乏大規模調查所得之常模做為對照及 參考，所以本量表中頻率次數及持續時間的代表尺度，可能無法準確測量 出實際情況，建議後續研究的深入探討，促使衡量方式及架構更臻於完善。
3. 本研究因時間與財力之限制，僅以北部地區部份的大學院校進行一年級學 生的抽樣，研究結果可能僅適於此區域之特定族群，外部效度會有所限 制，建議後續研究可擴大抽樣範圍，並進行不同族群間的比較。
4. 本研究以量性方法來驗證模式，後續研究建議可結合深入訪談的質性研 究，進而驗證或提出不同的模式，以探究休閒活動及中介及干擾變項間的 關係，將有助於更深一層了解。
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中文部分
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