纵观国内有关孕产妇育儿的研究，大多是在产后住院期间进行，内容主要集中在新生儿护理技能上（郭等，2000；李等，2005）。有关婴儿行为的信息。产后第4天行为评估量表（NBAS）建立了“儿童行为线索教育”。
“儿童教育课程”，包括婴儿状况、婴儿行为、婴儿线索和婴儿对刺激的反应等单元。相关内容介绍如下： 3）婴儿行为及婴儿对刺激的反应。 2、基于社会认知理论设计的婴儿行为信号教育课程。
1. 国外婴儿行为特征教学课程的研究现状 2. 国外婴儿行为特征教学方案的研究现状 目前，有很多基于国外婴儿行为特征教学方案的干预措施来考察母子亲子关系或母亲信任的效果。
研究方法
表3-1 母亲信任与母婴依恋研究设计网格 注：X：指本研究的干预措施“婴儿行为线索教育课程” O1：指参与研究者接受干预措施之前的测量点。
实验组是指参加“婴儿行为线索教育课程”的受试者。播放了行为和提示 DVD，并与参与者进行了讨论。此次训练及训练时间共计3小时。 1）干预时间：分娩前2~3周（孕周约为35~36周）接受本研究的“线索行为课程”。
本研究干预措施的理论依据如表3-2所示。
研究結果
表 4-2 对照干扰因素量表得分分布及差异 1、前测、后测 1、后测 2 中实验组与对照组孕产妇安全量表得分分布及差异 60%，说明实验组在后测 2 孕产妇安全评分比例较高。
图 4-3 两组研究对象在各测点的孕产信心平均分变化趋势 图 4-2 两组研究对象在各测点的孕产信心得分变化 表 4-5 两组研究对象在各测点的孕产信心得分差异
本研究采用母婴依恋量表来评估受试者的母婴依恋水平，并测量重复测量之间的差异；采用广义估计方程（GEE）方法考察产前教育课程对“婴儿行为信息（行为线索）”对母婴依恋的影响。
40%，说明后测2实验组母婴依恋得分比例高于对照组。 图4-4 两组研究对象在各测量点的母婴依恋得分变化。
表 4-7 两组研究对象各测量点母婴依恋得分差异 表 4-8 产前“婴儿行为信息教育课程”对母婴依恋影响的 GEE 分析 2、影响母婴信任和母婴依恋的因素。
查阅文献发现，影响母亲信任和母婴依恋的因素有很多。
討論
本研究假设1为：实验组产后第3天（后测试1）和产后第14天（后测试2）的产妇信心水平高于对照组。据郭等人介绍。 (2000)在《个体化护理指导》对初产妇的研究中，假设是母亲的信心，即母亲的第二个实验。产后第3天和产后第14天，该组母婴依恋程度高于对照组。
Leitch（1999）的研究是探讨初产妇与婴儿之间的互动以及研究对象。 5）本研究仅收集、整合和分析产后第3天和第14天的数据。本研究旨在探讨产前“婴儿行为线索教育课程”对初产妇产后讨论研究和Bas婴儿讨论研究的影响。结论如下：
1、随着时间的推移，实验组和对照组孕产妇信心平均总分曲线均呈上升趋势。然而，GEE测试显示，无论是否纳入“婴儿行为线索”教育课程，实验组和对照组的母亲信念得分均无显着差异。本研究中应采用“产后社会支持量表”来控制干扰因素，故请老师允许学生在本研究中使用，谢谢！祝您健康快乐。
淑静现就读于国立台北护理健康大学护理研究所儿科组。本论文的课题是“婴儿行为线索胎教课程对初产妇产后母性信心和母婴依恋的影响”的研究。本研究应采用“生产满意度量表”来控制干扰因素。因此，恳请席娟女士同意舒静在本次研究中使用中文版的《生产满意度量表》，谢谢！我同意被接受为研究项目的志愿者。
我不同意自愿成为该研究项目的受试者。联络人：林淑静 单位：国立台北护理健康研究所护理研究所 此致， 林淑静，国立台北护理健康研究所研究生。
问卷在怀孕35-36周（同意参与研究时）、出生后第3天和出生后第14天完成。
