Die vraelys het enersyds onderwysers se kennis ten opsigte van die aard, oorsake en kenmerke van selfmutilasie in inklusiewe klaskamers bepaal, sowel as die vaardighede waaroor onderwysers beskik om basiese hulp aan selfmutileerders te verleen. Hulle was egter ten gunste van die implementering van ʼn opleidingsprogram wat hulle daartoe in staat sal stel om selfmutileerders te identifiseer en aan hulle basiese hulp te kan verleen.
INLEIDING EN PROBLEEMSTELLING
Benewens bogenoemde statistiese data, merk Baywaters en Rolfe (2002) verder op dat die gemiddelde ouderdom van studente wat selfverminking tussen 11 en 15 jaar is. ’n Nadere ondersoek van die literatuur toon ook aan dat navorsing oor self-mutilasie hoofsaaklik fokus op die beskrywing en identifisering van self-mutilasie; terwyl die fokus op die hulp en voorkoming van selfverminking onderbeklemtoon word (Heslop & Macaulay, 2009:10).
PROBLEEMSTELLING
Wat is die houdings van Suid-Afrikaanse onderwysers in inklusiewe klaskamers teenoor basiese hulp vir selfmutileerders. In watter mate beïnvloed biografiese veranderlikes Suid-Afrikaanse onderwysers se kennis en vaardighede rakende die identifisering en basiese hulpverlening van selfmutileerders in inklusiewe klaskamers.
DIE DOELSTELLING EN DOELWITTE VAN DIE STUDIE
Met behulp van 'n vraelys is 'n opname van Suid-Afrikaanse onderwysers se houdings ten opsigte van die verskaffing van basiese hulp aan selfmutileerders in inklusiewe klaskamers uitgevoer. Die mate waarin biografiese veranderlikes Suid-Afrikaanse onderwysers se kennis en vaardighede rakende die identifisering en basiese hulpverlening van selfmutileerders in inklusiewe klaskamers beïnvloed, is bepaal.
KONSEPTUELE RAAMWERK
Die navorsing is uitgevoer met behulp van 'n vraelys oor die omvang van kennis en vaardighede waaroor Suid-Afrikaanse onderwysers beskik ten einde bewustheid van die aard, oorsake en kenmerke van selfverminking onder studente in inklusiewe klasse te verhoog en om basiese ondersteuning te bied. Maak gevolgtrekkings deur literatuuroorsig en empiriese navorsing en ontwikkel 'n opleidingsprogram om Suid-Afrikaanse onderwysers te bemagtig om studente in inklusiewe klaskamers wat gestremd raak te identifiseer en basiese ondersteuning te bied.
METODE VAN ONDERSOEK
- Die literatuurstudie
- Die empiriese ondersoek
- Navorsingsraamwerk
Die volgende afdeling verduidelik kortliks in meer besonderhede die empiriese ondersoek wat binne die studie onderneem is. Objektiwiteit moet egter aangevul word deur subjektiewe waarnemings, wat in die konteks van die studie deur middel van oop vrae in 'n vraelys aangespreek word.
NAVORSINGSONTWERP
- Kwantitatiewe navorsing
- Kwalitatiewe navorsing
- Geldigheid van die kwalitatiewe navorsing
Die wyse waarop geldigheid in verband met die studie hanteer is, word in hoofstuk 4 breedvoerig beskryf (vgl. 4.4.1.1). Hoe die geldigheid in verband met die studie hanteer is, word in hoofstuk 4 beskryf (vgl. 4.4.2.1).
NAVORSINGSTRATEGIE
- Die kwantitatiewe navorsingstrategie
- Kwalitatiewe navorsingstrategie
Aan die ander kant is dit kwalitatief vasgestel hoe onderwysers bewus word van selfmutileerders, die tipe opleiding wat hulle ontvang het om hulp aan selfmutileerders te verleen, hul siening oor die impak van selfmutileerders op onderrig en leer, en op emosies. en die student se sosiale ontwikkeling, hul opinies oor die pastorale rol van die onderwyser, watter ondersteuningstrukture vir hulle beskikbaar is om self met gestremdhede te identifiseer en basiese hulp te verskaf en watter geleenthede dit skep vir studente met probleme om oor hul probleme te praat. Binne hierdie studie het die navorser ten doel gehad om die onderwysers se menings rakende hul kennis en vaardighede ten opsigte van die identifisering en basiese hulpverlening vir studente wat gestremd is, te bepaal.
DATAVERSAMELINGSINSTRUMENT
- Die vraelys
- Die loodsondersoek
- Die betroubaarheid van die vraelys
- Die geldigheid van die vraelys
Aangesien dit belangrik was om die geldigheid en betroubaarheid van die vraelys vas te stel, is 'n loodsstudie uitgevoer. Vervolgens fokus die navorser op die populasie en steekproef wat in die studie gebruik is.
POPULASIE EN STEEKPROEF
Geldigheid in die navorsing is verseker deur te voldoen aan die kriteria vir inhouds-, konstruk- en gesiggeldigheid. Die mate waartoe die vraelys aan die kriteria vir geldigheid voldoen het, word in Hoofstuk 4 (cf. 4.6.2.5) verduidelik.
DATA-ANALISE EN INTERPRETASIE VAN DATA
- Kwantitatiewe data-analise
- Kwalitatiewe data-analise
BYDRAE TOT DIE VAKGEBIED
KONSEPVERKLARINGS
HAALBAARHEID VAN DIE STUDIE
VOORLOPIGE HOOFSTUKINDELING
Sodat onderwysers basiese hulp kan verleen, moet hulle selfmutileerders kan herken (vgl.
ETIESE OORWEGINGS
SAMEVATTING
Die antwoorde wat met die vraelys verkry is tesame met die literatuurstudie het die basis gevorm vir die ontwikkeling van die opleidingsprogram.
INLEIDING
- ʼn Historiese oorsig oor selfmutilasie as leefwêreldlike
Menminger wys byvoorbeeld daarop dat voorvalle van selfverminking, waar genitale kastrasie plaasgevind het, vanuit 'n psigoanalitiese perspektief beskou is. 2002) wys daarop dat die eerste navorsing oor die voorkoms en oorsaak van selfverminking aan die begin van die twintigste eeu onderneem is. Sedert die draai van die nuwe millennium was daar ook 'n groter bewustheid van die voorkoms van selfverminking in Suid-Afrika.
SELFMUTILASIE: KONSEPVERKLARINGE
- Die verskil tussen selfmutilasie en ‗n selfmoordpoging
- Die vorme van selfmutilasie
Hierdie vorm van self-verminking verwys na herhalende en soms ritualistiese maniere van self-verminking, soos kopstamp en slaan en byt jou eie lyf. Bogenoemde skematiese opsomming en voorlopige beskrywing van verskillende vorme van selfmutilering is deur die navorser geïnkorporeer omdat dit 'n sentrale verwysingsraamwerk vir die onderwyser kan word ten einde selfmutileerders te identifiseer.
DIE OORSAKE VAN SELFMUTILASIE
- Psigologiese teorieë oor die oorsake van selfmutilasie
- Die chemies-biologiese teorie oor die oorsake van
- Turner se afhanklikheidsteorie oor die oorsake van
Na hierdie stadium keer die selfmutileerder terug na stadium een en die siklus van selfmutilering herhaal. Laastens beskryf die verslawingsteorie self-mutilasie as 'n stof of 'n aksie waarvan die self-mutilator afhanklik word.
SELFMUTILASIE EN VERWANTE TOESTANDE
- Ontoereikende opvoedingsverhoudinge
- Grenslynpersoonlikheidsversteuring en selfmutilasie
- Post-traumatiese gedragsversteuringe (stres) en
- Angsversteuringe en selfmutilasie
- Algemene angsversteuringe en selfmutilasie
- Paniekaanvalle en selfmutilasie
- Obsessiewe-kompulsiewe versteuringe en selfmutilasie
- Impulskontrole versteuringe en selfmutilasie
- Dissosiatiewe versteuringe en selfmutilasie
- Gemoedsversteuringe en selfmutilasie
- Eetversteuringe en selfmutilasie
Die DSM-IV TM definieer paniekaanvalle as 'n periodieke ervaring van intense vrees of ongemak waarin vier (of meer) van die volgende simptome skielik voorkom en 'n hoogtepunt bereik binne tien minute. Benewens bogenoemde redes vir die ontstaan van 'n dissosiatiewe identiteitsversteuring, onderskei die Vereniging ook die volgende simptome van die betrokke versteuring (American Association for Marriage and Family Therapy, 2002): die onvermoë om groot dele van jou kinderjare te onthou; onverklaarbare gebeure wat gebeur het waarvan die persoon self nie bewus is nie (soos om op 'n plek te wees sonder om te weet hoe hy daar gekom het); skielike terugflitse van traumatiese gebeure of herinneringe van vorige voorvalle; episodes waarin die individu los of verwyderd voel van sy eie liggaam en gees; hallusinasies (soos om stemme te hoor); buite-liggaamlike ervarings;
KENMERKE VAN DIE SELFMUTILEERDER
Aangesien die ken van die herkenbare kenmerke van 'n selfmutileerder belangrik is vir vroeë identifikasie, is dit nodig dat die navorser hierdie kenmerke in meer besonderhede bespreek. Die rol van die onderwyser in die hantering van selfskade word in die volgende afdeling in meer besonderhede verduidelik.
DIE ROL VAN DIE ONDERWYSER IN DIE HANTERING VAN
- Die onderwyser as implementeerder van inklusiewe
- Die gemeenskaps- en pastorale rol van die onderwyser
- Die Nasionale Strategie ten opsigte van Sifting,
In hierdie verband kan dus verwag word dat die onderwyser aan die selfmutileerder se behoeftes voldoen. Die navorser is bewus daarvan dat navorsers soos Hoadley krities is oor die onderwyser se gemeenskap en pastorale rol.
SAMEVATTING
Sifting, Identifisering, Assessering en Ondersteuning enersyds van die onderwyser verwag om hulle pastorale rol uit te oefen deur ook betrokke te raak by die Sifting, Identifisering, Assessering en Ondersteuning van leerders wat hindernisse tot leer, soos byvoorbeeld selfmutilasie, ervaar. Die identifisering van en hulpverlening aan die selfmutileerder moet egter nie inmeng met die onderwyser se kerntaak van onderrig en leer nie.
INLEIDING
Die rol van elk van bogenoemde benaderings met betrekking tot selfmutilering word nou in meer besonderhede verduidelik en krities geëvalueer in terme van strategieë wat deur die gewone onderwyser met beperkte sielkundige opleiding of agtergrond toegepas kan word.
KUNSTERAPIE
- Die terapeutiese vertrekpunt van kunsterapie
- Kunsterapie met selfmutileerders
Na aanleiding van Hohlfelder (2004:32) se opmerking hierbo, het Milia (1996:98) in 'n terapeutiese sessie met 'n selfmutileerder gevind dat die proses van selfmutilering simbolies herhaal word terwyl lae klei geplak en gesny word—die klei in hierdie geval was 'n metafoor vir haar vel Vervolgens word die rol bespreek wat groepterapie kan speel om selfmutileerders te help.
GROEPSTERAPIE
- Die terapeutiese vertrekpunt van groepsterapie
- Groepsterapie met selfmutileerders
Dit laat die selfmutileerder toe om sy emosionele probleme met ander selfmutileerders in die groep te deel. Ten spyte van bogenoemde positiewe elemente wat groepterapie het om die selfmutileerder te ondersteun, is die navorser bewus daarvan dat groepterapie nie deur die gewone onderwyser gebruik kan word nie.
GESINSTERAPIE
- Die terapeutiese vertrekpunt van gesinsterapie
- Gesinsterapie met selfmutileerders
Terapie word gestaak sodra die gesin en die terapeut tevrede is met die resultate wat behaal is (wat in werklikheid beteken dat die probleemgedrag vir die individuele familielid uitgeskakel is en dat die onvoldoende gesinsverhoudings wat tot die probleemgedrag gelei het, bv. is herstel). Tydens gesinsterapie word gefokus op die faktore wat die gesin saambind (byvoorbeeld omgee vir mekaar), asook op die tekortkominge binne die gesin (byvoorbeeld die gebrek aan vertrouensverhoudings).
KOGNITIEWE GEDRAGSTERAPIE
- Die terapeutiese vertrekpunt van kognitiewe
- Terapeutiese tegnieke wat kognitiewe gedragsterapeute
Die navorser is van mening dat die tegnieke ook deur die gewone onderwyser gebruik kan word deur soos volg op te tree: die aanwend van pogings om leerders by die portuurgroep in te skakel, ondersteuning in die aanleer van inter-persoonlike vaardighede, die skep van groepsgesprekgeleenthede vir die leerder om probleme te verbaliseer en die inskakeling van die leerder by skoolaktiwiteite. Ten opsigte van die voorafgaande, het die navorser in Fase 2 van sy opleidingsprogram hierdie aspekte aangespreek.
DIALEKTIESE GEDRAGSTERAPIE (DGT)
- Die terapeutiese vertrekpunt van dialektiese
- Dialektiese gedragsterapeutiese tegnieke wat gebruik
Dialektiese gedragsterapie as wyse van terapeutiese intervensie met selfoordeel word in die volgende afdeling bespreek. Die doel van dialektiese gedragsterapie is egter nie om die kliënt in stilte te laat sukkel nie.
DIE SELF-ABUSE FINALLY ENDS (S.A.F.E)-PROGRAM
- Die terapeutiese vertrekpunt van die S.A.F.E.-program
- Terapeutiese tegnieke van die S.A.F.E.-program
Die navorser fokus vervolgens op die gebruik van die S.A.F.E.-program in die konteks van selfmutilasie. Aansluitend by bogenoemde omskrywinge aangaande die werkswyse wat die S.A.F.E.-program volg, maak hulle ook gebruik van die volgende tegnieke om selfmutilasie te voorkom.
DIE BEHANDELING VAN SELFMUTILASIE BY WYSE VAN
Volgens Strong kan Naltrexone gebruik word om dissosiatiewe versteurings te behandel en veroorsaak dat mense wat self vermink pyn ervaar wanneer hulle self vermink. Die gebruik van anti-angsmiddels kan egter help om die selfmutileerder se angservarings te verlig.
HULPPROGRAMME VIR DIE ONDERSTEUNING VAN
- Lukomski en Folmer se hulpverleningsprogram aan
- Lieberman se hulpverleningsprogram vir selfmutilasie
Hy merk verder op dat daar 'n duidelike onderskeid moet wees ten opsigte van die take van die skoolondersteuningspan (risikobepaling en verdere ondersteuning) en dié van ander personeel in die skool (identifikasie en aanvanklike intervensie en verwysing). Die skoolhoof en die onderwyser moet egter so optree dat dit altyd in die student se belang is.
SAMEVATTING
Bogenoemde twee skoolgebaseerde ondersteuningsprogramme is ook nou gekoppel aan die onderwyser se gemeenskap en pastorale rol in inklusiewe onderwys en die nasionale strategie vir sifting, identifikasie, assessering en ondersteuning. Die prosedure word in meer besonderhede in hoofstuk 2 omskryf (vgl. 2.6.3) gebaseer op die nasionale strategie vir sifting, identifikasie, assessering en ondersteuning.
INLEIDING
DOELWIT EN DOELSTELLINGS VAN DIE NAVORSING
Beskikbare opleidingsprogramme om Suid-Afrikaanse onderwysers te bemagtig om selfmutileerders in inklusiewe klaskamers te identifiseer en basiese ondersteuning te verskaf, is deur middel van 'n literatuuroorsig en vraelys geëvalueer; en. Maak gevolgtrekkings gebaseer op literatuur en empiriese data en ontwikkel 'n opleidingsprogram om Suid-Afrikaanse onderwysers te bemagtig om studente in inklusiewe klaskamers wat gestremd is te identifiseer en basiese ondersteuning te bied.
NAVORSINGSRAAMWERK
Sekerheid moes verkry word of die navorser die sosiale navorsingswerklikheid vanuit 'n objektiewe of subjektiewe perspektief wou verstaan. Omdat die navorser die probleem waarop die navorsing gefokus het hoofsaaklik vanuit 'n objektiewe en tot 'n mindere mate vanuit 'n subjektiewe perspektief wou verstaan, het die navorser 'n postpositivistiese navorsingsraamwerk in die konteks van die navorsing gebruik.
NAVORSINGSONTWERP
- Kwantitatiewe navorsing
- Die versekering van geldigheid van die kwantitatiewe
- Kwalitatiewe navorsing
- Geldigheid van die kwalitatiewe navorsing
Die navorser moes die geldigheid van die gebruik van die kwantitatiewe navorsingsontwerp in die konteks van die navorsing waarborg. Sodoende het die navorser die bestaande literatuur hersien en die kenmerke geïdentifiseer wat relevant is tot die probleem van die studie.
NAVORSINGSTRATEGIEË
- Die kwantitatiewe navorsingstrategie
- Die kwalitatiewe navorsingstrategie
In die konteks van die studie het die navorser beoog om die onderwysers se kennis, vaardighede en houdings ten opsigte van die identifisering van en hulpverlening aan selfmutileerders te beskryf. Vervolgens gee die navorser aandag aan die dataversamelingsinstrument wat in die konteks van die studie gebruik is.
DATAVERSAMELINGSINSTRUMENTE
- Vraelys met geslote en oop vrae
- Die ontwerp van die vraelys
- Die tipe vrae wat in die vraelys gebruik is
- Die struktuur van die vraelys
- Die loodsondersoek
- Die betroubaarheid van die vraelys
- Die geldigheid van die vraelys
Die navorser het by die voorbereiding van die vraelys van oop en geslote vrae gebruik gemaak (vgl. 4.6.1.1). Inter-item korrelasies is ook bepaal vir die items wat in die verskillende afdelings van die vraelys verskyn het.
POPULASIE EN STEEKPROEF
Een van die stadsskoolonderwyservraelyste was onvolledig en onttrek aan die studie, wat daartoe gelei het dat 159 stadskoolonderwysers aan die studie deelgeneem het. Die navorser wil tevrede wees met die vorige beskrywings oor die studiedeelnemers en dan fokus op die ontleding en interpretasie van die data.
DATA-ANALISE EN -INTERPRETASIE
- Kwantitatiewe data-analise
- Kwalitatiewe data-analise van die oop vrae
Indien daar statisties betekenisvolle verskille was, is Cohen se d bereken om die praktiese betekenisvolheid van die verskille te bepaal. In die interpretasie van die data is slegs die veranderinge wat 'n medium en groot praktiese effek veroorsaak het, verklaar.
ETIESE OORWEGINGS
Verwantskappe tussen kategorieë is vasgestel met die doel om patrone en verskille tussen die response van die Oud-Model C- en Township- skole se onderwysers te identifiseer. Die onderwysers is ingelig rakende wat van hulle verwag sou word tydens die navorsing, en daar is ook aan hulle verduidelik hoekom hulle gekies is om deel te neem.
SAMEVATTING
Die resultate is so eerlik en akkuraat moontlik gerapporteer deur slegs te rapporteer wat uit die data gevind is, sonder om enigiets anders daarin te lees. Hoofstuk 5 handel oor die ontleding en interpretasie van die data verkry uit die onderwysers se antwoorde op die geslote en oop vraelysitems.
INLEIDING
DIE BETROUBAARHEID VAN DIE VRAELYS VIR DIE
Aangesien hierdie studie ʼn eerste verkennende navorsingstudie was, is dit duidelik uit Tabel 5.2 en Tabel 5.3 dat die vraelys vir onderwysers beantwoord het aan die riglyne vir betroubaarheid. Inter-itemkorrelasies is ook bereken vir die verskeie items wat gelys is in die verskeie afdelings van die vraelys.
BIOGRAFIESE INLIGTING VAN DIE DEELNEMERS
- Biografiese inligting van die onderwysers
- Die geslag van die onderwysers
- Die ouderdom van die onderwysers
- Graad of grade wat die onderwysers onderrig
- Die onderwyservaring van die onderwysers
- Die kwalifikasies van die onderwysers
- Die tipe skool waar die onderwysers onderrig
- Wanneer onderwyskwalifikasies behaal is
Tabel 5.8 toon die biografiese inligting oor die onderwyservaring van die onderwysers wat aan die opname deelgeneem het. Tabel 5.9 toon die biografiese inligting oor die kwalifikasies van die onderwysers wat aan die opname deelgeneem het.
DATA-ANALISE EN -INTERPRETASIE: AFDELING B
Tabel 5.13 reproduseer die data wat verkry is vir onderwysers se bewustheid van studente met gestremdhede. Tabel 5.16 bied die data aan wat verband hou met die geslag van die studente, wat volgens die onderwysers se ervaring hoofsaaklik betrokke is by selfmutilasie.
