• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)"

Copied!
221
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 221 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir .........................................................
Tabel 2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar7
Tabel 2.2 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dengan Kelompok
Tabel 2.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 221 Halaman - 1.55 MB )

Garis besar

Pembelajaran Kooperatif Hasil Penelitian yang Relevan Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

Dokumen terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK STAD (Student Team Achievement Divisions) PADA PEMBELAJARAN FORMULA EXCELL DI SMA NEGERI 2 BANTUL.

Penerapan strategi pembelajaran kooperatif Jigsaw II sama dengan STAD dan TGT yaitu terbagi ke dalam beberapa kelompok kecil. Perbedaan disini adalah di

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI ANTARA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL (STUDI PADA SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA TAHUN PELAJ

Hasil Belajar Ekonomi Antara Siswa Melalui Pembelajaran Tipe GI Lebih Rendah Dibandingkan Dengan Tipe STAD Pada Siswa Yang Memiliki Kemampuan Awal Tinggi. Pembelajaran kooperatif

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN STRATEGI Pengaruh Penerapan Strategi Student Team Achievement Divisions (Stad) Dengan Strategi Make A Match Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMP Negeri 4 Selogi

Hasil analisis data bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dengan nilai probabilitas 0.035 < 0.05 yaitu terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara

STUDI KOMPARASI STRATEGI GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Studi Komparasi Strategi Group Investigation (GI) dengan Student Team-Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah

(STAD) terhadap hasil belajar IPA Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Terpadu Masaran Tahun 2015/2016, (2) Manakah yang lebih besar pengaruhnya antara strategi Group

EFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TES POTENSI AKADEMIK TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI OPTIK GEOMETRI DI KELAS X SMA SWASTA JOSUA 1 MEDAN SEMESTER II T.A. 2012/2013.

Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar Fisika dari siswa yang diajarkan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA

(3) Manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD, pembelajaran kooperatif tipe

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS) DENGAN METODE PENUGASAN

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis permulaan melalui model pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement

Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Terhadap Aktivitas Siswa Dan Hasil Belajar Matematika SMP N 2 Sukasada

Hasil analisis hipotesis 2 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan secara signifikan hasil belajar matematika antara siswa yang belajar dengan pembelajaran Kooperatif