BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Rumusan Masalah Penelitian
4.1.2.4 Dampak RPPH
Bagian ini menjelaskan dampak RPPH berbasis permainan tradisional kelas 1 SD subtema kegiatan keluargaku terhadap prestasi belajar siswa. Dampak tersebut diketahui melalui uji coba produk.
4.1.2.4.1 Penyusunan Instrumen Validasi
Uji coba produk dilakukan secara terbatas di SDN N dengan subjek 6 orang siswa kelas 1. Peneliti menyusun instrumen yang digunakan dalam tahap uji coba terbatas, antara lain kuesioner siswa dan wawancara guru terhadap uji coba RPPH berbasis permainan.
4.1.2.4.1.1 Validasi kuesioner pendapat siswa dan wawancara guru
Kuesioner siswa dan wawancara guru yang digunakan untuk mengetahui tanggapan terhadap efektifitas kegiatan uji coba terbatas telah melalui tahap validasi ahli. Kuesioner tanggapan siswa akan dihitung menggunakan skala likert. Hasil perolehan kuesioner siswa dapat dilihat pada tabel 4.24.
Tabel 4.24
Hasil kuesioner siswa
Nomer Nama Hasil Kualifikasi
1 A 10 Puas 2 B 12 Puas 3 C 12 Puas 4 D 12 Puas 5 E 11 Puas 6 F 12 Puas Rerata 11.5 Puas
Tabel 4.24 menunjukan perolehan nilai hasil kuesioner tanggapan siswa terhadap uji coba produk RPPH berbasis permainan tradisional. Nilai tersebut selanjutnya dilihat kualifikasi untuk melihat tingkat tanggapan siswa. Kualifikasi dapat dilihat pada tabel 4.25.
Tabel 4.25
Kulifikasi nilai
Rentang Nilai Kualifikasi
6 – 12 Puas
3- 6 Cukup
4.1.2.4.1.2 Validasi soal Pretest dan Postest
Peneliti membuat 30 soal untuk pretest dan posttest berdasarkan kompetensi dasar pada aspek pengetahuan. Soal tersebut terdiri dari muatan Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP dan PJOK. Soal dibuat dalam bentuk pilihan ganda yang memiliki 3 alternatif jawaban.
4.1.2.4.1.3 Pembuatan Soal
Hasil uji validitas Berdasarkan uji empirik menunjukkan bahwa dari 30 soal yang diujikan kepada 31 siswa menghasilkan 17 soal yang valid, yaitu nomer 4, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 27, 28, dan 29. Soal yang digunakan sebanyak 15 soal untuk instrumen pretest dan postest. Kriteria pemilihan item soal dengan cara melihat r itung yang paling besar pada setiap indikator. Validitas soal diketahui melalui SPSS 16. Rekapitulasi hasil uji validitas empirik instrumen tes dapat dilihat pada tabel 4.26.
Tabel 4.26
Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Empirik Instrumen Tes
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran
No soal awal No. Soal No. Jadi SBdP
3.4. Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.
3.4.1. Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya
16, 17 17 7
MTK
3.2. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.2.1 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di sekitar. 4, 30 4 1
3.9. Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat).
3.9.1. Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan bermain balap pelek
8, 9.
10 8, 10 2, 3
4.3. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. 4.3.1. Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan 5, 12, 13 12 4
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran
No soal awal No. Soal No. Jadi PPKn
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
3.2.1. Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga
14,15 14,15 6
3.3. Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3.1 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui
teks yang dibaca. 6, 7,
11 11 5
3.4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
3.4.1. Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga. 18,19 19 8 Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1. Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.
1, 2,3 - -
3.4. Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1. Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga berdasrkan teks yang dibaca.
20,21 20,21 9, 10
3.4. Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1. Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks.
27,28, 29
27,28,
29 14, 15
3.4. Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1. Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama
keluarga sesuai teks. 25,26 25 13
PJOK
3.1. Mengetahui konsep gerak dasar
lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1. Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan bermain balap pelek
22,23,
24 23,24 11,12
4.1.2.4.1.4 Uji Validitas instrumen tes
Soal pretest dan postest yang digunakan telah melalui tiga tahap validasi, yaitu content validity, construct validity, dan face validity. Content validity dilakukan oleh ahli dengan melihat kesesuaian indikator dengan soal. Ahli tidak memberikan penilaian dalam bentuk angka, namun memberikan komentar dan
saran pada beberapa soal. Peneliti memperbaiki soal sesuai dengan saran ahli agar sesuai dengan indikator.
Uji validitas instrumen soal tes secara empirik dilakukan di SD N N. Pengujian dilakukan terhadap 30 siswa di kelas 2 SD. Uji validitas soal dilakukan dengan menggunakan korelasi Pearson. Soal yang digunakan untuk uji validitas sebanyak 30 soal. Uji soal 30 soal menghasilkan 18 soal yang valid. Peneliti menggunakan sebanyak 15 soal yang diambil dari keseluruhan soal valid. Hasil pengujian soal dapat dilihat pada tabel 4.27.
Tabel 4.27
Rekapitulasi hasil uji validitas
No r hitung r tabel
taraf sig 5% Sig 2-tailed
Hasil 1 0.180 0.361 0.370 Tidak Valid 2 0.177 0.361 0.377 Tidak Valid 3 0.358 0.361 0.067 Tidak Valid 4 0.519 0.361 0.006 Valid 5 0.275 0.361 0.164 Tidak Valid 6 0.090 0.361 0.654 Tidak Valid 7 0.297 0.361 0.132 Tidak Valid 8 0.550 0.361 0.003 Valid 9 0.115 0.361 0.567 Tidak Valid 10 0.526 0.361 0.005 Valid 11 0.550 0.361 0.003 Valid 12 0.519 0.361 0.006 Valid 13 0.028 0.361 0.890 Tidak Valid 14 0.382 0.361 0.049 Valid 15 0.505 0.361 0.007 Valid 16 0. 255 0.361 0. 199 Tidak Valid 17 0. 474 0.361 0. 012 Valid 18 0. 235 0.361 0. 239 Tidak Valid 19 0. 519 0.361 0. 006 Valid 20 0. 526 0.361 0. 005 Valid 21 0. 550 0.361 0. 003 Valid 22 0. 370 0.361 0. 057 Valid 23 0. 398 0.361 0. 040 Valid 24 0. 413 0.361 0. 032 Valid 25 0. 526 0.361 0. 005 Valid 26 0. 133 0.361 0. 508 Tidak Valid 27 0. 479 0.361 0. 012 Valid 28 0. 505 0.361 0. 007 Valid 29 0. 482 0.361 0. 011 Valid 30 0. 152 0.361 0. 449 Tidak Valid
Reliabilitas 15 soal yang digunakan dalam instrumen pretest dan posttest ditunjukkan oleh tabel 4. 28.
Tabel 4.28 Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.812 15
Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada tabel 4.29, dapat diketahui nilai Cronbach Alpha Instrumen pretest dan postest adalah 0,812. Masidjo (1995) mengungkapkan bahwa soal evaluasi yang dibuat peneliti mempunyai tingkat reliabilitas yang tinggi. Kriteria koefisien reliabilitas ditunjukan pada tabel 4.29
Tabel 4.29
Kriteria koefisien reliabilitas
Interval koefisien reliabilitas Kualitatif
0,091-1,00 Sangat tinggi 0,71- 0,090 Tinggi 0,41- 0,70 Cukup 0,21- 0,40 Rendah Negatif -0,20 Sangat rendah
4.1.2.4.2 Uji Coba Produk
Uji coba terbatas dilakukan di kelas 1A SDN N pada semester ganjil. Lokasi tersebut dipilih karena jarak lebih dekat dengan tempat tinggal peneliti. Uji coba terbatas dilakukan selama 6 kali pertemuan, yaitu pada tanggal 10 – 15 November 2014. Setiap pertemuan memerlukan waktu 60 menit. Sebelum dan sesudah uji coba terbatas peneliti memberikan pre-test dan post-test untuk mengetahui keberhasilan produk. Adapun pelaksanaan uji coba terbatas ditunjukan pada tabel 4.30
Tabel 4.30
Jadwal pelaksanaan uji coba terbatas
No Tanggal Waktu Materi
1 Senin, 10 November 2014 09.30- 10.00 10.00- 11.00 Pretest Pengantar
Bilangan asli 11- 20 dengan menggunakan permainan tradisional pasaran.
Peraturan saat makan bersama keluarga. 2 Selasa, 11
November 2014
10.00- 11.00 Kasih sayang dalam keluarga dengan menggunakan permainan tradisional Koko-koko.
Irama lagu.
3 Rabu, 12
November 2014
10.00- 11.00 Membandingkan kecepatan dengan menggunakan permainan tradisional balap pelek.
Gerak lokomotor 4 Kamis, 13
November 2014
10.00- 11.00 Kebersamaan dalam keluarga
Kegiatan merapikan rumah bersama keluarga melalui teks
Mendaur ulang 5 Jumat, 14
November 2014
09.00- 10.00 Bilangan asli 11- 20
Kegiatan bersama dalam keluarga melalui teks dan wawancara.
6 Sabtu, 15 November 2014
09.00- 10.00 Cerita dipagi hari melalui teks
Teknik keseimbangan melalui permainan papan titian.
Posttest
