BAB V PENUTUP berisi Kesimpulan dan Saran
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Deskripsi Kegiatan Siklus 1
Penelitian tindakan kelas pada siswa kelas V MI Tarbiyatul Islamiyah Noborejo Salatiga, peneliti melakukan penelitian sebanyak 2 siklus. Siklus pertama dilakukan pada tanggal 28 maret 2018 yang diikuti oleh 24 siswa. Dalam pelaksanaan penelitian ini terdiri dari empat tahapan yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Adapun rincian pembelajaran yang dilakukan pada siklus 1 adalah sebagai berikut:
73
1)Studi pendahuluan dan observasi terhadap proses pembelajaran di kelas serta hasil belajar siswa.
2)Membuat desain pembelajaran (RPP) dengan penerapan metode
Mind Mapping.
3) Membagi kelompok siswa sesuai dengan yang sudah ditentukan.
4)Menyusun soal evaluasi yang akan digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran.
5) Membuat kunci jawaban dari soal evaluasi yang telah dibuat.
6)Membuat lembar pengamatan kertampilan guru dalam
melakasanakan pembelajaran IPA.
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan yang dilakukan adalah merujuk pada skenario pembelajaran yang telah dirancang yaitu melalui pembelajaran dengan metode mind mapping dengan langkah-langkah berikut:
1) Kegiatan Pendahuluan
a) Guru mengucapkan salam pembuka.
b) Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa kesiapan peserta didik.
74
c) Guru bersama dengan siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
d) Guru memeriksa kehadiran siswa.
e) Guru memberikan apresiasi.
f) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2) Kegiatan Inti
Eksplorasi
a) Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru mengenai materi yang akan dipelajari.
b) Siswa mengamati gambar yang telah disediakan guru mengenai struktur tanah.
c) Siswa bersama dengan guru melakukan Tanya jawab mengenai pengertian tanah, asal mula terjadinya tanah, dan jenis-jenis batuan.
Elaborasi
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan masing-masing anggota 3-4 siswa dan duduk bersama dengan kelompoknya.
b) Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata cara dan aturan diskusi untuk membuat mind mapping.
75
c) Siswa mendapatkan kertas kosong dari guru yang akan dibuat
mind mapping untuk menyelasaikan tugas yang diberikan.
d) Setiap kelompok diberikan sumber belajar seperti materi tentang strukutur tanah.
e) Siswa melakukan diskusi dengan teman satu kelompoknya untuk meyelesaikan tugas tersebut dan menyajikan dalam bentuk mind mapping sederhana.
f) Guru memantau pelaksanaan diskusi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan serta memotivasi siswa dalam kegiatan diskusi.
Konfirmasi
a) Guru memberikan penilaian dan apresiasi kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
b) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
3) Kegiatan Penutup
a) Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang apa saja yang telah dipelajari hari ini.
b) Siswa dengan bantuan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
76
c) Guru memberikan motivasi agar siswa lebih giat lagi dalam belajar.
d) Guru bersama siswa berdoa menurut agama masing-masing.
e) Guru mengucapkan salam penutup.
c. Tahap Observasi
Selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung peneliti mengamati minat belajar siswa, hasil belajar siswa baik secara afektif, kognitif maupun psikomotorik dengan cara memberikan skor pada lembar observasi berdasarkan instrument yang telah dibuat, serta mengidentifikasi kelemahan-kelemahan untuk memperbaiki proses pembelajarann pada siklus berikutnya.
d. Tahap Refleksi
Peneliti bersama guru melakukan refleksi untuk menganalisi kelebihan dan kekurangan selama prosses pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang dianalisis adalah kinerja guru, minat belajar siswa, dan hasil belajar afekti, kognitif, serta psikomotorik siswa selama proses pembelajaran. Analisis tersebut digunakan sebagai acuan untuk menentukan langkah-langkah lebih lanjut dalam rangka mencapai tujuan PTK. Hasil analisis juga digunakan sebagai bahan perencanaan pada siklus berikutnya yaitu siklus II dengan membuat rencana tindakan baru agar menjadi lebih baik lagi.
77 2. Deskripsi kegiatan siklus II
Kegiatan siklus II dilaksanakan pada 29 Maret 2018, dengan waktu 2x35 menit (1 pertemuan). Dan diikuti oleh 23 siswa kelas V MI Tarbiyatul Islamiyah Noborejo. Dalam pelaksanaan siklus ini terdiri dari empat tahapan yang dimulai dari perencanaan,, pelaksanaan, observsi dan refleksi. Adapun rincian pembelajaran yang dilakukan pada siklus II adalah sebagai berikut:
a. Tahap perencanaan (planning)
1) Studi pendaluan dan observasi terhadap proses pembelajaran di kelas serta hasil belajar siswa.
2) Membuat desain pembelajaran RPP dengan penerapan metode mind mapping.
3) Menyiapkan alat peraga yang akan digunakan.
4) Membagi kelompok siswa sesuai dengan kelompoknya.
5) Menyusun soal evaluasi yang akan digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran.
6) Membuat kunci jawaban dari soal evaluasi yang telah dibuat.
7) Membuat lembar pengamatan kertampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
78
8) Membuat lembar pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
9) Menyusun angket yang akan digunakan untuk mengukur minat belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
10)Melakukan dokumentasi.
b. Tahap Pelaksanaan (action)
Pada siklus II membahas tentang jenis-jenis tanah, pertemuan dilakukan 2x35 menit (1 pertemuan). Langkah-langkah yang dilakukan dalam tahapan pelaksanaan tindakan kelas ini adalah sebagai berikut:
1) Kegiatan Pendahuluan
a) Guru menguapakan salam
b) Guru mengondisikan kelas dan memeriksa kesiapan belajar siswa.
c)Guru bersama dengan siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas.
d) Guru memeriksa kehadiran siswa
e) Guru memberikan apresiasi
f) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
79 2) Kegiatan Inti
Eksplorasi
a)Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru mengenahi materi yang akan dipelajari.
b)Siswa mengamati gambar yang telah disediakan guru mengenai jenis-jenis tanah.
c)Siswa bersama dengan guru melakukan Tanya jawab mengenai jenis-jenis tanah yang ada di Indonesia.
Elaborasi
a)Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan masing-masing anggota 3-4 siswa dan duduk bersama dengan kelompoknya.
b)Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata cara aturan diskusi untuk membuat mind mapping.
c)Siswa mendapatkan kertas kosong dari guru yang akan dibuat mind mapping oleh guru untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
d)Setiap kelompok dibekali sumber belajar berupa materi yang dipelajari dan juga LKS.
80
e)Siswa melakukan diskusi dengan teman satu kelompoknya untuk menyelaesaiakan tugas tersebut dan menyajikan dalam bentuk mind mapping yan sederhana.
f) Guru memantau pelaksanaan diskusi.
Konfirmasi
a) Guru memberikan penilaian dan apresiaisi kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
b) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
3) Kegiatan Penutup
a) Siswa memberikan respon dengan menjawab pertanyaan guru tentang apan yang mereka pelajari pada hari tersebut.
b) Siswa dengan bantuan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
c) Guru memberikan motivasi agar siswa lebih minat dalam kegiatan pemelajaran.
d) Guru bersama siswa berdoa dengan dipimpin ketua kelas.
81
Peneliti memberikan soal evalusi sebanyak 10 soal pilihan ganda dan 5 uraian. Hasil tes evalusi pada siklus II ini ada 4 siswa yang tidak mencapai KKM (70) dan ada 21 siswa yang dapat mencapai KKM (70).
c. Tahap Pengamatan (observation)
Pengamatan yang dilakukan dalam siklus ini adalah pengamatan terhadpap kertampilan guru dalam proses belajar mengajar serta pengamtan terhadap aktivitasb siswa pada saat pembelajaran dengan menggunakan metode Mind Mapping.
Dari pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar observasi, terjadi peningkatan hasil belajar dan minat belajr siswa yang cukup baik.
d. Tahap Refleksi
Tahap akhir siklus II ini adalah refleksi, berdasarkan hasil pengamatan terdapat keberhasilan pada proses pembelajaran yaitu siswa dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dibandingkan dengan siklus I, hampir semua siswa aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu hampir semua siswa dapat menjawab pertanyaan soal evaluasi.
Jadi peneliti dapat menyimpulkan bahwa dengan menggunakan metode Mind Mapping dapat meningkatkan minat dan hasil belajar materi struktur tanah dan telah menemukan target pencapaian KKM yang telah diterapkan pada sekolah tersebut.
82
BAB IV