BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Penelitian
Sebelum melakukan penelitian terdapat beberapa hal yang harus dipersiapkan oleh peneliti. Persiapan pertama yang peneliti lakukan adalah meminta ijin dari kepala sekolah dan guru kelas IV SD Kanisius Pugeran untuk mengadakan penelitian. Selanjutnya, peneliti mengumpulkan beberapa data yang berkaitan dengan penelitian dengan teknik observasi, wawancara, dan juga dokumentasi. Setelah mendapatkan data yang peneliti butuhkan maka hal yang peneliti lakukan selanjutnya adalah menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS dan soal evaluasi yang akan peneliti gunakan dalam dua siklus. Sebelum diujikan, seluruh perangkat pembelajaran divalidasi terlebih dahulu. Soal evaluasi diujikan di sekolah setara kemudian dicari validitasnya dengan bantuan program SPSS. Perangkat pembelajaran yang berupa silabus, RPP dan LKS divalidasi dengan cara expert judgement oleh kepala sekolah, guru kelas dan juga dosen IPS. Berikut ini merupakan hasil validasi perangkat pembelajaran tersebut.
Tabel 4.1 Validasi Perangkat Pembelajaran
No Perangkat
Pembelajaran Ahli
Rata-rata Hasil Penilaian
1 Silabus Kepala Sekolah 4.50
Guru kelas IV 4.50 Dosen IPS 4.34 Rata-rata 4.45 2 RPP Kepala Sekolah 4.54 Guru kelas IV 4.36 Dosen IPS 4.27 Rata-rata 4.39 3 LKS Kepala Sekolah 4.57 Guru kelas IV 4.42 Dosen IPS 4.42 Rata-rata 4.47 Rata-rata keseluruhan 4.43
Berdasarkan hasil penilaian oleh para ahli diperoleh rata-rata sebesar 4.45 pada silabus, 4.39 pada RPP, 4.47 pada LKS dan rata-rata keseluruhan sebesar 4.43. Rata-rata tersebut termasuk dalam kriteria sangat baik sehingga layak digunakan untuk penelitian dan tidak memerlukan perbaikan.
b. Siklus I
Siklus I dilaksanakan dalam dua pertemuan pada tanggal 9 Mei 2014 dan 10 Mei 2014. Materi yang diberikan adalah
“Kegiatan Ekonomi dan Sumber Daya”. Penelitian ini terdiri dari
empat tahap yang berupa perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Keempat tahapan penelitian tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
1) Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan pada siklus I membutuhkan banyak persiapan. Persiapan yang peneliti lakukan meliputi dokumentasi nilai siswa dan penyusunan perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, dan LKS. Sebelum menyusun perangkat pembelajaran, peneliti berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru kelas IV. Hal tersebut bertujuan agar peneliti mampu menyusun kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa sehingga penelitian yang peneliti lakukan dapat berhasil. Peneliti juga menyusun instrumen penilaian yang berupa lembar observasi minat, lembar penilaian afektif dan juga lembar penilaian psikomotorik. Hasil dari lembar penilaian ini nantinya akan digunakan untuk melihat peningkatan minat dan hasil belajar siswa.
2) Pelaksanaan Tindakan a) Pertemuan I
Pada pertemuan I ini siswa diajak untuk mempelajari materi kegiatan ekonomi dan sumber daya dengan model pembelajaran quantum. Pada kegiatan awal guru mengajukan pertanyaan tentang kegiatan yang biasa siswa lakukan di kantin sekolah. Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang siswa
lakukan berdasarkan jawaban-jawaban yang siswa berikan. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran di hari itu.
Pada kegiatan inti guru terlebih dahulu menanamkan pentingnya kegiatan ekonomi lewat contoh-contoh kegiatan sehari-hari di lingkungan sekitar. Hal tersebut bertujuan agar siswa memahami pentingnya materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Setelah itu guru menyampaikan rangkaian kegiatan yang akan dilakukan selanjutnya.
Siswa terlihat sangat antusias setelah guru menyampaikan pembelajaran materi tersebut akan dilakukan dengan permainan di luar kelas. Hal tersebut nampak dari ketidaksabaran siswa untuk segera menuju ke luar kelas. Sebelum melakukan kegiatan di luar kelas, guru membagi siswa menjadi dua kelompok besar terlebih dahulu. Kemudian kelompok pertama tersebut kembali dibagi lagi menjadi lima kelompok dan bertugas menjadi kelompok peraga. Kelompok tersebut terdiri dari empat kelompok produksi dan satu kelompok distribusi. Selanjutnya guru meminta kelompok tersebut untuk menempati pos-pos yang telah dipersiapkan sebelumnya oleh peneliti. Di dalam masing-masing pos telah disediakan
petunjuk kegiatan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Kelompok besar kedua bertugas menjadi kelompok pengamat terlebih dahulu. Guru membagikan lembar pengamatan pada masing-masing siswa dan memberikan petunjuk pengisian lembar pengamatan. Kelompok kedua ini juga berperan sebagai konsumen yang mampu membeli produk yang dihasilkan oleh kelompok pertama pada pos-pos yang telah ditentukan dengan uang mainan yang telah dibagikan bersamaan dengan lembar pengamatan.
Kegiatan selanjutnya adalah pengamatan di luar kelas. Kelompok kedua mengelilingi pos yang ada dan mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan oleh kelompok di pos tersebut dan menuliskannya pada lembar pengamatan. Siswa juga mampu membeli produk pada pos tersebut atau pada pos distribusi. Kegiatan tersebut dilangsungkan dengan durasi waktu kurang lebih 15 menit. Setelah waktu yang disediakan habis, siswa pada kelompok besar yang pertama bertukar tugas dengan kelompok besar yang kedua.
Setelah kegiatan pengamatan di luar kelas selesai dilaksanakan, siswa kembali masuk ke dalam kelas untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran. Di dalam kelas guru menanyakan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan di
luar kelas. Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilaksanakan di luar kelas tersebut. Guru memberikan pengertian dan memberi nama pada pada kegiatan yang telah siswa lakukan tersebut.
Pada kegiatan akhir guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru menanyakan apabila masih ada siswa yang belum paham dengan kegiatan pembelajaran tersebut. Kemudian guru dan siswa bersama-sama merayakan kesuksesan kegiatan pembalajaran hari tersebut dengan menyanyikan lagu kalau kau suka hati.
b) Pertemuan II
Pada pertemuan II ini siswa diajak untuk mempelajari sumber daya dan pengaruhnya bagi kegiatan ekonomi. Pada kegiatan awal guru menunjukkan beberapa gambar sumber daya dan meminta siswa mengidentifikasi sumber daya yang ada pada gambar tersebut. Setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan tersebut.
Pada kegiatan inti guru membagi siswa menjadi 4 kelompok sesuai dengan baris tempat duduk siswa. Guru menunjukkan salah satu sumber daya dan meminta siswa untuk mengidentifikasi sumber daya tersebut dan kegiatan
ekonomi yang bisa dilakukan. Siswa yang akan menjawab harus mengangkat tangan terlebih dahulu. Jawaban yang benar akan mendapat 1 poin dan menjadi poin kelompok. Apabila jawaban belum tepat maka pertanyaan akan dilemparkan pada kelompok lain. Kelompok yang mendapatkan 5 poin terlebih dahulu akan menjadi pemenangnya.
Pada kegiatan akhir guru bersama siswa menarik kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran pada hari itu. Guru menanyakan kesulitan yang dialami siswa. Apabila sudah tidak ada maka guru melanjutkannya dengan membagikan soal evaluasi siklus I. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus I tersebut. Pada akhir pelajaran guru bersama dengan siswa merayakan keberhasilan kegiatan pembelajaran tersebut dengan melakukan tepuk tangan.
3) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan oleh peneliti selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hal yang diobservasi meliputi minat siswa, aspek afektif dan juga psikomotorik. Dalam pelaksanaanya peneliti dibantu oleh guru dan juga rekan peneliti dalam mengisi lembar pengamatan minat, rubrik
penilaian afektif dan juga rubrik penilaian psikomotorik. Berdasarkan hasil observasi tersebut terlihat bahwa minat siswa dalam kegiatan pembelajaran mulai meningkat. Akan tetapi masih terdapat kendala dalam mengkondisikan siswa agar tidak terlalu ramai saat berkegiatan di luar kelas.
4) Refleksi
Berdasarkan hasil yang diperoleh selama pelaksanaan kegiatan penelitian pada siklus I masih terlihat beberapa hal yang kurang maksimal. Beberapa hal yang harus diperhatikan dan diperbaiki yaitu guru perlu memberikan penjelasan yang lebih detail mengenai langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran quantum sehingga tidak terjadi kebingungan dalam pelaksanaan penelitian dan waktu yang digunakan dapat lebih efektif. Selain itu diperlukan penciptaan suasana yang kondusif dan terarah saat siswa melakukan kegiatan di luar kelas.
Meskipun masih terdapat beberapa kekurangan, minat dan hasil belajar siswa dalam siklus I mengalami peningkatan apabila dibandingkan dengan kondisi awal. Minat siswa yang tadinya hanya memiliki rata-rata sebesar 53% meningkat menjadi 66%. Rata-rata kelas dan persentase siswa yang memenuhi KKM juga meningkat. Rata-rata kelas sebesar 63 pada pra siklus meningkat menjadi 74 pada siklus I. Persentase
siswa yang memenuhi KKM sebesar 28% pada pra siklus meningkat menjadi 65% pada siklus I. Meskipun demikian, hasil yang diperoleh tersebut masih dirasa kurang begitu maksimal sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian pada siklus II.
c. Siklus II
Kegiatan pembelajaran siklus II juga dilakukan sebanyak dua pertemuan yaitu pada tanggal 16 Mei 2014 dan 17 Mei 2014.
Materi yang diajarkan pada siklus II ini adalah “Kegiatan Ekonomi
dan Sumber Daya di Daerah Istimewa Yogyakarta”. Pelaksanaan
dari kegiatan pembelajaran tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut.
1) Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini peneliti kembali melakukan konsultasi dengan guru kelas IV. Peneliti bersama dengan guru kembali melihat pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada siklus I. Hal tersebut bertujuan agar kendala yang dialami pada siklus I tidak terulang kembali pada siklus II.
2) Pelaksanaan Tindakan a) Pertemuan 1
Pada awal pembelajaran guru menceritakan mengenai wilayah Kasongan yang menjadi tempat
kerajinan gerabah di Yogyakarta. Guru meminta siswa mengidentifikasi sumber daya yang dimanfaatkan dalam wilayah tersebut. Guru juga meminta siswa untuk menyebutkan kegiatan ekonomi yang siswa ketahui di wilayah lain. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu.
Pada kegiatan inti guru kembali menanamkan pentingnya materi yang akan siswa pelajari pada hari itu. Kemudian guru membagi siswa menjadi 7 kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang siswa. Setiap kelompok mendapatkan 1 buah LKS. Setiap kelompok bertugas untuk mengisi LKS yang telah dibagikan dengan mengunjungi setiap pos yang ada di luar kelas. Pada setiap pos telah disediakan artikel yang berisi tentang kegiatan ekonomi berdasarkan sumber daya yang ada di Yogyakarta. Siswa diminta untuk membaca artikel tersebut dan mengisikannya pada LKS berdasarkan artikel yang telah dibaca tersebut. Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan dan waktu yang diberikan telah habis, guru mengajak siswa untuk kembali ke dalam kelas.
Setelah seluruh siswa kembali ke dalam kelas, guru memberikan pengertian tentang kegiatan yang telah dilakukan di luar kelas. Selanjutnya guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk menunjukkan hasil yang mereka dapatkan di depan kelas. Guru juga memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila masih terdapat hal yang belum mereka kertahui dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
Pada kegiatan akhir, guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya. Guru memberikan penguatan tentang keberhasilan kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyanyi bersama dengan siswa.
b) Pertemuan 2
Pada awal kegiatan pembelajaran guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang telah mereka pelajari pada pertemuan yang sebelumnya. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang akan mereka pelajari hari itu.
Pada kegiatan inti guru memperlihatkan gambar sumber daya hutan dan juga sumber daya mineral. Guru mengajukan pertanyaan mengenai perbedaan keduanya. Siswa yang mengetahui jawabannya dapat maju ke depan kelas dan menuliskannya pada tabel yang telah disediakan di papan tulis. Selanjutnya guru mengaitkan hasil identifikasi siswa tersebut dengan pengertian dari sumber
daya biotik dan abiotik. Setelah itu guru meminta siswa untuk mengelompokkan sumber daya yang mereka ketahui pada tabel biotik dan abiotik yang telah disediakan di depan kelas.
Pada kegiatan akhir, guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilaksanakan. Selanjutnya guru membagikan soal evaluasi.
3) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan oleh peneliti selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hal yang diobservasi meliputi minat siswa, aspek afektif dan juga psikomotorik. Dalam pelaksanaanya peneliti dibantu oleh guru dan juga rekan peneliti dalam mengisi lembar pengamatan minat, rubrik penilaian afektif dan juga rubrik penilaian psikomotorik. Berdasarkan hasil observasi tersebut terlihat bahwa siswa lebih antusias dan bersemangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran di luar kelas dengan menggunakan model pembelajaran quantum. Hal ini tampak dari partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan di dalam kelompoknya.
4) Refleksi
Berdasarkan pengamatan pada pembelajaran siklus II masih terdapat kekurangan dalam pengkondisian siswa saat
melakukan kegiatan di luar kelas sehingga waktu yang digunakan masih kurang begitu efektif. Akan tetapi terlepas dari hal tersebut terdapat peningkatan pada minat dan hasil belajar siswa dalam siklus II tersebut.
2. Peningkatan Minat Belajar Siswa
