BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Deskripsi Produk awal
Peneliti menggunakan langkah yang panjang untuk menghasilkan sebuah produk pengembangan perangkat pembelajaran inovatif untuk kelas I. Peneliti mengambil model pembelajaran Inkuiri dan Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) yang digunakan untuk contoh pembelajaran inovatif kelas I tahun 2018/2019. Produk yang dihasilkan berupa prota, promes, silabus dan RPP sejumlah 6 buah. Langkah awal yang dilakukan yaitu membuat Program Tahunan (Prota) dengan cara melihat tema, subtema dan alokasi waktu yang digunakan melalui panduan buku guru dan siswa. Kurikulum 2013 revisi 2017. Lalu melanjutkan dengan membuat Program Semester (Promes) dengan cara menjabarkan setiap tema yang ada dalam satu semester. Program Semester (Promes) disesuaikan dengan jam belajar efektif dalam kalender pendidikan.
Kemudian peneliti membuat silabus dengan cara menentukan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan tema dan subtema yang telah ditentukan. Setelah itu peneliti membuat materi pokok dan kegiatan yang akan diajarkan. Silabus dilengkapi dengan penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
Selanjutnya setelah perangkat pembelajaran Program Tahunan (Prota), Program Semester (promes) dan silabus selesai peneliti melanjutkan dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan model pembelajaran yang sudah ditentukan sebelumnya. Langkah awal dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilakukan yaitu menganalisis Kompetensi Dasar (KD) pada satu semester yaitu semester gasal yang sudah ada. Selanjutnya peneliti melakukan pemetaan KD sesuai dengan tema yang ada dalam Kurikulum 2013 lalu dari pemetaan KD akan diturunkan menjadi indikator-indikator yang
disesuaikan dengan siswa kelas I. Dalam menyusun indikator pembelajaran peneliti menggunakan kata kerja operasional dalam Tingkatan Berfikir Tingkat Tinggi (HOTS) sesuai dengan Taksonomi Bloom yang sudah di revisi. Dari indikator peneliti membuat tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dibuat sesuai dengan indikator dan mengandung satu jenis tingkah laku yang dapat diamati dan diukur, kata kerja operasional yang mencakup A (Audience), B (Behavior), C (Condition), D (Degree).
Peneliti melakukan pemetaan KD dalam tema 1 subtema 1 kelas I di semester gasal. Selanjutnya peneliti memilih pembelajaran yang dapat diaplikasikan dengan model-model pembelajaran inovatif yang sudah dipilih sebelumnya. Dalam hal ini peneliti menemukan materi-materi yang sesuai, yang dapat dijadikan contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif. Kemudian peneliti membuat indikator setiap KD dalam satu pembelajaran. Indikator tersebut yang menjadi titik acuan tercapainya kemampuan siswa dalam pembelajaran.
Tema 1 Subtema Anggota Keluargaku mempunyai enam pembelajaran dan dalam satu pembelajaran harus selesai disampaikan kepada siswa selama satu hari. Peneliti memilih pembelajaran kesatu dan pembelajaran ketiga yang akan dipadukan dengan pendekatan Pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR). Sedangkan pembelajaran kedua, pembelajaran keempat, pembelajaran kelima dan pembelajaran keenam akan dipadukan dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri.
Peneliti mulai membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada pemetaan KD dalam subtema 1 di setiap pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dibuat sebagai contoh rencana pembelajaran inovatif selama satu hari penuh dalam enam RPP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dibuat lengkap dengan lampiran penilaian, materi, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), soal evaluasi, lembar refleksi dan lembar pengayaan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan guru sebagai pedoman melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas untuk satu pertemuan guna mencapai Kompetensi Dasar (KD) dan indikator yang telah dibuat. Dalam RPP terdapat beberapa komponen yaitu, (1) identitas RPP (2) tujuan pembelajaran (3) kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, (4) materi pembelajaran, (5) pendekatan, model dan metode pembelajaran, (6) media pembelajaran/ bahan dan sumber belajar, (7) kegiatan pembelajaran, (8) penilaian, (9) lampiran (materi, media, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), soal evaluasi dan kunci jawaban, instrumen dan rubrik penilaian).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dibuat sebanyak enam buah yaitu mulai dari pembelajaran kesatu sampai dengan pembelajaran keenam. Setiap RPP dibuat untuk satu hari mengajar atau 6JP (6 x 35 menit). Sesuai dengan KD dan indikator yang dipilih RPP didesain dengan kegiatan pembelajaran yang sederhana namun tetap memperhatikan semua aspek yang diperlukan. Hal tersebut bertujuan agar guru-guru kelas I mudah dalam mengimplementasikan dan diterapkan dalam pembelajaran setiap hari.
Langkah-langkah pembelajaran dibuat sesuai dengan sintaks model pembelajaran inovatif yang dipilih yaitu pembelajaran kesatu dan pembelajaran ketiga menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) sedangkan pembelajaran kedua, pembelajaran keempat, pembelajaran lima dan pembelajaran keenam menggunakan model pembelajaran Inkuiri. Kegiatan pembelajaran akan dibuat penuh dengan kegiatan-kegiatan bermakna bagi siswa dan tidak membosankan.
Kegiatan juga dirancang secara menarik yang memungkinkan siswa dapat berperan aktif selama proses kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menemukan pengetahuan dari kegiatan belajarnya tidak hanya melalui guru tetapi melalui keaktifan dalam pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dirancang dibuat agar guru bertindak hanya sebagai fasilitator dan membantu memberikan
motivasi dalam pembelajaran. Sedangkan siswa diminta agar menjadi pelaku utama yang berperan aktif dalam setiap pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat menggunakan sintaks model pembelajaran inovatif, dalam satu pembelajaran penuh dapat dijadikan pedoman kegiatan pembelajaran satu hari. Kegiatan yang di rancang disesuaikan dengan sintaks dan setiap langkah kegiatan menggunakan pendekatan saintifik yang merupakan karakteristik kurikulum 2013 yang disebut 5M yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan. Selain menggunakan saintifik peneliti juga mengembangkan empat keterampilan (4C) yaitu berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kerjasama (collaborative), dan komunikasi (communicative) dalam setiap langkah kegiatan pada RPP. Hal tersebut akan terlihat jelas bahwa kegiatan siswa selama pembelajaran akan sangat bermakna dan dapat terlihat kemampuan siswa.
Peneliti mendesain Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk mencari informasi sambil belajar melalui LKPD yng disediakan. LKPD dibuat dengan penuh gambar-gambar, garis-garis dan bentuk-bentuk menarik lainnya. Kegiatan disesuaikan dengan KD agar tercapainya indikator dan tujuan pembelajaran yang dibuat. Kegiatan yang ada dalam LKPD didesain hampir sama dengan soal evaluasi, hanya berbeda dalam menyampaikan soal. Tetapi LKPD juga membantu siswa menjadi jembatan untuk menerapkan media-media yang sudah peneliti sediakan untuk menarik perhatian siswa dan melancarkan kegiatan pembelajaran.
Peneliti melampirkan materi pembelajaran dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat. Materi disusun sesuai dengan KD dan buku paket siswa. Materi disusun secara singkat, jelas dan dapat mencakup keseluruhan materi yang perlu disampaikan kepada siswa dalam satu pembelajaran. Peneliti juga melampirkan beberapa media pembelajaran saperti lagu-lagu, video pembelajaran, beberapa gambar
terkait dengan pembelajaran, media benda kongkret, dan media buatan dari karton serta sterofoam untuk area kerja siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disertai dengan soal evaluasi dan penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah melakuakn kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Evaluasi dibuat untuk setiap indikator pembelajaran disertai jawaban dan instrument penilaian yang menjadi pedoman dalam menilai hasil siswa. Penilaian yang dilakukan merupakan penilaian otentik sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013. Bidang studi PPKn dinilai berdasarkan Kompetensi Inti (KI) 1, 2, 3 dan 4. Sedangkan bidang studi lain dinilai berdasarkan KI 3 dan 4.
Lembar refleksi juga terdapat dalam lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Lembar refleksi berisikan gambar emoticon wajah-wajah yang dapat menggambarkan perasaan siswa selama melakukan pembelajaran sehari. Siswa memilih dan berefleksi sesuai dengan keadaan masing-masing dengan bantuan guru.
Format program pengayaan juga dibuat untuk memperdalam penguasaan materi pelajaran yang berkaitan dengan tugas-tugas siswa. Program pengayaan dilaksanakan setelah melakukan evaluasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) juga melampirkan lembar format remidial yang memudahkan guru untuk mencatat siswa yang masih kurang dalam mencapai nilai KKM dan tidak tercapainya indikator ataupun tujuan yang ditentukan.
