METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian
3.4. Teknik Pengumpulan Data
3.4.3. Dokumentasi foto
Tabel 3.3. merupakan tabel indikator peresentase keberhasilan setiap indikator nilai. Indikator kesadaran akan nilai menurut Wahana (2013:40) yaitu: Kesadaran akan nilai berarti kesadaran akan berbagai hal yang berkaitan dengan nilai antara lain: (1) menyadari akan nilai sebagai kualitas yang perlu diusahakan, (2) menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik bagi kualitas untuk mewujudkannya, (3) menyadari akan sarana-sarana serta cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai yang dituju, (4) menyadari sikap yang perlukan demi terwujudnya nilai yang diharapkan, (5) menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang menjadi tujuannya.
3.4. Teknik Pengumpulan Data
Variabel yang akan diambil datanya adalah tentang kesadaran siswa akan nilai yang terkait dengan musyawarah:
3.4.1. Skala sikap
Digunakan untuk menilai hasil belajar siswa pada ranah afektif (Djaali, 2007:21). Dalam penelitian ini skala sikap yang digunakan adalah skala linkert. Skala sikap dibagikan kepada siswa setelah mengikuti pembelajaran.
3.4.2. Observasi
Merupakan teknik mengumpulkan data dengan cara mengamati setiap kejadian yang berlangsung dengan mencatatnya dengan alat observasi tentang hal-hal yang akan diamati dan diteliti (Sanjaya, 2009:86). Dalam penelitian ini yang akan diteliti adalah bagaimana sikap siswa ketika mengikuti pembelarajaran berbasis PPR di dalam kelas. Data obsevasi dapat diperoleh dari beberapa sumber, dalam penelitian ini observasi dilakukan oleh Guru, dan teman sejawat peneliti.
3.4.3. Dokumentasi foto
Pengambilan data melalui dokumentasi foto ini dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Peneliti membantu bantuan rekan untuk mengambil gambar, sehingga siswa tetap focus dan tidak terjadi perubahan perilaku siswa pada saat pengambilan gambar.
31
3.5. INSTRUMEN PENELITIAN 3.5.1. Skala sikap
Berikut ini kisi- kisi dari skala sikap yang diambil dari indikator menurut Wahana (2013:40) yaitu (1) menyadari akan nilai sebagai kulaitas yang perlu diusahakan (2) manyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik bagi kualitas untuk mewujudkannya (3) menyadari akan adanya sarana serta cara- cara yang perlu diusahakan demi terwjudnya nilai yang akan dituju (4) menyadari sikap yang diperlukan demi terwjudnya nilai yang diharapkan (5) menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwjudnya nilai yang menjadi tujuannya. Pengembangan yang akan digunakan untuk membuat instrumen penelitian
Tabel 3.4. Penjabaran Indikator
no Indikator nilai Favorable Unfavorable
1 menyadari akan nilai sebagai kualitas yang perlu diusahakan
Saya membeli buku untuk menambah wawasan saya.
Saya lebih suka membeli mainan dari pada buku.
Saya membaca buku yang berkaitan dengan mata pelajaran.
Saya malas membaca buku yang berkaitan dengan mata pelajaran.
Saya bertanya pada guru tentang materi yang belum saya pahami.
Saya malas bertanya pada guru tentang materi yang belum saya pahami.
Saya menggunakan internet untuk menambah wawasan.
Saya menggunakan internet untuk bermain game saja.
2 menyadari akan peranan nilai yang
Saya bersemangat dalam mengikuti
Saya malas ketika mengikuti pelajaran
32 menjadi daya tarik
bagi kualitas untuk mewujudkannya
pelajaran
Saya memahami peraturan- peraturan yang ada di sekolah.
Saya tidak memahami peraturan- peraturan yang di sekolahan.
saya menegur teman yang tidak
melaksanakan jadwal piket.
Saya tidak menegur teman yang
melaksanakan jadwal piket.
3 menyadari akan sarana-sarana serta cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai yang dituju
saya berseragam lengkap ketika upacara hari bendera.
Saya tidak memakai seragam lengkap ketika upacara bendera
Saya berseragam rapi ketika bersekolah.
Saya berseragam kurang rapi ketika bersekolah.
Saya menyelesaikan PR tepat waktu.
Saya tidak menyelesaikan PR tepat waktu
Saya membawa buku pelajaran sesuai jadwal.
Saya tidak membawa buku pelajaran sesuai jadwal.
Saya
mengembalikan buku yang saya pinjam
diperpustakaan.
Saya terlambat
mengembalikan buku di perpustakaan.
4 menyadari sikap yang perlukan demi
terwujudnya nilai yang diharapkan
Saya menjaga ketenangan saat belajar di dalam kelas.
Saya gaduh saat belajar di dalam kelas.
33 jawab dengan tugas
yang diberikan.
jawab dengan tugas yang diberikan.
Saya bersedia menerima sanksi atas kesalahan saya.
Saya tidak melaksanakan sanksi atas kesalahan saya.
Saya menghargai teman yang sedang berbicara
Saya menyela teman yang sedang berbicara.
saya menggunakan bahasa yang sopan ketika berbicara.
Saya tidak menggunakan bahasa yang sopan ketika berbicara.
Saya tidak
membolos sekolah
Saya sering membolos sekolah.
5 menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang menjadi tujuannya
Saya meminta maaf bila melakukan kesalahan pada teman.
Saya tidak mau meminta maaf bila mekakukan kesalahan pada teman.
Saya membuang sampah pada tempatnya.
Saya tidak membuang sampah pada tempatnya.
Saya melaksanakan jadwal piket.
Saya tidak melaksanakan jadwal pikt.
Saya merawat buku perpustakaan yang saya pinjam.
Saya tidak merawat buku perpustakaan yang saya pinjam.
Saya tidak mecorat- coret meja dan bangku kelas.
Saya mencoret- coret meja dan bangku kelas.
34
Tabel 3.5. Kisi- kisi instrumen skala sikap
No Indikator Favorable Unfavorable Jumlah
1 menyadari akan nilai sebagai kualitas yang perlu diusahakan
1,6, 12, 25 5, 18, 20, 32, 8
2 menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik bagi kualitas untuk mewujudkannya
36,8,48, 17 7, 27, 47,41 8
3 menyadari akan sarana-sarana serta cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai yang dituju
.
2,33,14,19,22 9,29,35,39, 26 10
4 menyadari sikap yang perlukan demi terwujudnya nilai yang diharapkan 3,16,24,42, 49,38 15,23,31,40,43, 45 12 5 menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang menjadi tujuannya
28, 46, 21,13,50,11
35
Tabel 3.6. kriteria instrumen skala sikap
Rentang skor Kriteria
4,2-5,0 Sangat sadar
3,4-4,1 Sadar
2,6-3,3 Cukup sadar
1,8-2,5 Tidak sadar 1,0-1,7 Sangat tidak sadar
Dalam penelitian ini bentuk Skala sikap yang akan digunakan dalam bentuk check list. Skala yang digunakan adalah skala Likert untuk mengetahui tingkat kesadaran siswa akan dinilai disiplin. Dalam Skala Likert terdapat alternatif jawaban sebagai berikut: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Pada tabel dibawah ini dapat dilihat skala pengukuran Linkert yang sudah dimodifikasi yaitu menghilangkan alternatif jawaban “ragu- ragu” karena kebanyakan siswa nanti akan menjawab ragu- ragu untuk mencari jawaban aman.
Tabel 3.7. Skor Skala sikap
Alternatif Jawaban Skor
Favorable Unfavorable
Sangat Setuju 5 1
Setuju 4 2
Ragu-Ragu 3 3
Tidak Setuju 2 4
36
Tabel 3.8. lembar observasi
suatu teknik yang dilakukan dengan cara teliti dan mencatat secara sistematis. Tabel observasi ini digunakan untuk melihat kesadaran siswa akan nilai yang terkait dengan peraturan melalui kegiatan atau tindakan mereka di dalam kelas.
NO Indikator Penjabaran Indikator Skor
1 2 3 4
1 Sikap siswa dalam mengiktui pelajaran
a. Menjaga ketenangan ketika pelajaran berlangsung. b. Mendengarkan guru ketika
meberikan penjelasan. c. Berbicara dengan
menggunakan bahasa yang sopan.
d. Bertanya kepada guru ketika merasa tidak jelas.
2 Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
a. Bertanya ketika merasa tidak jelas.
b. Menggunakan media pembelajaran di depan kelas. c. Memberikan jawaban sesuai
dengan pertanyaan yang diberikan. d. Mampu memberikan kesimpulan diakhir pembelajaran. 3 Kerjasaama dan ketepatan dalam mengerjakan soal.
a. Menghargai pendapat teman b. Membantu teman dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
c. Menyelesaiakn tugas tepat waktu
d. Tidak membuat kegaduhan dalam kelompok.