BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
3 Dokumentasi
Indikator :
1. Menyatakan ide-ide matematis melalui lisan, tulisan, demonstrasi, serta menggambarkan dalam bentuk visual.
2. Menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi ide-ide matematis baik secara lisan, tulisan, maupun bentuk visual lainnya.
3. Kemampuan dalam menggunakan istilah, notasi matematika, dan struktur-struktur untuk menyajikan ide-ide, menggambarkan hubungan-hubungan dengan model situasi.
Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis
Pertanyaan Menyatakan ide-ide matematis
melalui lisan, tulisan, demonstrasi, serta menggambarkan dalam
permasalahan ke dalam bentuk visual (grafik, diagram, dan
Apakah anda dapat memahami maksud dari soal tersebut?
Setelah anda paham dengan soal tersebut, apa langkah selanjutnya yang anda lakukan?
Dari soal yang telah anda selesaikan manakah soal yang menurut anda sulit?
Kemampuan dalam menggunakan istilah, notasi matematika, dan struktur-struktur untuk menyajikan ide-ide, menggambarkan hubungan-hubungan dengan model situasi
Apakah anda dapat membedakan yang mana merupakan himpunan dan bukan himpunan?
Bagaimana anda menuliskan soal tersebut ke dalam model
matematika?
98
LAMPIRAN B
Angket Tes Gaya Belajar
Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Transkip Wawancara
DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN (VII-A)
23 Ismi Ramadhani P ISR
24 Jusran L JR
25 Khumairah Ramadhani P KHR
26 Latifah Lutfiah Qalbi P LLQ
27 M. Sahlan L MS
28 Miftahul Risqy P MR
29 Muh. Azhari Afrian L MAA
30 Muh. Ferdiansyah Asnur L MFA
31 Muh. Nur Fitrah L MNF
Keterangan:
Perempuan : 16 Orang Laki-laki : 15 Orang Jumlah : 31 Orang
HASIL TES PENGGELOMPOKKAN GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BISSAPPU
No Kode
21 HL 26 27 26 Auditorial
22 IAK 28 26 24 Visual
23 ISR 28 23 25 Visual
24 JR 32 23 35 Kinestetik
25 KHR 25 25 27 Kinestetik
26 LLQ - - - -
27 MS 27 19 23 Visual
28 MR 27 25 29 Kinestetik
29 MAA 24 25 27 Kinestetik
30 MFA 25 27 25 Auditorial
31 MNF 28 28 30 Kinestetik
Jumlah 11 8 8 27
Keterangan:
Visual : 11 Orang Auditorial : 8 Orang Kinestetik : 8 Orang Alfa : 4 Orang
LAMPIRAN ANGKET GAYA BELAJAR
1. Gaya Belajar Visual
2. Gaya Belajar Auditorial
3. Gaya Belajar Kinestetik
LAMPIRAN JAWABAN TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
1. Jawaban Gaya Belajar Visual
2. Jawaban Gaya Belajar Auditorial
3. Jawaban Gaya Belajar Kinestetik
LAMPIRAN TRANSKIP WAWANCARA
1. Subjek Visual (V)
Wawancara Pada Soal Indikator 1
PV101 : “Bisakah adik membaca Kembali soalnya!”
V101 : “Iya kak, (sambil membaca soal)”
PV102 : “Apa yang adik pahami dari soal nomor 2?”
V102 : “Iya kak, tentang diagram venn”
PV103 : “Saya lihat disitu adik menggambarkan diagram venn.
Bagaimana cara adik dalam menggambar diagram venn nya?”
V103 : “ Menggunakan penggaris dan penutup botol kak”
PV104 : “ Sebelumnya pernah liat diagram venn?”
V104 : “Iya kak pernah belajar dan di kasih contoh sama guru juga kak”
PV105 : “Terus setelah itu, apa lagi langkah selanjutnya yang dilakukan?”
V105 : “Itu saya jumlah terlebih dahulu kak mapel IPA 45-10 terus hasilnya 35, terus mapel MTK 30-10 = 20, siswa yang senang mapel keduanya 10 orang kak, dan siswa yang tidak senang mapel keduanya 15 orang kak, setelah itu kak terus saya kasih masuk jumlahnya di diagram vennya kak, terus hasilnya itu nanti saya jumlah kak (35+20+10+15=80) dan saya buat kesimpulkannya”
PV106 : “Dari mana adik mendapatkan angka 10?”
V106 : “Saya kurangi dengan siswa yang suka keduanya kak, ada 10 orang terus saya kurangi dari soal kak ”
PV107 : “Sudah yakin dengan jawabannya?”
V107 : “ Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 2
PV201 : “Apa yang adik pahami dari soal nomor 3?” gabungan kak begitu bentuknya begini kak ”
PV204 : “Itu saja yang adik tahu?”
V204 : “Sama itu kak di gambar juga diagram vennya kak seperti soal nomor 2 kak”
PV205 : “Oh iya”
V205 : “Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 3
PV301 : “Apa yang adik pahami dari soal nomor 1?”
V301 : “Soal nomor 1 membahas tentang himpunan kak”
PV302 : “Terus apa lagi?”
V302 : “Iya, disuruh bedakan yang mana himpunan dan bukan himpunan kak, terus dituliskan anggotanya juga”
PV303 : “Oh iya, bisa bedakan yang mana himpunan dan bukan himpunan?”
V303 : “Iya kak”
PV304 : “Yang mana bukan himpunan?”
V304 : “Bagian (b) kumpulan tempat wisata yang menarik dan (c) kumpulan orang cantik di sekolah kak”
PV305 : “Kenapa bukan termasuk himpunan?”
V305 : “Karena tidak mempunyai anggota”
PV306 : “Dari semua soal yang diberikan yang mana menurut adik yang sulit?”
V306 : “Soal nomor 2 kak, karena panjang penyelesaiannya”
PV307 : “Oh iya, terima kasih atas waktunya”
V307 : “Iya kak sama-sama”
2. Subjek Auditorial (A)
Wawancara Pada Soal Indikator 1
PA101 : “Bisa adik lihat kembali soalnya, apa yang dipahami dari soal tersebut?”
A101 : “Iya kak, tentang diagram venn”
PA102 : “Pernah liat diagram venn sebelumnya?”
A102 : “Iya kak”
PA103 : “Bagaimana cara adik dapatkan hasilnya?”
A103 : “Pertama saya gambar dulu diagram vennya kak, terus saya tulis diketahuinya kemudian saya kurangkan yang mapel IPA 45-10 = 35 mapel MTK 30-10 = 20, saya tulis juga jumlah siswa yang menyukai kedua mapelnya 10, dan jumlah siswa yang tidak suka keduanya ada 15 orang kak terus saya jumlah semuanya di akhir”
PA104 : “Apakah hasil yang dituliskan ini sudah benar?”
A104 : “Iya kak ada salah harusnya 80 hasilnya saya lupa jumlah yang siswa suka kedua mapelnya 10 orang dan siswa yang tidak suka kedua mapelnya kak ada 15 orang”
PA105 : “Iya sudah dapat hasil yang benarkan?”
A105 : “Iya kak tidak saya baca kembali lagi jawabannya kak
PA106 : “Iya, lain kali baca kembali soal dan jawabannya sebelum dikumpul”
A106 : “Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 2
PA201 : “Sudah paham maksud dari soalnya?”
A201 : “Ada yang tidak saya pahami kak”
PA202 : “Yang mana tidak dipahami?”
A202 : “Itu kak anggotanya S tidak saya tahu dimana saya mau tulis anggotanya di diagram vennya kak”
PA203 : “Lihat anggotanya S yang sama dengan anggotanya P dan Q kemudian yang anggotanya berbeda ditulis di luar lingkarannya”
A203 : “Oh berarti ini yang 8, 9, 10 di tulis diluar lingkarannya kak karena tidak ada yang sama nilai anggotanya dengan P dan Q”
PA204 : “ Iya dek begitu”
A204 : “Oh iya kak pahamma”
PA205 : “Jadi sudah paham?”
A205 : “Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 3
PA301 : “Apa yang adik pahami dari soalnya?”
kumpulan nama-nama hari karena ada anggotanya yaitu hari senin, selasa, dll dan bukan himpunan yang anggotanya tidak bisa di definisikan dek contohnya kumpulan cowok ganteng tidak bisa definisikan karena setiap orang punya standar yang berbeda jadi menurut kakak ganteng itu tidak sama dengan pendapat orang lain begitu”
A303 : “Jadi kalau ada anggotanya itu termasuk himpunan kak dan kalau tidak ada anggotanya bukan himpunan kak ”
PA304 : “Iya dek, kenapa hanya jawab soal bagian (d) saja?”
A304 : “Iya kak karena itu saja yang saya tahu kak”
PA305 : “Sudah kakak beri penjelasan, berarti sudah pahamkan?”
A305 : “Iya kak”
PA306 : “Terima kasih atas waktunya dek”
A306 : “Iya kak”
3. Subjek Kinestetik (K)
Wawancara Pada Soal Indikator 1
PK101 : “Bisa dilihat kembali soalnya, apa yang adik pahami dari soal tersebut?”
K101 : “Iya kak, tentang diagram venn”
PK102 : “Dari jawaban yang adik tuliskan, coba jelaskan bagaimana cara untuk mendapatkan hasilnya? ”
K102 : “Iya kak pertama saya gambar diagram vennya kak terus saya jumlah semuanya kak”
PK103 : “Dimana adik dapatkan hasil 55?”
K103 : “Itu kak saya jumlah semuanya”
PK104 : “Sudah yakin dengan jawabannya?”
K104 :”Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 2
PK201 : “Apa yang diketahui dari soalnya?”
K201 : “Iya kak tentang irisan dan gabungan kak”
PK202 : “Apa lagi?”
K202 : “Sama disuruh gambar diagram vennya kak”
PK203 : “Apakah gambar diagram venn yang di gambar ini sudah benar?”
K203 : “Iya kak”
PK204 : “Sudah tahu cara menuliskan anggota himpunan dek?”
K204 : “Iya kak ”
PK205 : “Jadi sudah paham?”
K205 : “Iya kak”
Wawancara Pada Soal Indikator 3
PK301 : “Apa yang adik pahami dari soalnya?”
K301 : “Tentang himpunan kak”
PK302 : “Sudah tahu bedakan yang mana himpunan dan bukan himpunan?”
K302 : “Belum tahu kak”
PK303 : “Himpunan itu anggotanya bisa definisikan dengan jelas contohnya himpunan kendaraan beroda dua itu anggotanya motor, sepeda, dll contoh dan bukan himpunan itu anggotanya tidak bisa definisikan contohnya kumpulan orang pintar karena pintar itu berbeda-beda misalnya ada yang pintar menggambar,
ada yang pintar menghitung jadi tidak dapat didefinisikan dengan jelas”
K304 : “Oh iye kak”
PK305 : “Menurut adik apakah jawaban yang ditulis sudah benar?”
K305 : “Masih ada salah kak karena belum bisa saya bedakan”
PK306 : “Iya, nanti banyak membaca materi biar bisa pahami sama soal yang diberikan”
K306 : “Iya kak”
PK307 : “Terima kasih atas waktunya”
K307 : “Iya kak”
127
LAMPIRAN C
Dokumentasi
DOKUMENTASI
Dokumentasi Pada Saat Tes Angket Gaya Belajar
Dokumentasi Pada Saat Tes Soal Kemampuan Komunikasi Matematis
Dokumentasi Pada Saat Wawancara
131
LAMPIRAN D
Administrasi
145
LAMPIRAN E
Hasil Turnitin Skripsi
148
156
LAMPIRAN F
Power Point Skripsi
RIWAYAT HIDUP
NURUL HIJRAH ASTRI. Lahir di Balangloe Tarowang Kabupaten Jeneponto, Sulawesi Selatan pada tanggal 17 Mei 2000, anak ketiga dari empat bersaudara dari pasangan Ayahanda Alm. Satria Dukka dan Ibunda Hj. Aisyah, S.E.
Penulis memulai jenjang pendidikan formal di SD Negeri 25 Panaikang pada tahun 2005 dan tamat pada tahun 2011. Pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan ke SMP Buq’atun Mubarakah Makassar dan tamat pada tahun 2014. Penulis melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 1 Bantaeng dan tamat pada tahun 2017. Pada tahun 2017 pula penulis melanjutkan pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Program Strata 1 (S1).
Berkat karunia Allah SWT, dalam menyelesaikan program studi di Universitas Muhammadiyah Makassar, pada tahun 2022 penulis dapat menyelesaikan Studi S1 dengan tersusunnya skripsi yang berjudul "Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Himpunan Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bissappu”.