BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang di temukan, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh peneliti tentang penelitian implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui program eco-pesantren di pondok pesantren Baitul Hikmah Tempurejo, maka dalam kesempatan ini peneliti ingin manyampaikan beberapa saran sebagai berikut;
1. Bagi Pembaca
Penulis menyadari adanya kekurangan dan keterbatasan dalam penelitian skripsi ini, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan selanjutnya.
2. Bagi Peneliti Lain
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mempersiapkan segala hal perencanaan dan hal-hal yang dibutuhkan terkait penelitian yang akan dilaksanakan, seperti saat kegiatan observasi hingga sesi pengambilan data, sehingga penelitian berjalan dengan baik dan lancar.
3. Bagi Lembaga
Disarankan bagi lembaga, hendaknya dapat memberikan percontohan bagi lingkungan sekitar pondok dan juga pondok pesantren lain terkait sikap dan kepedulian terhadap lingkungan serta pentingnya menjaga kelestarian lingkungan alam sekitar.
101
DAFTAR PUSTAKA
Aljumanatul, Ali. Al-Qur’an dan Terjemahannya, Garut: CV Penerbit J-ART, 2017.
Arsiti, Penerapan Aksi Lingkungan Melalui Optimalisasi Tripusat Belajar Guna Meningkatkan Karakter Siswa Peduli dan Berbudaya Lingkungan, Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, Vol. 2, No. 3, 2022.
Atmaja, Purwa. Psikologi Umum Dengan Perspektif Baru, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Azrai, dkk. The Correlation Between Environmental Awareness And Students Participation In Go Greenschool Activity At Adiwiyata’s School, Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 10, No. 02, 2017.
Campbell, D.T., & Cook, T.D. Quasi Eksperimentation : Design & analysis issues for field settings, Houghton Mifflin Co: Boston, 1979.
Daradjat, Zakiah. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara. 1995.
Diavano, Adam. Program Eco-Pesantren Bebasis Kemitraan Sebagai Upaya Memasyarakatkan Isu-isu Lingkungan Melalui Pendidikan. Jurnal Litbang.
FISIP Universitas Andalas, Vol. 5, No. 2, 2022.
Ferdinan. Pondok Pesantren, Ciri Khas Perkembangannya, Jurnal Tarbawi.
Unismuh Makassar. Vol. 01, No. 01, 2016.
Fitri, Agus zaenal. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah, 2015.
Gunawan, Heri. Pendidikan karakter Konsep dan Implementasi, Bandung:
Alfabeta, 2012.
Hamdani, Ihsan, Ihsan Fuad. Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Cv Pustaka Setia, 2007.
Hamzah, Syukri. Pendidikan Lingkungan Sekelumit wawasan Pengantar. 2013.
Haryati, Nik. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Bandung: Alfabeta, 2011.
Hidayati, Nanik. “Perilaku Warga Sekolah dalam Mengimplementasikan Program Adiwiyata (Studi Kasus SMK Negeri 2 Semarang)”, Tesis. Semarang:
Universitas Diponegoro, 2014.
La, Fua Jumarddin. Eco-Pesantren; Model Pendidikan Berbasis Pelestarian Lingkungan,. Jurnal Al-Ta’dib, STAIN Sultan Qaimuddin Kendari, Vol.
06, No. 01, 2013.
Mulyasa, E. Menjadi Guru Professional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif Dan Menyenangkan, Bandung: PT. Remaja Rosdakaya, 2005.
Munir. Multimedia dan Konsep Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Peneliti Alfabeta. 2013.
Ningrum. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa (Peneliti Quasi Eksperimen di Kelas XI Ips SMAN 1 Dukupuntang. Antologi Pendidikan Geografi, 2015.
Purwanti, Dwi. Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan dan Implementasinya.
Jurnal Riset Pedagogik, Vol. 1, No. 2, 2017.
Puspitasari, Ratna. Pendidikan Karakter dan Bahasa. Dalam jurnal Al-Ulum, 2014.
Rachman, M., Aris Munandar, dan Andi Suhardiyanto. Padepokan Karakter:
Model Of Character Development Komunitas. 2015.
Rijali, A. Analisis Data Kualitatif. 2018.
Saebani, Beni, Ahmad, dan Yana Sutisna. Metode Penelitian, Bandung: Pustaka Setia, 2018.
Samani. Konsep dan Model pendidikan Karakter, 2012.
Samani, Muchlas dan Hariyanto. Pendidikan Karakter, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset, 2011.
Sanapiah dan Andi. Dimensi-Dimensi Psikologis, Surabaya: Usaha Nasional, 1986.
Solekha, Dinar. “Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa Sekolah Adiwiyata Mandiri Di SMA Negeri 1 Ajibarang Kabupaten Banyumas”, Skripsi, Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2019.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2017.
Sujarweni, Wiratna. Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung:
Rosdakarya, 2007.
Sunarto. Peningkatan Sikap Peduli Lingkungan Melalui Program Eco-pesantren di Pondok Pesantren Nurul Haramain NW Narmada Kabupaten Lombok Barat. Prosiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek) Ke-2, Surakarta: Universitas Sebelas Maret, 2017.
Ulya, Irna Chafidhotul. “Upaya Eco Pesantren Pada Pondok Pesantren Pabelan Magelang Tahun 2018”, Skripsi. Magelang: Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. 2018.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20. 2003. Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1, ayat (1).
Yafie, Nugraha. “Implementasi Pendidikan Lingkungan berbasis eco-pesantren di Pondok Pesantren Modern Ibnu Ash-Sholah Kabupaten Bogor”, Skripsi, Universitas Negeri Jakarta, 2020.
Yamin, Martins. Sertifikasi Profesi Kependidikan Di Indonesia. Jakarta: Gaung Persada. 2006.
Yasin, A Fatah. Dimensi-Dimensi Pendidikan Islam, Malang: UIN Press. 2008.
Yusuf, Syamsu. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2014.
Zulfa, Indana. Implementasi Lingkungan Pesantren Dalam Mengembangkan Karakter Peduli Sosial Peserta Didik SD TQ-T AN-NAJAH. (Studi Kasus SD TQ-T An Najah Cindai Alus Martapura). Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari, 2022.
105 Lampiran 1
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Ach. Faizin NIM : T20188089
Prodi/Jurusan : Tadris Biologi/Pendidikan Islam Dan Keguruan Fakultas : Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan
Institusi : UIN KHAS Jember
Menyatakan dengan sebenarnya-benarnya bahwa skripsi yang berjudul
“Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Melalui Program Eco-Pesantren di Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember Tahun 2022” adalah hasil penelitian saya sendiri kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa adanya paksaan dari siapapun.
Jember, 15 Desember 2022 Yang menyatakan
Ach. Faizin NIM. T20188089
106 Lampiran 2
MATRIK PENELITIAN
JUDUL PENELITIAN
RUMUSAN
MASALAH VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA
METODE PENELITIAN Pengumpulan
Data Analisis Data Keabsahan Data Implementasi
Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Melalui Program Ecopesantren di Pondok
Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember Tahun Ajaran 2022-2023.
1. Bagaimana implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui program Ecopesantren di Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember Tahun Ajaran 2022-2023 ? 2. Apa saja
kendala yang dihadapi dalam menjalankan program Ecopesantren di Pondok Pesantren Baitul Hikmah
Variabel bebas : Pendidikan karakter peduli lingkungan melalui program Ecopesantre n
Variabel Terikat : Karakter Peduli Lingkungan.
Program Ecopesantren : a. Mendorong
terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga pondok dalam upaya pelestarian lingkungan hidup.
b. Melakukan kegiatan pelestarian lingkungan pesantren.
Sintaks pendidikan karakter :
a. Terbentuknya penyempurnaan dari individu secara terus menerus dan terlatihnya
Responden : Ketua Yayasan Pondok Pesantren, Tenaga Pendidik dan Santri di Pondok Pesantren Baitul Hikmah Literatur dan referensi terkait program E-co pesantren di Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember.
.
1. Observasi.
2. Wawancara.
3. Dokumentasi.
1. Pengumpulan Data.
2. Reduksi Data.
3. Penyajian Data.
4. Penarikan Kesimpulan.
1. Uji Kepercayaan (credibility).
a. Perpanjangan pengamatan.
b. Meningkatkan kecermatan dalam penelitian.
c. Triangulasi 1) Triangulasi
sumber.
2) Triangulasi tekhnik.
3) Triangulasi waktu.
d. Analisis kasus negatif.
e. Menggunakan bahan referensi.
f. Mengadakan memberchek.
2. Uji Validitas Eksternal (transferability).
Tempurejo Jember Tahun Ajaran 2022-2023 ?
3. Apa saja faktor pendukung terlaksananya program Ecopesantren di Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember Tahun Ajaran 2022-2023?
kemampuan diri akan pentingnya lingkungan sekitar pesantren.
b. Terciptanya kesadaran diri akan pentingnya kebersihan lingkungan.
.
3. Uji Reabilitas (dependability) 4. Uji Objektivitas
(confirmability).
108 PEDOMAN A. Pedoman Observasi
1. Letak geografis Pondok Pesantren Baitul Hikmah
2. Kondisi dan aktivitas yang terjadi di Pondok Pesantren Baitul Hikmah B. Pedoman Wawancara
1. Wawancara bersama Ketua Yayasan
No. Pertanyaan
1.
Apakah pondok mempunyai program yang sedang dikembangkan atau dijalankan untuk mendukung santri dan ustadz dalam melaksanakan pendidikan karakter peduli lingkungan?
2.
Bagaimana cara mengimplementasikan pendidikan karakter peduli lingkungan di Pondok Pesantren Baitul Hikmah melalui program eco-pesantren ini?
3. Melalui program atau kegiatan seperti apakah pendidikan karakter peduli lingkungan ini diimplementasikan dan diaplikasikan?
4. Kegiatan rutin apa saja yang dilaksanakan oleh pondok secara konsisten yang berkaitan dengan kepedulian lingkungan?
5. Apakah kegiatan atau program eco-pesantren ini dimasukkan dalam kurikulum pesantren atau diajarkan langsung di kelas?
6.
Bentuk pembiasaan seperti apakah yang dilakukan oleh pondok kepada santri untuk membiasakan mereka memiliki sikap dan kepedulian terhadap lingkungan yang ada di pondok ini?
7. Bagaimana proses pembudayaan karakter peduli lingkungan di pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo?
8. Bentuk keteladanan seperti apa yang diberikan atau yang dicontohkan kepada santri terkait pentingnya karakter peduli lingkungan?
9. Apa yang melatar belakangi adanya program eco-pesantren ini di pondok pesantren Baitul Hikmah?
10.
Bagaimanakah proses pelaksanaan program atau kegiatan dari eco-pesantren di pondok eco-pesantren Baitul Hikmah yang sudah dijalankan selama ini?
11. Bagaimanakah cara pondok untuk dapat menjadikan para santri bisa peka dan juga peduli terhadap lingkungan pondok?
12.
Apa peran ketua yayasan dalam membuat kebijakan? Misalkan dalam membuat kebijakan yang bersifat rutinitas sehingga menjadi tradisi/budaya pesantren, seperti kebersihan setiap kamar dan asrama serta kebijakan-kebijakan yang lain.
13. melaksanakan semua kebijakan pondok khususnya tentang kepedulian lingkungan?
2. Wawancara bersama Ustadz dan Pengurus Eco-Pesantren
No. Pertanyaan
1.
Apakah ada petugas khusus yang melakukan pengawasan atau mengontrol baik kegiatan para santri maupun aktivitas dari pada ustadz-ustadz di pondok ini?
2.
Bentuk pengawasan seperti apa yang dilakukan oleh pihak yang bertugas, semacam controling atau pendampingan langsung kepada santri ketika melakukan kegiatan yang ada kaitannya dengan lingkungan?
3. Dalam berkegiatan para santri apakah selalu di monitor dan diawasi ataukah hanya pada waktu-waktu tertentu saja?
4. Apakah pendidikan karakter peduli lingkungan santri yang diaplikasikan di pondok sudah dilaksanakan dengan baik dan benar?
5.. Apa maksud dan tujuan dari adanya program eco-pesantren ini di pondok pesantren Baitul Hikmah?
6. Apa makna dari adanya program eco-pesantren bagi pondok pesantren Baitul Hikmah?
7.
Bagaimana pondok atau pengurus dari bagian eco-pesantren memetakan strategi pembudayaan karakter peduli lingkungan di pondok pesantren Baitul Hikmah?
8.
Apa yang anda lakukan apabila melihat santri yang berperilaku merusak fasilitas pondok misalnya merusak peralatan kebersihan, mencorat-coret tembok, dan merusak inventaris pondok yang lainnya?
9.
Apakah ustadz atau pengurus dari eco-pesantren intens dalam memantau ustadz dan santri terkait kepedulian lingkungan? Apakah masih ada oknum yang tidak mengindahkan kebijakan yang bersifat kepedulian lingkungan tersebut?
10.
Apakah ada sanksi khusus yang diberikan kepada ustadz dan santri yang melanggar aturan, yang tidak mencerminkan pendidikan kepedulian lingkungan? Apakah sudah cukup efektif?
11.
Bagaimana strategi pondok jika hukuman tidak cukup memberikan efek jera baik untuk ustadz ataupun bagi santri yang melanggar aturan yang sudah ditetapkan?
12.
Apa peran ustadz disini sebagai pendidik dalam mencontohkan atau memberikan teladan dan pengawasan di pondok terkait pendidikan karakter peduli lingkungan?
13. Apakah ustadz sudah memastikan dan memantau pendidikan karakter siantri yang dilaksanakan di pondok sudah di terapkan dalam
14.
Adakah pengaruh yang diberikan oleh lingkungan terhadap implementasi pedidikan karakter peduli lingkungan bagi santri di pondok pesantren Baitul Hikmah?
15.
Dampak seperti apakah yang akan dihasilkan jika lingkungan sekiranya di pondok kurang mendukung adanya program eco-pesantren ini?
16.
Apa saja kendala yang dihadapi atau yang menjadi permasalahan dalam melaksanakan program eco-pesantren di pondok pesantren Baitul Hikmah?
17. Apa saja faktor pendukung terlaksananya dari pada kegiatan atau program eco-pesantren yang ada di Pondok Pesantren Baitul Hikmah?
3. Wawancara dengan Santri
No. Pertanyaan
1.
Apakah santri-santri disini sudah mengimplementasikan atau mempraktekkan langsung terkait pendidikan karakter peduli lingkungan ?
2. Bagaimana para santri menerapkan implementasi pedidikan karakter peduli lingkungan di pondok pesantren Baitul Hikmah ? 3. Siapa yang lebih banyak ditiru oleh para santri dalam
mengimplementasikan karakter peduli lingkungan ?
4. Kapan aksi atau kegiatan bersih-bersih lingkungan dilaksanakan untuk para santri dan waktu khusus bagi ustadz-ustadz disini ? 5.
Dimana tempat pembuangan sementara/akhir bagi warga pondok untuk membuang sisa-sisa makanan atau sampah baik setiap harinya ataupun setiap minggunya ?
6.
Mengapa masih ada santri-santri ataupun ustadz yang kurang memerhatikan terkait adanya program eco-pesantren di pondok pesantren Baitul Hikmah ?
7.
Apa alasan mereka untuk tidak mengikuti intruksi Pimpinan atau kebijakan yang di buat oleh pondok dan peraturan yang sudah ditetapkan oleh pengurus eco-pesantren bagian kebersihan dan lingkungan hidup?
8.
Bagaimana cara pondok untuk memberikan teguran atau peringatan bagi mereka yang melanggar kebijakan-kebijakan dan aturan-aturan yang sudah disepakati bersama?
9.
Apakah ada sanksi atau pembinaan secara khusus yang diberikan oleh pondok kepada para santri maupun warga pondok yang lainnya ketika melakukan pelanggraan, khususnya yang berhubungan dengan kebersihan ?
4. Pedoman Dokumenter
a. Profil Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember
b. Visi dan Misi Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember c. Struktur Organisasi Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo
Jember
d. Sejarah Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember e. Kurikulum Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember f. Profil Guru Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember g. Data Sarana dan Prasarana Pondok Pesantren Baitul Hikmah
Tempurejo Jember
h. Kegiatan Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember
112
113
116
117
Piagam Penghargaan Eco-Pesantren Pondok Pesantren Baitul Himah Tempurejo Jember
Penganugerahan program Eco-Pesantren, yang diberikan langsung oleh Gubernur Provinsi Jawa Timur Ibu Khofifah Indar Parawansyah kepada Pengasuh Pondok Pesantren Baitul Himah di Malang Raya
Foto bersama dengan para Pimpinan dan Pengasuh Pondok Pesantren yang mendapatkan dan memperoleh
penghargaan program Eco-Pesantren seluruh Provinsi Jawa Timur
Pengasuh Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember
Kegiatan penanaman pohon pulai oleh Ketua Yayasan Pondok Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo Jember
Foto bersama dengan anggota rombongan Himpunan Pecinta Alam Indonesia (HAPAI) dari Malang dan juga perwakilan DLH dari Kabupaten Jember
Pengasuh keliling mengontrol para santri yang sedang melakukan kegiatan bersih-bersih dan ditemani langsung oleh ustadz bagian
kebersihan dan satgas lingkungan
Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo
Kegiatan bersih-bersih pekanan/Jum’at Bersih, yang
dilakukan oleh semua santri dan juga para asatidz
Salah satu ustadz yang melakukan kegiatan Jum’at Bersih di pondok pesantren Baitul Hikmah
Santri dan pengurus bagian taman sedang melakukan kegiatan perawatan taman
santri yang ikut dan masuk kelompok BERLIN
Kegiatan kontroling atau pengawasan yang dilakukan oleh salah satu
pengurus eco-pesantren
Pondok Pesantren Baitul Hikmah mendapat penghargaan dari Pemkab Jember sebagai pondok pesantren Peduli Kesehatan Lingkungan dan Pondok Pesantren yang Ramah Lingkungan di Kabupaten Jember
121
Nama : Ach. Faizin
NIM : T20188089
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan : Pendidikan Islam
Program Studi : Tadris Biologi
Tempat, Tanggal Lahir : Sumenep, 28 Oktober 1997
Alamat : Dusun Ro’soro’, RT/RW 005/005, Kel/Desa Sokaramme Paseser, Kecamatan Nonggunong, Kabupaten Sumenep Madura
No. HP : 085236414977
Riwayat Pendidikan
1. TK Budi Utomo Sokarammi Paseser 2. SDN Sok-Pas 1
3. SMPN 1 Nonggunong 4. TMI Al-Amien Prenduan
5. Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember